PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE DESASTRES Y DE
SIMULACROS SECTORIALES

IDENTIFICO LOS PELIGROS, REDUZCO LAS

VULNERABILIDADES Y GESTIONO LOS RIESGOS DE
DESASTRES

2025
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Datos Generales:

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 14383 LIVIN DE SAN PABLO

DRE/GRE PIURA UGEL.: MORROPÓN

PROVINCIA: AYABACA DISTRITO: PACAIPAMPA

CENTRO LIVIN DE SAN

AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO: PABLO

CASERIO LIVIN DE
DIRECCIÓN: ALTITUD:
SAN PABLO

CODIGO LOCAL: 421449 CODIGO MODULAR: 155971503517591777408

MAÑAN
TIPO DE GESTIÓN: PUBLICA TURNO: X TARDE NOCHE
A

CELULAR
DIRECTOR (A): BRIGITTE LISSET MANAY REYES 969657476
DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: ….. CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

INICIAL/PRIMARIA/
NIVEL: MODALIDAD: EBR
SECUNDARIA
COORDINADOR DE COMISIÓN RESPONSABLE EN
BRIGITTE LISSET
DE CIUDADANÍA AMBIENTAL GESTIÓN DEL RIESGO DE
Y GRD: MANAY REYES
DESASTRES
 1.2 Estadística de los miembros de la comunidad educativa:

MODALIDAD N° Estudiantes TOTAL N° Docentes

EBR H M H M

Inicial 10 6 16 1
45
Primaria 15 30 1 2
42
Secundaria 20 22 3 4
103
Total 45 58 4 7

II. BASE LEGAL:

Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su
modificatoria.
Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
la constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación
Básica.
Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
Resolución de Secretaría General 302-2019-MINEDU.
Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
III. OBJETIVOS:

III.1. OBJETIVO GENERAL

 Reducir el riesgo, con medidas de reducción y preparación del riesgo de desastres a través del
fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres
y participación de la comunidad educativa organizada.

III.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

  Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una
cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una
Escuela Segura.

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante
la ocurrencia de un evento adverso.

IV. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD Y RIESGOS)

IV.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

Marcar con
VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
una x los
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identifica
dos en su D E F M A M J J A S O N
comunidad
PELIGROS Sismo x x x x x x x x x x x x x
GENERADOS
POR Tsunamis o
FENÓMENOS maremotos
DE
GEODINÁMIC Vulcanismo
A INTERNA
Caídas de roca
X x x x
(detritos o suelo)
Volcamiento de
roca (bloque)
E
PELIGROS r
GENERADOS t
POR y
FENÓMENOS Deslizamiento de
u
DE ORIGEN arena, limo, suelo, X X X X
i
NATURAL roca fracturada.
o
PELIGROS p
GENERADOS `
POR +
FENÓMENOS Propagación
DE lateral lenta, por
GEODINÁMIC licuación rápida
A EXTERNA
Flujo de detritos
(Huayco)
Flujo de lodo
(avalanchas)
Reptación de
suelos
Deformaciones
gravitacionales
profundas
(deformaciones de
laderas profundas)
 Inundaciones

Lluvias intensas x x x x x x x x x x

Oleajes anómalos

Sequias
Descenso de
temperatura :Friaje
Descenso de
temperatura :Hela
da
PELIGROS Granizadas
GENERADOS
POR Fenómeno El Niño
FENÓMENOS
HIDROMETER Tormentas
EOLÓGICOS Y eléctricas
OCEANOGRA
FICOS Vientos fuertes X X X

Erosión de suelos
Incendios
forestales
provocados por
rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación
(disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones
INDUCIDOS ionizantes: ondas
POR ACCIÓN electromagnéticas
HUMANA (rayos gamma,
rayos x) o
partículas
(partículas alfa y
beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones
no ionizantes:
(Exposición a
radiación
ultravioleta)
Por radiaciones
nucleares
(centrales
nucleares)
QUIMICOS Por materiales
peligrosos :
(Por explosivos,
riesgo de incendio,
 por gases, líquidos
y sólidos
inflamables, etc.
Por residuos
peligrosos :
(Por transporte de
materiales y
residuos
peligrosos,
derrames, fugas,
etc.)
Por transporte de
materiales y
residuos
peligrosos
Por residuos
sanitarios :
(cartón, papel,
material de oficina,
basura orgánica,
apósitos, ropa
manchada con
sangre ,etc.,)
Por agentes
biológicos :
BIOLÓGICO
(Ocasionados por
bacterias, virus, X X
hongos,
protozoarios,
parásitos)
Por toxinas :
Producidas por
bacterias, mohos
que se encuentran
en los alimentos.
IV.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO:

VULNERABILIDAD Medidas y Recursos de Reducción Medidas y Recursos de Preparación

(Exposición, POSIBLE
ELEMENTOS PELIGRO
fragilidad y RIESGO
resiliencia) REDUCCIÓN RECURSOS PREPARACIÓN RECURSOS
ESTRUCTURAL  Algunas aulas  Colapso
fueron construidas inminente de
 Inspección técnica de la
(Metálicos, con material las aulas.
infraestructura de la  Informe de
maderas, rustico, sin criterio
institución educativa por defensa Civil
prefabricados, técnico y son muy  La comunidad  Desarrollar ejercicios de  Megáfono
Secretaría Técnica de sobre
techos, paredes, antiguas. educativa evacuación interna y
Defensa Civil del distrito. evaluación de
columnas, vigas, puede sufrir externa en la IE para  Botiquín de
la
etc.)  Las paredes de lesiones peligro de sismo. primeros
 Suspender el uso del aula infraestructura
adobe se graves o auxilios
(s) temporalmente hasta de la IE.
Sismo encuentran fallecimiento.  Capacitación a la
su reparación o
agrietadas. comunidad educativa en  Nóminas de
reconstrucción.  Acta de
 Perdida de Primeros Auxilios. estudiantes,
acuerdos y
 Deterioro excesivo mobiliario, Padrón de
 Reubicación de compromisos
del enlucido. materiales y  Socializar procedimientos padres de
estudiantes, mobiliario, con
equipos de entrega de estudiantes. familia .
materiales y equipos autoridades y
 Asentamiento y educativos.
educativos en espacios PP.FF.
agrietamiento de
alternos.
pisos.  Perdida de
clases.
Lluvias  Algunas aulas  Probable  Inspección técnica de la  Informe de  Desarrollar ejercicios de
intensas fueron construidas colapso de las infraestructura de la defensa Civil evacuación interna y  Botiquín de
con material aulas. institución educativa por sobre externa en la IE para casos primeros
rustico, sin criterio Secretaría Técnica de evaluación de de lluvias intensas. auxilios
técnico, son muy  La comunidad Defensa Civil del distrito. la
antiguas y es educativa infraestructura  Capacitación a la  Nóminas de
pésimo en cuanto puede sufrir  Puesta a buen recaudo de de la IE. comunidad educativa en estudiantes,
a su estado de lesiones graves estudiantes, mobiliario,  Kit de Primeros Auxilios. Padrón de
conservación. o fallecimiento. materiales y equipos herramientas e padres de
educativos en espacios indumentaria  Acondicionar e familia y Ficha
 Algunas aulas  Perdida de alternos. para lluvias implementar el Espacio de de entrega de
presentan mobiliario, (palanas, picos, Monitoreo y Evaluación de estudiantes
 barretas,
debilitamiento materiales y machetes, Emergencias y Desastres
progresivo debido equipos carretilla, (EMED).
a filtración de educativos. poncho
agua, producto de impermeable,  Socializar procedimientos
la temporada de  Perdida de casco, botas, de entrega de estudiantes.
lluvias intensas. clases. etc.)

 Ellocal escolar no
NO cuenta con
 Daños a la
ESTRUCTURAL señalética.
salud de
estudiantes y  Instalación de señalética
(Aforos ,accesos  No existe un
docentes. en el local escolar. Materiales y
.puertas, cielos sistema de 
rasos, paneles, alarma en útiles de
 Estudiantes y
rampas, equipos funcionamiento.  Instalación
de un sistema escritorio.
docentes de alarma en el local  Capacitar a la comunidad
y sistemas
atrapados escolar.  Megáfono,
educativa sobre señalética  Personal de
mecánicos,  Las puertas se
(heridos y campana, y sistema de alarma. Defensa Civil
eléctricos, encuentran en
Sismo fallecidos) al silbato o de la
sanitarios y mal estado y tiene  Mantener las puertas
interior de las timbre, etc.  Desarrollar simulacros Municipalidad
seguridad contra la orientación de abiertas durante el horario
aulas. escolares para peligro en Distrital de ….
incendios) abertura hacia escolar. caso de sismo.
adentro.  Láminas de
 Estudiantes y
 Colocar cortinas gruesas y seguridad,
docentes
 Las ventanas se trasparentes o láminas de cortinas, etc.
(heridos y
encuentran en seguridad.
fallecidos) por
mal estado y no
fragmentos de
están protegidas
vidrio.
ante rotura de
vidrios.
Lluvias  El techo de  Deterioro de la  Calaminas,  Ejercicios de  Recurso
intensas calamina presenta infraestructura,  Reparar o arreglar la clavos, reconocimiento de Humano:
goteras. mobiliario, cobertura liviana, sellando madera, espacios alternos para el Padres de
materiales y las perforaciones e selladores, resguardo de mobiliario, familia,
 El sistema de equipos impermeabilizando áreas impermeabiliza materiales y equipos de la estudiantes,
drenaje: cunetas y educativos por
canaletas se inundación.
 de filtración.

 Refacción y/o limpieza del

encuentran en mal sistema de drenaje pluvial:
estado de  Proliferación
de cunetas y canaletas.
dores, etc. docentes, etc.
conservación. enfermedades
 Refaccionar
y/o reparar el IE.  Carretillas
diarreicas
 El sistema de agua agudas por sistema de agua y  Cartones
no garantiza la contaminación desagüe.
calidad del agua. de agua.
 ubicar los materiales y
equipos educativos en
parte alta para evitar el
deterioro por inundación.
FUNCIONAL  La IE carece de  Comunidad  Acondicionar e  Mapas de  Desarrollar talleres de  Recurso
actividades de educativa con implementar el EMED en Riesgos capacitación con la
Humano:
(Organización frente a una formación o alta la IE.  Rutas de comunidad educativa para Integrantes de
emergencia) capacitación en probabilidad evacuación. desarrollar una cultura enla CEAGRD.
GRD. de sufrir  Difundir las funciones de  Protocolos de GRD.
 Sesiones de
daños a la cada integrante de la actuación
 La IE está salud y Comisión de Educación frente a sismos  Organizar y desarrollar aprendizaje con
organizada, sin pérdida de Ambiental y GRD y lluvias Simulacros Nacionales temática en
embargo, los vidas por mediante la técnica de intensas. Escolares con sesiones de GRD.
integrantes desconocimie juego de roles.  Organigrama aprendizaje.  Ficha de
desconocen sus nto de las de la Evaluación.
funciones. funciones y CEAGRD.  Evaluar el desempeño de
desidia como  Directorios. cada integrante de la
 No se cuenta con integrantes de  Megáfono. CEAGRD en la ejecución
un espacio para la CEAGRD.  Tablas rígidas. de los Simulacros
acondicionar el  Botiquín de Nacionales Escolares.
EMED, ni se ha  Pérdida de Primeros
gestionado su materiales y auxilios.
implementación. equipos
educativos a
 Los Simulacros consecuencia
Nacionales de del
 Escolares no se
desconocimie
aborda
nto y
pedagógicamente
organización
.
en GRD.
 Cableado
eléctrico y postes
de alumbrado
público de
 Daños a la  Identificación de zonas
viviendas
alrededor del salud y a la seguras y de riesgo en la  Ejercicios de
local escolar en vida por parte exterior de la IE. evacuación
ENTORNO INMEDIATO  Rutas de
mal estado y descarga  Solicitar a las autoridades
(Edificaciones y estructuras evacuación  Reconocimientode vías de utilizando vías
obsoletos. eléctrica o competentes el
alrededor del local escolar) externa. acceso seguras a la IE. seguras al
caída de recubrimiento de los
 Oficios. exterior de la IE.
poste. cables de alta tensión o
reubicación de los mismos.
 El local escolar
colinda con
edificaciones
antiguas.

 Desconocimiento
de la GRD por
 Coordinar con autoridades
parte de las
y representantes de
autoridades y
diversas instituciones de la
población.  Organización y
comunidad para participar
 Pérdida de  Recursos capacitación a autoridades  Recursos
en los simulacros de
 Escaso vidas, bienes humanos: y brigadas comunales en humanos:
sismos.
ENTORNO SOCIAL compromiso por y medios de Plataforma de acciones de preparación y Plataforma de
parte de la vida de la Defensa Civil. respuesta ante situaciones Defensa Civil.
 Sensibilizara autoridades,
población para población. de emergencias y
representantes de la
ejecutar desastres.
comunidad y población
simulacros
para desarrollar una cultura
propuestos por el
en GRD.
MINEDU e
INDECI.
Fuente: ITSE

V. MEDIDAS DE PREVENCIÓN:

5.1.- SISMO:

 Participa en los simulacros nacionales, regionales, locales e institucionales.

 Revisa y corrige el estado de las instalaciones de agua y sistema eléctrico de todos los ambientes de la I.E
 Libera de obstáculos las puertas y pasillos y cambia de lugar aquello que pueda lastimar o caer encima.
 Organizar las brigadas correspondientes a nivel de aula e institucional.
 Colocar la señalética correspondiente en todos los espacios de la institución educativa.
 Preparar una mochila de emergencia conjuntamente con los padres de familia.
 Sensibilizar a los padres de familia de la importancia de reconocer los ligares seguros en su domicilio y comunidad.
5.2.- VIENTOS:

 Cerrar puertas y ventanas para evitar corrientes de aire que puedan llevar a la rotura y caída de cristales.
 Retirar todos los objetos que puedan caer a la calle.
 Revisar las edificaciones para que no haya fachadas en mal estado que puedan producir caídas de cascotes y escombros.

VI. CONTINGENCIA ANTE EL PELIGRO:

6.1.- ESCENARIO DEL RIESGO:
A. Por sismo

Hora del Simulacro 10:00 horas

Magnitud 8.5° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada

Epicentro 190 kilómetros al Oeste del litoral

Hipocentro Localizado de 30 a 50 km de profundidad.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN GENERA TSUNAMI
Consecuencias Puede generar daños físicos a la infraestructura de las II.EE. y de las viviendas de los estudiantes, también
puede generar daños físicos y psicológicos a la comunidad educativa.

B. Por vientos
 Hora 10:00 horas

Se espera la ocurrencia de vientos fuertes en las costas de la ciudad, con ráfagas que alcanzarían una
SENAMHI velocidad superior a 50 kilómetros por hora. También se espera el aumento de la temperatura.

Consecuencias Se produce la perdida de la visibilidad horizontal (tormenta de arena), caída de paneles, arboles, mallas
raschel y corte intempestivo del servicio eléctrico.

6.2.- ACCIONES (preparación/respuesta/rehabilitación)

A. ACCIONES DE PREPARACIÓN:

CRONOGRAMA ANUAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JUNIO JULIO – OCTUBRE -
MARZO SETIEMBRE DICIEMBRE

Realizar reuniones con la comunidad educativa para socializar, actualizar y/o revisar
el Plan de Gestión del Riesgo y el Plan de contingencia ante un evento en particular
que implementará la IE en estos casos. X

Identificación en coordinación con las autoridades locales, los espacios alternos

X
seguros.

Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar los dispositivos de

X
seguridad.

Conformación y preparación de las brigadas de emergencias.

X

Actualización del directorio institucional y de aliados estratégicos.

X

Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización, evacuación y seguridad de la IE

y colocarlo en un lugar visible. X

Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en caso de no contar con extintores).
X X X

Organizar simulacros participativos con la comunidad e instituciones aliadas como

salud y defensa civil local. X X

Organizar charlas de preparación en higiene y salud preventiva, primeros auxilios, X X X

incendios, para la comunidad educativa con asistencia técnica de personal de salud y
bomberos.

Contar con las cajas o mochilas de emergencia por cada aula. X X X

Rehabilitar y mejorar los sistemas de agua y desagüe en las II.EE. X X X

Preparación frente a las enfermedades metaxénicas (Dengue, Zika, Chicungunya, X X X

Leishmaniosis, tripanosomiasis, malaria).

Buscar y eliminar los focos de criaderos de mosquitos, como son las zonas húmedas. X X X
 Tapar los reservorios de agua, para evitar criaderos de mosquitos. X

B. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN SEGÚN TIPO DE EVENTO.

SISMO
Respuesta: Acciones especificas
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa.
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera alcanzar una zona segura externa, ubicarse en las zonas
de seguridad interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de
evitar incendios o inundaciones.
 Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con tus familiares, una vez concluido el sismo.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.

Rehabilitación: Acciones especificas

 Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona afectada
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre
fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de Contingencia por sismos.
  Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el especialista de
infraestructura de la Ugel o Zonal de PRONIED.
 Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que según el informe del PRONIED haya quedado destruida o afectada
estructuralmente.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

Vientos Fuertes
Respuesta: Acciones especificas
 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad interna (aula).
 Utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas para este tipo de evento.
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación.
 Ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales..
 Usa las escaleras de emergencia.
 Usa mascarilla de protección.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua están en buen estado.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.
 Cumplir con el protocolo de entrega de estudiantes.
Rehabilitación: Acciones especificas
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
 Realizar mingas para la limpieza de la institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la continuidad del servicio educativo.
  Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre
fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar el plan de GRD con acciones de contingencia por vientos fuertes.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

C. COORDINACION Y COMUNICACIÓN:
Organigrama de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

DIRECTORA

BRIGITTE MANAY REYES

APAFA CONEI

ISAÍAS ROMÁN CARRILLO FERNANDO MUÑOZ NUÑEZ

 DOCENTE COORDINAR DE GESTIÓN DE RIESGOS
c
YANE RODAS DEZA

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN DE EQUIPO DE RESPUESTA

RIESGO
LEONCIO MERINO PASTOR EULOGIO RIVAS ANCAJIMA
LOLA CHURATA QUISPE ANGELICA CAMPOS CRUZ

DERLIS NEIRA CRUZ

BRIGADA DE SEÑALIZACION BRIGADA DE SEGURIDAD Y

ELVA CHAVEZ RIOS EVACUACION
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS
EULOGIO RIVAS ANCAJIMA
LEONCIO MERINO CASTAÑEDA DELSI YANE RODAS DEZA
ELVA CHAVEZ RIOS
FERNANDO MUÑOZ NUÑEZ LOLAde
CHURATA QUISPE
 Funciones generales de la Comisión de Gestión del Riesgo Desastres:

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad sectorial en
el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones de Emergencia
(COE) correspondiente.

 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.

 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL correspondiente y
al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.

 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten información
sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.

 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan Anual de
Trabajo.

 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de estudiantes, soporte,
actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

D. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN:

ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA – COE DE LA I.E 14383

COE: DIRECTOR
MANAY REYES BRIGITTE LISSET

APAFA CONEI
ISAÍAS ROMÁN CARRILLO FERNANDO MUÑOZ NUÑEZ
 DOCENTE COORDINADOR

ANASEL FIDA PEÑA REYES

c

EQUIPO DE REDUCCION DE EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION

EQUIPO DE COMUNICACIÓN RIESGO EULOGIO RIVAS ANCAJIMA
LEONCIO MERINO PASTOR ANGELICA CAMPOS CRUZ
LOLA CHURATA QUISPE

DERLIS NEIRA CRUZ

DAÑOS Y NECESIDADES

PREVENCION Y RESCATE PRIMEROS AUXILIOS

MARÍA MAGDALENA SALDAÑA EULOGIO RIVAS ANCAJIMA
SAAVEDRA DELSI YANE RODAS DEZA
ELVA CHAVEZ RIOS
 FICHA DE REGISTRO DE CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD
DRE PIURA UGEL MORROPON
INSTITUCIÓN 14383 LIVIN DE SAN DIRECCIÓN DE LA I.E CASERIO LIVIN DE
EDUCATIVA PABLO SAN PABLO
CODIGO MODULAR 15597150351759177740 CÓDIGO DEL LOCAL 421449
8
DIRECTORA BRIGITTE LISSET MANAY MODALIDAD DE EBR
REYES VISITA
USUARIO (SIAGIE) CONTRASEÑA
(SIAGIE)

ASPECTO ITEM ALTERNATIVAS COMENTARIO

1. ¿Las ventanas de las aulas y a. Sí, aulas y otros ambientes.
otros ambientes están b. Sí, solo aulas.
acondicionadas para c. Sí, solo otros ambientes.
mantenerse abiertas para d. En proceso de acondicionamiento.
asegurar la circulación del aire? e. No están acondicionados.
A. Ventilación
2. ¿Las puertas de las aulas y a. Sí, aulas y otros ambientes.
otros ambientes están b. Sí, solo aulas.
acondicionados para c. Sí, solo otros ambientes.
mantenerse abierta y así d. En proceso de acondicionamiento.
asegurar la circulación del aire? e. No están acondicionadas.
1. ¿El aforo máximo determinado a. Todos
para los espacios permite b. Algunos
cumplir el distanciamiento físico c. Ninguno
B. Distanciamiento de 1 metro?
físico 2. ¿El aforo máximo determinado a. Todos
por los espacios permite cumplir b. Algunos
el distanciamiento físico de 1 c. Ninguno
metro?
1. ¿Ha organizado el mobiliario a. Todos
teniendo en cuenta 1 metro de b. Algunos
distanciamiento para que las y c. Ninguno
los estudiantes desarrollen sus
C. Organización
actividades pedagógicas?
de los espacios
2. ¿Ha organizado el mobiliario de a. Todos
educativos
los ambientes que usan las y los b. Algunos
docentes y personal c. Ninguno
administrativo, teniendo en cuenta
1 metro de distanciamiento?
D. Señalización de 1. ¿La institución educativa tiene a. Si
los espacios señalizado la puerta de ingreso b. No
y salida del local educativo?
2. ¿La institución educativa ha Puede marcar más de una alternativa.
incluido las siguientes formas a. Capacidad de aforo total del local.
de señalización al ingreso del b. Lavado o desinfección de manos.
local educativo? c. Uso correcto de mascarilla.
d. Distancia física 1m.
e. No está señalizado.
3. ¿La institución educativa cuenta Puede marcar más de una alternativa.
con las siguientes formas de a. Capacidad de aforo total del local.
señalización en las puertas de b. Lavado o desinfección de manos.
ingreso y salida de los espacios c. Uso correcto de mascarilla.
 cerrados? d. Distancia física 1m.
e. Ventilación natural adecuada.
f. No está señalizado.
4. ¿La institución educativa cuenta a. Lavado o desinfección de manos.
con las siguientes formas de b. Uso correcto de mascarilla.
señalización en los espacios c. Distancia física 1m.
comunes? d. Ventilación natural adecuada.
e. No está señalizado.
5. ¿La institución educativa tiene a. Si
señalizado los puntos de acopio b. No
de desechos?
6. La institución educativa tiene a. Guías en piso y paredes para
señalizado… marcar la distancia física requerida
entre las piezas del mobiliario.
b. Guías en pisos y paredes para
marcar la distancia física requerida
en los ambientes de los servicios
higiénicos.
c. No tiene señalizado las guías en
pisos y paredes en la organización
del mobiliario y servicios higiénicos.

E. Estación de 1. ¿La institución educativa a. Si

lavado o cuenta con estaciones de b. No
desinfección de lavado de manos operativas?
manos 2. ¿Dónde está ubicado la Puede marcar más de una alternativa.
estación de lavado de manos? a. En la puerta de ingreso de la I.E
b. Espacio abierto.
c. Otros.
3. La estación de lavado de Puede marcar más de una alternativa.
manos tiene… a. Agua dispensada mediante chorros.
b. Jabón ( líquido o de tocador)
c. Papel toalla.
d. Contenedor de desechos o tacho.
4. ¿El local escolar cuenta con a. Si
abastecimiento de agua b. No
potable?
5. En el caso de los locales Puede marcar más de una alternativa.
educativos que no cuenten a. El agua está almacenada en
con abastecimiento de agua recipientes con tapa hermética.
potable, para el lavado de b. El agua contiene lejía (dos gotas por
manos… cada litro de agua)
c. Tiene dispensadores u otro medio
para suministrar

6. ¿La institución educativa a. Si

cuenta con estaciones de b. No
desinfección de manos?
7. ¿La estación de desinfección a. Si
de manos cuenta con b. No
dispensador de alcohol en gel
o líquido al 70% de
concentración?
8. ¿La estación de desinfección a. Si
de manos está protegida del b. No
sol?
9. ¿La estación de desinfección a. Si
de manos no está cerca a b. No
fuentes de calor?
10. ¿Dónde está ubicado la Puede marcar más de una alternativa.
estación de lavado de manos? a. En la puerta del ingreso de la I.E
b. En el ingreso de los ambientes
 cerrados.
c. Espacio abierto.
d. Otros.

………………………………….
V°B DIRECTORA
ANEXOS

1- SIMULACIONES:

N° Denominación Ambito Fecha Hora

1 1.a Simulación regional multipeligro Nivel regional y local Miercoles

(GG.RR. Y GG.LL) 02/ 04/2025 08:00
a
1.b Simulacro nacional ante desastre de Nivel nacional (sectores) 14:00
gran magnitud

2 2.a simulación ante sismos seguido de Nivel nacional (sectores regionales y Miercoles
tsunami en la costa central local GG. RR. Y GG LL) 12/ 10/ 2025 08:00
a
14:00
 B) SIMULACROS

N° Denominación Ámbito Tipo Fecha Hora

1 Simulacro Todo el territorio Diurno Viernes 10:00 horas
Nacional nacional 30/05/25
Multipeligro
2 Simulacro Todo el territorio Vespertino Viernes 15: 00 horas
Nacional nacional 15/08/2025
Multipeligro
3 Simulacro Todo el territorio Nocturno Lunes 20:00 horas
Nacional nacional 13/10/ 2025
Multipeligro

MAPA DE RIESGOS I.E SECUNDARIA

MAPA DE RIESGOS I.E INICIAL Y PRIMARIA
 MAPA DE EVACUACIÓN

AULA 3°
y 4° AULA
5° y 6°

INICIAL
AULA 1° 3,4 Y5
y 2° AÑOS
1. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos

Municipalidad –Defensa Civil

Policía Nacional

Centro de salud

Autoridades locales
2- PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
huaycos, deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
Docente que  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes
se encuentre trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ
durante la LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
alarma de estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
emergencia.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la
técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por
la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que
puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son
desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
  “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón,
un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que
la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.

3- PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

 Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente coordinador De 30min - 04 horas
de la Brigada de 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Protección y Entrega 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
de Niños. 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran
a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de
niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que
permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño
o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

I. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (II.EE)

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la I.E.
activa el SAT y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo con alerta de tsunami Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
Director 1. Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del COE UGEL/DRE/MINEDU, comunicado de la
Unidades de Gestión Local que existe alerta de Tsunami.
2. Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
3. Reúne a la de CGRD.
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
5. Coordina con instituciones locales y comunales.
6. Informa a la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo 7. Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.

PORTERO 8. Activa la alarma.

9. Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
10. Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
11. Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los estudiantes y
Docentes.
12. Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Coordinador de la CGRD 13. Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
14. Solicita información de situación a las brigadas.
15. Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
16. Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.
Brigada de Docentes de 17. Dirige la evacuación.
evacuación y evaluación. 18. Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al Coordinador de la CGRD.
19. Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
20. Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
21. Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDAN sectorial.
Brigada de Docentes 22. Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.
protección y entrega de 23. Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
niños 24. Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
25. De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran bajo custodia en la zona segura.

Equipo de contención y 26. Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
soporte socioemocional y 27. Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
actividades lúdicas 28. Identificar los casos críticos para su atención especializada.

Centro de Monitoreo. .
29. Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
30. Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
31. Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
32. Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
33. Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
34. Mantiene enlace permanente con los COE UGEL/DRE
35. Informa a la secretaria técnica sobre la situación.

Brigada de Docentes de 36. Coordina con los aliados estratégicos, para brindar la seguridad de la zona segura donde se encuentra la comunidad educativa.
Seguridad frente al riesgo 37. Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
social. 38. Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los estudiantes sean
vulnerados en sus derechos.
39. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los refugios.
Otros miembros de la  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD.
Comisión de Gestión del
Riesgo.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas

Directora 1. Reporta el estado de situación a la institución UGEL/DRE/MINEDU.
2. Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
3. Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
4. Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
5. Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
6. Informa a la DRE sobre la acción inmediata dispuestas.
7. Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
8. Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
 9. Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICIA) para su atención.
Coordinador de la CGRD. 10. Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
11. Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
12. Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
13. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
14. Informa la situación de la emergencia al Director de la I.E.
15. Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de Primera 16. Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Respuesta 17. Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICIA).
18. Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
19. Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente al riesgo
social a cargo de los brigadistas.
20. Reporta al Coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
21. Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
22. Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
23. Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernocten en los espacios seguros o I.E
24. Informa al COE.
Centro de Monitoreo 25. Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
26. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
27. Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informas sobre su situación al
equipo de respuesta.
Equipo de Rehabilitación28. Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
29. Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
30. Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
31. Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros integrantes de la 32. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y el equipo de respuesta y
CGRD rehabilitación.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

Director 1. Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa
para situaciones de emergencias.
2. Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
3. Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
4. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
5. Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
6. Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
7. Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
Coordinador de la CGRD 8. Coordina y Solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
9. Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
10. Evalúa las acciones desarrolladas.
Centro de Monitoreo 11. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
12. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Equipo de respuesta 13. Apoya en las acciones de rehabilitación.
14. Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
Brigada de Seguridad 15. Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues, aula,
frente al Riesgo Social alrededores de los albergues o I.E.
16. Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
17. Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los estudiantes ante los
peligros que pudieran ser involucrados durante la emergencia.
18. Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de rehabilitación19. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
20. Desarrollo de Currículo de emergencia.
21. Actualización del Plan de Contingencia.
22. Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
23. Cierre de la emergencia.
Otros integrantes de la 24. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
CGRD