SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 3° GRADO
1. TÍTULO La división como agrupación
Nombre
GRAD 3ero de
FECHA 19/07/2023
O B Experienc
ia
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Establece relaciones entre Resuelven problemas de division.
PROBLEMAS DE datos y una o más
CANTIDAD acciones de dividir en
• Usa agrupaciones numéricas
estrategias y (modelo) de:
procedimientos Multiplicación y división
de estimación y con números naturales de
cálculo. hasta tres cifras.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda Docentes y estudiantes utilizan con responsabilidad los textos
de la excelencia de la biblioteca. Docentes y estudiantes leen su libro preferido.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
la sesión? en esta sesión?
Preparar materiales didácticos: Cuaderno de trabajo de matemática.
anexos Papelotes, plumones.
Prepara el problema Ficha de trabajo
Instrumento de evaluación. Regletas
TIEMPO 90 minutos aprox.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 35 MINUTOS
Saludamos amablemente a los estudiantes y realizamos actividades diarias
de inicio de clases e indicaciones.
Realizamos los ejercicios físicos rutinarios de 10 minutos observando un
video.
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas, realizando las
siguientes preguntas ¿Recuerdan la sesión anterior de la multiplicación?,
¿cómo lo hicimos? ¿Cómo reconocemos que es una multiplicación ?, ¿Cómo
resolvimos los problemas de multiplicación?, ¿te gusto?
Recuerdan la multiplicación agrupando objetos en filas y columnas.
Se comunicamos el propósito de la sesión
Propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas resolverán problemas de división con
agrupacion.
Conversamos con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable:
Presentamos en la pizarra las normas de convivencia que priorizaran en la
sesión.
Levantar la mano antes de hablar.
Escuchar y cumplir las indicaciones de la maestra.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
2 3
1
Utiliza el
esquema Observa la Conocen los
propuesto estrategia y su términos de la
para la
resolución de
representación multiplicación
problemas. con regletas. .
DESARROLLO 70 MINUTOS
Planteamiento del problema
La docente presenta la situación problemática y les pide que lean el
problema,
subrayando las preguntas:
Jugamos con los aros y pelotas. ¿Cuántos grupos iguales se pueden formar? ¿Cuántos
aros se necesitan?
usando sus regletas de colores completan la tabla de 5:
Comprensión del problema
Pedimos a los estudiantes que lean individualmente el problema que
expresen con sus propias palabras.
Resuelven con su propia estrategia
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en el problema?
¿Qué te pide en el problema?
Subrayan los datos importantes y representan con material concreto los
datos del problema.
Formulamos la siguiente pregunta ¿Qué operación realizaremos para
solucionar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Elaboran sus propias estrategias mediante preguntas: ¿Han resuelto
antes algún problema parecido?, ¿Qué deben hacer?, ¿Por qué creen que
deben resolverlo de esa manera?, ¿Qué necesitan?, ¿utilizarán material
concreto?
Entregamos a cada grupo las regletas y desarrollan utilizando su
estrategia.
Bríndanos apoyo a fin de que puedan ejecutar las estrategias planteadas.
Pedimos que grafiquen dibujos, esquemas o símbolos para hacer las
representaciones.
Proporcionamos el tiempo adecuado para que manipulen el material
escogido y concreten sus planteamientos.
Acompañamos y conducimos el trabajo de los estudiantes.
Formulamos preguntas que orienten la indagación:
EJECUCION DE LA ESTRATEGIAS
Cada estudiante planteará el problema con su material concreto.
Se entrega papelotes a cada grupo para que represente la solución de su
problema.
Observan de las diferentes formas de agrupar y representar la división
agrupando.
FORMALIZACIÓN
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿Cómo hiciste para saber
cuántos grupos iguales hay hay?, ¿Qué operación se utiliza? ¿Qué hiciste
para averiguar cuantos grupos iguales hay?
REFLEXIONA
Reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo hemos
encontrado la respuesta? ¿Qué materiales hemos utilizado?, ¿te fue fácil
o difícil resolver el problema?, ¿crees que el material que utilizaste te
ayudó?
Reflexionamos con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo las
aplicarán posteriormente.
TRANSFERENCIA
Resuelven otros problemas del cuadernillo de matemática las páginas:
39 y 40 .
CIERRE 30 MINUTOS
Se dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea algunas
preguntas, por ejemplo: ¿Qué aprendimos hoy?; ¿Creen que hay otras formas
de resolver problemas de multiplicación?,¿tuvieron dificultades para hallar el
problema?, ¿cómo las solucionaron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente de Aula Sub
direcció
Propósito de la sesión:
Hoy resolveremos
problemas de división
agrupando.
LISTA DE COTEJOS DE MATEMÁTICA
ACTIVIDAD: división agrupando
Criterios de evaluación
Utiliza el esquema Observa la Usa regletas
propuesto para la estrategia y su agrupaciones para
N° APELLIDOS Y NOMBRES resolución de representación dividir
problemas. con regletas.
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