Vasilachis: Investigación Cualitativa
Creswell- La investigación cualitativa es un proceso interpretativo de indagación basado en
distintas tradiciones metodológicas (la biografía, la fenomenología, etnografía) que examina un
problema humano o social. Quien investiga construye una imagen compleja y holística, analiza
palabras, presenta detalladas perspectivas de los informantes y conduce el estudio en una
situación natural.
La investigación cualitativa es multimetodica, naturalista (circunstancia que el investigador
cualitativo se aproxima a situaciones, acciones, a acontecimientos reales, concretos, a
interacciones espontaneas, los investigadores intenta no incluir sobre ellos ni controlarlos ni
modificarlos) e interpretativa, es decir que los investigadores cualitativos indagan en
situaciones naturales, intentando dar sentido o interpretar los fenómenos en los términos del
significado que las personas les otorgan. La I.C. abarca el estudio, uso y recolección de una
variedad de materiales empíricos (estudio de caso, experiencia personal, entrevista, texto
observacionales) que describen los momentos habituales y problemáticos y los significados en
la vida de los individuos.
Para Marshall y Rossman el proceso de investigación cualitativa supone a) la inmersión en la
vida cotidiana de la situación seleccionada para el estudio b) la valoración y el intento por
descubrir la perspectiva de los participantes sobre sus propios mundos y c) la consideración de
la investigación como un proceso interactivo entre el investigador y esos participantes, como
descriptiva y analítica y que privilegia las palabras de las personas y su comportamiento
observable como datos primarios.
La fuerza particular de la investigación cualitativa es su habilidad para centrarse en la práctica
real in situ , observando como las interacciones son realizadas rutinariamente. Sin embargo el
análisis de como las personas “ven” las cosas no puede ignorar la importancia de como
“hacen” las cosas.
Maxwell entiende que entre los rasgos más característicos de la investigación cualitativa se
encuentran a) el interés por el significado y la interpretación b) el énfasis sobre la importancia
del contexto y de los procesos sociales y la c) estrategia inductiva y hermenéutica
Flick estima cuatro rasgos de la I.C
- Adecuación de los métodos y las teoría, el objetivo de la investigación es más
descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentas empíricamente que verificar
teorías ya conocidas
- La perspectiva de los participante y su diversidad: la IC analiza el conocimiento de los
actores sociales y sus prácticas y tiene en cuenta que, en el terreno, los puntos de
vistas y las prácticas son distintos debido a las diferentes perspectiva subjetivas y a los
disimiles conocimientos sociales vinculados con ellas.
- La reflexividad del investigador y de la investigación, a diferencia de la investigación
cuantitativa, la IC toma la comunicación del investigador con el campo y con sus
miembros como una parte explicita de la producción del conocimiento. Las
subjetividades del investigador y de los actores implicados son parte del proceso de
investigación. Las reflexiones del investigador sobre sus acciones , observaciones,
sentimientos, impresiones en el campo se transforman en datos
- Hay una variedad de enfoques y métodos en la Investigación cualitativa.
Los métodos cualitativos, como un tipo de investigación, constituyen un modo particular
de acercamiento a la indagación: una forma de ver y una manera de conceptualizar, una
cosmovisión unida a una particular perspectiva teórica para comunicar e interpretar la
realidad. La IC permite comprender, hacer al caso individual significativo en el contexto de
la teoría, reconocer similares características en otros casos
LA INVESTIGACION CUALITATIVA: a)A QUIEN Y QUE SE ESTUDIA, b) LAS
PARTICULARIDADES DEL METODO, c) LA META DE LA INVESTIGACION.
a) La IC se interesa por la forma en que el mundo es comprendido, experimentado,
producido, por el contexto y por los procesos, por la perspectiva de los participantes,
por sus sentidos, por sus significados, por su experiencia, por su conocimiento, por
sus relatos.
b) Es interpretativa, inductiva, multimetodica y reflexiva, se centra en la práctica real,
situada, y se basa en un proceso interactivo en el que interviene el investigador y el
participante
c) Busca descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas empíricamente
Componentes de la I.C
Los datos: la entrevista, la observación. Los datos deben guardar relación con la
pregunta de investigación
Los diferentes procedimientos analíticos e interpretativos de esos datos para arribar a
resultados o teorías
Los informe escritos o verbales
LA INVESTIGACION CUALITATIVA SE OCUPA DE LA VIDA DE LAS PERSONAS, DE HISTORIAS, DE
COMPORTAMIENTOS, PERO ADEMAS DEL FUNCIONAMIENTO ORGANIZACIONAL, DE LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES O DE LAS RELACIONES INTERACCIONALES .
Las experiencias y las perspectivas subjetivas no deben analizarse de manera aislada respecto
de la organización social.
Las historias personales son formas de acción social con sentido, construidos en circunstancias
concretas cuya realización tiene lugar en determinados contextos y organizaciones y que
ocupan un lugar relevante entre las diversas formas en las que se lleva a cabo la vida cotidiana.
Se recurre a la investigación cualitativa cuando se sabe poco acerca de un tema, cuando el
contexto de investigación es comprendido de manera deficiente. Los resultados de la
investigación cualitativa inspiran y guían a la práctica, dictan intervenciones y producen
políticas sociales.
LA PREGUNTA DE INVESTIGACION, LA QUE EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA COMIENZA
HABITUALMENTE CON EL TERMINO ¿COMO? ¿QUE?
CONCEPTOS SENSIBILIADORES?
Los atributos propios del investigador cualitativo: debe contar con un astuto poder de
observación y con capacidad interactiva, analizar críticamente la situación
La investigación cualitativa es relacional y se basa en la comunicación.
Desarrolla categorías a partir de los informantes antes que presuponerlas al comienzo de la
investigación
La reflexión epistemológica debe acompañar a las decisiones metodológicas
LA EPISTEMOLOGIA DEL SUJETO CONOCIDO: intenta que la voz del sujeto conocido no
desaparezca detrás de la del sujeto cognoscente. Los sujetos no sean considerados como
objetos si no como sujetos, esta identidad posee dos componentes: el esencial (identifica a los
hombres como hombres y los iguala a los otros hombres) y el existencial (aspecto diferencial,
que distingue a cada hombre de otros hombres y lo hace único frente a todo ellos)
La metaepistemologia, contiene ambas epistemologías la epistemología del sujeto
cognoscente y la epistemología del sujeto conocido
HOMERO
Para estar seguro de la importancia de la investigación y fundamentarla adecuadamente, es
necesario responder positivamente, al menos, a las siguientes preguntas: 1) ¿por qué vale la
pena hacer esta investigación? 3) ¿para quién?
se decidió atacar el problema con técnicas o métodos distintos a los utilizados en el estudio
anterior (por ejemplo, éste sería el caso de un estudio de carácter inductivo, en relación con
otro en el que ha predominado el procedimiento deductivo; o también sería el caso si se
propone hacer un trabajo de campo para complementar un estudio de carácter documental);
o
MAXWELL
En un estudio cualitativo, “el diseño de investigación debería ser un proceso reflexivo que
funciona a través de cada etapa de un proyecto”
El modelo de diseño de investigación cualitativa reconoce la importancia de la interconexión e
interacción a lo largo de los diferentes componentes del diseño. Los componentes forman una
totalidad integrada e interactuante
Modelo interactivo tiene 5 componentes
*propósitos: ¿Cuáles son las metas últimas de este estudio?
* Contexto conceptual: ¿Qué piensa que va a ocurrir con el fenómeno que planea estudiar?
¿Qué teorías, hallazgos, y estructuras conceptuales relacionadas a estos fenómenos guiarán o
participarán en su estudio, y a qué literatura, investigaciones preliminares, y experiencia
personal recurrirá?
*Preguntas de investigación: ¿Específicamente, qué quiere comprender al hacer este estudio.
* Métodos: ¿Qué cosas hará realmente para guiar este estudio? ¿Qué acercamientos y
técnicas utilizará para recolectar y analizar sus datos, y cómo éstos constituyen una estrategia
integradora? Este componente de su diseño incluye cuatro partes principales: su relación de
investigación con las personas que estudia, su selección de situación y decisiones de muestreo,
sus métodos de recolección de datos, y las técnicas de análisis de datos que usará.
*Validez: ¿Cómo puede equivocarse? ¿Cuáles son las explicaciones alternativas posibles y las
amenazas de validez a las conclusiones potenciales de su estudio, y cómo las tratará.
Sus preguntas de investigación deberían tener una clara relación con los propósitos de su
estudio y deberían estar al tanto de lo que ya es conocido acerca de los fenómenos que está
estudiando y de las herramientas teóricas que pueden ser aplicadas a esos fenómenos.
Los métodos que usa deberían permitirle responder sus preguntas de investigación y además
tratar con las posibles amenazas de validez de estas respuestas
Los propósitos de su estudio no son sólo importantes, sino centrales; si sus razones para hacer
el estudio no son claras, puede ser difícil tomar cualquier decisión sobre el resto del diseño.
Método: cómo recolectará y analizará realmente los datos para responder a sus preguntas de
investigación
Sin un sentido claro de los propósitos que están detrás de su trabajo, usted está propenso a
perder su rumbo o a gastar su tiempo y esfuerzo haciendo cosas que no contribuirían a sus
metas al guiar la investigación. Son cruciales para justificar su estudio, una tarea clave de su
propuesta
Se distingue tres tipos diferentes de propósitos para hacer un estudio:
Propósitos personales: Los propósitos personales son aquéllos que lo mueven a usted a hacer
este estudio; pueden incluir cosas tales como una pasión política por cambiar alguna situación
existente, una curiosidad acerca de un fenómeno o suceso específicos, un deseo de
comprometerse en un tipo particular de investigación, o simplemente la necesidad de avanzar
en su carrera
Propósitos prácticos: se orientan a la ejecución de algo -encontrar alguna necesidad, cambiar
alguna situación o lograr alguna meta.
y propósitos de investigación: se centran en la comprensión de algo, entendiendo mejor qué
está sucediendo y porqué sucede.
La elección de los enfoques y métodos de investigación deberían ser determinados por las
preguntas de investigación que usted quiere responder
Las preguntas de investigación necesitan ser empíricamente posibles de responder por su
estudio
Las fortalezas de la investigación cualitativa derivan principalmente de su aproximación
inductiva, su enfoque sobre situaciones y personas específicas, y su énfasis en las palabras
antes que en los números
Hay cinco propósitos de investigación particulares para los cuales los estudios cualitativos son
especialmente aptos:
1. Comprender los significados que los actores dan a los sucesos, situaciones y acciones
en los que están involucrados, y de lo que relatan de sus vidas y experiencias. Aquí
estoy usando “significado” en un sentido amplio que incluye cognición, afecto,
intenciones, y todo aquello que puede ser abarcado en lo que los investigadores
cualitativos refieren a menudo como “perspectiva del participante.” La perspectiva
sobre sucesos y acciones producidos por la gente involucrada en ellos no consiste
simplemente en sus relatos sobre esos sucesos y acciones, para ser evaluados en
términos de su veracidad o falsedad; ésta es parte de la realidad que se está tratando
de entender (Maxwell,1992; Menzel, 1978). En un estudio cualitativo ud no sólo está
interesado en los acontecimientos físicos y el comportamiento que se está
produciendo, sino además en cómo los participantes en su estudio pueden darle
sentido y cómo su comprensión influye en su comportamiento. Este foco puesto en los
significados es central para lo que se conoce como el abordaje “interpretativo” de la
ciencias sociales.
2. . La comprensión del contexto particular dentro del cual actúan los participantes, y la
influencia que este contexto tiene sobre sus acciones. Los investigadores cualitativos
típicamente estudian un número relativamente pequeño de individuos o situaciones y
preservan la individualidad de cada uno de éstos en sus análisis, en lugar de recolectar
datos de grandes muestras y agregados de datos por individuos o situaciones. De este
modo, pueden entender cómo se configuran los acontecimientos, acciones y
significados, por la circunstancia única en la que ocurren.
Método de investigación
Las técnicas de recolección de datos cualitativos (principalmente la observación
participante y la entrevista
Veo a los métodos cualitativos –lo que hará en realidad al conducir un estudio
cualitativo- con cuatro componentes principales. Éstos son:
1. La relación de investigación que usted establece con lo que estudia: , es
importante pensar acerca del tipo de relación que quiere tener con la gente que usted
estudia, así como qué necesita hacer para establecer esta relación
2. Muestreo: qué momentos, escenarios, o individuos selecciona para observar o
entrevistar y qué otras fuentes de información decide utilizar.
Decisiones acerca del muestreo: dónde, cuándo, (observar) quién (a hblar)y qué (fuente
de información enfocar)
Muestra intencional/seleccion basada en criterios: Es una estrategia en la cual los
escenarios, personas o acontecimientos son escogidos deliberadamente para proveer
información importante que no puede ser tan bien obtenida por otras selecciones.
(justificar el porqué de esa selección)
3. Recolección de datos: cómo obtiene la información que utilizará:
Sus preguntas de investigación formulan lo que usted quiere comprender; sus
preguntas de entrevista son lo que usted pregunta a las personas para lograr esa
comprensión.
Debe hacer una prueba piloto de su guía de entrevista con gente lo más parecida
posible a los informantes previstos, para determinar si las preguntas funcionan como
se propuso y qué revisiones necesitará hacer.
La entrevista puede brindar información adicional de lo que se perdió en la
observación y puede utilizarse para corroborar la exactitud de las observaciones
la triangulación de observaciones y entrevistas puede proveer un informe más
completo y preciso que cualquiera de las dos solas.
4. Análisis de datos: qué hace con esta información para darle sentido
El investigador cualitativo experimentado comienza el análisis de datos
inmediatamente después de finalizar la primer entrevista u observación y continúa el
análisis de los datos mientras esté trabajando en la investigación,
Estrategias para el análisis de datos cualitativos
El paso inicial en análisis cualitativo es la lectura de las transcripciones de entrevistas,
notas de observación, o documentos que están para ser analizados
. Durante esta lectura o escucha, debe escribir notas y memos acerca de lo que ve o
escucha en sus datos y desarrollar ideas tentativas acerca de categorías y relaciones.
los datos reordenarlos en categorías que faciliten la comparación de datos dentro y
entre estas categorías y que ayuden en el desarrollo de conceptos teóricos. Otra forma
de análisis de categorización incluye clasificar los datos en temas y asuntos más
amplios.
Un análisis completamente contextualizante (tales como análisis de narrativa, estudios
de casos individuales y microanálisis etnográfico), por otro lado, está limitado a la
comprensión de individuos o situaciones particulares y no puede desarrollar una teoría
más general de lo que está sucediendo
VASILACHIS
En la sociología coexisten en la actualidad tres paradigmas: el materialista-histórico, el
positivista y el interpretativo:
El paradigma interpretativo está en vías de consolidación y su supuesto básico es la necesidad
de comprensión del sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la
perspectiva de los participantes.
la pluralidad de métodos utilizados a fin de obtener distintos puntos de vista sobre el
objeto o fenómeno bajo estudio y a partir de diversas fuentes de conocimiento.
Paradigma interpretativo_ De la observación a la comprensión: del punto de vista
externo al punto de vista interno
La doble hermenéutica: los conceptos de segundo grado creado por los investigadores para
reinterpretar una situación que ya es significativa para los participantes
YUNI Y URBANO: METODOLOGIA
Kaplan: la metodología de la investigación es el estudio (descripción, explicación y justificación)
de los métodos utilizados por los científicos para producir nuevos conocimientos.
La única manera válida de considerar un conocimiento como científico es que sustente la
verdad de sus afirmaciones en evidencias obtenidas en la realidad, ofreciendo pruebas
empíricas, lógicas y/o matemáticas.
El método combina tres componentes: el uso permanente de la reflexión, de la observación
y/o experimentación, y la interpretación de los datos obtenidos.
La investigación científica es el proceso de conocimiento de los objetos constitutivos de la
realidad, con el fin de describirla, explicarla y comprenderla a un nivel cada vez más profundo y
preciso
lógicas de investigación (cuantitativa, cualitativa, analítica).
Fases del proceso de investigación:
Planeamiento (diseño del proyecto)
Trabajo de campo (ejecución de lo planificado)
Comunicación. (sistematización y organización discursiva)
La dimensión epistemológica del proceso remite a los modos de uso y construcción de
modelos teóricos que dan cuenta de los objetos o fenómenos que se van a estudiar. : resolver
qué es lo que se quiere conocer en relación a un objeto de estudio específico, y de qué teorías
se dispone para construir ese objeto.
Momentos de esta dimensión
LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA
Implica la resolución de los siguientes momentos: 1) Determinación del tema a investigar:
implica ni más ni menos que la selección de lo que va a ser el objeto de estudio de la
investigación. 2) Formular la o las preguntas de investigación que se intentarán resolver. La
tarea principal de este momento es la explicitación del problema de investigación. 3)
Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos que permitan construir
un modelo conceptual que de cuenta de los rasgos relevantes del objeto. La tarea principal
consiste en revisar estudios e investigaciones realizadas sobre el tema seleccionado. También
se debe seleccionar un enfoque teórico para poder dar cuenta del fenómeno. La perspectiva
teórica que se adopte implica “recortar” ciertos rasgos o atributos del objeto. 4) Formular los
objetivos de investigación. En este momento el investigador debe explicitar los objetivos que
se plantea. 5) Explicitar las hipótesis (en los estudios cuantitativos) o los supuestos o
anticipaciones de sentido (cuando se utilizan metodologías cualitativas).
La dimensión estratégica enfatiza la naturaleza racional de la aplicación de los criterios y reglas
metodológicas, y resalta la relativa libertad del investigador para seleccionar los recursos
metodológicos entre la variedad disponible. : Alude al conjunto de decisiones respecto de
cómo resolver el problema de conocimiento que se ha planteado. A la luz de las características
del objeto de estudio, y según las preguntas realizadas a él, el investigador debe decidir cuáles
serán las estrategias metodológicas más apropiadas. Esta dimensión supone la toma de
decisiones respecto a la lógica de investigación que se seguirá para reconstruir el objeto
(inductiva, deductiva, dialéctica, analógica) y sobre los alcances del proceso de investigación
(verificar teoría o generar teoría). También implica elegir la estrategia metodológica que se
adoptará y los enfoques considerados más aptos para abordar la realidad.
LA DIMENSIÓN DE LA ESTRATEGIA GENERAL
La resolución de esta dimensión implica tomar decisiones para: 6) Seleccionar el tipo de diseño
y de enfoque de investigación que se utilizará. Para ello el investigador debe conocer las
posibilidades y restricciones de cada tipo de diseño y de cada metodología. Debe evaluar si los
supuestos epistemológicos de las metodologías disponibles son compatibles con sus intereses
investigativos. Tiene que analizar cuál de los diseños básicos de investigación se adapta mejor
a la naturaleza del fenómeno y al tipo de interrogante que formuló. En concreto, las decisiones
se refieren al tipo de estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional); a la estrategia
metodológica (cuantitativa, cualitativa o de complementariedad cuanti-cuali o cuali-cuanti); a
la naturaleza temporal del estudio (transversal, longitudinal, seccional, etc.); y a los contextos
de investigación (estudios observacionales o experimentales) 7) Definir cuáles serán los
contextos y escenarios en los que se “sitúa” el fenómeno o situación que se quiere estudiar. El
investigador debe situar el ámbito o contexto espacial y temporal de los que tomará los
referentes empíricos para el desarrollo o la verificación de hipótesis. Por ejemplo, debe
establecerse si el fenómeno puede estudiarse en su ambiente natural o bajo condiciones
experimentales y evaluar cuál de ellas ofrece información más confiable. 8) Determinar cuáles
serán los sujetos, las organizaciones o las situaciones relevantes de las que se extraerá la
información empírica. Se trata de establecer cuál será la población bajo estudio. Es decir cuáles
son las entidades (individuos, grupos o instituciones) en las que podrán observarse los
atributos que interesan al investigador 9) Establecer cuáles serán los criterios para seleccionar
los casos que se estudiarán. Este momento implica la toma de decisiones respecto al tipo de
muestreo que se utilizará y a los criterios y procedimientos a seguir en la formación de
muestras.
La dimensión de las técnicas de recolección y análisis de datos remite a los modos de
obtención, organización e interpretación
LA DIMENSIÓN DE LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En esta dimensión del proceso metodológico se trata de especificar el modo en que el
investigador va a operar en el terreno para obtener información sobre los referentes
empíricos. 10) Establecer la dinámica del proceso de recolección y análisis de información, su
secuencia y fundamentos. El investigador planifica el modo en que ordenará los procesos de
obtención, análisis e interpretación de datos. Este punto marca un quiebre entre las
metodologías cuantitativas y cualitativas. En las primeras el proceso es lineal: la recolección y
el análisis de datos son actividades separadas y secuenciales. En las segundas, ambos procesos
son dialécticos y se retroalimentan permanentemente. No debe perderse de vista que esta
dimensión debe guardar coherencia con la perspectiva teórica adoptada y con la estrategia de
investigación seguida por el investigador. Se debe recordar que las estrategias suponen una
orientación hacia determinadas técnicas e instrumentos de investigación con lo que el
requisito de la congruencia entre estas dimensiones es clave para generar datos confiables que
permitan arribar a conclusiones válidas. 11) Selección, diseño, elaboración y aplicación de las
técnicas de investigación / más adecuadas de acuerdo a la naturaleza del objeto y al
interrogante plantead
12) Elección de las técnicas y de los procedimientos para el análisis de informaciónen los
estudios cualitativos los datos son los discursos producidos por los sujetos estudiados.
13) Realización del trabajo de campo o de laboratorio. Es el momento en que se ejecutan
todas las acciones tendientes a la obtención de los datos para responder al problema de
investigación.
4) Codificación y reducción de la información
análisis consiste en establecer las características del fenómeno a partir de los datos. Se
describen y señalan las tendencias emergentes de la estructura de datos. Utilizando los
recursos que proveen las técnicas de análisis de información, el investigador reconstruye el
objeto a partir de la información empírica. La interpretación implica asignarle un significado a
los datos a la luz del enfoque conceptual adoptado. Interpretar los datos supone interrogarse y
cuestionarse acerca del sentido que estos adquieren cuando trata de establecerse su
significación a partir del modelo teórico. La interpretación implica la reconstrucción teórico-
conceptual del fenómeno a partir del diálogo e interacción entre los referentes empíricos
(datos) y el sistema conceptual adoptado (teoría) 16) Sistematización y presentación de los
conocimientos elaborados. Se ordenan los conocimientos para comunicar los resultados de
acuerdo a las normas de comunicación científica, a la finalidad de la comunicación y al tipo de
público al que se dirige. En este momento se articula la descripción de los procesos
constructivos (los pasos metodológicos desarrollados), con la justificación de las decisiones
adoptadas. De ese modo, en la comunicación científica el investigador da cuenta de los pasos
metodológicos que realizó y de los fundamentos de sus decisiones, como condición necesaria
para valorar la calidad (confiabilidad y validez de los datos que presenta), así como la validez
de sus conclusiones.
ELECCION DEL TEMA
¿Sobre qué quiero saber?- MI UNIDAD DE ANALISIS O DE ESTUDIO
¿Qué es lo que se pretende averiguar?
¿Por qué o para qué hacer la investigación? – OBJETIVO.
Mirar las cosas desde otro ángulo desbloquea la imaginación y la capacidad analítica, de
