SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V

Datos de identificación
Nombre de la Escuela Primaria: “Miguel Hidalgo” C.C.T.: 21EPR0170C Turno: Matutino

Localidad: Jolalpan, Pue. Fase: 3 Número de alumnos: 28

Grado: 2 Grupo: B M: 16 H: 12

Docente Titular: Mtra. María Magdalena Alvarado Méndez

Docente en formación: C. Estrella Abigail Gómez Mejía

Proyectos de Aula

Título del Proyecto: Referencias: Fecha de inicio: 31 de marzo de

2025
Actividades Artesanales SEP. (2022). Proyectos Escolares.
Segundo grado. PP, 184-193

Fecha de cierre:11 de abril de

2025

Problema del contexto:

En el aula de segundo grado de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo, los niños muestran una actitud positiva hacia las actividades
creativas, aunque a veces se sienten un poco lentos al hacer los trabajos. A pesar de que les cuesta un poco conectarse con
algunas actividades como las manualidades, tienen un interés creciente por aprender a hacer cosas nuevas, especialmente cuando
se trata de tareas que les permiten usar su imaginación.
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Propósito:

Participarás en una Muestra de artesanías con la finalidad de difundir su importancia y valorar estas expresiones como parte de la
cultura.

Producto esperado en el Proyecto del Libro de Texto: Técnica e Instrumento de evaluación general:

Muestra de artesanías Cuaderno del alumno

Instrumento de evaluación para el producto final:

Lista de cotejo, Rúbrica de desempeño

Señala con una X el o los campos a trabajar y agrega la información solicitada

Campo Formativo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Lenguajes Producción e interpretación de Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios,

avisos, carteles, anuncios escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos,
X publicitarios y letreros en la vida a partir de un propósito comunicativo establecido
cotidiana.

Saberes y Pensamiento

Científico
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Ética, Naturaleza y Los seres humanos son diversos Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
y valiosos, y tienen derechos comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y
Sociedades humanos. protección; las manifestaciones socioculturales que considera
propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la
X
relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad

De lo Humano y

lo Comunitario

X x

Dimensiones del diagnóstico

Señala con una X la dimensión del diagnóstico que abordará

Población y ambiente x Son los procesos sociales, culturales y económicos de la población, como también el ambiente, la fauna y la
flora

Entorno familiar Es el entorno familiar, dado por la convivencia, los estilos de crianza, el manejo de las normas, etc.

Escuela y ambientes de X Son las prácticas pedagógicas de los docentes, como también los recursos y espacios para el aprendizaje en la escuela
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
aprendizaje

Formación integral x Consiste en el desarrollo socioemocional, el trabajo colaborativo y el bienestar de los alumnos

Ambientes y habilidades Son las prácticas pedagógicas de los docentes, como también los recursos y espacios para el aprendizaje en la escuela
académicas

Metodología
Señala con una X la metodología que se abordará

Metodología Campo sugerido Etapas, fases o momentos

Aprendizaje basado Lenguaje Fase 1. Planeación.

en proyectos
comunitarios x Momento 1. Identificación Momento 2. Recuperación Momento 3. Planificación

Fase 2. Acción.

Momento 4. Acercamiento Momento 5. Comprensión y producción Momento 6. Reconocimiento Momento 7.

Concreción

Fase 3. Intervención.

Momento 8. Integración Momento 9. Difusión Momento 10. Consideraciones Momento 11.

Avances

Aprendizaje por Saberes y Fase 1. Introducción al tema, Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar, Identificación de la
indagación con Pensamiento problemática
enfoque STEAM Científico
Fase 2. Diseño de investigación, Desarrollo de la indagación

Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación

Fase 4. Presentación de los resultados de indagación, Aplicación

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Fase 5. Metacognición

Aprendizaje basado Ética, 1. Presentemos. Plantea la reflexión inicial

en problemas Naturaleza y
Sociedades 2. Recolectemos. Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la
temática detectada en el momento 1

3. Formulemos el problema. Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las
inquietudes y curiosidad de los alumnos en torno al mismo

4. Organicemos la experiencia. Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una
posible solución al problema planteado

5. Vivamos la experiencia. Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención
de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo

6. Resultados y análisis. Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y, en caso de ser necesario,
se identifican problemas

Momento del Pági Tiem Actividades Evaluación Recursos

Proyecto na po
del (hora
libro s)

Fase 1. Planeación

Actv.1_ La caja de las

creaciones
Momento 1. 40 Mostrar a la clase “La caja de las
min. creaciones”; dentro se encuentran
Identificación diferentes materiales: trozos de tela,
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
cartón, piedras pequeñas, plásticos, Materiales dentro de la
hojas de papel (periódico), hilo, caja
botones, etc., imágenes o dibujos que
representen alguna artesanía. Pedir a - Trozos de tela
los educandos pasar al frente para - Cartón
tomar un objeto dentro de la caja (sin
mirar), para ello se elegirán al azar - Piedras
lanzando una pelota pequeña, pasará al pequeñas
frente quien lo atrape
- Plásticos

- Hojas de papel
De acuerdo al objeto que tomen se (periódico)
cuestionara acerca del mismo:
- Hilo
Imagen o dibujo: ¿Quién crees que hizo
esta artesanía?, ¿De qué material crees - Botones
que está hecho?, ¿Cómo crees que se
- Imágenes o
hace?, ¿Sabes para qué se utiliza? Reconoce los materiales
dibujos que
de la caja y explica para
Objeto: ¿Cómo es este material?, ¿Para qué podrían usarse en una representen
qué creen que se usa este objeto?, ¿En artesanía, mostrando alguna artesanía
qué productos hechos a mano lo han interés y comprensión
Pelota pequeña
visto?, Si pudieras crear algo con este sobre lo que observa.
material ¿Qué harías?

Momento 2. Actv, 2_ Responde de manera Video: “Muestra

reflexiva y comparte sus Artesanal”
Recuperación En plenaria, dialogar: ¿en su comunidad ideas sobre las artesanías
se realiza alguna actividad artesanal?, y el trabajo manual, [Link]
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
¿cuál es? demostrando comprensión 5GCsWgWgg9s?
al identificar ejemplos de si=V0pOO-xpnMJ9gk-g
productos hechos a mano
y describir el proceso de
Presentar el video “Muestra Artesanal”
creación
mientras se hacen pausas para dialogar
lo siguiente:

- ¿Saben qué es una artesanía?

¿Qué creen que significa?
30
min. - ¿Han hecho alguna vez una
manualidad o algo con sus
manos? ¿Cómo se sintieron al
hacerlo?

- ¿Qué cosas han visto que estén

hechas a mano? ¿Conocen a
alguien que haga cosas a
mano?

- ¿Qué juguetes creen que están

hechos a mano?

- ¿Cómo creen que trabajan los

artesanos?

- ¿Qué creen que sea más difícil:

hacer algo con las manos o con
una máquina?
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
- ¿Qué creen que pasaría si nadie
hiciera artesanías?

Momento 3 Actv. 3_ Hojas de trabajo (con

Planificación bocetos al azar)
A continuación, proporcionar a los Aplica la técnica de tejido
educandos una hoja de trabajo con tiras de papel,
siguiendo las instrucciones: demostrando creatividad al
completar el diseño de su Hojas de colores
- Cada uno deberá elegir un boceto y explicando cómo
boceto diferente (ya que varía el recreó el proceso de tejido
dibujo). en su trabajo.
- Se repartirán hojas de varios
colores y se cortan tiras del
mismo tamaño.

- Con ello simular el

procedimiento de tejido pasando
una tira de papel por encima y
debajo de otra tira, el resto lo
pintaran a su gusto e
imaginación.

Las ilustraciones representan algunas

de las artesanías más representativas
de México.

45
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
min. Tarea:

Traer para la siguiente clase;

- Tijeras

- Pegamento/Resistol líquido
pequeño

- Trozo de cartón con las medidas

de una hoja tamaño carta, 1/8 de
papel cascarón o la parte más
grande de una caja de cereal

(OJO: Se debe elegir solo una

de las 3 opciones)

- Pinturas de su preferencia
(acuarelas, pinturas vinci o
acrílicas) al menos 3 colores
diferentes

- Pincel

- Botella chica de silicón frío

- Abate lenguas (gruesas o

delgadas)

Fase 2. Acción
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Momento 4. Actv.1_ Responde de manera clara Proyector o dispositivo
y con ejemplos sobre cómo para mostrar imágenes.
Acercamiento 15 Proyectar imágenes de mercados, las personas saben que
min. ferias, tiendas, etc., y posteriormente hay productos a la venta y - Imágenes de
cuestionar a los alumnos: qué hacen los mercados, ferias,
tiendas, etc.
¿Cómo saben las personas que hay comerciantes para dar a
productos a la venta?, ¿Qué hacen los conocer sus productos,
comerciantes y vendedores para que la demostrando comprensión
sobre la función de los
gente conozca su trabajo?
anuncios y la publicidad en
el mercado

Reconoce y clasifica los

diferentes tipos de
Actv.2_ anuncios y explica con sus
propias palabras para qué
Presentar ilustraciones de avisos,
sirven, demostrando
carteles, anuncios publicitarios y
comprensión de su uso en Ilustraciones de avisos,
letreros que se encuentran diariamente
la comunidad. carteles, anuncios
45 en diferentes lugares (escuela, calle, publicitarios y letreros.
min. supermercado, hospital, etc.). Explicar
que los anuncios tienen diferentes
objetivos, y vamos a organizarlos en
tres categorías:

- Anuncios de compra/venta:
Son los que nos informan sobre
productos o servicios que se
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V

están vendiendo. Ejemplo:

anuncios de "Ofertas de frutas" o
"Venta de juguetes".

- Avisos importantes: Son los

que contienen información que
debemos saber para nuestra
seguridad o bienestar. Ejemplo:
"Horario de entrada al salón" o
"Aviso de salud pública".

- Carteles informativos: Estos

nos dicen algo sobre el lugar o
nos enseñan algo. Ejemplo:
"Cómo reciclar" o "Mapa del
parque".

Momento 5. Actv. 3_ Dibujos al azar (dibujos

simples como formas
Comprensión y 1 Mencionar a los alumnos las siguientes Aplica estambre de geométricas, animales,
producción hora indicaciones para realizar la siguiente manera creativa sobre el flores, etc.)
actividad. dibujo, utilizando
pegamento de forma - Estambre o hilo
Materiales: adecuada y demostrando de colores
- Dibujos al azar (dibujos simples destreza al completar su - Tijeras
obra en el cartón.
como formas geométricas,
animales, flores, etc.) - Pegamento
líquido
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
- Estambre o hilo de colores - Cartón tamaño
carta, papel
- Tijeras cascaron o base
de una caja de
- Pegamento líquido
cereal
- Cartón tamaño carta, papel
cascaron o base de una caja de
cereal

Instrucciones:

- Cada niño/a recibirá un dibujo al

azar y varias tiras de estambre
de distintos colores.

- Aplicar una mínima cantidad de

pegamento líquido sobre el
estambre o en las áreas del
dibujo donde desea colocarlo
(por ejemplo, sobre el contorno
de la figura o para rellenar
partes del dibujo; puede incluso
formar espirales, líneas, etc.)

Una vez terminado, se colocará su obra

sobre el cartón para darle firmeza.

Tarea:

- Traer periódico para la siguiente

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
clase (1/2 kilo)

- Pegamento líquido

- Pinturas (al menos 3 colores)

- Pincel

Actv. 1

Reintegrar “La caja de las creaciones”.

En pequeñas comunidades de 4
integrantes indicar que deben elegir a
su representante de equipo y
especificar que solo el representante
tomará la imagen que necesitamos para
nuestra actividad. “La caja de las
creaciones”
Una vez que cada equipo tenga su
recurso visual, mencionar que se
trabajara con los abatelenguas y Trabaja en equipo para
tratarán de interpretar el producto elegir un representante y, Imágenes
propuesto. Finalmente decirlo al recibir el recurso visual, (manualidades)
libremente. interpreta el producto
propuesto usando los
1:30 abate lenguas, explicando Abate lenguas
horas su idea de manera clara y
creativa.
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V

Pinturas, pincel

Momento 6. Actv. 2_ Discute de manera activa Cartulinas u hoja de

la importancia de los colores
Reconocimiento 10 En plenaria, discutir sobre la carteles en las
min. importancia de las artesanías en comunidades, explicando
algunas comunidades y como se puede el propósito y los
implementar los avisos en las mismas. elementos clave que
deben tener para ser
- ¿Qué es un cartel o anuncio?
efectivos y fáciles de
- ¿Para qué sirven? entender.

- ¿Cuáles son los elementos

importantes que deben tener
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
(título, imágenes, colores,
mensaje claro)?

- ¿Recuerdan qué cosas deben

tener un buen cartel para que las
personas lo entiendan fácil y
rápido?

Actv. 3_

Pedir a los educandos diseñar un cartel

que promueva un evento sobre
artesanías.
Diseña un cartel atractivo y
Repartir la mitad de una cartulina u claro que promueve un
hojas de colores. evento sobre artesanías,
incluyendo los elementos
El cartel debe incluir: necesarios (nombre del
- El nombre del evento (por evento, dibujo, lugar, fecha
ejemplo, "Feria de Artesanías") y mensaje corto), y
presenta su trabajo
- Un dibujo representando la explicando las decisiones
artesanía que están tomadas en su diseño.
promoviendo

- El lugar y la fecha del evento

- Y un mensaje corto y atractivo

para invitar a las personas a
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
asistir o comprar (proponer
títulos y mensajes).
45
min. Después, presentar su cartel a la clase
explicando el mensaje y los elementos
que usaron para atraer la atención.

Integrar sus ideas y opiniones a través

de cuestionamientos:

- ¿Por qué eligieron ese diseño

para su cartel?

- ¿Por qué es importante tener un

cartel claro y atractivo cuando
promocionamos algo?,

- ¿Qué opinan de los carteles que

hicieron sus compañeros?

- ¿Qué les gustó más de cada

uno?"

Momento 7. 2 Actv. 4_ Diseña y crea una Imágenes que se

horas manualidad utilizando pueden llegar a crear
Concreción A continuación, explicar a los alumnos papel periódico, con papel periódico.
que diseñarán, con el papel periódico, demostrando creatividad
su propia manualidad y al finalizar en el proceso y decorando
realizar una “Muestra de artesanías” a su producto final según sus
la comunidad escolar. Pegamento líquido,
ideas personales. pintura, pincel
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
- Mostrar algunos productos que
se pueden llegar a crear con el
papel periódico.

- Dar la opción de crear un diseño

de manera libre, si el grupo está
de acuerdo solo se toma en
cuenta un solo diseño para su
producto final.

- Al finalizar, decorarlo a su gusto

y creatividad.

Fase 3. Intervención

Momento 8. Actv. 1_ Pizarrón

Integración 20 En plenaria discutir sobre la importancia Explica de manera clara

min. y la forma en que se transmiten los qué hizo, cómo lo hizo, y
mensajes a través de sus trabajos. los materiales que utilizó
Presentar algunas preguntas escritas en para su artesanía y cartel.
el pizarrón para mayor claridad:

- ¿Qué hice y cómo lo hice?

- ¿Qué representa mi artesanía?

- ¿Qué materiales usé y por qué

los elegí?
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Sobre su cartel:

- ¿Qué colores e imágenes usé?

- ¿Cómo hacer mi cartel para que

la gente se interese por las
artesanías?

Momento 9. 1 Actv. 2_ Productos elaborados

hora por los alumnos desde la
Difusión Exhibir los productos hechos por cada Presenta su trabajo a la sesión 1.
alumno, así como el cartel que comunidad escolar,
elaboraron anteriormente para explicando su artesanía y
presentar sus obras a la comunidad cartel, y está abierto a las
escolar. sugerencias de los demás.

Se invitará a otros grupos, docentes o

familiares a observar.

Los educandos explicarán a los

visitantes su trabajo usando las
respuestas de la actividad anterior.

Pedir sugerencias y puntos de vista que

ayuden a mejorar parte de su trabajo de
manera positiva.

Momento 10. 15 Actv. 3_ Cuaderno del alumno

min.
En su cuaderno, completarán las
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
Consideraciones siguientes oraciones: Completa las oraciones
describiendo su artesanía
● Mi artesanía se llama y los pasos que siguió para
____________. hacerla.
● Está hecha de ____________.

● Su forma es ____________ y su
color es ____________.

● La hice siguiendo estos pasos:

____________.

● Me gusta porque
____________.

Pedir la participación de los alumnos e

indicar que pasaran al azar para
describir su trabajo.

Momento 11. 30 Actv. 4_ Hojas blancas

min.
Avances Proporcionar a cada alumno un papelito Escribe o dibuja un
en blanco e indicar cómo escribir o consejo para alguien que
dibujar un consejo o idea para alguien haga un proyecto similar, “La caja de las
que haga un proyecto similar en el compartiendo lo que creaciones”
futuro. Puede ser algo que aprendieron, aprendió durante la
un tip, o algo que les hubiera gustado actividad.
saber antes de empezar.

- Ejemplo: "No uses mucho

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
pegamento porque tarda en
secar",

- "Si no te sale a la primera,

intenta otra vez"

- "Lo más divertido fue decorar".

Reincorporar “La caja de las

creaciones”.

- Doblan su papelito y lo meten en

la cajita.

- Al final, se saca un mensaje al

azar y se lee en voz alta.

Lista de Cotejo para la Muestra de Artesanías

Criterio Logrado En proceso No logrado

(3) (2) (1)

La artesanía muestra una solución creativa a un reto

planteado
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V

Se usaron los materiales de manera eficiente y

responsable

Se exploraron diferentes técnicas en la elaboración

Explica con claridad cómo superar dificultades durante

el proceso

La artesanía tiene un propósito funcional o decorativo

claro

Total

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Criterio Excelente Bueno Necesita mejora

(3) (2) (1)

Solucion creativa Encuentra soluciones Utiliza soluciones conicidad, No logra encontrar una
originales y eficaces para el pero con algunos toques solución efectiva en su
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
diseño de su artesania personales diseño

Uso de materiales Aprovecha los materiales de Ua los materiales Usa los materiales con
materiales de manera adecuadamente, aunque sin desperdicio o sin
eficiente y sin desperdicio gran optimización aprovechar su potencial

Exploracion de tecnicas Experimenta con diferentes Usa una técnica básica con Se limita a una sola técnica
tecnicas y metodos para variaciones menores sin exploración adicional
mejorar su artesania

Expicacion del proceso Explica detalladamente Explica su proceso con No logra explicar con
como supero dificultades y algunos detalles omitidos claridad su proceso de
mejoro su diseño trabajo

Funcionalidad o impacto La artesania tiene un La artesanía cumple su La artesanía no tiene un

visual proposito claro y un ben propósito, pero con detalles propósito claro o necesita
acabado por mejorar ajustes importantes

Total de Puntos