MUNIDAD EDUCATI

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS

EDUCACIÓN CULTURAL Asignatura EDUCACIÓN CULTURAL Y

Nombre del docente: MARIA MERCEDES GILER ZAMBRANO Área:
Y ARTÍSTICA : ARTÍSTICA

Números
Grandes Ciencia, Tecnología y
Unidad didáctica: 1
ideas: Sociedad
de 9
semanas:

Del 24 de abril de
Grado/Curso: NOVENOS Paralelos: A-B-C Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

⮚ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link]
[Link].4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.
[Link].4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos
para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.

[Link].4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresiones propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

[Link].4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias Y
ajenas.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 Semana de  Presentación del Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

bienvenida docente. del inicio del año
y Comunicacionales y lingüísticos
y  Presentación de los lectivo 2023-2024 a *Actividades Disciplinares o
estudiantes. través de la Interdisciplinares individuales
reconocimi  Presentarse ante los estudiantes y
 Orientaciones para planificación de las 9 *Actividades Disciplinares o
ento semanas y su plan de representantes.
el inicio del Año interdisciplinares grupales
estudio.  Constatar la asistencia.
Del 24 al 28 Lectivo 2023-2024.  Registrar los datos restantes de los
de abril de padres de familia.
2023  Direccionar con los tiempos de trabajo Diagnosticar las habilidades
Manejo de actividades
de las semanas de diagnóstico. socioemocionales e
de bienvenida y
adaptación escolar con  Mencionar los lineamientos de interpersonales y
la comunidad educativa. trabajo. permanencia escolar,
 Presentar la metodología de este relacionadas con la formación
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 nuevo periodo lectivo. integral del estudiantado,
 Aprendizaje Fundacional Socio entre ellas la empatía, la
emocional, Permanencia Escolar y apertura a la diversidad y la
Comunicacional y Lingüísticas. autorregulación escolar.
 Desarrollar actividades de
presentación de los estudiantes del Dinámicas y actividades
curso. lúdicas.
 Considerar sus gustos, intereses,
habilidades de cada estudiante, entre
otros. Visita a los diferentes espacios
que conforman la institución
educativa.
 Sensibilización para establecer
acuerdos sobre el uso y cuidado de los
espacios, así como la apropiación y
mantenimiento del aula. (Organizar el
aula de tal manera que se convierta en
un espacio de intercambio,
construcción colectiva y participativa)
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y perspectivas
que tienen para este año escolar.
 Sensibilización para establecer
acuerdos sobre el uso y cuidado de los
espacios. Organizar el aula de tal
manera que se convierta en un espacio
de intercambio construcción colectiva
y participativa.

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2 Semana de Diagnosticar al estudiante Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – Aportes
diagnóstico de diversas formas, a fin evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
de verificar los estructurada, preguntas matemático. Actividades Disciplinares o
Del 01 al 05 conocimientos que han abiertas, y trabajo
Interdisciplinares individuales
de mayo de adquirido el año anterior. emocional.  Verificar la asistencia.
2023  Indicaciones de la evaluación
diagnostica del área. Actividades Disciplinares o
 Presentar el modelo de evaluación a interdisciplinares grupales
seguir.
 Despejar cualquier tipo de dudas al
alumno y padre de familia.
 Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de ánimo de
cada estudiante. Lectura
 Pedir que nos expresen cómo se han
sentido al regresar a las aulas. *Preguntas diagnósticas.
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  Dialogar sobre que hicieron en su *Análisis
periodo de vacancia. *Encuesta de habilidades
Tomar la encuesta de habilidades socioemocionales, intra e inter
socioemocionales intra e interpersonales personales.
basada en el acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del ACUERDO
Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-
A de 03 de abril de 2023.
Realizar grupos de trabajo para expresar sus
emociones a lo largo de la semana.

 ¿Con qué frecuencia te preocupa

la violencia en tu colegio?
 En tus clases, ¿cuántas ganas
tienes de participar?
 ¿Con qué frecuencia se toman
tiempo tus profesores para
asegurarse de que entiendes el
material?
 ¿Con qué frecuencia utilizas las
ideas de la clase de [TEMA] en tu
vida diaria?
 ¿Qué importancia tiene para ti
que te vaya bien en tus clases?
 ¿Cuánto te importan los
sentimientos de los demás?
 ¿Con qué frecuencia elogiaste los
logros de los demás?
 Cuando tomo decisiones, tengo
en cuenta las consecuencias de
mis actos.
 Mantengo la calma y supero la
ansiedad en situaciones nuevas o
cambiantes.
 Siempre intento consolar a mis
amigos cuando están tristes.
 Me aseguro de que haya más
resultados positivos cuando tomo
una decisión.

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3 Semana de Valorar la diversidad Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional – ● Elaborar carteles que
la cultural del mundo desarrollo y la comunicación y lingüístico – lógico motiven al regreso de
trayectoria expresada en textos influencia de la matemático. clases.
escritos representativos de escritura en distintos
escolar
las diferentes culturas momentos históricos, ● Establecer una mesa redonda sobre las
humanas en diversas regiones y culturas del expectativas que tienen para este
épocas históricas: mundo. (Ref. nuevo año escolar.
Del 08 al 12 mesopotamia (Ref. ll.4.1.2.) [Link].4.1.1.) ● Dar a conocer las emociones que ● Motivar a los
de mayo de hemos tenido a lo largo de estas tres estudiantes a culminar
semanas de clases. este nuevo periodo
2023
● Explicar la importancia de educarse escolar a través de
en la actualidad. videos motivaciones.
● Explica los beneficios de la educación
en la vida del ser humano
● Incentiva a través de videos
motivacionales
● Realiza preguntas
● Crear sus propias frases motivadoras.
● Elaborar carteles junto a los ● Realiza charlas
estudiantes motivacionales,
● Presentar materiales de trabajo. enfatizando la
importancia de la
educación.

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 Observo estas escenas y comento con mis
ECA.4.2.3. Participar en Demuestra la capacidad compañeras y compañeros. Instrumento:
intercambios de opiniones en procesos de Evaluación.
e impresiones suscitadas autoaprendizaje, diseño Contesto estas preguntas:
por la observación de de proyectos artísticos. ● Planificar el discurso:
personajes que intervienen (S.3., I.4.).Ref: ● Conocer la
o están representados en importancia de los
[Link].4.5.2
obras artísticas. conversatorios.

● ¿Qué tipo de actividad podrían

organizar los estudiantes para
compartir lo que saben acerca del
nuevo periodo escolar?
● ¿Cómo debería ser esa actividad para
que todos puedan participar e
intercambiar sus conocimientos e
inquietudes?
● ¿Sabes qué es un conversatorio y
cómo funciona?
● Reconocer: la situación de
comunicación (quién emite, qué, a
quién, para qué, a qué se refiere).
● Seleccionar: distinción de las palabras
relevantes de un conversatorio.
● Anticipar: activación de la
información que tenemos sobre el
tema para preparar la comprensión
● Inferir: extracción de la información
del contexto comunicativo.
● Retener: utilización de los diversos
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 tipos de memoria (visual, auditiva,
olfativa, etcétera) para retener
información.
● Elaboración del resumen utilizando la
estrategia lo positivo, lo negativo y lo
interesante.

4 Semana de LL.4.3.3. Elaborar [Link].4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la

fomento de criterios crítico-valorativos textos literarios a partir de lectura. “Vuelve a
al distinguir las diferentes las características del
la lectura. género al que pertenecen, Levantarte”
perspectivas en conflicto ● Dialogar sobre la importancia de crear
y debate críticamente su
sobre un mismo tema, en hábitos de lectura.
interpretación basándose Cuando no consigas lo que tú
diferentes textos. en indagaciones sobre el ● Contestar las siguientes preguntas.
Del 15 al 19 ¿Cuántas horas al día lees? deseabas,
tema, género y contexto.
de mayo de ¿Qué tipo de lecturas te gustan?
(J.4., S.4.) ¿Lees de forma tradicional o usas recursos Cuando a veces sientas que
2023
Leer un texto literario tecnológicos para leerlas? no puedes más
desde las características ● Socializar las respuestas y respetar
opiniones del resto de la clase. Cada vez que pienses que
del género al que
pertenece. [Link].4.5.1. ● Dar a conocer los beneficios de la fracasarás
lectura para nuestro ser.
● Lectura en forma individual y Recuerda que un día tú no
meticulosa los temas propuestos por el caminabas.
docente.
● Aplicar la técnica del subrayado. Pero poco a poco confianza
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 ● Crear glosarios con términos ganaste,
desconocidas.
● Escribir las experiencias vividas en No importa las veces que tú te
estas lecturas. caíste;

Siempre lo intentaste, siempre

tú insististe

Y al final, un día, solo lo

lograste.

Por eso en la vida debes ser

constante,

Sin abandonar jamás una

tarea;

Pronto bajará de nuevo la

marea,

Y saldrás muy pronto de

nuevo triunfante.

Vuelve a levantarte, esta vez

con más fuerzas

Porque los valientes luchan

contra el miedo;

Repite en tu mente: con esto

yo puedo,

Porque ya ganaste, si así tú lo

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 piensas.

Carlos Sérdna

ACTIVIDADES

Resolver los talleres basadas

en las lecturas leídas.

● Crear un glosario
interactivo,
desarrollando toda
nuestra creatividad.
● Aplicar técnica del
subrayado para
sintetizar el mensaje
de la lectura.
● Elaborar un resumen de
la lectura.

5 Semana del Aprendizaje fundacional: De razonamiento .

razonamie lógico.
nto lógico ECA.4.2.3. Participar en [Link].4.3. Identifica
intercambios de opiniones y describe las En esta semana se promoverá el razonamiento
e impresiones suscitadas interacciones que se lógico en los estudiantes a partir de
experiencias de aprendizajes dinámicos y
por la observación de producen entre las
reflexivos que permitan desarrollar
personajes que intervienen distintas formas de
habilidades esenciales para la vida,
Del 22 al 26 o que están representados expresión artística en considerando el enfoque CITAM + H
de mayo de en obras artísticas. perfomances, (STEAM en inglés), que agrupa seis áreas
2023 representaciones disciplinarias: Ciencias, Tecnología,
teatrales, instalaciones y Ingeniería, Arte, Matemáticas y Desarrollar las destrezas y
otras manifestaciones y Humanidades, para lograr un Aprendizaje habilidades de los estudiantes,
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 utiliza esos Fundacional Socio emocional, que les permitan alcanzar el
conocimientos en comunicacional y lingüístico. razonamiento lógico verbal
creaciones propias. para solucionar los problemas
El arte como superación de la lógica de la vida real, el estudio está
conceptual y como aproximación al sentido basado en la
Indagar sobre las más profundo de las cosas
variaciones lingüísticas
Metodología activa con la
socioculturales del
utilización de las nuevas
Ecuador. (Ref. LL.4.1.3.) En nuestra época impera el conocimiento
Explica la influencia de tecnologías de la Información
racional y científico, o una lógica positivista y la Comunicación, para
las variaciones que impide admitir aquello que no puede
lingüísticas sociales y formar personas críticas,
transcribirse conceptualmente. Desde autónomas, propositivas, pero
situacionales del enfoques humanistas se reconoce que en
Ecuador en las sobre todo humanas.
muchas obras de arte siempre hay algo
relaciones sociales. inexplicable, o incluso inefable, que no Los Instrumentos a utilizarse
([Link].4.2.1.) podemos traducir en términos lingüísticos y
para la evaluación del
que nos sitúa más allá de la lógica discursiva.
aprendizaje son:
Su significado frecuentemente no se refleja en
una interpretación o conceptualización  Lista de cotejo.
unívoca y se manifiesta en términos de  Portafolio artístico.
ambigüedad, complejidad y polisemia. Esta  Rúbricas de
dimensión poética de la creación artística observación.
permite apreciar una proximidad entre el arte
y una concepción particular de la filosofía. La  Rúbricas de
lógica racional evade también el vínculo
existente entre el arte y la espiritualidad, que exposición.
puede acercarnos al misterio. En esta
consideración de la creación artística como
expresión simbólica, resalta la relevancia de
la intuición y del inconsciente para facilitar el
acceso a la dimensión más poética y profunda
de las cosas.

Analiza y realice un resumen de lo

comprendido.

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 ● Socializamos lo leído con el resto de
la clase.
● Identificamos el mensaje que nos
enuncia la lectura.

6 Semana de Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Reunión con padres

la ECA.4.2.3. Participar en Demuestra la capacidad educativa. de familia y alumnos.
comunidad intercambios de opiniones en procesos de  Talleres de
e impresiones suscitadas autoaprendizaje, diseño Dialogar con los estudiantes sobre que es un
educativa integración de padres
por la observación de de proyectos artísticos. acuerdo.
personajes que intervienen (S.3., I.4.).Ref: Explicar que es un compromiso. y alumnos.
o están representados en [Link].4.5.2. Diferenciar los acuerdos de los compromisos.  Crear acuerdos y
obras artísticas. Observar el siguiente video sobre reglas y compromisos dentro y
Identificar la normas de convivencia. fuera de clases.
Del 29 de importancia de [Link]  Exponer estos
mayo al 02 La habilidad relacionada mantener acuerdos y v=zS5T8GqxsSI acuerdos a través de
de junio de es basada en Acuerdos y compromisos dentro y Explicar para que nos sirven los acuerdos
mesas redondas.
compromisos dentro del fuera del aula de clases, dentro y fuera del aula.
2023
aula para fomentar el buen a fin de garantizar un Crear acuerdos con la ayuda de los
vivir dentro del proceso de estilo de aprendizaje estudiantes y padres de familia.
enseñanza aprendizaje, y armonioso. Crear carteles.
este a su vez trascienda de Pegar en un lugar estratégico dentro del aula.
forma externa con nuestra Fomentar la empatía con el resto de sus
comunidad educativa. compañeros a través de lecturas.
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 MEDICIÓN.
[Link].4.4.2. Produce
ECA.4.1.8. Desarrollar un discursos (conversación, Instrumentos:
portafolio digital que diálogo, narración, Observación ilustración sobre unos Tics
contenga muestras de la debate, conversatorio, para realizar una correcta exposición.
 Portafolio.
producción artística propia presentación, entrevista,
 Trabajos prácticos.
y comentarios críticos encuesta, exposición)
 Evaluación
sobre los productos organizados a partir del
incluidos. uso de las estructuras
básicas de la lengua
 Realizo una
oral, utiliza un
exposición sobre mis
vocabulario acorde a la
acuerdos y
intención y el contexto,
compromisos que
LL.4.2.5. Utilizar, de los apoya con una
acordamos en clases.
manera selectiva y crítica, variedad de formatos,
 Guardo las
los recursos del discurso soportes y recursos
evidencias en mi
oral y evaluar su impacto (incluyendo los
portafolio.
en la audiencia. audiovisuales). (I.3.,
I.4.)

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  Preparar la intervención (tema)

 Elaborar un guion.
 Ensayar en voz alta.
 Hablar despacio.
 Utilizar los gestos adecuadamente.
 Emplear materiales de apoyo
adecuados.
 No te enrolles.
 Debes disfrutar tu exposición.
 Elaboración del resumen en
organizadores gráficos.

7 Semana de EF.4.2.2. Reconocer la [Link].4.6.1. Participa de Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo dado por
fomento del condición física manera colaborativa y deporte. el Ministerio del Deporte y
(capacidad que tiene los segura en diversas zonal de cada distrito.
deporte.
sujetos para realizar prácticas deportivas,
actividad física) como un identificando las
 Se motivará a los
estado inherente a cada características que las  Dar a conocer a los estudiantes que es
estudiantes a realizar
Del 05 al 09 sujeto, que puede diferencian de los la práctica deportiva.
prácticas deportivas o
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de junio de mejorarse o deteriorarse en juegos (reglas, lógicas,  Saber a qué contribuye la práctica del actividad física habitual.
2023 función de las propias objetivos, entre otros) y deporte.  Se realizarán
acciones, para tomar la necesidad del trabajo  En qué consiste la práctica deportiva y actividades deportivas
decisiones tendientes a en equipo y el juego entre los estudiantes,
la actividad física.
optimizarlas. limpio.
 Cuáles son los beneficios de la durante la semana
práctica deportiva y la actividad física. acorde a sus
preferencias, como
herramientas
metodológicas.
 Se promoverá espacios
de diálogos y difusión
de hábitos saludables,
como la buena
alimentación, así como
el conocimiento de la
condición física,
cuidados del cuerpo
para evitar el
sedentarismo.
 Se llevarán a efectos
actividades deportivas
como indor, futbol,
básquet, atletismo
durante todo el año
lectivo.

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 Analizar textos creativos [Link].4.9.1. Compone y Dialogar sobre los medios que se usan para Técnica:
que adapten o combinen recrea textos literarios informarnos de algo.
diversas estructuras y que adaptan Analizar y contestar las siguientes  Observación.
recursos literarios. o combinan diversas preguntas.  Medición.
[Link].4.5.4. estructuras y recursos,  ¿Qué es un Tríptico? Instrumentos:
expresando intenciones  ¿Para qué sirven?  Registro.
determinadas (ironía,  ¿Te has encontrado con uno?  Rúbrica.
sarcasmo, humor, etc.)  Socializar las respuestas.  Trabajos prácticos.
mediante el uso creativo
del significado de las Observa el siguiente tríptico. Evaluación:
palabras y Elaboración de un tríptico
el uso colaborativo de deportivo.
diversos medios y
recursos de las TIC.
(I.3., I.4.) Elegimos un título.
Puede ser:
 ¡Compartamos en
familia la semana
deportiva!
 ¡La cancha es su
amiga!
 Descubra un tesoro en
las canchas.
Según lo observado respondo.  Redacto cada una de
las ideas que resaltan
 ¿Qué intención comunicativa pueden los beneficios del
tener los trípticos? deporte.
 ¿Quién escribe los trípticos y dónde se  Organizo las ideas en
los encuentra? criterios y pongo un
 ¿Cómo puedo constatar la veracidad subtítulo.
de esa información? Instrumento:
 ¿Puedo dar un ejemplo de un tríptico
que tenga una intención apelativa? Evaluación.
 ¿Puedo confiar en la veracidad del  Exposición de nuestros
contenido que traen los textos folletos deportivos.
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8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia de Aprendizaje fundacional: De promoción a 1) Aportes
promoción comunicación oral en las variaciones la autonomía. *Actividades Disciplinares o
de la contextos de intercambio lingüísticas sociales y Interdisciplinares individuales
social, construcción de situacionales del *Actividades Disciplinares o
autonomía.
acuerdos y resolución de Ecuador en las interdisciplinares grupales
problemas. (Ref. relaciones sociales.  Desarrollar la autonomía responsable
LL.4.2.1.) ([Link].4.2.1.) con actividades que motiven a los Ver el video en el siguiente
Del 12 al 16 estudiantes a aprender con diversas link.
estrategias y en todos los ámbitos de [Link]
de junio de
la vida cotidiana. cBWPvAwuot4?t=126
2023  Identificar en que consiste la palabra
autonomía. Contestar las siguientes
 Referenciar los valores aprendidos en preguntas.
situaciones cotidianas para hacer la
conexión con la vida real. ¿Cuáles son las áreas de
 Fomentar la reflexión y la desarrollo de la persona?
autoconsciencia sobre los propios ¿Cuál es la definición de
valores y acciones. autonomía?
 Dialogar sobre el nivel de ¿Cuáles son los procesos del
responsabilidad adquirido por el desarrollo para llegar a la
estudiante y la toma de decisiones autonomía?
personales, reconociendo sus ¿Qué personas se pueden
necesidades de aprendizaje y los incluir dentro de la red de
objetivos que se plantea alcanzar. apoyo?
 Motivar a su cumplimiento en el caso
de que no estarlos asumiendo. Actividades
Identificar en que consiste la palabra
autonomía. Realice el siguiente dibujo y
 Referenciar los valores aprendidos en píntelo.
situaciones cotidianas para hacer la
conexión con la vida real.
 Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
 Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
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 estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
 Motivar a su cumplimiento en el caso
de no estarlos asumiendo.

 Consensuar el nivel de
responsabilidad y
autonomía que
debemos de tener
para poder lograr los
aprendizajes a los que
queremos llegar.
 Creamos exposiciones
sobre todo lo que
aprendí de autonomía.
 Explico el método que
aplique en mi vida
para adherir el valor
responsabilidad y
autonomía no solo en
el proceso de
enseñanza sino en el
diario vivir.
9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De Crear un cuadro de peticiones
transforma que queremos a fin de escuela segura, transformación educativa. sobre con que métodos o
ción recursos nos gustaría
que esta con el pasar donde el alumno se
educativa.  Fomentar la participación activa de aprender los nuevos saberes
del tiempo vaya sienta en total confort los estudiantes en la discusión y el dentro del proceso de
consolidando y tomando no solo de adquirir aprendizaje. enseñanza aprendizaje.
 Dialogar sobre la forma que nos
Del 19 al 23 forma en nuestras aprendizajes, sino de gustaría aprender.
de junio de Responder las 3 preguntas.
hacer de la misma un Realizar un debate sobre
¿Cuál es el colegio que quiero?
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2023 expectativas iniciales. segundo hogar. ¿Qué quiero aprender? nuestras ideas.
¿Cómo quiero aprender?
Llegar a un consenso con
Socializar las respuestas. toda la clase sobre los
aprendizajes a los que
 Describir el proceso que el docente queremos llegar.
debe de seguir para tener aprendizajes
significativos.
 Supervisar si estamos cumpliendo los
acuerdos y compromisos creados en la Elaborar un Mapa
semana seis. Temático
 Motivar a su cumplimiento en el caso
de que no estarlos asumiendo.

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 Escribe en el mapa
temático:

¿Cuál es el colegio que

quiero?
¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?
¿Cómo deseo que me trate
mis compañeros?
¿Cómo deseo que sean mis
profesores?
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

PROTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Materiales:

• 1 folder manila para hojas A4 de cualquier color u otro material señalado abajo.

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• Material reciclable que tengas en tu casa.

• Lápiz, esferográficos, borrador, lápices de colores, marcadores, fomis.

• Tijeras

• Pegamento o goma

• Juego geométrico y materiales de dibujo

• Materiales didácticos para actividades

• Material para decoración del folder.

Pasos a seguir del producto final

[Link] un cuaderno, una pasta de un cuaderno del año pasado, o una carpeta de cualquier color para la recolección de los trabajos de cada asignatura.

[Link] una carátula llamativa para tu folder, puedes usar imágenes o gráficos con relación al nombre del proyecto integrador.

3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.

[Link] las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.

5. Perfora las cartulinas.

6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.

7. Presenta a tus familiares y docentes.

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

M.5.1.11. Resolver sistemas de dos I.M.5.2.1. Resuelve sistemas Matemática

ecuaciones lineales de ecuaciones mxn con
diferentes tipos de soluciones Ubica el ejercicio con su desarrollo 2) Proyecto integrador o
con tres incógnitas (ninguna solución, y empleando varios métodos, en la parte 1 del Portafolio interdisciplinar
solución única, y los aplica en funciones “Ciencia, Tecnología y Sociedad”
Se aplica la metodología de
infinitas soluciones), de manera analítica, racionales y en problemas de aprendizaje basado en proyectos y/o
utilizando los aplicación; juzga la validez problemas, se sistematizará cada fase
El docente emplea estrategias de del proyecto con un portafolio y/o
métodos de sustitución o eliminación de sus hallazgos.) resolución de problemas basándose en bitácora de avances
las habilidades de formación y
gaussiana)
utilización de conceptos y
propiedades, además; elaboración y
utilización de procedimientos
*Sistema de dos ecuaciones simultáneas algorítmicos
con dos incógnitas

*Método de reducción o de suma y resta

Ejercicio 1

a) El número de computadoras y
de impresoras suman 40 y el
triple del número de
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 computadoras más el doble de
impresoras es 150. ¿Cuántas
computadoras e impresoras
existen?

Investiga

¿Quién fue el inventor de la laptop y

de la impresora?

¿Es importante el uso de la impresora

y de la laptop en esta época?

Ejercicio 2

a) Juan pagó $50 por 3 cajas de

taquetes y 5 cajas de clavos,
Pedro compró 5 cajas de
taquetes y 7 cajas de clavos y
tuvo que pagar $74. ¿Cuál es
el precio de cada caja de
taquete y cada caja de
clavos?

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 Taquetes Clavos

Investiga

¿De qué material están hechos los

clavos y cuáles son sus
dimensiones? Pega un gráfico
relacionado con la investigación.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

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