TÍTULO DE LA SESIÓN
“Explica los tipos de problemas ambientales del Perú actual”
ÁREA: DPCC DOCENTE: EVELYN MORE PINTADO SESIÓN N° 31
FECHA:
CICLO: VI GRADO Y SECCIÓN: 3RO 3ro B: 07/11/24
3ro C y D: 08/11/24
COMPETENCIA Y SUS
DESEMPEÑO PROPÓSITO
CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA Intercambia prácticas culturales en
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN: relación a estilos de vida mostrando
Interactúa con todas las respeto por las diferencias. Expone en grupo situaciones
personas. de problemas ambientales en
el Perú actual que repercutirían
Construye normas y asume en el desarrollo sostenible.
Evalúa los acuerdos y las normas de
acuerdos y leyes.
convivencia a partir del criterio del bien
común y los acepta. Expresa
Maneja conflictos de manera argumentos a favor del respeto por las
constructiva. normas y señales de tránsito para
promover el uso seguro de las vías
públicas.
Delibera sobre asuntos públicos
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN (Anexar)
Analiza información sobre problemas
ambientales del Perú actual. Expone en grupo situaciones de
problemas ambientales en el Perú actual
Identifica los tipos de problemas que repercutirían en el desarrollo
ambientales del Perú actual. sostenible. Lista de cotejo
Explica las características de los
problemas ambientales del Perú.
ENFOQUE(ES) VALOR ACTITUD(ES) / ACCIÓN(NES) OBSERVABLE(S)
1. Enfoque de derechos. Concertación Defienden con argumentos sus derechos y el de los demás
ante situaciones no legales.
2. Enfoque de Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
orientación al bien compartidos de un colectivo.
común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos virtuales Construye su perfil personal cuando accede a
generados por las TIC aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
Personaliza entornos virtuales se integra a comunidades colaborativas virtuales.
Gestiona información del entorno virtual Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su
Interactúa en entornos virtuales perfil del portal Perú Educa.
Crea objetos virtuales en diversos formatos Clasifica y organiza la información obtenida de
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
forma apropiada con eficiencia y efectividad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
Define metas de aprendizaje de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
sus metas de aprendizaje tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el manera reflexiva y de forma constante.
proceso de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO (Motivar, recuperar saberes previos y crear conflicto cognitivo) 20’
La docente inicia la sesión con una imagen sobre el Huracán Milton.
Luego de observar la imagen los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Por qué crees que se da este fenómeno de la naturaleza?
¿Qué efectos trae consigo? ¿Cómo influye las actividades del hombre en estos fenómenos de la
naturaleza?
CONFLICTO COGNITIVO: Después de escuchar atentamente la participación de los educandos el
docente plantea la siguiente pregunta retadora. ¿Qué pasaría si los hombres cuidáramos mejor la
naturaleza? ¿Cómo sería nuestro mundo sin contaminación?
La docente señala que estas preguntas la iremos contestando a través del desarrollo de la actividad.
DESARROLLO / GESTÍON DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS) (Poner el objeto de estudio
frente al alumno para estudiarlo; más que una observación física es una observación intelectual. Relaciona con otros conocimientos. No es sólo dar una definición, Es dar
razón, con palabras propias, de lo que se ha aprendido. Se debe describir o evidenciar procesos pedagógicos del área y/o competencia)
Problematización 5’
La contaminación está afectando cada día más a nuestro planeta, ello implica el acelerado
cambio climático, la extinción de los recursos naturales, lo que perjudica la relación y el equilibrio
que existe entre el hombre y la naturaleza. Los porcentajes son realmente alarmantes del impacto
negativo que trae consigo y la población parece que no toma en cuenta y menos ayuda a
preservar nuestro medio ambiente.
Análisis de información 25’
Los estudiantes tienen un tiempo para leer y analizar información sobre los principales problemas
medioambientales que existen en el Perú actual, comentan con sus compañeros sobre dicha
información.
Acuerdo o toma de decisiones 75’
La docente les indica la actividad de la sesión: exponen en grupo situaciones de problemas
ambientales en el Perú actual que repercutirían en el desarrollo sostenible.
Cada grupo tendrá un tiempo de 5 minutos para exponer su trabajo y luego responder algunas
preguntas de sus compañeros.
Un integrante de cada grupo presenta el trabajo de manera virtual por meet compartiendo sus PPT o
Cannva.
Luego se retroalimenta con los estudiantes sobre la importancia de conocer los problemas ambientales
y como influyen en las actividades de las sociedades presentes y de las sociedades futuras.
Respetan la participación de sus compañeros, esperando su turno.
CIERRE (Busca que el alumno viva la experiencia de que lo que aprende le sirve. En este momento el estudiante realiza metacognición. Puede incluir actividades de 10’
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
aplicación o ejercitación dirigida y la práctica autónoma o transferencia a otras situaciones).
- Se retroalimenta el tema con los aportes de los estudiantes sobre el uso adecuado de la libertad
además se da las indicaciones para la siguiente clase.
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Para qué te ha servido?
¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido hoy?
¿Por qué crees que es importante conocer sobre los tipos de problemas ambientales del Perú?
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Se describe las actividades que el alumno realizará de manera autónoma en casa, ya sea antes de venir a la escuela o después de salir de ella.
Elabora un decálogo con el cuidado del medio ambiente y la preservación de los recursos naturales.
MATERIALES Y/O RECURSOS
(Textos y/cuadernos de trabajo, links con información específica, web de recursos perueduca, web aprendo en casa, web de Recursos Fe y Alegría, etc.)
Hojas informativas, google. Cuaderno de trabajo, hojas variadas, constitución política del Perú, etc.
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V°B° EVELYN MORE PINTADO
Subdirección Docente de área
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
