GRADO: Sexto

PERIODO: Primero

Objetivo General:

Desarrollar habilidades básicas de comprensión y producción en inglés, enfocadas en

expresiones cotidianas, vocabulario básico y estructuras gramaticales simples.

Planeación de Clases:

Clase 1: Introducción al curso y repaso de vocabulario básico (greetings, personal

information)

Estándar: Reconozco y uso expresiones comunes para saludar, presentarme y despedirme.

DBA:

 Identifico palabras y frases relacionadas con la presentación personal y el saludo.

 Respondo preguntas simples sobre información personal.

Actividades:

1. Actividad de "Icebreaker" (preguntas básicas en inglés: What's your name? How

are you?).

2. Juego: Memoria de vocabulario básico.

3. Evaluación rápida: Completar oraciones incompletas con saludos y despedidas.

GRADO: Séptimo
PERIODO: Primero

Objetivo General:

Fortalecer las habilidades en la comprensión de textos simples y la producción oral y

escrita utilizando estructuras gramaticales básicas relacionadas con el entorno cercano.

Planeación de Clases:

Clase 1: Descripción de personas (Physical and Personality Traits)

Estándar: Describo personas, lugares y objetos de mi entorno utilizando adjetivos básicos.

DBA:

 Identifico vocabulario relacionado con características físicas y personalidad en

textos simples.
  Escribo oraciones cortas para describir personas cercanas.

Actividades:

1. Lectura corta: Descripción de un personaje ficticio.

2. Actividad grupal: Juego de adivinanzas basado en descripciones de compañeros

(Who am I?).

3. Tarea: Escribir una descripción corta sobre un miembro de su familia

GRADO SEXTO

Segundo Período

Estándar:

 Comprendo frases y expresiones básicas de uso frecuente relacionadas con áreas

de experiencia inmediata.

DBA:

 Identifico palabras y expresiones clave en textos cortos y sencillos sobre temas

familiares.

 Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno.

Temáticas:

1. Rutinas diarias y hábitos (Daily routines)

2. Actividades de tiempo libre (Free time activities)

3. Lugares y direcciones (Places and directions)

4. Presente simple (Simple present: affirmative, negative, interrogative)

5. Preposiciones de lugar (Prepositions of place)

Estrategias de enseñanza:

 Uso de imágenes y mímicas para reforzar vocabulario.

 Juegos de roles sobre actividades diarias.

 Prácticas de lectura y escucha con diálogos simples.

Estrategias de evaluación:

 Presentaciones orales sobre la rutina diaria.

 Cuestionarios sobre vocabulario y estructuras gramaticales.

 Comprensión de diálogos básicos.

Tercer Período

Estándar:

 Comprendo la idea general de textos sencillos sobre temas familiares y personales.

DBA:

 Describo personas, lugares y objetos de mi entorno usando frases cortas y

estructuradas.

 Comprendo y doy instrucciones sencillas en inglés.

Temáticas:

1. Descripción de personas y objetos (Descriptions of people and objects)

2. Adjetivos calificativos y posesivos (Adjectives: descriptive and possessive)

3. Verbo “to be” en presente (Verb “to be” in present)

4. Mi familia y amigos (My family and friends)

5. Instrucciones y comandos básicos (Basic commands and instructions)

Estrategias de enseñanza:

 Creación de fichas descriptivas con imágenes y textos cortos.

 Juegos de adivinanzas sobre personas y objetos.

 Prácticas de conversación con descripciones físicas y de personalidad.

Estrategias de evaluación:

 Escritura de un párrafo corto describiendo a un familiar o amigo.

 Presentación oral sobre un objeto personal.

 Evaluación escrita sobre uso de adjetivos y verbo "to be".

GRADO SÉPTIMO
 Segundo Período

Estándar:

 Comprendo la idea general y detalles específicos en textos escritos y orales sobre

temas familiares.

DBA:

 Relato experiencias personales y eventos pasados usando estructuras básicas en

inglés.

 Formulo y respondo preguntas sobre hechos pasados.

Temáticas:

1. Eventos pasados (Past events)

2. Pasado simple (verbo "to be") (Simple past: was/were)

3. Pasado simple de verbos regulares e irregulares (Simple past: regular and irregular
verbs)

4. Biografías y relatos cortos (Biographies and short stories)

5. Adverbios de tiempo en pasado (Yesterday, last week, ago, etc.)

Estrategias de enseñanza:

 Relatos y juegos de secuencias para narrar experiencias pasadas.

 Lectura de cuentos cortos y biografías simples.

 Entrevistas y diálogos en pasado.

Estrategias de evaluación:

 Narración oral o escrita de una experiencia pasada.

 Comprensión de un texto corto en pasado.

 Elaboración de una línea de tiempo con eventos personales o históricos.

Tercer Período

Estándar:

 Comprendo y expreso información sobre acciones y situaciones futuras.

 DBA:

 Describo planes y predicciones para el futuro usando estructuras básicas.

 Uso adecuadamente expresiones de tiempo futuro en oraciones y diálogos.

Temáticas:

1. Planes y predicciones (Plans and predictions)

2. Futuro con “will” y “going to” (Future: will & going to)

3. Expresiones de tiempo futuro (Tomorrow, next week, in a year, etc.)

4. Mis metas y sueños (My goals and dreams)

5. El tiempo y el clima en el futuro (Weather forecast and predictions)

Estrategias de enseñanza:

 Creación de un calendario con planes futuros.

 Juegos de predicciones usando "will" y "going to".

 Escritura de un párrafo sobre metas personales.

Estrategias de evaluación:

 Presentación oral sobre planes futuros.

 Actividad de predicción del clima.

 Evaluación escrita sobre uso de futuro en diferentes contextos.

Parcelador de Clase - Inglés, Grados Octavo y Noveno (Primer Periodo)

Semana 1: Introducción y Diagnóstico

Objetivo: Evaluar el nivel de inglés inicial de los estudiantes y establecer las metas del
periodo.

 Actividades:

o Aplicación de una prueba diagnóstica (lectura, escritura y vocabulario).

o Dinámica de presentación en inglés ("Two Truths and a Lie" o entrevistas

rápidas).

o Introducción a los objetivos y expectativas del curso.

  Recursos: Prueba diagnóstica, tarjetas de preguntas, presentación en PowerPoint.

 Estándar: El estudiante identifica sus fortalezas y debilidades en inglés para

planificar su aprendizaje.

 DBA: Reconoce palabras y frases comunes en textos y conversaciones básicas.

Semana 2: Vocabulario y Expresión Oral - Presentaciones Personales

Objetivo: Desarrollar la habilidad de describirse a sí mismo y a otros.

 Actividades:

o Introducción a vocabulario sobre características físicas, personalidad y

gustos.

o Juego de roles: Describiendo a compañeros.

o Escritura de un párrafo corto describiéndose.

 Recursos: Fichas de vocabulario, audios de ejemplo, hojas de trabajo.

 Estándar: Comprende y usa vocabulario para describirse y hablar de otros.

 DBA: Produce descripciones sencillas sobre sí mismo, su familia y su entorno.

Semana 3: Lectura Comprensiva - Textos Narrativos

Objetivo: Mejorar la comprensión lectora a través de textos narrativos.

 Actividades:

o Lectura guiada de una historia corta (nivel intermedio).

o Identificación de personajes, tiempo y lugar en la historia.

o Actividad de predicción: ¿Qué pasará después?

 Recursos: Textos cortos, diccionarios, preguntas de comprensión.

 Estándar: Reconoce elementos clave en narraciones y textos descriptivos.

 DBA: Identifica información explícita en textos narrativos sencillos.

Semana 4: Gramática Básica - Tiempos Verbales

Objetivo: Reforzar el uso del presente simple y continuo.

 Actividades:

o Explicación de reglas gramaticales con ejemplos.

o Práctica en pares: Creación de oraciones.

o Juego interactivo: Completar oraciones o formar preguntas.

 Recursos: Hojas de ejercicios, diapositivas interactivas, plataformas como Kahoot.

 Estándar: Usa tiempos verbales básicos de forma correcta en contextos cotidianos.

 DBA: Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente.

Semana 5: Escritura - Producción de Textos

Objetivo: Escribir un texto corto sobre rutinas diarias y actividades favoritas.

 Actividades:

o Ejemplo grupal: Construcción de un texto modelo.

o Borrador individual: Rutinas diarias.

o Corrección por pares y presentación final.

 Recursos: Hojas de trabajo, ejemplo escrito, rúbrica de evaluación.

 Estándar: Escribe textos cortos con ideas claras y coherentes.

 DBA: Produce textos breves sobre actividades cotidianas y gustos personales.

Semana 6: Evaluación del Periodo

Objetivo: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el primer periodo.

 Actividades:

o Prueba escrita (vocabulario, gramática, comprensión lectora).

o Exposición oral: Presentación sobre sí mismo o un tema aprendido.

 Recursos: Prueba escrita, rúbrica de evaluación oral.

 Estándar: Evalúa y reflexiona sobre su propio progreso en inglés.

 DBA: Responde preguntas y presenta información sencilla en inglés.

PARCELADOR DE INGLÉS - SEGUNDO Y TERCER PERÍODO

Grados: 8° y 9°
Asignatura: Inglés
Periodos: Segundo y Tercero

GRADO OCTAVO

Segundo Período

Estándar:

 Comprendo textos narrativos y descriptivos relacionados con experiencias

personales y temas de interés.

 Participo en conversaciones cortas sobre actividades diarias y eventos pasados.

DBA:

 DBA 2: Identifico ideas principales y detalles en textos descriptivos y narrativos.

 DBA 5: Uso tiempos verbales básicos (presente simple, pasado simple y futuro con
“will” y “going to”).

Temas y Contenidos:

1. Reading and Writing:

o Textos descriptivos sobre lugares y experiencias personales.

o Escritura de párrafos cortos sobre eventos pasados.

2. Speaking and Listening:

o Conversaciones sobre actividades diarias y planes futuros.

o Comprensión de audios con diálogos cotidianos.

3. Grammar and Vocabulary:

o Presente y pasado simple.

o Futuro con “will” y “going to”.

o Vocabulario sobre viajes, actividades cotidianas y hobbies.

 Estrategias Didácticas:

 Lectura y análisis de textos cortos.

 Role-plays sobre experiencias personales.

 Uso de videos y canciones en inglés.

Evaluación:

 Presentación oral sobre una experiencia pasada.

 Examen de comprensión lectora.

 Escritura de un párrafo narrativo.

Tercer Período

Estándar:

 Comprendo textos más detallados sobre situaciones cotidianas y temas culturales.

 Participo en conversaciones sobre preferencias, gustos y hábitos.

DBA:

 DBA 3: Identifico la estructura de textos narrativos y descriptivos.

 DBA 6: Uso adjetivos comparativos y superlativos para describir personas y lugares.

Temas y Contenidos:

1. Reading and Writing:

o Comparación de lugares y culturas a través de textos.

o Redacción de descripciones sobre ciudades y tradiciones.

2. Speaking and Listening:

o Conversaciones sobre experiencias de viaje y diferencias culturales.

o Escucha de entrevistas sobre costumbres y tradiciones.

3. Grammar and Vocabulary:

o Comparativos y superlativos.

o Pasado continuo.
 o Vocabulario sobre turismo, culturas y tradiciones.

Estrategias Didácticas:

 Juegos de roles sobre viajes y culturas.

 Debate sobre diferencias culturales.

 Creación de una presentación digital sobre un país.

Evaluación:

 Presentación oral sobre una cultura extranjera.

 Ensayo corto comparando dos países.

 Comprensión auditiva de una entrevista.

GRADO NOVENO

Segundo Período

Estándar:

 Comprendo textos expositivos y argumentativos sobre temas de actualidad.

 Expreso opiniones y preferencias en conversaciones sobre temas globales.

DBA:

 DBA 3: Identifico ideas principales en textos expositivos.

 DBA 6: Uso modal verbs para expresar obligación y posibilidad.

Temas y Contenidos:

1. Reading and Writing:

o Lectura de artículos sobre problemas ambientales.

o Redacción de opiniones sobre soluciones a problemas sociales.

2. Speaking and Listening:

o Discusión sobre problemas actuales.

o Análisis de videos sobre cambio climático.

3. Grammar and Vocabulary:

 o Modal verbs (should, must, might).

o Condicionales 0 y 1.

o Vocabulario sobre ecología y sociedad.

Estrategias Didácticas:

 Debate sobre el cambio climático.

 Análisis de noticias en inglés.

 Escritura de ensayos de opinión.

Evaluación:

 Debate sobre un problema social.

 Redacción de un artículo argumentativo.

 Examen de comprensión lectora.

Tercer Período

Estándar:

 Comprendo textos más complejos sobre ciencia, tecnología y cultura.

 Participo en debates sobre temas de interés general.

DBA:

 DBA 4: Identifico argumentos en textos argumentativos.

 DBA 7: Uso condicionales para expresar hipótesis.

Temas y Contenidos:

1. Reading and Writing:

o Lectura de textos científicos y tecnológicos.

o Escritura de hipótesis sobre el futuro.

2. Speaking and Listening:

o Conversaciones sobre avances tecnológicos.

o Análisis de documentales en inglés.

 3. Grammar and Vocabulary:

o Condicionales 2 y 3.

o Voz pasiva.

o Vocabulario sobre ciencia y tecnología.

Estrategias Didácticas:

 Proyecto sobre el impacto de la tecnología.

 Análisis de documentales.

 Escritura de textos predictivos.

Evaluación:

 Exposición sobre avances tecnológicos.

 Ensayo sobre el impacto de la tecnología.

 Evaluación de comprensión auditiva.

GRADO: Décimo

PERIODO: Primero

Objetivo General:

Fortalecer las habilidades en la comprensión, producción oral y escrita de textos

argumentativos y narrativos, utilizando un vocabulario más amplio y estructuras
gramaticales complejas.

Planeación de Clases:

Clase 1: Introducción a los textos argumentativos

Estándar: Identifico la estructura y el propósito de un texto argumentativo.

DBA:

 Reconozco conectores y expresiones utilizadas para expresar opiniones o

argumentar.

 Identifico la tesis, los argumentos y la conclusión en un texto argumentativo

simple.

Actividades:
 1. Presentación teórica sobre la estructura del texto argumentativo (introducción,
desarrollo y conclusión).

2. Lectura de un texto argumentativo corto.

3. Subrayar conectores (e.g., however, therefore, because).

4. Actividad práctica: organizar frases desordenadas para reconstruir un texto

argumentativo.

Clase 2: Expresión de opiniones (Speaking & Writing)

Estándar: Expreso opiniones fundamentadas sobre temas de interés general.

DBA:

 Uso conectores para argumentar mi opinión de manera coherente.

 Escribo párrafos cortos defendiendo una postura.

Actividades:

1. Debate grupal: Cada estudiante defiende una posición simple sobre un tema
cotidiano (e.g., Should school uniforms be mandatory?).

2. Escritura guiada: redactar un párrafo argumentativo utilizando conectores

proporcionados.

GRADO: Undécimo

PERIODO: Primero

Objetivo General:

Desarrollar habilidades avanzadas en la producción de textos escritos y la comprensión de

materiales auténticos, tales como artículos, ensayos y discursos.

Planeación de Clases:

Clase 1: Comprensión de ensayos y artículos

Estándar: Analizo textos escritos para identificar el propósito, el público objetivo y las
ideas principales y secundarias.
DBA:

 Identifico palabras clave que reflejan la intención del autor.

  Reconozco el uso de citas y referencias en textos argumentativos.

Actividades:

1. Lectura de un ensayo breve sobre un tema social o ambiental (e.g., climate

change).

2. Subrayar ideas principales y secundarias.

3. Identificar el propósito del autor (e.g., persuadir, informar).

4. Preguntas de comprensión crítica.

Clase 2: Redacción avanzada (Writing an Essay)

Estándar: Produzco textos argumentativos con una estructura clara y uso adecuado de
conectores y citas.
DBA:

 Escribo un ensayo corto con una introducción clara, argumentos organizados y

conclusión sólida.

 Integro citas simples de fuentes confiables.

Actividades:

1. Taller de escritura: organizar ideas antes de escribir un ensayo (uso de mapas

conceptuales).

2. Redacción de un ensayo en clase sobre un tema asignado (e.g., The impact of

technology on education).

3. Intercambio de ensayos entre compañeros para revisión y retroalimentación.

PARCELADOR DE INGLÉS – SEGUNDO PERIODO

Grados: 10° y 11°

Asignatura: Inglés

GRADO DÉCIMO

Estándar:

 Comprendo textos orales y escritos de diversos tipos en inglés, relacionados con

mis intereses y contexto sociocultural.
 Expreso oralmente y por escrito mis opiniones, ideas y sentimientos sobre temas
de interés general con una estructura clara y cohesiva.

DBA:

1. Comprendo información específica en textos escritos y auditivos sobre temas

familiares y de interés general.

2. Utilizo conectores y expresiones adecuadas para dar razones y justificar mis

opiniones en discusiones y escritos.

3. Escribo textos argumentativos cortos en los que expreso mi punto de vista sobre
problemas sociales o ambientales.

4. Utilizo estructuras gramaticales como condicionales y tiempos perfectos para

expresar hipótesis y suposiciones.

Temas y Contenidos:

 Lectura crítica: Análisis de textos argumentativos y noticias en inglés.

 Gramática: Condicionales (0, 1, 2, 3) y tiempos perfectos.

 Expresión oral y escrita: Debate sobre problemas globales, redacción de ensayos

cortos.

 Comprensión auditiva: Podcasts y discursos sobre cambio climático, tecnología y

derechos humanos.

 Vocabulario: Medio ambiente, tecnología, justicia social.

GRADO UNDÉCIMO

Estándar:

 Comprendo y analizo críticamente textos orales y escritos en inglés de diferentes

fuentes y formatos.

 Expreso mis ideas con fluidez y coherencia sobre temas complejos, argumentando
y sustentando mis puntos de vista.

DBA:

1. Identifico el propósito y la intención del autor en textos argumentativos y literarios

en inglés.

2. Comparo y evalúo diferentes puntos de vista en debates y escritos académicos.

3. Escribo ensayos y reportes estructurados utilizando argumentos bien
fundamentados.

4. Uso estructuras avanzadas como voz pasiva, discurso indirecto y modales perfectos
para expresar ideas complejas.

Temas y Contenidos:

 Lectura crítica: Análisis de ensayos y artículos de opinión en inglés.

 Gramática: Voz pasiva, discurso indirecto, modales perfectos.

 Expresión oral y escrita: Ensayos argumentativos, participación en debates

formales.

 Comprensión auditiva: Discursos políticos, entrevistas y documentales.

 Vocabulario: Política, economía, ética, innovación.

Este parcelador puede ajustarse según las necesidades específicas del currículo
institucional. ¿Necesitas alguna adaptación o profundización en algún tema?

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