JARDIN DE NIÑOS “___Herlinda Leetch Guerrero__” C.C.T.

__30EJN0153D___

Docente: __Yolette Santiago Ramirez___ Grado y grupo:

___1º B___

Colores magicos
Actividades cotidianas en la semana
Honores Clase de biblioteca Educación física Almuerzo y recreo

Lunes y Miercoles Martes y Jueves

Días y Lunes
9:30-10:00 9:30-10:00 10:30-11:00
hora 9:00-9:30
11:30-12:00 9:00- 9:30

Programa Analitico
CONTENIDO: Los saberes numericos como herramienta para resolver
situaciones del entorno , en diversos contextos socioculturales.

MES: ACTIVIDAD: Aplicación de juego de

PDA: Dice en su lengua materna
Febrero amistad con el uso del numero:
numeros en canciones o juegos.
tragabolas y la pesca.
 Proyect Fecha de
Modalidad
aplicación
o
Fomentar en los niños la exploración y combinación de colores mediante
Propósito actividades artísticas y experimentales, para que identifiquen colores
primarios y secundarios, expresen su creatividad, y fortalezcan
habilidades sociales a través del trabajo colaborativo.

Contenidos y PDA a trabajar

Campo Contenido PDA
Saberes y Clasificación y experimentación
pensamie con objetos y elementos del Observa y manipula objetos a su alcance para
entorno que reflejan la explorar sus características y experimentar con
nto
diversidad de la comunidad o ellos, siguiendo normas de seguridad.
científico región.

Producción de expresiones Experimenta con los diversos elementos de los

lenguajes creativas con los Distintos lenguajes artísticos y descubre sus posibilidades
elementos de los lenguajes de creación y expresión.
artísticos.

Ejes
Artes y experiencias estéticas
articuladores
-Pase de lista
Actividades para
-cuantos vinieron hoy
empezar el día
-Qué día es hoy

Momento 1. Punto de partida

Actividades Recursos
Dia 1
1. El baile de los colores
 Narrar el cuento “El baile de los colores”
 Durante la narración utilizar tarjetas grandes o Cuento “El baile de los
primarios para representar a cada personaje. colores”
 Invitar a los niños a participar imitando los movimientos
de los colores (saltar, girar, abrazarse)

2. Detectives de colores
 Decir a los niños que serán detectives de colores.
 Proporcionar unos “lentes” para buscar colores dentro
 Dibujo de lentes
del salón. Pedir que la coloreen como ellos quieran. Colores
 Una vez estén listos sus lentes, van a buscar objetos de
colores específicos en el salón, rojo, azul y amarillo.
 Una vez encuentren los objetos, los reunirán en grupos
según el color.
 Al finalizar, repasar los nombres de los colores y Objetos del aula
comentar que objetos fueron los que encontraron.

3. ¿Qué sabemos de los colores?

 Reunir al grupo en circulo y preguntar: ¿Qué colores
conocen? ¿qué pasa si mezclamos colores? ¿tienen
algún color favorito?
 Escribir sus respuestas en un cartel grande con palabras Cartulina
o dibujos simples. Dibujar objetos que ellos mencionen. Plumones
 Motivarlos a compartir sus ideas libremente, y valida sus
respuestas con frases como: ¡eso es muy interesante! O
¡Vamos a descubrir si es verdad!
Tarea: Observar en
Felicitar a los niños por su participación en las actividades de casa qué colores ven
hoy y decirles que los próximos días vamos a aprender más a su alrededor para
sobre los colores y cómo mezclarlos. que puedan
compartirlo el día de
mañana.
Momento 2. Planeación

Actividades Recursos

Dia 2
4. Cronograma visual
 Explicar a los niños que crearán un cronograma para
identificar algunas de las actividades y elegirán un color Cartulina
para representar cada día de la semana. Por ejemplo:
o Lunes: Amarillo
o Martes: Azul
o Miércoles: Rojo
o Jueves: Verde
Colores
o Viernes: Naranja Plumones
o Sábado: Morado Acuarelas
 Domingo: Arcoíris o su color favorito. pintura
 Los niños pintarán con crayones, plumones o acuarelas
cada día del cronograma utilizando el color elegido.
Momento 3. ¡A trabajar!

Actividades Recursos
5. Experimentemos -Mezcla de colores-
 Colocar vasos de plástico transparente con agua sobre la
mesa Vasos de plástico
  Mencionarles que hoy vamos a hacer un experimento transparente
mágico para descubrir que pasa cuando los colores
primarios se combinan.
 Guiar a los niños para que agreguen gotas de colorante
en los vasos y observen como el agua cambia de color. Colorantes
 Ir realizando pausas para preguntarles, ¿Qué creen que
pasará?
 Reforzar los nombres de los colores secundarios que se
forman y registrar los resultados en un cartel con dibujos
o palabras.

6. Organización de materiales artísticos

 Realizar la lectura del Malli en los diferentes libros de
múltiples lenguajes
o Malli y el baúl del arte- primer grado Libro de “múltiples
 En una mesa colocar diferentes materiales artísticos lenguajes”
como pintura, pinceles, hojas de colores, trozos de fomi,
diamantina, estambre, palitos de madera, pompones,
etc… Materiales artísticos
 Mencionarles a los niños que estos días vamos a crear
obras de arte con los colores que descubrieron en el
experimento. Y para eso vamos a organizar nuestro
“baul del arte” como Malli para que en las próximas
veces que trabajemos sea más fácil.
 Proporcionar recortes de conchitas de mar para que
formen su pulsera como la historia que escucharon.
Copia de conchitas de
Recordar lo que aprendieron este día, Los colores primarios mar
(rojo, azul, amarillo) y cómo al mezclarlos se forman colores
nuevos (naranja, verde, morado). Preguntar ¿cuál fue su
mezcla favorita? ¿Qué materiales les gustaron más?

Dia 3
7. Pintura con las manos
 Explicar que hoy vamos a experimentar con los colores
usando sus manos.
 Colocar platos desechables con pintura de los colores
primarios. Platos desechables
 Pedir que elijan dos colores y llenen su mano de pintura Pintura
para mezclarlas.
 Plasmar sus manos en una hoja blanca
 Animar a los niños a extender, combinar y crear formas
libres con las pinturas. Hojas blancas
 Una vez que terminen, preguntarles qué colores nuevos
descubrieron y cómo se sienten al pintar con las manos.

8. caza de colores
 Decirles que van a participar en una “caza de colores”
divertida en el salón.
 Dar un ejemplo: "Voy a buscar algo rojo, como mi
mochila. ¿Qué pueden encontrar ustedes?"
  Dividir a los niños en pequeños equipos y darles un color
primario (impreso)para buscar objetos en el salón.
 Una vez que todos los equipos terminen, repasen juntos Objetos del salón
los objetos encontrados y refuercen los nombres de los
colores. Hojas para registro
Crayones
9. Juego de clasificación del arcoíris
 Explicarles que jugarán a ordenar los colores como los
ven en un arcoíris.
 Coloca tarjetas de colores (rojo, naranja, amarillo, verde,
azul, morado) desordenadas en una mesa.
 Dar turnos a los niños para que ordenen las tarjetas en
la secuencia del arcoíris.
 Una vez que terminen preguntarles si recuerdan qué
colores se forman al mezclar los primarios para reforzar
lo aprendido. Tarjetas de colores

Dia 4
10. Mezcla de colores con burbujas
 Decirles a los niños que hoy haremos burbujas de
colores para ver que sucede al mezclarlas.
 Preparar varias tazas o vasos de agua y un poco de
jabón líquido Tazas o vasos
 Añadir gotas de colorante en cada vaso transparentes
 Repartir un popote a cada niño y mostrarles cómo soplar Colorantes
suavemente para hacer burbujas. Popotes
 Los niños soplarán sobre hojas blancas para que las Hojas blancas
burbujas exploten y dejen marcas de color.
 Combinar los vasos (rojo + azul) y repetir para que se
formen los colores secundarios.

11. Pintura de un mural

 Explicar que crearán un gran mural entre todos, usando
los colores que han aprendido (primarios y secundarios)
 Colocar un gran papel kraft en el suelo o pegado en la
pared.
 Dividir el mural en varias secciones con líneas suaves Papel Kraft
para que cada grupo de niños pinte en una parte
específica. Un grupo pinta el cielo (azul, morado), otro Pinturas de colores
pinta un campo (verde, amarillo), otro pinta flores (rojo, primarios y
naranja, etc.). secundarios
 Utilizar el material de arte pinceles, esponjas, y pinturas.
 Fomentar el trabajo colaborativo, pidiendo que se Pinceles y esponjas
ayuden entre todos.

12. Encuentra el color escondido

 Previamente haber escondido tarjetas de colores por le
aula
 Explicar que jugarán a “Encontrar el color escondido”. Tarjetas de colores
 Dar pistas sobre donde están las tarjetas (por ejemplo: primarios y
"Busca algo amarillo cerca de las sillas"). secundarios
  Cada vez que encuentren una tarjeta, preguntarles:
o ¿Qué color es?
Aplaudir y celebrar cada vez que encuentren las tarjetas para
mantener la emoción.

Finalizar el día haciendo un recuento de que aprendieron hoy

de los colores, que fue lo más divertido del día. Reforzar lo que Esponjas de diferentes
experimentaron, las burbujas que explotan y se mezclan. El formas y tamaños
trabajo en equipo del mural, los colores que encontraron.

Dia 5
13. Dibujo con esponjas
 Decirles a los niños que hoy usarán esponjas para pintar
y explorar diferentes texturas.
 Haber solicitado previamente trozos de esponjas de
distintas formas y tamaños, repartir platos desechables Tarjetas de arcoíris de
con pintura de colores primarios cada color
 Invitar a los niños a sumergir las esponjas en los colores
y crear un dibujo libre en hojas grandes de papel blanco
o kraft.
 Animarlos a experimentar mezclando colores
directamente con las esponjas para ver qué tonalidades Hojas de colores
nuevas pueden crear.
 Pedir que toquen suavemente las marcas en sus hojas y
describan cómo se siente la textura al secarse.

14. Clasificación del arcoíris

 Recordar los colores del arcoíris (rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, morado). Vasos con agua
 Entregar tarjetas de colores y pedir que trabajen en Colorante
pequeños grupos para ordenarlas en el orden correcto
del arcoíris.
 Colocar hojas de colores en el piso y hacer que caminen Goteros
de un color a otro mientras se dice el nombre de cada
color en voz alta.

15. Agua y colores

 Preparar vasos con agua. Llenar algunos con agua Papel Kraft
coloreada usando colorantes en rojo, azul y amarillo.
 Entregar a cada niño un gotero para que mezclen gotas Pintura de colores
de diferentes colores en vasos vacíos. primarios
 Guiarlos para que mezclen de dos en dos y observen
qué sucede. Pinceles
o Rojo + Amarillo = Naranja Esponjas
o Azul + Amarillo = Verde
o Rojo + Azul = Morado
 Preguntar a los niños: ¿Qué colores ven aparecer? Algodón
¿Cuántas gotas necesitaron para que el color se Estrellas
transformara?
Dia 6
16. creación de un arcoíris gigante
  Extender un gran papel Kraft en el piso para que todos Pintura de colores
los niños puedan participar.
 Dividir el papel el franjas horizontales para cada color Paleta de pintor
del arcoíris (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, morado).
 Proporcionar pinceles grandes, esponjas, y pintura para Hojas blancas y de
que los niños trabajen en equipo pintando cada franja colores
del arcoíris.
 Animar a los niños a experimentar mezclando colores
directamente en la franja si es necesario (por ejemplo,
mezclando rojo y amarillo para crear la franja naranja).
 Una vez terminado, ayudarlos a decorar el arcoíris con
detalles como estrellas, nubes de algodón o figuras de
cartulina.

17. corazones con huellas

 Proporcionar pintura de los colores
primarios guiarlos a mezclar en paletas Base de nube
(haber solicitado previamente) para que
puedan crear colores secundarios.
 Colocar hojas blancas o de colores claros
en la mesa. Pedir a los niños que usen Bolitas de algodón
sus manos para pintar huellas de colores
en forma de corazón. Vasos de agua
 Mostrar cómo juntar las huellas de dos dedos en forma Colorantes
de “v” para hacer un corazón
 Animarlos a experimentar con diferentes combinaciones Goteros
de colores.
 Una vez finalizado, ayudarlos a escribir su nombre o una
frase corta como, “con amor” Tiras de corazones

18. Lluvia de colores

 Reunir a los niños y explicarles que
van a formar una nube con
algodón y observarán cómo cae la Plantillas de coronas
lluvia de colores sobre ella.
 Proporcionar bolitas de algodón y
la base de una nube de cartón. Figuras de fomi
Pedirles que con el algodón formen
la nube.
 Llenar vasos de agua y añadir gotas de colorante.
 Proporcionar un gotero o una jeringa pequeña y pedirles
que coloquen gotitas sobre la nube que crearon.
 Observar cómo el agua se absorbe lentamente y el arroz
algodón empieza a tomar color. Colorantes
 Finalizar colocando tiras de flores para poder decorar el
salón. Hoja negra
Pegamento
Dia 6
19. creando coronas
 Distribuir plantillas de coronas a los niños.
 Proporcionar su paleta para pintor con los colores
 primarios, pedir que decoren como ellos gusten.
 Pueden pegar figuras decorativas en su corona Moldes de corazón
siguiendo el orden de los colores del arcoíris.
 Ajustar las coronas para que se adapten a sus cabezas e
invitar a que desfilen luciéndolas.

20. Corazones con arrroz teñida Pintura

 Dividir el arroz en diferentes bolsas y añadir gotas de Agua
colorante en cada una. Mezclar hasta que la sal quede Vasos
teñida.
 Entregar a los niños una hoja negra y pegamento. popotes
 Pedirles que dibujen una flor o corazón grande en la hoja
con pegamento hojas blancas
 Los niños espolvorean el arroz teñido sobre el
pegamento, alternando colores para crear patrones
llamativos.
 Sacudir el exceso y dejarla secar.
 Exponer las obras en el salón.

Cuento “un regalo

Dia 7 especial”
22. Pintura soplada con popotes Dibujo de caja y luces
 Diluir con agua un poco de pintura en cada vaso para
que quede más fluido.
 Los niños elegirán dos o tres colores para trabajar.
 Colocar gotas de pintura en la hoja de cada niño.
 Enseñarles a usar los popotes para soplar sobre las
gotas de pintura, haciendo que se mezclen y creen Tronco de papel Kraft
formas interesantes.
 Animar a los niños a observar cómo los colores cambian
al combinarse.
Pintura de colores
23. Un regalo especial
 Contar la historia corta de “un regalo especial”:
 Contar la historia y preguntar: ¿Qué harían si tuvieran
una caja mágica? ¿qué cosas podemos compartir con
nuestros amigos?
 Reflexionar con ellos sobre los colores que aparecen en
su día cuando son amables y comparten.

24. Árbol del amor y la amistad

 Pegar un “tronco” de papel Kraft en el pizarrón.
 Dividir al grupo por equipos y asignar un color, ese color
representa cada uno de los valores o sentimientos que
mencionaron en la actividad anterior.
 Estampar sus manos sobre el árbol creando hojas.
 Mientras pintan, conversar sobre cómo juntos crean algo
hermoso, igual que en la amistad.
 Al finalizar, escribir en el tronco una frase como:
“Nuestro árbol de la amistad”
 Momento 4. Comunicamos nuestros logros

Actividades Recursos

Dia 8
25. Galería de arte
 Organizar el salón como una galería.
 Pedir el apoyo a los niños para colocar sus creaciones en
Trabajos realizados a
mesas y paredes, etiquetándolas con su nombre.
lo largo del proyecto
 Invitar a los padres de familia a visitar la galería en un
horario establecido.
 Cada uno de los niños puede explicar su obra
brevemente. Esto lo hice mezclando colores, y salió
morado. Es mi favorito porque me recuerda a las uvas
Canción “Los colores
 Colocar a los niños en semicírculo con sus creaciones
del arcoíris”
favoritas en las manos. Cantar juntos la canción “los
colores del arcoíris” mientras mencionan cada color,
levantan o muestran un objeto que represente ese color.

Momento 5. Reflexión sobre el aprendizaje

Actividades Recursos
26. ¿Qué fue lo que más disfrutamos?
 Iniciar una charla con una serie de preguntas
o “¿Qué fue lo que más les gustó hacer durante
estos días?”
o “¿Qué colores o actividades les parecieron más
divertidos?”
o “¿Qué les gustaría aprender o hacer la próxima Hojas
vez?” plumones
 Anotar las respuestas en una hoja para que los niños
vean que sus ideas son valiosas.
 Finalizar el proyecto agradeciendo su esfuerzo y
creatividad a lo largo de las semanas.

Educadora Vo. Bo.

Directora

__________________________________ ___________________________________
Evaluación del Proyecto
Colores magicos
N Aspectos a evaluar
Nombre
o 1 2 3 4 5

1 Diego
Contenidos y PDA a evaluar
2 Lupita Campo PDA
3 Dayana

pensamient
o científico
Saberes y
Mezcla o combina elementos de su
4 Yasmin entorno e identifica reacciones diversas,
siguiendo normas de seguridad.
5 Ivonne
Combina elementos de los lenguajes
6 Fátima
artísticos, tales como formas, colores,
texturas, tamaños, líneas, sonidos,

Lenguajes
7 Isabel
música, voces, entre otros, en
producciones creativas, para representar
8 Jesús F
el mundo cercano, experiencias
personales, situaciones imaginarias o
9 Lupita F
algún cuento.
1
David
0

1
Fermín
1
Aspectos a evaluar
1
Héctor
2 Manipula con curiosidad elementos para
1
explorar cambios y reacciones
1
Gael
3 Reconoce y nombra colores nuevos que se
2
forman al mezclar primarios.
1
Andrea
4 Sigue instrucciones para el manejo adecuado de
3
materiales.
1
Darin
5 Colabora con sus compañeros al mezclar
4
diferentes materiales
1
Axel
6 Utiliza colores, formas, texturas y líneas en sus
5
creaciones artísticas.
1
Alberto
7

1
Jesús
8
1 Requiere atención
1
Evelyn
9 2 En desarrollo

2 3 Lo logra
Adaia
0

2
Matías
1

2
Brilli
2

2
Alondra
3

2
Nancy
4

2
Alelí
5

2
Nahomi
6
 Educadora Vo. Bo.

Directora

__________________________________ ___________________________________