ATE para la creación de Energías
Limpias, Enseñanza Por Medio de un
Aerogenerador de Energía
Valledupar – Cesar
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Colombia
Valledupar- Cesar
Ate para la creación de energía limpias,
enseñanzas por medio de un aerogenerador de
energía
ATE para la creación de energía limpias, enseñanzas por medio de un aerogenerador de energía
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Valledupar- Cesar
Printed and made in Colombia
Hecho en Colombia
Derechos reservados
Edumatica, universidad autónoma de Colombia
Henry Cortecero Navarro
Estudiante
Michael David Guerra Lizarazo
Estudiante
Rodrigo Ariza duarte
estudiante
cartilla didáctica para el desarrollo de herramientas tecnológicas – Universidad Autónomo de
Colombia- Bogotá
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta cartilla por cualquier medio o
procedimiento conforme a lo dispuesto por la ley
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Valledupar- Cesar
Contenido
Resumen.................................................................................................................................3
Palabras claves...................................................................................................................3
Abstract..................................................................................................................................4
Keywords............................................................................................................................4
1. Introducción...................................................................................................................4
2. Contexto..........................................................................................................................5
3. Antecedentes...................................................................................................................6
4. Descripción del trabajo.................................................................................................7
4.1. Planteamiento del problema..................................................................................7
4.2. Justificación............................................................................................................8
4.3. Preguntas orientadoras..........................................................................................8
4.4. Objetivos..................................................................................................................8
4.4.1. General.............................................................................................................8
4.4.2. Específicos........................................................................................................9
5. Marco teórico.................................................................................................................9
6. Actividad tecnológica escolar..................................................................................11
6.1. Unidad 1................................................................................................................11
6.2. Unidad 2................................................................................................................13
6.3. Unidad 3................................................................................................................14
7. Referencias...................................................................................................................15
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Valledupar- Cesar
PRESENTACIÓN
Es un gusto presentarles esta cartilla informativa sobre el proyecto de creación de un aerogenerador
didáctico desarrollado en el Colegio Pompeyo Mendoza Hinojosa. Este recurso innovador se ha
implementado con el objetivo de brindar a nuestros estudiantes de 8vo grado una experiencia
práctica y vivencial en torno a las energías renovables, específicamente la energía eólica.
En la actualidad, enfrentamos el gran desafío de transitar hacia un futuro energético más sostenible.
Las fuentes de energía convencionales basadas en combustibles fósiles no solo son limitadas, sino
que también contribuyen significativamente al cambio climático y la contaminación ambiental. Por
ello, es imperativo promover el desarrollo y la adopción de alternativas de energía limpia, como la
energía eólica.
En este proyecto, hemos diseñado y construido un aerogenerador a pequeña escala utilizando
materiales reciclables y de fácil acceso. A través de esta experiencia práctica, los alumnos han
tenido la oportunidad de involucrarse activamente en el proceso, desarrollando habilidades como
trabajo en equipo, resolución de problemas y pensamiento crítico.
Estamos orgullosos de compartir con ustedes esta iniciativa educativa, la cual ha demostrado ser un
éxito en términos de motivación, aprendizaje y desarrollo de habilidades prácticas en nuestros
alumnos. Esperamos que esta cartilla informativa inspire a otras instituciones a replicar proyectos
similares y a seguir impulsando la educación en temas de sustentabilidad energética.
¡Disfruten de la lectura!
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Valledupar- Cesar
ATE Para Creación de Energías Limpias,
Enseñanza Por Medio de un Aerogenerador de
Energía
Resumen
La necesidad de fuentes de energía El objetivo es que estudiantes de diversos
renovables y respetuosas con el medio niveles puedan aprender de forma vivencial
ambiente es cada vez más apremiante. Una de sobre la importancia de las energías
las alternativas más prometedoras es el renovables y los fundamentos científicos
aprovechamiento de la energía eólica detrás de la generación de energía eólica. Con
mediante aerogeneradores. Estos convierten este proyecto práctico, se fomenta el interés
la fuerza del viento en electricidad de forma por la sustentabilidad energética.
limpia y sostenible.
Los aerogeneradores son excelentes
herramientas didácticas para enseñar
Palabras claves
conceptos de energías renovables, mecánica, Energías renovables, Energía eólica,
electricidad y conciencia ambiental. Su
Aerogenerador, Generación de
construcción y funcionamiento permiten
electricidad, Recurso didáctico,
comprender de manera práctica y visual los
Aprendizaje práctico, Sustentabilidad,
principios de generación de energía eólica.
Conciencia ambiental, Diseño y
Este trabajo aborda la creación de un construcción, Mecánica, Electricidad,
aerogenerador didáctico como recurso
Fuentes de energía limpias, Energías
educativo. Se explica el diseño, los materiales
alternativas, Eficiencia energética,
requeridos y el proceso de construcción paso
Impacto ambiental, Emisiones de
a paso. Además, se brinda una guía sobre
carbono, Educación STEM (Ciencia,
cómo utilizar el aerogenerador en el aula para
enseñar las bases de esta tecnología de Tecnología, Ingeniería y Matemáticas),
energía limpia.
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Valledupar- Cesar
Innovación tecnológica, Cambio importance of renewable energies and the
climático. scientific fundamentals behind wind
power generation. With this hands-on
project, interest in energy sustainability is
Abstract fostered.
The need for renewable and Keywords
environmentally friendly energy sources
Renewable energies, Wind energy, Wind
is increasingly urgent. One of the most
turbine, Electricity generation, Teaching
promising alternatives is harnessing wind
resource, Hands-on learning,
power through wind turbines. These
Sustainability, Environmental awareness,
convert wind force into clean and
Design and construction, Mechanics,
sustainable electricity.
Electricity, Clean energy sources,
Wind turbines are excellent educational Alternative energies, Energy efficiency,
tools to teach concepts of renewable Environmental impact, Carbon emissions,
energy, mechanics, electricity, and STEM education (Science, Technology,
environmental awareness. Their Engineering and Mathematics),
construction and operation allow for a Technological innovation, Climate
practical and visual understanding of the change.
principles of wind power generation.
This work addresses the creation of an
educational wind turbine as a teaching Introducción
resource. The design, required materials,
En la actualidad, enfrentamos el gran
and step-by-step construction process are
desafío de satisfacer la creciente demanda
explained. Additionally, a guide is
de energía de forma sostenible y amigable
provided on how to use the wind turbine
con el medio ambiente. Las fuentes de
in the classroom to teach the basics of this
energía convencionales basadas en
clean energy technology.
combustibles fósiles no solo son
The goal is for students at various levels limitadas, sino que también contribuyen
to learn experientially about the significativamente al cambio climático y
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Valledupar- Cesar
la contaminación. Por esta razón, es diseño y construcción, así como las
imperativo promover la transición hacia estrategias para integrar su uso en el aula
alternativas de energía renovable y de manera efectiva. El objetivo principal
limpia. es fomentar el aprendizaje práctico y el
interés por la sustentabilidad energética
Una de las fuentes de energía renovable
en las nuevas generaciones.
más prometedoras es la energía eólica, la
cual aprovecha la fuerza del viento para Esta introducción contextualiza la
generar electricidad mediante importancia de las energías renovables,
aerogeneradores. Esta tecnología ha resalta los beneficios de la energía eólica,
demostrado ser eficiente, confiable y y presenta el uso de un aerogenerador
respetuosa con el medio ambiente, al no como herramienta didáctica innovadora.
producir emisiones de gases de efecto Siéntete libre de modificarla o solicitar
invernadero ni contaminantes durante su cualquier cambio para adaptarla mejor a
operación. tus necesidades.
Además de su importancia práctica, los
aerogeneradores representan una
Contexto
excelente herramienta educativa para
enseñar conceptos clave sobre energías El proyecto de crear
renovables, mecánica, electricidad y un aerogenerador
conciencia ambiental a estudiantes de didáctico como
diversos niveles. Su diseño y recurso de enseñanza
funcionamiento permiten una sobre energías limpias se desarrollará en
comprensión vivencial y profunda de los la Institución Educativa Pompeyo
principios detrás de la generación de Mendoza Hinojosa, ubicada en el
energía eólica. municipio de Valledupar - Cesar. Esta
En este trabajo, se aborda la creación de iniciativa está dirigida específicamente al
un aerogenerador didáctico como un grado octavo, conformado por 31
recurso innovador para la enseñanza de estudiantes.
energías limpias. Se exploran los La institución educativa cuenta con un
materiales necesarios, el proceso de énfasis en ciencias y tecnología, por lo
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Valledupar- Cesar
que este proyecto se alinea perfectamente estudiantes, sino que también fomentará
con su enfoque curricular y representa la conciencia sobre la importancia de
una oportunidad invaluable para brindar a explorar fuentes de energía renovables
los estudiantes una experiencia práctica y adaptadas al contexto local.
vivencial en el campo de las energías
renovables.
El grado octavo ha recibido formación
Antecedentes
previa en conceptos básicos de física,
mecánica y electricidad, lo cual sienta las
bases para comprender los principios
detrás del funcionamiento de un
aerogenerador. Sin embargo, carecen de El uso de aerogeneradores como
experiencias prácticas que les permitan herramienta educativa para enseñar
visualizar y experimentar de manera conceptos de energías renovables y
tangible la aplicación de estos fomentar la conciencia ambiental no es
conocimientos teóricos. algo completamente nuevo. En los
últimos años, diversas iniciativas
Dado el número reducido de estudiantes,
alrededor del mundo han explorado esta
se planea organizar al grado en grupos
idea con resultados positivos.
pequeños para facilitar el trabajo
colaborativo y la participación activa de Un proyecto pionero fue el desarrollado
todos los involucrados en las diferentes por la organización KidWind en Estados
etapas del proyecto, desde el diseño hasta Unidos, que diseñó kits de construcción
la construcción y puesta en marcha del de aerogeneradores a pequeña escala para
aerogenerador. ser utilizados en escuelas. Esta iniciativa
ha capacitado a miles de maestros y ha
Es importante destacar que la región de
llegado a más de un millón de
Cesar cuenta con un gran potencial para
estudiantes, demostrando el potencial
el aprovechamiento de la energía eólica
educativo de estos recursos prácticos.
debido a sus condiciones climáticas y
geográficas. Por lo tanto, este proyecto no En España, el programa "Eólica
solo contribuirá al aprendizaje de los Educativa" impulsado por la Asociación
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Valledupar- Cesar
Empresarial Eólica ha promovido la particularidades, todos coinciden en el
instalación de aerogeneradores didácticos objetivo de acercar a los estudiantes a las
en centros educativos de toda la nación. energías renovables de manera práctica y
Estos permiten a los estudiantes observar vivencial.
de cerca el funcionamiento de la
tecnología eólica y comprender sus
principios básicos. Descripción del trabajo
Otro caso destacado es el del proyecto Este proyecto consiste en la creación de
"Viento y Energía" desarrollado por la un aerogenerador didáctico a pequeña
Universidad de Guadalajara en México. escala como recurso educativo para la
En este, se diseñaron aerogeneradores a enseñanza de conceptos relacionados con
escala para ser construidos por los las energías renovables, particularmente
propios estudiantes, fomentando así el la energía eólica. Se construirá un modelo
aprendizaje hands-on y el desarrollo de funcional de aerogenerador utilizando
habilidades prácticas. materiales reciclables y de fácil acceso,
En Colombia, algunas instituciones como botellas plásticas, varillas de
educativas han comenzado a adoptar madera, imanes y cables eléctricos. El
iniciativas similares. Por ejemplo, el aerogenerador permitirá a los estudiantes
Colegio Santa Francisca Romana en visualizar y experimentar de manera
Bogotá implementó un proyecto de práctica los principios de conversión de la
construcción de aerogeneradores energía cinética del viento en energía
didácticos en sus clases de tecnología, eléctrica. Se implementará en el aula de
logrando resultados positivos en términos clases a través de actividades prácticas,
de motivación y comprensión de los donde los alumnos participarán
estudiantes. activamente en el diseño, construcción y
puesta en marcha del aerogenerador.
Estos antecedentes demuestran el
creciente interés por utilizar
aerogeneradores como recursos Planteamiento del
educativos innovadores en diversos
problema
contextos. Si bien cada proyecto tiene sus
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Valledupar- Cesar
En la Institución Educativa Pompeyo trabajo colaborativo y el pensamiento
Mendoza Hinojosa, se ha identificado una crítico, al enfrentar a los alumnos a
carencia de recursos didácticos prácticos desafíos reales durante el diseño y
y experiencias de aprendizaje vivenciales construcción del aerogenerador. Este
que permitan a los estudiantes enfoque experiencial y constructivista
comprender de manera tangible los tiene un impacto positivo en la
conceptos teóricos relacionados con las motivación y el interés de los estudiantes
energías renovables y su importancia en por temas ambientales, preparándolos
la transición hacia un futuro energético para ser agentes de cambio en la
sostenible. Esta falta de oportunidades transición hacia un futuro energético más
prácticas puede limitar la motivación y el sostenible.
interés de los alumnos en temas
ambientales, así como dificultar la
comprensión profunda de los principios Preguntas orientadoras
científicos detrás de tecnologías como la
¿Cómo contribuye la construcción de un
energía eólica.
aerogenerador a la comprensión de los
Justificación conceptos de energía renovable y energía
eólica en los estudiantes?
La implementación de este proyecto de
¿Qué habilidades prácticas, como
creación de un aerogenerador didáctico es
resolución de problemas, trabajo en
sumamente relevante en el contexto
equipo y pensamiento crítico, desarrollan
educativo actual, donde la formación en
los estudiantes al participar en este
temas de sustentabilidad y conciencia
proyecto?
ambiental es fundamental. Al brindar a
los estudiantes una experiencia práctica y ¿De qué manera impacta esta experiencia
vivencial, se fomenta un aprendizaje vivencial en la motivación e interés de los
significativo y duradero sobre los alumnos por temas relacionados con la
conceptos de energías renovables, sustentabilidad energética y la protección
particularmente la energía eólica. del medio ambiente?
Además, el proyecto promueve el
desarrollo de habilidades prácticas, el
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Valledupar- Cesar
¿Cómo se puede aprovechar el Fomentar el aprendizaje práctico y
aerogenerador didáctico para abordar vivencial de los conceptos de
conceptos de física, mecánica y energía renovable, particularmente
electricidad de manera práctica? la energía eólica, a través de la
experiencia de construir y operar
el aerogenerador.
Desarrollar habilidades prácticas,
trabajo colaborativo y
pensamiento crítico en los
estudiantes durante el proceso de
diseño, construcción y resolución
General de problemas relacionados con el
Implementar un proyecto de creación de aerogenerador.
un aerogenerador didáctico como recurso Promover la conciencia ambiental
innovador para la enseñanza de energías y el interés por la sustentabilidad
renovables, específicamente la energía energética en los estudiantes,
eólica, en la Institución Educativa resaltando la importancia de las
Pompeyo Mendoza Hinojosa. A través de fuentes de energía renovables.
esta experiencia práctica y vivencial, se Integrar el uso del aerogenerador
busca fomentar el aprendizaje didáctico en las clases de ciencias
significativo, el desarrollo de habilidades, y tecnología para abordar de
la conciencia ambiental y el interés por la manera práctica conceptos de
sustentabilidad energética en los física, mecánica y electricidad.
estudiantes del grado octavo.
Específicos
Diseñar y construir un
Marco teórico
aerogenerador didáctico funcional
utilizando materiales reciclables y
de fácil acceso.
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Valledupar- Cesar
(Manwell et al., 2009). Esta tecnología no
Energías Renovables y
produce emisiones de gases de efecto
Sustentabilidad invernadero ni contaminantes durante su
Energética operación, lo que la convierte en una
En las últimas décadas, el mundo ha
opción atractiva para mitigar el impacto
enfrentado el desafío de satisfacer la
ambiental de la generación de energía.
creciente demanda de energía de manera
sostenible y respetuosa con el medio
Aprendizaje
ambiente. Las fuentes de energía
convencionales basadas en combustibles
Experiencial y
fósiles, como el petróleo, el carbón y el Constructivismo
El enfoque constructivista del
gas natural, no solo son recursos
aprendizaje, propuesto por teóricos como
limitados, sino que también contribuyen
Jean Piaget, Lev Vygotsky y John
significativamente al cambio climático y
Dewey, enfatiza la importancia de que los
la contaminación ambiental (Panwar et
estudiantes construyan su propio
al., 2011). Ante esta situación, las
conocimiento a través de experiencias
energías renovables, como la eólica, la
prácticas y significativas (Ertmer &
solar, la hidroeléctrica y la biomasa, han
Newby, 2013). Este modelo educativo se
surgido como alternativas prometedoras
contrapone a la enseñanza tradicional
para una transición hacia un futuro
basada en la transmisión pasiva de
energético más sostenible.
información.
La energía eólica, en particular, ha
Dentro del constructivismo, el
ganado gran relevancia debido a su
aprendizaje experiencial juega un papel
naturaleza limpia, renovable y cada vez
clave. Según Kolb (1984), el aprendizaje
más competitiva en términos de costos
es un proceso en el que el conocimiento
(GWEC, 2022). Los aerogeneradores
se crea a través de la transformación de la
aprovechan la fuerza del viento para
experiencia. Esta teoría destaca la
generar electricidad mediante la
importancia de brindar a los estudiantes
conversión de la energía cinética del
oportunidades para participar activamente
viento en energía mecánica y,
en actividades prácticas y reflexionar
posteriormente, en energía eléctrica
sobre sus experiencias.
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Valledupar- Cesar
El uso de recursos didácticos como los los estudiantes suelen organizarse en
aerogeneradores se alinea perfectamente equipos para abordar las diferentes etapas
con estos principios constructivistas y de del proyecto. Esto les permite desarrollar
aprendizaje experiencial. Al construir y habilidades de comunicación, negociación
operar un aerogenerador, los estudiantes y toma de decisiones conjuntas
dejan de ser receptores pasivos de (Dillenbourg, 1999).
información y se convierten en
protagonistas activos de su propio Importancia de la
aprendizaje (Kandpal & Broman, 2014). Educación Ambiental y
Esta experiencia práctica les permite
la Conciencia
visualizar y comprender de manera
tangible los conceptos teóricos
Energética
Finalmente, es crucial destacar la
relacionados con la energía eólica, la
importancia de la educación ambiental y
mecánica y la electricidad.
la formación en temas de sustentabilidad
energética desde edades tempranas. Los
Desarrollo de aerogeneradores didácticos no solo sirven
Habilidades Prácticas y como herramientas de aprendizaje
Pensamiento Crítico práctico, sino también como medios para
Además del aprendizaje conceptual, los fomentar la conciencia ambiental y el
proyectos de construcción de interés por las energías renovables en los
aerogeneradores didácticos fomentan el estudiantes (Haney et al., 2004).
desarrollo de habilidades prácticas y de
Al comprender los principios detrás de la
pensamiento crítico en los estudiantes.
generación de energía eólica y su impacto
Durante el proceso de diseño y
positivo en el medio ambiente, los
construcción, se enfrentan a desafíos y
alumnos pueden desarrollar una mayor
problemas que deben resolver aplicando
apreciación por la importancia de la
sus conocimientos y habilidades de
transición hacia fuentes de energía
resolución de problemas (Duran et al.,
limpias y sostenibles. Esta conciencia
2017).
energética los preparará para convertirse
Asimismo, estas actividades prácticas en ciudadanos responsables y agentes de
promueven el trabajo colaborativo, ya que
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Valledupar- Cesar
cambio en la construcción de un futuro
más sustentable.
Actividad tecnológica
escolar
Funcionamiento de un molino de
1.1. Unidad 1
viento:
Contexto Un molino de viento es una máquina que
Bienvenida: convierte la energía cinética del viento en
energía mecánica utilizable. A
continuación, se explica su
funcionamiento:
Captación del viento: El molino de
viento cuenta con un rotor o aspas que
están diseñadas para captar el viento y
hacer girar un eje central.
Giro del rotor: Cuando el viento incide
Saberes previos: sobre las aspas, genera una fuerza
aerodinámica que hace girar el rotor en
torno a su eje central. La forma y el
ángulo de las aspas están optimizados
para maximizar la captación de energía
del viento.
Transmisión de energía: El giro del
rotor se transmite a través de un sistema
de engranajes o una caja de transmisión
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Valledupar- Cesar
hacia un generador eléctrico o una
maquinaria mecánica.
Generación de energía: En los molinos
de viento para generación eléctrica, el
giro del rotor acciona un generador
eléctrico que convierte la energía
mecánica en electricidad.
En los molinos de viento para bombeo de
agua, el giro del rotor acciona una bomba
de agua que extrae agua de pozos o
fuentes superficiales. Por otro lado, en los
molinos de viento para molienda, el giro
del rotor acciona mecanismos de
molienda que se utilizan para triturar Unidad 2
granos o procesar otros materiales.
Teoría relacionada a su funcionamiento
Orientación: Los molinos de viento
modernos suelen contar con un sistema de
orientación que permite girar la góndola
(la parte superior donde se encuentra el
rotor) para enfrentarse al viento y
maximizar la captación de energía.
Control y regulación: Sistemas
electrónicos e hidráulicos controlan y
regulan la velocidad de giro del rotor, su
orientación y otros parámetros de
operación para evitar daños por vientos
excesivos o por falta de viento.
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Potencias creadoras:
Partes de un aerogenerador:
Como funciona:
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Valledupar- Cesar
Video de cómo realizar nuestro
aerogenerador casero:
Unidad 3
Desarrollo
Materiales: Examen final:
Triple de madera, Cubos de madera, [Link]
Postes o palos de madera, Dínamo, Aspas
de plástico, Cables, Silicona, Bombilla o
foco pequeño y Cartón.
Paso a paso
1 paso: cortamos un triple de madera de
forma de cuadrado
2 paso: pegamos con silicona los cubos
de madera de forma cuadricular y luego
pegamos los postes
3 paso: luego colocamos el dinamo en la
parte de atrás de los cubos de madera y le
colocamos las aspas de plástico 2. Referencias
4 paso: colocamos el cableado desde el Duran, E., Gallardo, S., Toral, S. L.,
dinamo hasta los postes donde está la Martínez-Torres, R., & Barrero, F. J.
bombilla y la casa. (2017). A learning methodology for
18
Valledupar- Cesar
developing wind turbine educational Kolb, D. A. (1984). Experiential learning:
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Panwar, N. L., Kaushik, S. C., & Kothari,
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Behaviorism, cognitivism, sources in environmental protection: A
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features from an instructional design Energy Reviews, 15(3), 1513-1524.
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Kandpal, T. C., & Broman, L. (2014).
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