ESCUELA PRIMARIA VENUSTIANO CARRANZA

CCT.15EPR0515V TURNO. MATUTINO.

Fase: 3 Fecha de inicio: 26 de agosto de 2024

Grado: 2º Grupo: A Fecha de cierre: 06 de septiembre de 2024
Propósito: Conocer los procesos de aprendizaje que los alumnos adquirieron en primer grado mediante un diagnóstico individual y
grupal.
-Establecer los acuerdos de convivencia escolar.
Campo Formativo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de 4.1
actividades y acuerdos escolares. Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus
conocimientos sobre registrar acuerdos, etcétera. materiales o datos, asentar normas,
Lenguajes etcétera.
Saberes y Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 100, en español y hasta donde sea posible
Construcción de la noción de suma y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
Pensamiento dado.
Científico Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a
100.
Ética, Democracia como forma de vida: construcción Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender
participativa de normas, reglas y acuerdos necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia
Naturaleza para alcanzar metas colectivas y contribuir a pacífica en el aula, la escuela y la comunidad. Comprende las consecuencias personales y
y Sociedades una convivencia pacífica en nuestra casa, el colectivas de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
aula, la escuela y la comunidad, así como las
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.
De lo Humano Capacidades y habilidades motrices. Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las
Pensamiento lúdico, divergente y creativo. características de cada juego o situación
y lo Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para
Comunitario promover la participación, el respeto y la colaboración.

Problema del contexto: Necesidad de la participación en la creación de normas y acuerdos de convivencia para su cumplimiento.

Producto central por lograr: Acuerdos de Convivencia (Árbol de los compromisos y acuerdos)
Evaluación diagnostica.
Ejes articuladores
Apropiación de las
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad de Vida
culturas a través de la Artes y experiencias estéticas
género saludable
lectura y la escritura

crítica

Moment Actividades en
Actividades Recursos
o casa.
 -Ceremonia Cívica. -Platicar con su -Cuaderno
-Bienvenida dinámica juego familia sobre la -Anexo 1
Instrucciones: La profesora irá diciendo diferentes animales y los alumnos, importancia de las
en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) representarán una emoción normas y acuerdos
Por ejemplo: de convivencia, las
Animal que vuela: expresión de enojo. consecuencias de
Animal de tierra: caminar por el salón con cara de tristeza. incumplirlos,
Animal de mar: Sentarse en el piso con cara de desagrado. escribir 10
VARIANTES Y ADAPTACIONES acuerdos de
Pactar otras representaciones, por ejemplo: convivencia que
Animal de aire: saltar y quedarse de pie. beneficien la sana
Animal de tierra: ponerse de rodillas. convivencia en la
Animal de mar: tumbarse boca abajo. escuela.
Animales que la maestra nombrará: gato, águila, pulpo, canguro, pez globo, delfín,
colibrí, venado, jirafa, tiburón, vaca, capibara, medusa, estrella, cacatúa, tortuga.
-Solicitar que observen el salón de clases y sus cuadernos, observamos las emociones,
LUNES

qué emociones identificamos, dibujarlas en el cuaderno y escribir su nombre.

-Repartir a los alumnos un trozo de elástico, cuentitas de colores y con
letras.
-Asignar una emoción a cada color de las cuentas, ejemplo amarillo
alegría, felicidad; rojo enojo, etc.
-Invitarlos a buscar las letras que conformen su nombre y seleccionen las
cuentas del color que representen la emoción que están
experimentando este día.
-Llenar anexo 1 donde dibujen y escriban enunciados sobre las actividades que
realizaron y lugares que visitaron durante las vacaciones y las emociones que
experimentaron esos días.
-Al finalizar cada pequeño pasa al frente a presentar su pulsera y platicar sobre sus
actividades de vacaciones.
-Dictado con el nombre de las emociones.
Lee el un cuento La aventura de las emociones. Anexo 2 escribir de qué trató, qué le
cambiarían y realizar el dibujo de la parte que mas les gustò y la que menos.
Anexo 5
 -Repartir el Anexo 3 para que resuelvan las operaciones e iluminen el dibujo. -Ver la película de -Cuaderno
-Mientras los alumnos resuelven las operaciones, la docente toma lectura y registra para intensamente 1 -Laptop
SISAT -de todas las -Cañón
-Calificar y corregir lo pertinente. normas que hemos -Anexo 3
-Platicar sobre lo que comentaron con sus papás sobre las normas de convivencia. platicado, elegir
-Preguntar los acuerdos y normas de convivencia que aplicamos el ciclo pasado, ir una y escribirla en
escribiendo en el pizarrón los que mencionen. su cuaderno.
-Reflexionar sobre si se cumplieron o no, para orientar a su fortalecimiento este ciclo
escolar y aclarar los beneficios para la convivencia escolar y las consecuencias de su
incumplimiento, observar los cuentos sobre los acuerdos de convivencia.
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ&t=91s
Nos tratamos bien https://www.youtube.com/watch?v=sJMnt3BLvKs
No corro, no grito, no empujo https://www.youtube.com/watch?v=-woBll2WWHg
-Cada uno escribe su conclusión sobre su
importancia.
¿Por qué son importantes? ¿Qué ocurre si no se
llevan a cabo?
-Escribir el cuento que más les haya gustado y su
MARTES

dibujo.
-Dictado numérico y ordenar las cantidades de
mayor a menor.

-Aplicación del examen Diagnostico de lenguajes, saberes y pensamiento científico. -Escribir una norma -Cuaderno
-Clasificar algunas acciones o situaciones que se presentan en la escuela, según la de convivencia a -Examen
MIERCOLES

emoción que estas les causan. Anexo 4. cada acción de las -anexos
-Comentar la forma en que las clasificaron y la razón del por qué dichas acciones causan vistas en el anexo
cada emoción. 4
-Tomar cálculo mental sisat
-Realizar una serie numérica de 2 en 2 hasta el 100
-Aplicación de examen diagnóstico ética naturaleza y sociedad, de -Mostrar a sus -hojas de
lo humano a lo comunitario. papás su árbol de color para el
acuerdos que árbol
-Socializar por última vez todas las nomas abordadas estos días, realizaron en el -anexos
juntos elegir las adecuadas a nuestro salón y formar nuestro árbol cuaderno y solicitar
JUEVES

de acuerdos, donde en cada hoja o manzana escribamos una que lo firmen.

norma. Pegarlo en un lugar visible del salón.
-cada alumno escribe nuestros acuerdos en su cuaderno.

-Terminar de tomar cálculo mental.

-Realizar una serie numérica de 3 en 3 Para posteriormente armar
el rompecabezas del anexo 6
 -Toma de producción de textos. Sisat Anexo 7
- Realizar un diccionario de las emociones, donde peguen el dibujo representando cada Colores
VIERNES

emoción, escriban que es cada una y que nos enseña cada emoción y concluir en por que Cuaderno
todas son importantes, usar anexo 7 Copias
producción
de textos.
Aplicación de MEJOREDU Resolver el problema -Cuaderno
-Reforzamiento de los números del 1 al 100, donde los alumnos repasan el trazo, conteo, Tenía 28 bolsas de -Anexo 8-10
orden, unidades y decenas. Anexo 8 chicles y necesitaba
LUNES

-Repartir anexo 10 con una sopa de letras acerca de las emociones, para que 59 ¿Cuántas bolsas
faltaban?
posteriormente los alumnos escriban un texto o enunciados empleando las palabras que
lectura
encontraron e ilustrarlas. (Debe ser un texto que tenga que ver con la dinámica del
escuela o a comunidad.)
Aplicación de MEJOREDU Buscar 5 palabras Cuaderno
-Recordar el uso del dinero, el signo de pesos, dibujar en el desconocidas con d Diccionario
cuaderno las distintas denominaciones. Anexo 9 y escribir su Anexos
MARTES

-Buscar en su diccionario palabras desconocidas con b significado.

Aplicación de MEJOREDU -Escribir las Hojas de

-Dictado de nombres propios, para características de color
recordar el uso de mayúsculas, las figuras -cuaderno
nombres propios y comunes. -cuadernillo
-Repartir cuadritos de papel para que mejoredu
MIÈRCOLES

escriban en cada uno y al final clasificarlos.

- Repartir hojas de color para que tracen figuras
geométricas de distintos tamaños y al final formen un
paisaje con las mismas.
 -Cálculo mental -Solución de -Cuaderno
-Retomar las características de cada figura geométrica y realizar los Anexos 10 y 11 problemas -Nexos
-Juntos escribir un cuento sobre lo que vivimos estos días, incluyendo las emociones que matemáticos
JUEVES

experimentamos
-Ejercicios de Caligrafía.

-Dictado cantado, colocar la canción de “El baile de las emociones” -Dictado con - Cuaderno.
-Realiza la representación de cuento que creamos la sesión pasada. palabras de silabas
-Repaso de lectura y escritura con silabas trabadas trabadas.
VIERNES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN
INDICADORES Requier En Nivel Aspectos que debo mejorar
e apoyo desarrol esperad
lo o
-Identifica que es una norma de convivencia
-Menciona y comparte con sus compañeros la importancia de las
normas de convivencia.

-Realiza aportaciones para la elaboración de los acuerdos de

convivencia
-Realiza su árbol de acuerdos de convivencia.
-Contribuye a la convivencia armónica.
 V
o.Bo.

DOCENTE A CARGO DIRECCIÒN

ESCOLAR

Anexo 1

1.-

2.-

3.-
4.

5.- 1.-

2.-

3.-

4.

5.-
La aventura de las emociones anexo 2
Era una mañana de primavera. El sol se colaba a través de las ranuras de la persiana y dibujaba figuritas de luz sobre la cama de Laura. De pronto, los rayos de sol le
hicieron cosquillas en la nariz y se despertó. La niña abrió los ojos lentamente. Cuando éstos se acostumbraron a la luz, observó que sobre su escritorio había un misterioso
paquete. ¡Parecía un regalo para ella! Laura se levantó de un salto, brincando de ALEGRÍA, con una enorme sonrisa en la cara y dando gritos de emoción.
Mientras lo abría, pensó que iba a ser un gran día. En el interior del paquete había un pequeño espejo acompañado de una nota misteriosa: ¡La ALEGRÍA es contagiosa! Con
este espejo podrás reflejar tu ALEGRÍA en los demás. Laura lo sacó con cuidado. Debajo encontró una cuerda, un ábaco, un flotador y un chubasquero. ¿Para qué servirían?
¡Laura supo que una gran aventura estaba a punto de comenzar! Así que volcó el contenido de la caja en su mochila y salió de casa dispuesta a encontrar gente a la que
contagiar su alegría.
Iba tan abstraída que no se dio cuenta de que se adentraba en un pantano. Parado en medio de la ciénaga observó un temible dragón. Laura se paró en seco. Sintió que un
sudor frío le recorría la espalda y su cuerpo se paralizaba. ¡Tenía mucho MIEDO! El dragón giró la cabeza, la miró fijamente y… se puso a gritar de terror.
– ¡No me hagas daño, por favor! -suplicó el dragón.
Laura se dio cuenta de que el dragón estaba mucho más asustado que ella. Aún así, la gigantesca fiera le provocaba pavor.
– Quería reflejar mi alegría en ti, pero me provocas mucho MIEDO -dijo Laura, con voz temblorosa.
-¿MIEDO? ¿Yo? Vosotros, los humanos, sí que sois peligrosos. Durante siglos habéis perseguido dragones para matarlos. ¿No has visto las películas? -respondió,
aterrorizado, el fiero dragón.
Al oír aquello, Laura entendió que el MIEDO te hace sentir pequeñito. No importa lo grande o fiero que seas: si estás asustado, todo te parece peligroso,
incontrolable. La niña sintió lástima por el dragón. ¡Se le veía tan asustado! Entonces sacó la cuerda de la mochila y se la ofreció.
– Con esta correa podrás atar el MIEDO y mantenerlo siempre bajo control -le explicó Laura.
El dragón observó la cuerda, incrédulo. Pero luego la agarró son sus fauces y se marchó muy contento, dispuesto a atar todos sus miedos.
Laura dejó atrás el pantano y llegó a un pequeño claro. Allí, un gigante con pinta de bobalicón se divertía pisoteando amapolas. Laura se enfadó muchísimo. ¡Eran
sus flores favoritas! Sintió un intenso calor desde los pies a la cabeza, como si todo su cuerpo encogiera y lo de dentro fuera a explotar.
– ¡Deja en paz las flores! Son muy frágiles y las estás rompiendo -gritó Laura, llena de IRA.
El gigante se giró, asombrado. Al ver a Laura su rostro se puso rojo de rabia y su ceño se frunció hasta hacer casi desaparecer sus ojos. Ya no soltaba risotadas bobas,
ahora apretaba mucho los dientes.
-¿Cómo te atreves a darme órdenes? ¡Oírte hablar así me pone furioso! -Se quejó el gigante, muy enfadado.
– Quería proyectar en ti mi alegría, pero me provocas mucha IRA -le espetó Laura.
-Tú a mí, más -replicó el gigante-
– ¡No! Tú a mí, más -contestó Laura
– ¡¡No!! ¡¡Tú, más!! -gritó el enorme ser.
Tras una larga y absurda discusión, Laura comprendió que cuando algo nos molesta nos convertimos en una especie de olla a presión y, si no dejamos que salga, la
IRA puede desbaratar el resto de emociones y pensamientos. ¡Aunque estaba claro que había que saber controlarla! Así que Laura dejó de discutir. Buscó de nuevo
en su mochila y sacó el ábaco.
– Toma, gigante bobalicón. Con este ábaco podrás contar hasta 10 antes de hacer nada de lo que te puedas arrepentir -dijo la niña, con cierta condescendencia.
El gigante se puso completamente rojo de IRA. Pero como vio que Laura no se inmutaba, cogió el ábaco y comenzó a contar hasta 10: uno, dos tres, cuatro, cinco,
seis, siete ocho, nueve y diez.
Laura continuó su camino, satisfecha. De pronto se encontró en el centro de una extraña huerta. Todas las verduras y hortalizas que allí crecían eran enormes.
Entonces Laura vio una enorme col de Bruselas frente a ella. Sintió náuseas y pensó que iba a vomitar.
– ¡¡PUAAAAGGG!! Coles de Bruselas -se quejó Laura, tapándose la nariz.
– ¡¡¡PUAAAGGGGG!!! Niñas de carne y hueso -respondió una estridente voz.
Laura dio un respingo. ¿De dónde había salido esa voz? ¡Estaba completamente sola! Entonces la enorme col de Bruselas se levantó del suelo sobre dos patitas
como alambres. A pesar de que le había dado un susto de muerte, la col parecía inofensiva.
– Quería proyectar mi alegría en ti, pero me das mucho ASCO -se excusó Laura.
– Tú a mí, más. Una vez me tocó una niña con las manos sucias… ¡Y me pudrió cuatro hojas! -relató la col.
Laura se dio cuenta de que el ASCO es muy personal y que, en muchos casos, nos mantiene alejados de los peligros. Entonces rebuscó de nuevo en su mochila y sacó
un chubasquero que le tendió a la col de Bruselas.
– Con este chubasquero evitarás que te toquen y mantendrás alejado de ti el ASCO -explicó Laura.
– Uuuhhh, qué buen invento. ¡Gracias!
La col se puso el impermeable y se marchó tan campante, silbando alegremente y dando pequeños saltitos.
Laura dejó atrás el extraño huerto. Tras caminar un largo rato por la ribera de un río de aguas cristalinas, llegó a un remanso. De pronto, escuchó algo. Sobre una
roca, en mitad del agua, un oso de peluche lloraba amargamente, lleno de TRISTEZA. Laura sintió cómo se le encogía el corazón y un gran vacío inundaba su interior.
– Quería reflejar en ti mi alegría, pero me das mucha pena, ¿Por qué lloras? -dijo Laura, con voz quebrada por la TRISTEZA.
El peluche levantó la mirada. Al ver a Laura comenzó a llorar más fuerte. La gran cantidad de lágrimas vertidas hizo que el río creciera aún más.
-Me llamo Peluso. Mi mejor amigo me olvidó en esta roca y nunca más volvió -logró decir entre llantos el osito.
-Cálmate. No llores. Yo también perdí a mi peluche cuando era pequeña -le consoló Laura.
-Es que le echo mucho de menos -lloriqueó Peluso.
Laura comprendió que la TRISTEZA aparece cuando sentimos que nos falta algo. Y se dio cuenta, además, de que es el sentimiento más contagioso y de que todos
necesitamos pedir ayuda para no hundirnos en nuestra TRISTEZA. El oso continuaba llorando sin cesar y el agua ya le llegaba a Laura hasta casi los hombros, de
manera que sacó rápidamente de su mochila el flotador y se lo ofreció al osito.
– Con este flotador evitarás hundirte cuando estés triste. ¡Sube! ¡Te ayudaré! -dijo Laura tendiéndole una mano al osito.
Laura y Peluso lograron agarrarse al flotador justo antes de que el río de lágrimas los engullera. La corriente los arrastró hasta una verde pradera. Una vez a salvo,
Laura sacó de la mochila el espejo y, ofreciéndoselo al osito, preguntó:
– Peluso… ¿Quieres ser mi peluche mejor amigo?
En ese momento, del espejo brotó un intenso haz de luz que se reflejó sobre Peluso.
¡Al fin! ¡Laura había logrado proyectar su ALEGRÍA! El osito aceptó el espejo con gran emoción.
-¡Claro que quiero! -gritó Peluso, muy contento.
Tras reír, cantar y dar saltos de alegría, Laura y Peluso se tumbaron sobre la fresca hierba. Ambos se sentían en CALMA. En paz y armonía. Laura pensaba en toda su
aventura: no solo había conseguido reflejar su ALEGRÍA, sino que a lo largo del camino había aprendido a identificar sus emociones: MIEDO, IRA, ASCO, TRISTEZA,
ALEGRÍA Y CALMA.
Al recostarse sobre su mochila, Laura notó algo duro en su interior. Metió la mano y sacó un objeto que no había visto cuando abrió el paquete: era una batuta.
¡Ahora lo entendía! Identificar las emociones no sirve de nada si no sabes controlarlas.
– ¿Sabes, Peluso? Las emociones me recuerdan a los instrumentos de una orquesta: cada uno suena diferente, cada uno tiene una función y TODOS son
necesarios. Pero deben entrar a tiempo para lograr la armonía. Con las emociones ocurre lo mismo ¡Necesitan estar acompasadas para convertir la vida en música!
FIN
Anexo 3
Anexo 4
Mis compañeros se Un compañero de Ganamos el Estaba platicando
la pasan gritando cuarto grado me banderín de y no logrè terminar
en el salón. empujò por puntualidad 8 mi trabajo.
accidente en el veces.
recreo.
Me esforcé en mi Mi mamà me La maestra me La maestra colocò
trabajo y me felicitò por realizar pidió que coloreara una sanción a los
quedó muy bonito. correctamente las de color rojo pero niños que tomaron
restas. yo prefiero el cosas sin permiso.
naranja.
Mi compañerà me Mi amiga estaba El baño huele feo. No cumplì con los
ayudo a triste pero yo le di materiales y ahora
levantarme cuanto un abrazo para que no podre realizar la
tropecé. se sienta mejor misma actividad
 que mis
compañeros.
Extravie mi dinero. Lo niños tiraron la Iba corriendo y me Todos trabajan en
basura de sus caì silencio y con
recortes en el piso. concentramos.
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10