SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “BOLIVIA MALDONADO DE RIVAS”
C.C.T. 27DPR0511E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 14

Proyectos a trabajar en el periodo

22 de enero al 2 de febrero.
Campo Título del Propósito Problemática
proyecto que atiende
ESCUELA Explorar las diferentes Escuela
Proyecto de la manifestaciones culturales y -Desconocimiento de
Escuela artísticas para identificar los algunas
“¿Cómo elementos que conforman cada manifestaciones
Lenguajes entendemos el una de ellas. artísticas.
arte?” del libro de Realizar una exhibición con la
texto (pág. 38-39). información recabada.
*Se puede relacionar con
actividades navideñas.
*Se vincula con contenidos del
Campo Saberes y Pensamiento
Científico.
AULA Analizar y proponer medidas Aula
Trabajar el Proyecto para prevenir el acoso escolar. -Presencia de acoso
del Aula “Somos Elaborar carteles donde escolar.
diferentes y expresen sus propuestas para
Ética, N. y merecemos propiciar apoyo y respeto a las
S. respeto. ¡No al diferencias en su salón de
acoso escolar!” del clases.
libro de texto (pág. *Se puede relacionar con
208-217). actividades navideñas.
*Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo
Comunitario.

Plano didáctico Parte 1

LENGUAJES Fase: 5 Grad 5°
o:
Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: 22 enero al 2 de febrero
Problemática: -Desconocimiento de algunas manifestaciones artísticas.
Proyecto: Proyecto “¿Cómo entendemos el Escenario: Escuela
arte?” del libro de texto (pág. 38-49).
Propósito: Explorar las diferentes manifestaciones culturales y Producto:
artísticas para identificar los elementos que Exhibición sobre
conforman cada una de ellas. manifestaciones culturales
Realizar una exhibición con la información recabada. y artísticas (propuesta del
libro).
*Elaboración de algo
artístico relacionado con la
navidad (propuesta de
ajuste).
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Interpretación y valoración de Explora manifestaciones culturales y Inclusión.
manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e
artísticas de México y del identifica sus elementos, para Pensamiento crítico.
mundo. recrearlos mediante textos y otras
producciones artísticas, que amplíen Interculturalidad crítica.
sus concepciones de ser y estar en el
mundo. Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
Relaciona el uso de textos, imágenes, escritura.
colores, objetos, sonidos, silencios,
aromas y movimientos, presentes en Artes y experiencias
manifestaciones culturales y artísticas, estéticas.
con los que infiere su significado, a
partir de intereses, perspectivas y
creencias propias.

Construye significados en lo individual y

colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos,
colores, objetos, aromas, movimientos,
así como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.

*Se vincula con contenidos del Campo

Saberes y Pensamiento Científico.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Identificamos (p.38-39). Fecha: Lunes 22

 Momento: Tiempo: 60 min.
Sesión 1
de 8
PDA: Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e
identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras
producciones artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el
mundo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¿Cómo entendemos el arte?” texto -Preguntas
de las páginas 38-39 del libro Proyectos Escolares. Proyectos. contestadas
-Comentar a los alumnos que el proyecto tiene como propósito (p.39).
explorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas para -Libreta.
identificar los elementos que conforman cada una de ella. Libreta:
-Considerar que, de ser posible se debe relacionar con actividades -Libro -Registro de ideas
navideñas como villancicos, cantos, cuentos, etc. Nuestros principales sobre
Desarrollo: saberes lo abordado en la
-Abordar el apartado “Identificamos” de las páginas 38-39 del libro. (p.50). sesión.
-Trabajar el punto 1.
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, lean el texto “Contando -Cuadernillo Cuadernillo
experiencias” de la página 38. de trabajo. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que comenten algunas ideas relacionadas al cuadernillo
texto. “Manifestaciones
-Pedir a los alumnos que comenten si han estado en alguna artísticas”.
situación similar a la expuesta en el texto.
-Trabajar el punto 2.
-Solicitar a los alumnos que, de manera individual, respondan los
incisos del punto 2 de la página 39 del libro.
-Compartir las respuestas de las preguntas.
-Consultar el apartado “Manifestaciones artísticas y culturales” de la
página 50 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
y familia.
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto y rescaten las ideas
relacionadas a las manifestaciones artísticas.
-Solicitar a los alumnos que lean también la información de la página
39 del libro proyectos la cual habla sobre el arte.
-Pedir a los alumnos que registren en la libreta el nombre del
proyecto y el propósito.
-Registrar en la libreta ides principales de lo analizado en la clase.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Analiza el concepto de manifestación artística y sus elementos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 2 Momento: Recuperamos (p.39-41). Fecha: Martes 23

Tiempo: 60 min.
 de 8
PDA: Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios,
aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y
artísticas, con los que infiere su significado, a partir de intereses,
perspectivas y creencias propias.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar junto con los alumnos las manifestaciones artísticas vistas texto -Manifestación
en la sesión anterior. Proyectos. artística (p.40).
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán emociones que
les puede generar las manifestaciones artísticas. -Libreta. Libreta:
Desarrollo: -Lista de
-Abordar el apartado “Recuperamos” de las páginas 39-41 del libro -Imágenes emociones.
Proyectos Escolares. fotografías,
-Trabajar el punto 1. dibujos. Cuadernillo
-Solicitar a los alumnos que seleccionen una manifestación artística -Anexo del
como escultura, artesanía, pintura, mural, música o danza que exista o -Cuadernillo cuadernillo
se represente en la comunidad o espacio más cercano. de trabajo. “Manifestaciones
-Comentar a los alumnos que las artesanías, la música y las danzas artísticas”.
son expresiones artísticas y culturales que tienen un gran valor, pues
forman parte de nuestro patrimonio.
-Solicitar a los alumnos que peguen una fotografía o dibujen en el
espacio de la página del libro la manifestación artística que
seleccionaron.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar a los alumnos que, de manera colectiva y siendo solidarios
formen un círculo que les permita verse de frente.
-Mencionar que, por turnos, digan la obra de arte que seleccionaron.
-Pedir que muestren su representación, explicando por qué la eligieron
y qué emociones les transmite.
-Comentar que después de cada participación, el resto de la
comunidad mencionará la emoción que le transmitió la obra artística
presentada.
-Registrar las emociones en la libreta.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reconoce manifestaciones artísticas y emociones que provocan.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 3 Momento: Planificamos (p.42-43). Fecha: Miércoles 24

Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e
identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras
producciones artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y estar en
 el mundo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que, la actividad realizada en la sesión texto -Planificación de
anterior fue un acercamiento para establecer el plan para la exhibición Proyectos. las actividades a
de manifestaciones artísticas. realizar en el
-Comentar a los alumnos que, en la sesión, planificarán las -Libreta. proyecto.
actividades a llevar a cabo en el proyecto.
Desarrollo: -Cuadernillo Cuadernillo
-Abordar el apartado “Planificamos” de las páginas 42-43 del libro de trabajo. -Anexo del
Proyectos Escolares. cuadernillo
-Trabajar el punto 1. “Manifestaciones
-En asamblea, pedir a los alumnos que definan las acciones para la artísticas”.
presentación de algunas manifestaciones artísticas.
-Analizar el ejemplo de planificación que se muestra en las páginas
42-43 del libro.
-Comentar a los alumnos que pueden basarse en este planificador
para diseñar el propio.
-Pedir a los alumnos que decidan cuáles de las acciones propuestas
son más acordes para su exhibición.
-Pedir que consideren las ideas, proyecciones y necesidades de su
comunidad.
-Comentar que, deberán asignar las fechas tentativas para realizar las
actividades.
-Pedir que registren en su libreta la planificación elaborada.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Planifica las actividades a realizar en el proyecto.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 4 Momento: Vayamos y volvamos Fecha: Jueves 25

(p.44). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios,
aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y
artísticas, con los que infiere su significado, a partir de intereses,
perspectivas y creencias propias.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que, para poder exhibir las obras artísticas texto -Registro de
seleccionadas, es necesario llevar a cabo un proceso de investigación. Proyectos. información
Esto es con el fin de aprender y comunicar lo que expresa la obra. sobre las
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a recabar la -Libreta. manifestaciones
información necesaria para desarrollar el proyecto. artísticas
Desarrollo: -Cuadernillo seleccionadas.
-Abordar el apartado “Vayamos y volvamos” de la página 44 del libro de trabajo.
Proyectos Escolares. Cuadernillo
-Trabajar el punto 1. -Anexo del
-Proporcionar a los alumnos información relacionada con las cuadernillo
manifestaciones artísticas que previamente seleccionaron. “Manifestaciones
-Comentar a los alumnos que será necesario que de tarea lleven a artísticas”.
cabo una investigación para responder las preguntas de los incisos del
punto 1 de la página 44.
-Solicitar que, al recabar la información, la registren en su libreta.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar a los alumnos que, una vez que hayan recabado la
información necesaria, el objetivo será representar o replicar con
materiales o técnicas similares la manifestación artística que
seleccionaron. Comentar a los alumnos que en la medida de lo posible
el trabajo deberá estar relacionado a la navidad.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Analiza manifestaciones artísticas e identifica sus elementos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 5 Momento: Reorientamos y Fecha: Viernes 26

seguimos (p.45-46). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios,
aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y
artísticas, con los que infiere su significado, a partir de intereses,
perspectivas y creencias propias.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Pedir a los alumnos que compartan la información que recabaron de texto -Escrito sobre la
tarea sobre la manifestación artística que seleccionaron. Proyectos. manifestación
-Comentar a los alumnos que en la sesión redactarán una explicación artística.
de la manifestación artística que expondrán. -
Desarrollo: Investigación Otro:
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos” de las páginas 45-46 realizada de -Versión final del
del libro Proyectos Escolares. tarea. escrito (tarea).
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, con base en la investigación que realizaron -Libreta. Cuadernillo
de tarea, redacten en su libreta una explicación de la manifestación -Anexo del
artística que expondrán. -Cuadernillo cuadernillo
-Comentar que el texto deberá incluir cuál fue el motivo por el que de trabajo. “Manifestación
eligieron la manifestación, qué interpretación le dan y qué emoción artística”.
representa para ellos.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar que, una vez concluido el texto, en asamblea deberán
leerlo en voz alta.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir que, de manera comunitaria, siendo solidarios y empáticos,
señalen las áreas de oportunidad que presentan los textos.
-Trabajar el punto 4.
-Comentar que, de manera individual deberán realizar los ajustes
necesarios a partir de las opiniones que recibieron.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir que complementen el texto con la información recabada en la
investigación.
-Trabajar el punto 6.
-Organizar a los alumnos para que determinen quienes serán los
estudiantes encargados de exponer o exhibir cada una de las
manifestaciones artísticas que seleccionaron.
-Trabajar el punto 7.
-Encargar a los alumnos que de tarea transcriban en una cartulina la
versión final del escrito.
-Trabajar el punto 8.
-Guiar a los alumnos para realizar lo que se indica en el punto 8.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Manifestaciones
artísticas”.
-Compartir lo realizado en el anexo
Indicadores de -Realiza la versión final de su escrito.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 1

ÉTICA, N. Y Fase: 5 Grad 5
o: °
SOCIEDADES
Trimestre: Nov-Marzo. Mes: Diciembre. Periodo: 22 de enero al 2 de febrero
Problemática: -Presencia de acoso escolar.
Proyecto: Proyecto “Somos diferentes y Escenario: Aula.
merecemos respeto. ¡No al acoso
 escolar!” del libro de texto (pág.
208-217).
Propósito: Analizar y proponer medidas para prevenir el acoso Producto:
escolar. Carteles con propuesta
Elaborar carteles donde expresen sus propuestas para prevenir el acoso
para propiciar apoyo y respeto a las diferencias en su escolar.
salón de clases.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
El derecho a la protección de la Reconoce el derecho de niñas, niños y Inclusión.
integridad física y mental, ante adolescentes a la protección, al respeto de
cualquier forma de maltrato, su integridad y de sus datos personales. Pensamiento crítico.
abuso o explotación de tipo
sexual o laboral, así como la Identifica la importancia de hacer valer sus .
identificación de personas e derechos, así como a las personas,
instituciones que pueden apoyar instituciones y leyes que promueven el
para el ejercicio de ese derecho. respeto a los derechos de todas las
personas para su bienestar.

*Se vincula con contenidos del Campo de

lo Humano y lo Comunitario.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Sesión 1 Momento: Presentamos (p.208- Fecha: Lunes 22

209). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al
respeto de su integridad y de sus datos personales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Somos diferentes y texto -Registro de
merecemos respeto. ¡No al acoso escolar! de la página 208 del libro Proyectos. nombre y
Proyectos del Aula. propósito del
-Comentar a los alumnos que el proyecto tiene como propósito -Libreta. proyecto.
Desarrollo: -Ideas sobre el
-Abordar el apartado “Presentamos” de las páginas 208-209 del libro -Cuadernillo acoso escolar.
Proyectos Escolares. de trabajo.
-Trabajar el punto 1. Cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, en colectivo lean en voz alta la información -Anexo del
del esquema de la página 208 del libro. cuadernillo “Acoso
-Comentar el contenido del esquema y pedir a los alumnos que escolar”.
compartan ideas que ellos tienen sobre el acoso escolar.
-Trabajar el punto 2.
-Destinar el tiempo para que los alumnos reflexionen sobre el
contenido del esquema anterior y pedir que contesten las preguntas
de los incisos del punto 2 de la página 209 del libro.
-Leer la información de la página 209 sobre el acoso escolar y
comentarla.
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta el nombre del
proyecto y el propósito.
-También pedir que escriban ideas que tengan sobre el acoso
escolar.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Acoso escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo (Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo Comunitario).
Indicadores de -Reconoce lo que es el acoso escolar.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 2 Momento Recolectamos (p.209- Fecha: Martes 23

: 210). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al
respeto de su integridad y de sus datos personales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. texto -Preguntas
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán información para Proyectos. contestadas
conocer más sobre el acoso escolar. (p.210).
Desarrollo: -Libreta.
-Abordar el apartado “Recolectamos” de las páginas 209-210 del libro Libreta:
Proyectos del Aula. -Programa -Respuestas
-Trabajar el punto 1. Nacional de similares.
-Organizar a los alumnos en comunidades. Convivencia
-Guiar a los alumnos para que compartan y dialoguen sobre el acoso Escolar. Cuadernillo
escolar. -Anexo del
-Pedir que contesten las preguntas de los incisos del punto 1 de la -Información cuadernillo
página 209. sobre el “Acoso escolar”.
-Anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos que sean acoso
similares y también pedir que las registren en su libreta. escolar.
-De ser necesario consultar el Programa Nacional de Convivencia
Escolar disponible en [Link] -Cuadernillo
-Trabajar el punto 2. de trabajo.
-Pedir que, de manera individual, acudan a la Biblioteca Escolar,
Biblioteca de Aula, biblioteca pública o en internet para buscar en
internet con ayuda de un adulto información que permita responder las
preguntas del punto 2 de la página 210 del libro.
-Considerar si esta actividad se encarga de tarea o se realiza en el
salón.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Acoso escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo (Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo Comunitario).
Indicadores de -Analiza información relacionada al acoso escolar.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Recolectamos (p.210- Fecha: Miércoles 24
Sesión 3 Momento:
211). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA: Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al
respeto de su integridad y de sus datos personales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. texto -Esquema
-Pedir a los alumnos que compartan la información que investigaron Proyectos. completado
sobre el acoso escolar. (p.211).
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizando -Libreta.
información sobre el acoso escolar. Libreta:
Desarrollo: -Video “Los -Ideas sobre el
-Seguir abordando el apartado “Recolectamos” de las páginas 210-211 Calcetines video o
del libro Proyectos del Aula. Solitarios”. historia.
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se presenta en la página 210 y
que habla sobre las medidas para combatir el acoso escolar en - Cuadernillo
Colombia. Cuadernillo -Anexo del
-Trabajar el punto 3. de trabajo. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, a partir de la información analizada, en la “Acoso
sesión y sesiones anteriores, completen el esquema sobre acoso escolar escolar”.
de la página 211 del libro.
-Trabajar el punto 4.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Presentar a los alumnos el video “Los Calcetines Solitarios, una historia
de bullying” del Poder Judicial de Oaxaca ([Link]
v=uja2iL_1kQU&ab_channel=PoderJudicialOaxaca).
-A partir de lo observado, dialogar si en un salón de clases o en su
comunidad escolar se ha presentado una situación similar. Si es así,
¿qué piensan de ello?
-En caso de no poder presentar el video, narrar una historia de bullying
para contestar lo anterior.
-Registrar en la libreta ideas sobre el video o la historia.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Acoso escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo (Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo Comunitario).
Indicadores de -Elabora una definición de “Acoso escolar”.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 4 Momento: Formulamos el Fecha: Jueves 25

problema (p.212-213). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA:
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en las sesiones anteriores. texto -Registro de
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán abordando Proyectos. información sobre
información sobre el acoso escolar. responsabilidades
Desarrollo: -Libreta. de actores que
-Abordar el apartado “Formulamos el problema” de las páginas 212- intervienen en el
213 del libro Proyectos del Aula. -Cuadernillo bullying (p.212).
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 212 del de trabajo. -Frases para
libro sobre el bullying. prevenir el acoso
-Trabajar el punto 1. escolar (p.213).
-En asamblea y de acuerdo con la investigación realizada, pedir a los
alumnos que mencionen algunas actitudes o conductas que tienen los Cuadernillo
actores principales en los casos de acoso escolar. -Anexo del
-Pedir que registren en su libro la responsabilidad de cada actor que cuadernillo
interviene en el bullying (victimario, víctima, observador). “Acoso escolar”.
-Trabajar el punto 2.
-Deliberar ¿qué se puede hacer en el salón de clases para prevenir el
acoso escolar?
-Trabajar el punto 3.
-Pedir que, de manera individual, lean las frases de los incisos del
punto 3 de la página 213 del libro.
-Pedir que propongan algunas frases que puedan ayudar a prevenir el
acoso escolar en el salón de clases y lo registren en el libro.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Acoso escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo (Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo Comunitario).
Indicadores de Elabora frases que ayuden a prevenir el acoso escolar.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 5 Momento: Formulamos el problema Fecha: Viernes 26

(p.213-214). Tiempo: 60 min.
de 8
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán las texto -Registro de
consecuencias del acoso escolar. Proyectos. proceso de
Desarrollo: diálogo.
-Seguir abordando el apartado “Formulamos el problema” de las -Papel kraft. -Consecuencias
páginas 213-214 del libro Proyectos del Aula. del acoso
-Trabajar el punto 4. -Libreta. escolar.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir que dialoguen y reflexionen sobre las frases que pueden ayudar -Cuadernillo Otro:
a prevenir el acoso escolar dentro del salón de clases. de trabajo. -Tiras con frases.
-Solicitar que escriban en su libreta cómo fue el proceso de diálogo
para elegir las más adecuadas. Cuadernillo
-Comentar que, después de llegar a un acuerdo, deberán escribir las -Anexo del
frases en tiras de papel kraft para después pegarlas en un lugar visible cuadernillo
del salón de clases. “Acoso escolar”.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto “¡Déjame en paz! De la
página 214 del libro.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que identifiquen las consecuencias del acoso
escolar y lo registren en la libreta.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Acoso escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo (Se vincula con contenidos del
Campo de lo Humano y lo Comunitario).
Indicadores de -Identifica consecuencias del acoso escolar.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: