Seminario de Titulación
FICHA 1 Reporte de Investigación
Nombre del alumno Faustino Antonio Bernal Lizárraga
Tema Actitudes hacia la inteligencia artificial en estudiantes universitarios
Opción de titulación Tesis
Tlili A, Shehata B, Adarkwah MA, et al. What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using
Referencia (APA) chatbots in education. Smart Learning Environments. 2023;10(1). doi:10.1186/s40561-023-00237-x
No se manipulan variables.
Variables
Examinar las preocupaciones que plantea el uso de chatbots, en concreto ChatGPT, en la educación
Propósitos/objetivo
Un estudio cualitativo, utilizando un estudio de caso instrumental con un alcance exploratorio y descriptivo.
Tipo de investigación
(Enfoque, diseño, alcance)
Se incluyeron 19 entrevistados siendo educadores, desarrolladores y estudiantes. También se analizaron 1530
Participantes usuarios de Twitter siendo analizados 2330 tweets.
Se utilizaron análisis de redes sociales en el caso de los tweets, entrevistas, pruebas de experiencia de usuarios y
Instrumentos análisis de contenido.
Se pudo ver una visión generalmente positiva sobre el ChatGPT en la educación y se identificaron 10 escenarios
Resultados problemáticos principales como lo son la trampa y evasión de detección, precisión del contenido, equidad en el
contenido, honestidad, etc.
El uso de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo ha generado diversas preocupaciones en los docentes.
En el estudio de Tlili et al. (2023) analizaron el caso de ChatGPT un chatbot en los entornos educativos, explorando su
impacto y los desafíos que conlleva su implementación. Su estudio, basado en un enfoque cualitativo instrumental,
Conclusión personal mostro que los estudiantes y docentes perciben a ChatGPT como una herramienta que tiene un gran potencial para
mejorar el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas pero también presentaron una gran preocupación sobre la ética,
la precisión de la información que este puede proporcionar y la posibilidad de desincentivar el pensamiento crítico.
Seminario de Titulación
FICHA 2 Reporte de Investigación
Nombre del alumno
Tema
Opción de titulación
Socorro Ovalles, J. A. (2024). Actitudes del profesorado ante el uso y manejo de la inteligencia artificial generativa
(IAG) de modo eficiente. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 5(3), 1183–1213.
Referencia (APA) https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i3.325
La actitud del docente hacia el uso y manejo de la IAG
Variables
Analizar la actitud del docente del nivel de secundaria al enfrentar el manejo y uso de la inteligencia artificial
Propósitos/objetivo generativa (IAG) en la labor educativa, observando las actitudes positivas y negativas al medir sus asignaciones por
medio de la IAG
Es una investigación de diseño no experimental con corte descriptivo ex post facto, con enfoque cuantitativo y un
Tipo de investigación alcance descriptivo.
(Enfoque, diseño, alcance)
Tuvo una muestra de 82 profesores, distribuidos por genero de 26.8% hombres y un 73.2% mujeres con una edad
Participantes media de 47.5 años.
Se utilizado el cuestionario validado de “Validación y estructura factorial de un cuestionario TPACK en el contexto de
Instrumentos inteligencia artificial generativa (IAG) de Sáez, piza y Lizana (2024) siendo un instrumento de escala tipo Likert.
Los docentes muestran actitudes positivas cuando pueden resolver problemas técnicos relacionados con la IAG,
Resultados asimilan conocimientos técnicos con facilidad, tienen suficientes conocimientos sobre la materia, etc.
La inteligencia artificial generativa (IAG) ha tenido un gran avance transformando significativamente el ámbito
educativo. Según Socorro Ovallos (2024), el uso de la IAG en la enseñanza en la secundaria y universidad esta
Conclusión personal condicionado en gran medida por las actitudes que tenga el docente hacia las IAG. Su estudio mostro que los
docentes poseen una actitud positiva hacia la IAG y son mas propensos a integrarla en sus clases.
Seminario de Titulación
FICHA 3 Reporte de Investigación
Nombre del alumno
Tema
Opción de titulación
Escalante Jiménez, J. L. (2024). Actitud de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la inteligencia
Referencia (APA) artificial. Ciencia Y Sociedad, 49(2), 3–17. https://doi.org/10.22206/ciso.2024.v49i2.3082
La variable es el conocimiento o la actitud hacia la inteligencia artificial.
Variables
Identificar las actitudes y percepción de los estudiantes universitarios de educación frente al uso de la inteligencia
Propósitos/objetivo artificial para su formación docente.
Es una investigación con un enfoque cuantitativo teniendo un diseño descriptivo y un alcance transversal.
Tipo de investigación
(Enfoque, diseño, alcance)
Los participantes fueron 124 estudiantes universitarios de educación con un rango de edades de 18-25 años,
Participantes distribuidos por genero siendo unas 98 mujeres y solamente 26 hombres.
El instrumento que se utilizo fue el instrumento ad hoc tipo encuesta de 21 ítems en 6 dimensiones siendo este
Instrumentos validado por 2 doctores en educación.
En los resultados se obtuvo que un 39.5% de los estudiantes conoció a la IA a través de las redes sociales mientras
Resultados que un 67.7% tiene menos de 1 año usando la IA, un 66.9% considera que los docentes no motivan el uso de la IA
mientras que un 41.1% percibe que los docentes no muestran apertura a la IA.
Las actitudes de los estudiantes frente al uso de la inteligencia artificial han generado interés a los docentes. Según Escalante
Jiménez (2024), La IA ha cambiado el acceso a la información y las estrategias de aprendizaje en la educación superior. Su estudio
Conclusión personal encontró que los estudiantes reconocen los múltiples beneficios que ofrece la IA tanto para facilitar las tareas y optimizar sus
búsquedas de información. Se destaca que muchos estudiantes consideran que la IA no reemplaza por completo a los métodos
tradicionales de aprendizaje, lo que muestra una visión equilibrada entre su uso.
Seminario de Titulación
FICHA 4 Reporte de Investigación
Nombre del alumno
Tema
Opción de titulación
Cooper, G. Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence. J Sci
Referencia (APA) Educ Technol 32, 444–452 (2023). https://doi.org/10.1007/s10956-023-10039-y
Las variables son el uso de ChatGPT como herramienta en educación científica y respuestas y outputs generados por
Variables ChatGPT en relación a temas de educación científica.
Explorar y documentar las experiencias con ChatGPT y reflexionar sobre sus posibles implicaciones en la educación
Propósitos/objetivo científica, evaluando sus respuestas sobre temas educativos y su potencial uso como herramienta pedagógica y de
investigación.
Es una investigación de tipo exploratoria con un enfoque cualitativo, teniendo un diseño autoestudio exploratorio
Tipo de investigación contando con un alcance exploratorio y descriptivo.
(Enfoque, diseño, alcance)
No hubon grupo de participantes externos.
Participantes
Se utilizo ChatGPT para analizar sus respuestas, se hizo un análisis comparativo para ver las respuestas de ChatGPT
Instrumentos con la literatura.
En los resultados se ve como ChatGPT genera respuestas alineadas con lo que se le pidió, pero careciendo de
Resultados referencias y evidencia para respaldar lo que dice esto nos indica que tiene sesgos y limitaciones. Se enfatiza la
importancia de que los educadores y estudiantes utilicen ChatGPT con criterio.
Cooper (2023) en su estudio menciono su potencial para generar contenido educativo y servir como una herramienta
de apoyo tanto para docentes como estudiantes. En su investigación se releva que, aunque ChatGPT puede
proporcionar respuestas alineadas con la literatura académica en ciertas áreas también presente limitaciones que son
Conclusión personal importantes de mencionar como lo son la generación de información sin fuentes verificables y los sesgos presentes
en los datos con los que se entrenó. También se mostro que los estudiantes ya están familiarizados con el uso de
estas herramientas y similares sugiriendo una creciente integración de esta tecnología en la universidad.
Seminario de Titulación
FICHA 5 Reporte de Investigación
Nombre del alumno
Tema
Opción de titulación
García Sánchez, O. V. (2023). Uso y percepción de ChatGPT en la educación superior. Revista De Investigación En
Referencia (APA) Tecnologías De La Información, 11(23), 98–107. https://doi.org/10.36825/RITI.11.23.009
Como variables esta el uso de ChatGPT en la educación superior y la percepción y actitud de los estudiantes
Variables universitarios hacia el uso de ChatGPT en sus actividades académicas.
El objetivo de la investigación es analizar el uso y percepción de los estudiantes de educación superior respecto a
Propósitos/objetivo ChatGPT en sus actividades académicas.
La investigación cuenta con un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y un alcance exploratorio y
Tipo de investigación descriptivo.
(Enfoque, diseño, alcance)
Participaron estudiantes universitarios de la Universidad Autónoma de Sinaloa un total de 266 estudiantes de
Participantes diferentes carreras y niveles académicos.
Se utilizo una encuesta en línea siendo un instrumento de medición con un total de 14 ítems donde se recolectaban
Instrumentos datos demográficos y su percepción sobre ChatGPT.
Se encontró que solo un 33% de los estudiantes habían utilizado ChatGPT en las actividades académicas mientras
Resultados que el otro 84% indico que lo utilizaba ocasionalmente o rara vez. Se mostro que solo un 4% reconoce una alta
dependencia hacia ChatGPT.
García Sánchez (2023) analizo el uso y la percepción de ChatGPT en estudiantes universitarios, evaluando su impacto
en las actividades académicas y la preparación de los docentes en su implementación. Lo que encontró García en su
investigación fue que el uso de ChatGPT en la educación superior aún no está ampliamente extendido ya que solo un
Conclusión personal 33% de los estudiantes lo utilizan en sus tareas escolares y la mayoría de manera ocasional. A pesar del potencial de
la herramienta, el 75% de los participantes no consideran conveniente el utilizarlo en actividades académicas y un
79% cree que no mejora sus habilidades de investigación y análisis de datos.
