UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA CERO

I.-DATOS INFORMATIVOS:

• Unidad de Gestión Educativa : Santa

• Institución Educativa : N° 88031 “Republica Peruana”
• Director : Segundo Leyva Ferrel
• Subdirector : Edilberto Ávalos Aurora
• Docentes : Gladys Pastor
Rodríguez Edith
Vásquez Acuña.
• Grado y sección : Quinto Grado (A- B)
• Temporalización : Del 11 al 22 de marzo del 2024

II.-TÍTULO DE LA UNIDAD

“RETORNAMOS A CLASES, CONOCEMOS NUESTROS APRENDIZAJES Y NOS ORGANIZAMOS PARA

CONVIVIR EN ARMONÍA”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán
reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte
socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar como darle prioridad siempre al cuidado de la
salud. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos
de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así
como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez
más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:

¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?, ¿Cómo podremos
regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?
Producto: Los estudiantes aprenden diferentes estrategias para autorregular sus emociones
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Estándar Competencias y Criterios de Evidencias de

Desempeños Temas propuestos Instrumento
capacidades evaluación aprendizaje
Se desenvuelve en
los entornos Se desenvuelve en - Con 昀椀 gura aplicaciones y - Retornamos al -Observa videos Audios y videos de Lista de
virtuales cuando los entornos herramientas digitales colegio con alegría motivadores o presentaciones. cotejos
comprende los virtuales generados cuando desarrolla informativos en las PPT y Escala de
procedimientos e por las TIC actividades de sesiones de Formularios valoración
- Respetamos nuestras
intercambios que - Personaliza aprendizaje. Ejemplo: El aprendizaje. Google
diferencias
realiza para elegir y entornos virtuales: estudiante cambia el -Mira y/o elabora Mensajes de
aplicar estrategias, fondo de pantalla de PPT de los temas
- Gestiona Whats App y
participar cualquier dispositivo. - Nos conocemos tratados.
información del reuniones meet
en actividades - Realiza diversas y compartimos
entorno virtual -Utiliza su correo
colaborativas, así búsquedas de electrónico para
como para - Interactúa en
información y selecciona - Organizamos nuestro acceder al Google
entornos virtuales
representar y utiliza lo más relevante trabajo escolar meet y formularios
experiencias - Crea objetos según el propósito de google.
virtuales en aprendizaje.
y conceptos a diversos formatos - Se comunica a
- Realiza procedimientos través del whats App
través de objetos
para organizar los con su maestra y
virtuales.
documentos digitales y compañeros.
utilizar las aplicaciones o
los recursos de su
entorno virtual per-
sonalizado.
- Intercambia experiencias
en espacios virtuales
compartidos de manera
organizada considerando
las normas de trabajo
colaborativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
 asincrónicos (foros,
wikis, correos
electrónicos).
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando
diferentes recursos
multimedia para
representar sus
vivencias, ideas, con-
ceptos, historias o
relatos.
- Realiza secuencias lógica
o procedimientos para la
resolución de problemas.
Gestiona su Gestiona su - Determina metas de - Gestiona su Gestiona su Determina metas Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de aprendizaje viables, aprendizaje al darse aprendizaje de de aprendizaje cotejos
cuenta de lo que manera autónoma asociadas a sus cuenta de lo que manera autónoma viables, asociadas a Escala de
debe aprender al - De 昀 椀 ne metas de necesidades, prioridades debe aprender al - De 昀 椀 ne metas de sus necesidades, valoración
precisar lo más aprendizaje. de aprendizaje y recursos precisar lo más aprendizaje. prioridades de
importante en la importante en la
- Organiza acciones disponibles, que le - Organiza acciones aprendizaje y
realización de una permitan lograr la tarea. realización de una recursos
estratégicas para estratégicas para
tarea y la de 昀 椀 ne tarea y la de 昀椀 ne como disponibles, que le
alcanzar sus - Organiza estrategias y alcanzar sus
como meta personal. meta personal. permitan lograr la
metas. procedimientos que se metas.
Comprende que Comprende que debe tarea.
- Monitorea y ajusta propone en función del -Monitorea y ajusta
debe organizarse lo organizarse lo más
su desempeño tiempo y los recursos su desempeño Organiza
más especí 昀椀 camente especí 昀椀 camente
durante el proceso necesarios para alcanzar durante el proceso estrategias y
posible y que lo posible y que lo
de aprendizaje. la meta. de aprendizaje. procedimientos
planteado incluya planteado incluya que se propone en
más de una más de una estrategia función del tiempo
estrategia y y procedimientos que y los recursos
procedimientos que le permitan realizar la necesarios para
le permitan realizar tarea, considerando
su experiencia previa
 la tarea, al respecto. alcanzar la meta.
considerando su Monitorea de manera
experiencia previa al permanente sus
respecto. Monitorea avances respecto a
de manera las metas de
permanente sus aprendizaje
avances respecto a previamente
las metas establecidas al
de aprendizaje evaluar sus procesos
previamente de realización en más
establecidas al de un momento, a
evaluar sus procesos partir de esto y de los
de realización consejos o
en más de comentarios de un
un momento, compañero de clase
a partir de esto y realiza los ajustes
de los consejos necesarios mostrando
o disposición a los
comentarios de un posibles cambios.
compañero de clase
realiza los
ajustes necesarios
mostrando
disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque inclusivo o de atención a la • Respeto por las diferencias • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque de orientación al bien • Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su
 propio bienestar y el de la colectividad.

V.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN
Evaluación
Competencias y Título de Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Participa en - Participa en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de textos orales - Dialogamos y diversos diálogos interacciones cotejos
de textos; in 昀椀 ere el tema, que escucha establecemos con respecto a la formulando
- Obtiene información
propósito, hechos y seleccionando datos es- acuerdos. amistad entre preguntas,
del texto oral.
conclusiones a partir de pecí 昀 椀 cos. Integra esta • El diálogo compañeros. emitiendo
- In 昀 椀 ere e interpreta
información información cuando es - Extrae información respuestas y
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos relevante de complementan
oral. - Narramos
intención del interlocutor momentos en textos que textos imágenes, do en forma
- Adecúa, organiza y anécdotas desde
en discursos que incluyen expresiones con videos, a normas oportuna y
desarrolla las ideas de nuestra
contienen ironías. Se sentido 昀 椀 gurado, y de convivencia pertinente para
forma coherente y experiencia
expresa adecuándose a vocabulario que incluye entre compañeros. lograr una
cohesionada. sinónimos y términos • Anécdota adecuada
situaciones - Relata anécdotas
- Utiliza recursos no propios de los campos convivencia en
comunicativas formales e adecuando su
verbales y paraverbales del saber. -Conversamos sobre el aula.
informales. Organiza y texto a la situación
de forma estratégica. - Explica el tema y el la responsabilidad - Narra en forma
desarrolla sus ideas en comunicativa,
torno a un tema y las - Interactúa propósito comunicativo - Elementos de considerando el oral anécdotas
relaciona mediante el estratégicamente con del texto oral. Distingue propósito vividas.
la comunicación
uso de conectores y distintos interlocutores. lo relevante de lo comunicativo - Utiliza recursos
algunos referentes, así - Re 昀氀 exiona y evalúa la complementario el tipotextual, así no verbales y
como de un vocabulario forma, el contenido y clasi 昀椀 cando y como el formato y paraverbales
variado y pertinente. Usa contexto del texto oral. sintetizando la lo adapta a los en la narración
recursos no información. Establece destinatarios. de sus
verbales y
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
paraverbales para
enfatizar lo que conclusiones sobre lo - Dialoga sobre la anécdotas.
comprendido; para ello, responsabilidad en - Identi 昀椀 ca las
dice. Re 昀氀 exiona y evalúa
vincula el texto con su el aula formas de
los textos escuchados a
partir de sus experiencia y el contexto - Reconoce las comunicación
conocimientos y el sociocultural en que se formas de en diálogos
contexto sociocultural. desenvuelve. comunicación en propuestos
En un intercambio, hace diálogos - Reconoce los
propuestos. momentos de
preguntas
- Identi 昀椀 ca la
y información sobre comunicación
contribuciones relevantes la comunicación y en diálogos
que responden a las sus clases - Resuelve
ideas y puntos de vista ejercicios de
de otros, enriqueciendo los elementos
el tema tratado. de la
comunicación
Lee diversos tipos - Identi 昀 椀 ca información - Reconoce los - Elabora un Lista de
Lee diversos tipos de de textos escritos en explícita, relevante y Relato de una hechos más esquema cotejos
textos con varios su lengua materna. complementaria que se Narración: “Algo me importantes del grá 昀椀 co de los
elementos complejos en - Obtiene encuentra en distintas está pasando” texto. hechos más
información
su estructura y con partes del texto. Narramos anécdotas - Identi 昀椀 que la importantes
del texto escrito.
vocabulario variado. Selecciona datos especí-昀 desde posición del del relato
- In 昀 椀 ere e interpreta nuestra
Obtiene información e 椀 cos e integra experiencia personaje a partir - Lee textos
información del texto.
integra datos que están información explícita de los hechos. escritos:
- Re 昀氀 exiona y evalúa la -Anécdota
en distintas partes del cuando se encuentra en - Comprende una anécdotas
texto. Realiza inferencias forma, el contenido y distintas partes del texto Leemos “El mejor recopiladas.
anécdota
locales a partir de contexto del texto. con varios elementos amigo”
identi 昀 椀 cando la - Organiza
información explícita e complejos en su es- Leemos un Cuento secuencia información de
implícita. Interpreta tructura, así como con de la anécdotas que
el texto considerando responsabilidad.
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
información relevante y
complementaria para vocabulario variado, de narrativa temporal recopila.
construir su sentido acuerdo a las temáticas • El cuento. - Interpreta textos Identi 昀椀 ca el
global. Re 昀氀 exiona sobre abordadas. Leen historias narrativos momento,
aspectos variados - Deduce características bíblicas sobre - valorando la lugar y hechos
del texto a partir de su implícitas de personajes, semana santa anécdota. en anécdotas
conocimiento y seres, objetos, hechos y que lee.
- Formula hipótesis
experiencia. Evalúa el uso lugares, y determina el sobre el contenido - Localiza
del lenguaje, la intención signi 昀椀 cado de palabras, a partir de indicios información en
de los recursos textuales según el contexto, y de que le ofrece el un cuento con
y el efecto del expresiones con sentido texto (imágenes, vocabulario
texto en el lector a partir 昀椀 gurado. Establece titulo, párrafos) variado.
relaciones lógicas entre
de su conocimiento y del - Deduce las - Crea un cuento
contexto sociocultural. las ideas del texto de la amistad
características de
escrito, como intención-昀 respetando
los personajes,
椀 nalidad, tema y signos de
animales, objetos,
subtemas, causa-efecto, puntuación
lugares, en un
semejanza-diferencia y
cuento - Lee cuento de
enseñanza y propósito, a
de la amistad de
partir de información
estructura simple. manera
relevante explícita e
- Identifica autónoma.
implícita.
información - Predice de que
- Explica el tema, el
explícita y tratará el texto
propósito, los puntos de
relevante que se a partir de
vista y las motivaciones
encuentra en indicios como
de personas y per-
distintas partes del el título e
sonajes, las
cuento. ilustraciones.
comparaciones e
hipérboles, el problema - Dice de qué - Señala y
central, las enseñanzas y tratará el cuento, explica su
a partir de algunos comprensión
indicios como
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
los valores del texto, subtítulos, colores lectora.
clasi 昀椀 cando y y dimensiones de
- Señala la
sintetizando la las imágenes,
estructura del
información, para índice, tipografía,
cuento en
interpretar el sentido negritas,
昀椀 chas de
global del texto. subrayado, etc.;
comprensión.
asimismo,
-
contrasta la - Escribe un
información del cuento usando
texto que lee. reglas
de ortografía
- Explica el tema, el
correctamente
propósito, las
motivaciones de - Fichas de
personas y comprensión
personajes, lectora
las comparaciones
y
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del cuento,
clasificando y
sintetizando la
información.
- Lee diferentes
textos con 昀氀 uidez,
entonación y ritmo
adecuado,
respetando las
pausas de
las
 Conversamos sobre punto aparte
Estándar a seguido en
Competencias y Título de
Desempeños Criterios de sus textos.
capacidades la
Actividad evaluación - Adecua su
texto al
lecturas propósito y al
- Deduce destinatario,
signi 昀 椀 cado así
de
palabras
y expresiones
con ayuda
contexto, de
las
ilustraciones y
los contenidos.
-
Desarrolla
estrategias
Escribe diversos tipos de básicas para
textos de forma re 昀氀 exiva. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la
Escribimos una la
Adecúa su texto al textos en su lengua situación comunicativa
narración de comprensión
destinatario, propósito y materna. considerando el
nuestras de textos..
el registro, a partir de su
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo,
experiencia el tipo textual, así como experiencias, - Recupera
situación comunicativa.
el formato y el soporte. reconociendo la información
previa y de algunas - Organiza y desarrolla
Mantiene el registro mayúscula. explicita de
fuentes de información las ideas de forma
formal e informal; para Escribimos una textos orales
complementarias. coherente y
ello, se adapta a los anécdota especial. que escucha
Organiza y desarrolla cohesionada.
destinatarios y seleccionando
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones selecciona algunas datos especí 昀椀
torno a un tema y las del lenguaje escrito de • Revisamos el
fuentes de información cos.
estructura en párrafos. forma pertinente. uso de los
complementaria. - Emplea las
Establece relaciones - Re 昀氀 exiona y evalúa la conectores
- Escribe textos de forma mayúsculas en
entre ideas a través del secuencia y causa
forma, el contenido y coherente y co- sus escritos a
en nuestras
partir del
narraciones
Evaluación

Producción/ actuación Instrumento de

evaluación

- Escribe y narra en su
cuaderno de trabajo Lista de cotejo
vivencias que tuvo
en la escuela
durante los primeros
días de clase.
- Escribe textos cortos
haciendo uso de
las
mayúsculas.
- Escribe una
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de contexto del texto hesionada. Ordena las como al tipo anécdota
referentes; emplea escrito. ideas en torno a un la responsabilidad textual. narrando sus
vocabulario variado. tema, las jerarquiza en - Elementos de - Desarrolla sus experiencias y
Utiliza recursos subtemas de acuerdo a ideas sin desviarse adecua al texto
la comunicación
ortográ 昀椀 cos para separar párrafos, y las desarrolla del tema sobre la al propósito
Plani 昀椀 camos y destinatario,
expresiones, ideas y para ampliar la importancia del
escribimos un estructura, y
párrafos con la intención información, sin retorno a clases.
cuento característica
de darle claridad y digresiones o vacíos. - Usa
sentido a su texto. Establece relaciones para
adecuadamente
Re 昀 氀 exiona y evalúa de entre las ideas, como Revisión presentarlo
algunos
manera permanente la causa-efecto, colectivamente
conectores para
coherencia y cohesión de consecuencia y y relacionar ideas en - Trabaja
las ideas en el texto que contraste, a través de publicación de su sus argumentos. en textos los
escribe, así como el uso algunos referentes y cuento aplicando los
- Revisa si la
del lenguaje para conectores. Incorpora de elementos
relación entre las
argumentar o reforzar forma pertinente de la
ideas da sentido a
sentidos y producir vocabulario que incluye comunicación
su texto.
efectos en el lector según sinónimos y algunos correctamente.
la situación comunicativa. términos propios de los - Identi 昀椀 ca
campos del saber. información sobre
la comunicación y
- Utiliza recursos
sus clases
gramaticales y
ortográ 昀椀 cos (por - Analiza
ejemplo, el punto aparte información, en
para separar párrafos) fuentes con 昀椀 ables,
que contribuyen a dar sobre la
sentido a su texto, e comunicación.
incorpora algunos - Escribe sus
recursos textuales (como elementos de la
uso de negritas o comunicación en
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
comillas) para reforzar problemas
dicho sentido. Emplea sencillos,
algunas 昀 椀 guras retóricas, aplicando buena
(personi 昀 椀 caciones y ortografía.
adjetivaciones) para - Adecúa el texto a
caracterizar personas, la situación
personajes y escenarios, comunicativa
o para elaborar patrones considerando las
rítmicos o versos libres, características más
con el 昀椀 n de expresar sus comunes del tipo
experiencias y textual.
emociones. - Mantiene el
- Evalúa de manera registro formal o
permanente el texto, informal del texto
para determinar si se adaptándose a los
ajusta a la situación destinatarios.
comunicativa, si existen - Textualiza una
reiteraciones innecesa- narración de la
rias o digresiones que convivencia en
afectan la coherencia primera persona,
entre las ideas, o si el tiene en cuenta su
uso de conectores y coherencia
referentes asegura la y cohesión.
cohesión entre ellas.
También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográ 昀 椀 cos empleados y
la pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la de
Actividad evaluación actuación evaluación
garantizar su
sentido.

ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias y Título de Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la Actividad de
evaluación actuación evaluación
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Leemos y escribimos - Identi 昀椀 car los - Lee y escribe Lista de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más decenas de millar datos del números hasta cotejos
acciones de comparar, acciones de agregar, problema cuatro cifras
- Traduce cantidades a
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, - Explicar la usando
expresiones numéricas. Comparamos y
cantidades, partir y reiterar, agrupar y propuesta de diversas
- Comunica su ordenamos decenas estrategias.
repartir una cantidad en repartir cantidades, para solución del
comprensión sobre de millar
partes iguales; transformarlas en problema - Usa estrategias
los números y las
las traduce a expresiones expresiones numéricas - Escribe números al realizar
operaciones.
aditivas, multiplicativas y (modelo) de adición, Ubicamos en el de hasta cuatro comparación y
- Usa estrategias y sustracción, multi- tablero de VP la CM aproximación
la potenciación cuadrada y cifras utiliza en
procedimientos de plicación y división con Lectura escritura hasta de NN hasta la
cúbica; así como a diversos
estimación y cálculo. números naturales, y de CM DM
expresiones de adición, contextos de la
sustracción y - Argumenta adición y sustracción con vida diaria. - Ubica los
multiplicación a 昀椀 rmaciones sobre las decimales. números según
- Lee números
relaciones numéricas y - Expresa con diversas el valor
con fracciones y decimales hasta cuatro
las operaciones. representaciones y len- posicional que
(hasta el centésimo). cifras utilizando
Expresa su comprensión guaje numérico el tablero de le corresponde.
del sistema de numeración (números, signos y vapor posicional. - Lee y escribe
NN hasta la CM
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la Actividad de
evaluación actuación evaluación
decimal con números
naturales hasta seis cifras, expresiones verbales) su - Usa estrategias y utilizando el
de divisores y múltiplos, y comprensión de: procedimientos TVP.
del valor posicional de los para comparar Resuelve
• El valor posicional de
números decimales hasta NN hasta la DM. problemas de
un dígito en números de
los centésimos; con hasta seis cifras, al hacer - Aproxima NN ubicación en el
lenguaje numérico y equivalencias entre hasta la DM con tablero de VP
representaciones diversas. decenas de millar, procedimientos y correctamente.
Representa de diversas unidades de millar, estimación de
formas su comprensión de centenas, decenas y cálculo.
la noción de fracción como unidades; así como del - Establece
operador y como cociente, valor posicional de relaciones entre
así como las equivalencias decimales hasta el datos y una o
entre decimales, fracciones décimo, su comparación más acciones de
o porcentajes usuales. y orden. agregar y quitar
Selecciona y emplea - Emplea estrategias y cantidades, para
estrategias diversas, el procedimientos como los transformarlas
cálculo mental o escrito siguientes: en expresiones
para operar con números numéricas
• Estrategias heurísticas.
naturales, fracciones, (modelo) de
decimales y porcentajes de • Estrategias de cálculo: adición y
manera exacta o uso de la reversibilidad sustracción.
aproximada; así como para de las operaciones con
- Expresa con
hacer conversiones de números
diversas
unidades de medida de naturales, estimación de
representaciones
masa, productos y
y lenguaje
cocientes,
tiempo y temperatura, y numérico
descomposición del
medir de manera exacta o (números, signos
dividendo, ampli 昀 椀 cación
aproximada usando la y expresiones
y simpli 昀 椀 cación de
verbales) su
fracciones, redondeo de
expresiones decimales y
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la Actividad de
evaluación actuación evaluación
unidad pertinente. Justi 昀椀 ca
sus procesos de resolución uso de la propiedad comprensión de
así como sus a 昀椀 rmaciones distributiva de la las operaciones
sobre las relaciones entre multiplicación respecto de adición y
las cuatro operaciones y de la adición y división. sustracción.
sus propiedades, Justi 昀椀 ca su
basándose en ejemplos y proceso de
sus conocimientos resolución y los
matemáticos. resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de
equivalencias, Resuelve problemas de - Establece relaciones Nos divertimos con - Identi 昀椀 ca la - Establece y Lista de
regularidades o relaciones regularidad, equivalencia entre datos y valores patrones grá 昀椀 cos. regularidad y expresa el patrón cotejo
de cambio entre dos y cambio. desconocidos de una expresa en de formación
magnitudes o entre equivalencia y relaciones un patrón. grá 昀椀 co que
- Traduce datos Nos divertimos con
expresiones; de variación entre los - Explica la regla combina diversos
y condiciones patrones numéricos
traduciéndolas a datos de dos de formación de criterios
a
ecuaciones que combinan expresiones magnitudes, y las un patrón de
las cuatro operaciones, a algebraicas. transforma en crecimiento que - Establece y
expresiones de ecuaciones simples (por combine con expresa el patrón
- Comunica su
desigualdad o a relaciones ejemplo: x + a = b) con criterios grá 昀椀 cos.
de formación
comprensión sobre las
de números naturales, o en - Resuelven aditiva o
relaciones algebraicas.
proporcionalidad directa, y tablas de patrones grá 昀椀 cos multiplicativa, y
patrones de repetición que - Usa estrategias y proporcionalidad. con diversas los comparte con
combinan criterios procedimientos para
- Establece relaciones estrategias. sus compañeros
geométricos y cuya regla encontrar
entre los datos de una
de formación se asocia a la equivalencias y reglas
regularidad y los
posición de sus elementos. generales.
transforma en un patrón
Expresa su comprensión - Argumenta de repetición (que
del término general de un a 昀 椀 rmaciones sobre combine un criterio
patrón, las condiciones de relaciones de cambio y geométrico de simetría o
equivalencia.
 Evaluación
Estándar
Competencias y Título de Instrumento
Desempeños Criterios de Producción/
capacidades la Actividad de
evaluación actuación evaluación
desigualdad expresadas
con los signos > y <, así traslación y un criterio
como de la relación perceptual) o en un
proporcional como un patrón aditivo de segun-
cambio constante; usando do orden (por ejemplo:
lenguaje matemático y 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
diversas representaciones. - Expresa, con lenguaje
Emplea recursos, algebraico y diversas
estrategias y propiedades representaciones, su
de las igualdades para comprensión de la regla
resolver ecuaciones o de formación de un
hallar valores que cumplen patrón de segundo
una condición de orden, así como de los
desigualdad o símbolos o letras en la
proporcionalidad; así como ecuación y de la
procedimientos para crear, proporcionalidad como
continuar o completar un cambio constante.
patrones. Realiza
a 昀 椀 rmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justi 昀椀 ca con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus Nos conocemos, - Explica las - Expresa en la Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características respetamos características escuela que cotejos
aspectos que lo hacen personales (cualidades, haciéndonos amigos que debe tener queremos al
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce gustos, fortalezas y con nuestros un buen amigo a reencontrarnos
emociones.
a sí mismo a partir de sus limitaciones), las cuales compañeros través del , partir de la
- Re 昀氀 exiona y argumenta análisis de casos amistad sincera
características personales, le permiten de 昀 椀 nir y Respetamos y
éticamente. y el árbol de la y solidaria que
sus capacidades y fortalecer su identidad valoramos nuestras
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de con relación a su familia. amistad. nos hace más
diferencias
el papel de las familias en manera integral y - Describe aquellas amigos.
- Describe las prácticas Somos iguales y no
la formación de dichas responsable de características - Describe sus
culturales de su familia, discriminamos
características. Aprecia su acuerdo a su etapa de personales, características
institución educativa y
desarrollo y madurez. cualidades, físicas, así
pertenencia cultural a un comunidad señalando
país diverso. Explica las semejanzas y diferencias. - habilidades y como sus
causas y consecuencias de logros que hacen cualidades y
- Describe sus emociones
sus emociones, y utiliza que se preferencias.
y explica sus causas y
estrategias para regularlas. sienta orgulloso - Acepta y
posibles consecuencias.
Mani 昀 椀 esta su punto de de sí respeta las
Aplica estrategias de
vista frente a situaciones mismo. características y
autorregulación
de con 昀 氀 icto moral, en (respiración, distancia- - Se reconoce cualidades de
función de cómo estas le miento, relajación y como una sus
afectan a él o a los demás. visualización). persona valiosa compañeros y
Examina sus acciones en con compañeras.
- Explica las razones de
situaciones de con 昀 氀 icto características - Expresa
por qué una acción es
moral que se presentan en únicas. desacuerdos
correcta o incorrecta, a
la vida cotidiana y se - Identi 昀椀 ca en frente a
partir de sus expe-
plantea comportamientos situaciones situaciones de
riencias, y propone
que tomen en cuenta cotidianas discriminación
acciones que se ajusten
a las normas y a acciones que en la escuela
los
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
principios éticos.
principios éticos. distinguen como
Establece relaciones de
buenas o males.
igualdad entre hombres y - Se relaciona con sus - Organizadores
mujeres, y explica su compañeros con igual- - Identi 昀椀 ca las grá 昀椀 cos
importancia. Crea vínculos dad, respeto y cuidado principales creativos
afectivos positivos y se del otro; rechaza cual- tradiciones que
sobrepone cuando quier manifestación de se practican
violencia de género durante Semana
estos cambian. Identi 昀 椀 ca
(mensajes sexistas, Santa
conductas para protegerse
de situaciones que ponen lenguaje y trato ofensivo - Organiza la
en riesgo su integridad en para la mujer, entre información en
relación a su sexualidad. otros) en el aula, en la organizadores
institución educativa y visuales
en su familia. creativos.
- Presenta y
explican las
tradiciones
durante semana
santa
Convive y participa
democráticamente cuando Convive y participa - Muestra un trato Somos iguales y nos - Explica la razón Expresar la Lista de
se relaciona con los demás, democráticamente. respetuoso e inclusivo protegemos por las cuales escuela que cotejo
con sus compañeros de una acción es queremos al
respetando las diferencias, - Interactúa con todas
correcta o reencontrarnos
los derechos de cada uno, las personas. aula y propone acciones
Las normas de incorrecta. partir de acogida,
cumpliendo y evaluando - Construye normas y para mejorar la
convivencia en el aula - Relacionarse con juegos y que
sus deberes. Se interesa convivencia a partir de la
asume acuerdos y sus compañeros todos son iguales
por relacionarse con re 昀氀 exión sobre
leyes. con igualdad y en la comunidad
personas de culturas - Maneja con 昀 氀 ictos de conductas propias o de
respeto. educativa.
distintas y conocer sus otros. Evalúa el Somos capaces de
manera constructiva. cumplimiento de sus - Reconocer las
costumbres. superar con 昀氀 ictos
- Delibera sobre asuntos deberes. conductas que les
permite
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Construye y evalúa normas
de convivencia tomando públicos. - Participa en la protegernos y
en cuenta sus derechos. - Participa en acciones construcción evitar situaciones
consensuada de normas de riesgo.
Maneja con 昀氀 ictos que promueven el
utilizando el diálogo y la de convivencia del aula, - Establece
bienestar común.
mediación teniendo en cuenta los relaciones con sus
deberes y derechos del compañeros sin
con base en criterios de discriminación
igualdad o equidad. niño, y evalúa su
cumplimiento. - Reconoce lo
Propone, plani 昀椀 ca y realiza
bueno y lo malo
acciones colectivas - Utiliza el diálogo y la
de sus acciones y
orientadas al bien común, negociación para superar
asume actitudes
la solidaridad, los con 昀氀 ictos. Explica que de cambio y ser
la protección de las los con 昀氀 ictos se originan mejor persona.
personas vulnerables y la por no reconocer a los
- Participa en la
defensa de sus derechos. otros como sujetos con
elaboración de
Delibera sobre asuntos de los mismos derechos y
acuerdos y
interés público con por falta de control de normas de
argumentos las emociones. convivencia en el
basados en fuentes y toma aula.
en cuenta la opinión de los - Considera las
demás. propuestas de sus
compañeros
- Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y
propone cómo
mejorarlo
- Analiza casos de
con 昀氀 ictos en la
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Criterios de Producción/
capacidades de
Actividad evaluación actuación evaluación
escuela y propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
con 昀氀 ictos en la I.E.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas Sentir aromas y - Desarrolla un - Ficha de Lista de
describe un objeto o métodos cientí 昀 椀 cos para acerca de las variables sabores a través del plan para indagación cotejos
fenómeno que identi 昀 椀 ca construir sus que in 昀 氀 uyen en un sistema nervioso indagar sobre
para formular preguntas e conocimientos. hecho, fenómeno u los sentidos y
hipótesis en las que - Problematiza objeto natural o su importancia.
relaciona las situaciones para hacer tecnológico. Plantea -Comunica
variables que intervienen y indagación. hipótesis que expresan la conclusiones
que se pueden observar. - Diseña estrategias para relación causa-efecto y sobre la
Propone estrategias para hacer indagación. determina las variables indagación,
observar o generar una - Genera y registra datos involucradas. proponiendo
situación controlada en la - Propone un plan que le mejoras en los
o información.
permita observar las temas
cual registra evidencias de - Analiza datos e
variables involucradas, a propuestos
cómo una variable información.
昀椀 n de obtener datos para
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
independiente afecta a
otra dependiente. - Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis.
Establece relaciones entre proceso y resultados de Selecciona materiales,
los datos, los su indagación. instrumentos y fuentes
interpreta y los contrasta que le brinden
con información con 昀椀 able. información cientí 昀 椀 ca.
Evalúa y comunica sus Considera el tiempo para
conclusiones y el desarrollo del plan y
procedimientos. las medidas de seguridad
necesarias.
- Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos
cientí 昀椀 cos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las di 昀椀 cultades que tuvo
y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en
evidencia con respaldo Explica el mundo físico - Describe las diferencias Los seres vivos. - Describe las - Elabora un Lista de
cientí 昀 椀 co, las relaciones basándose en entre la célula animal y características esquema donde cotejo
entre: propiedades o conocimientos sobre los vegetal, y explica que de los seres identi 昀 椀 ca los
funciones macroscópicas seres vivos, materia y ambas cumplen vivos a partir seres vivos que
de los cuerpos, energía, biodiversidad, funciones básicas. La célula de diferentes forman parte de
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante fuentes. todo el universo.
materiales o seres vivos
- Comprende y usa describe por qué el - Identi 昀椀 ca las -Señala las partes
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
con su estructura y
movimiento microscópico; conocimientos sobre cuerpo de un animal es partes y de la célula
la reproducción sexual con los seres vivos, materia suave en comparación funciones de la - Reconoce
Describe las
la diversidad genética; los y energía, con una planta, en célula animal y funciones de la
diferencias entre la
biodiversidad, Tierra y función del tipo de vegetal célula
ecosistemas con la célula animal y
diversidad de especies; el universo. células que poseen. vegetal, y explica que - Diferencia - Identi 昀 椀 ca los
relieve con la actividad - Evalúa las implicancias - Representa las ambas cumplen formas de la tipos de célula
interna de la Tierra. del saber y del diferentes formas de funciones básicas. cantidad de
- Señala la
Relaciona el quehacer cientí 昀 椀 co y reproducción de los células
diferencia de la
descubrimiento cientí 昀 椀 co o tecnológico. seres vivos. agrupadas.
célula animal y
la - Describe la materia y - Establece las vegetal.
innovación tecnológica con señala que se compone semejanzas
- Diferencia la
sus impactos. Justi 昀椀 ca su de partículas pequeñas. y diferencias
célula animal y
posición frente a Ejemplo: El estudiante entre las
vegetal
situaciones controversiales señala que el vapor características
correctamente
sobre el uso de la (moléculas) que sale del estructura y
en una maqueta.
tecnología y el agua cuando hierve es la funciones de
razón por la que las células
saber cientí 昀椀 co.
disminuye el volumen animal y
inicial. vegetal,
haciendo uso
-
de cuadros
comparativos.
- Explica las
características
de los tipos de
células
correctamente
en imágenes
preparados.
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Diseña y construye
soluciones tecnológicas al Diseña y construye - Determina el problema El microscopio y - Indaga - Identi 昀 椀 ca las Lista de
identi 昀椀 car las causas que soluciones tecnológicas tecnológico, las causas elementos de mediante partes de un cotejo
generan problemas para resolver problemas que lo generan y su laboratorio métodos microscopio en
tecnológicos, y propone de su entorno. alternativa de solución, cientí 昀椀 cos, una 昀椀 cha
alternativas de solución - Determina una con base en situaciones aplicativa
basado en conocimientos alternativa de solución conocimientos cientí 昀 椀 cos susceptibles de - Elabora un
cientí 昀椀 cos. Representa una tecnológica. o prácticas locales; ser investigada microscopio y
de ellas incluyendo sus - Diseña la alternativa de asimismo, los requeri- - Describe como explica sus
partes o etapas a través de solución tecnológica. mientos que debe está compuesta partes.
esquemas o dibujos cumplir y los recursos el microscopio
- Implementa la
estructurados. Establece disponibles para y los elementos
alternativa de
características de forma, construirla. Ejemplo: de laboratorio
solución tecnológica.
estructura y función y Ante la necesidad de - Explica porque
explica el procedimiento, - Evalúa y comunica el conservar el refrigerio es importante
los recursos de funcionamiento y los caliente, el estudiante el microscopio
implementación, los impactos de su propone elaborar un y los elementos
ejecuta usando alternativa de solución envase que permita que forman
herramientas y materiales tecnológica. mantener las bebidas parte de ello.
seleccionados, veri 昀 椀 ca el calientes por 2 horas.
- Explora las
funcionamiento de la Considera los principios
partes de un
solución tecnológica de conservación del calor
microscopio.
detectando en los cuerpos y las
imprecisiones y realiza formas de conservación
ajustes para mejorarlo. del calor en los
Explica el procedimiento, alimentos utilizados por
conocimiento cientí 昀 椀 co sus familiares o la co-
aplicado y limitaciones de munidad. Usa materiales
la solución tecnológica, reciclables.
Evalúa su funcionamiento -
a
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. In 昀椀 ere impactos
de la solución tecnológica.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Comprende el amor de Construye su identidad - Explica el amor de Dios Semana Santa - Re 昀氀 exiona acerca - Ficha de Lista de
Dios desde la creación como persona humana, presente en la Creación y de la historia de trabajo cotejos
- Domingo de ramos
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, se compromete a la salvación y el
libre y trascendente, - Lavado de pies vía crucis a
libertad de la persona cuidarla.
humana. Explica la acción comprendiendo la - Última cena través del
- Reconoce el amor de
de Dios presente en el Plan doctrina de su propia - Las 7 palabras análisis de
Dios presente en la
de Salvación. Demuestra religión, abierto al - La resurrección pasajes bíblicos
Historia de la Salvación
su amor a Dios y al prójimo diálogo con las que le - Reconoce
respetándose a sí mismo Año Litúrgico
participando en su son cercanas. celebraciones del
y a los demás La Cuaresma
comunidad y realizando - Conoce a Dios y año Litúrgico
- Expresa su amor a Dios y
obras de caridad que le asume su identidad - Describe el
al prójimo realizando
ayudan en su crecimiento religiosa y espiritual calendario
acciones que fomentan
personal y espiritual. como persona digna, - La Biblia y sus partes Litúrgico.
el respeto por la vida
Fomenta una convivencia libre y trascendente.
humana. Dios hace una - Reconoce los
cristiana basada en el
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor - Cultiva y valora las - Promueve la convivencia alianza con su tiempos del año
fraterno fortaleciendo su manifestaciones armónica en su entorno pueblo litúrgicos.
identidad como hijo de religiosas de su más cercano y fortalece - Explica el signi 昀椀 ca
Dios. entorno su identidad como hijo de los colores del
argumentando su fe de Dios. tiempo Litúrgico.
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en Asume la experiencia - Acepta las enseñanzas Jesús llama a sus - Re 昀氀 exiona que Re 昀氀 exiona y Lista de
su compromiso personal a del encuentro personal de Jesucristo, para amigos para construir Jesús nos llama escribe ejemplos cotejos
la luz de textos bíblicos. y comunitario con Dios asumir cambios de su reino para ser nuestro de su vida
Comprende su dimensión en su proyecto de vida comportamiento al inte- amigo y formar cotidiana donde
religiosa, espiritual y en coherencia con su ractuar con los demás. parte de su demuestra que es
trascendente que le creencia religiosa. Reino un buen amigo
Participa proactivamente
permita asumir cambios de - Transforma su en acciones de cambio a - Actúa como un
comportamiento en entorno desde el imagen de Jesucristo, buen amigo
diversos contextos a la luz encuentro personal y para alcanzar una siguiendo el
del Evangelio. Interioriza la comunitario con Dios convivencia justa y ejemplo de Jesús.
presencia de Dios viviendo y desde la fe que fraterna con los demás.
el encuentro personal y profesa.
comunitario, para - Actúa
colaborar en la coherentemente en
construcción de una razón de su fe según
comunidad de fe guiada los principios de su
por las enseñanzas de conciencia moral en
Jesucristo. Asume su rol situaciones concretas
protagónico mediante de la vida.
actitudes concretas a
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las Elaboramos collage - Elabora un - Describe y Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones características de sobre responsabilidades collage sobre la analiza los cotejos
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones en el aula. responsabilidad materiales a
Escala de
cualidades expresivas de - Percibe artístico-culturales que de material realizar para
valoración
los elementos del arte, la manifestaciones observa, analiza sus reciclable. su collage
estructura y los medios artístico-culturales. elementos e interpreta - Identi 昀椀 ca - Completa 昀 椀 cha
utilizados en una - Contextualiza las las ideas y sentimientos características de de apreciación
manifestación artístico- manifestaciones que transmiten. personas, del collage de
cultural y explica cómo culturales. Identi 昀椀 ca y describe los personajes, responsabilidad
transmite mensajes, ideas contextos de diversas animales u del aula.
- Re 昀氀 exiona creativa y
y sentimientos. manifestaciones objetos a partir
críticamente.
artístico-culturales e de lo que
Investiga los contextos
identi 昀椀 ca cómo el arte observa en
donde se originan
cumple diversas ilustraciones
manifestaciones artístico-
funciones (socializar, cuando explora
culturales tradicionales y
entretener, contar his- cuentos,
contemporáneas
torias, celebrar) etiquetas,
e identi 昀椀 ca cómo y carteles que se
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
los cambios, las
tradiciones, las creencias y ayuda a conocer las presentan en
los valores revelan la creencias, los valores o varios
manera en que una las actitudes de un - Describe y
determinada persona o artista o una sociedad. analiza los
sociedad ha vivido. Ejemplo: El estudiante materiales
explica qué representa
Genera hipótesis sobre el
la danza Chuño Saruy a realizar.
signi 昀 椀 cado y las diversas
para las comunidades
intenciones que puede
que la realizan, por qué
tener una manifestación
la hacen, de qué lugar
creada en contextos
es, entre otros.
históricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales o Crea proyectos desde - Explora los elementos Nos divertimos - Realizan
colaborativos explorando los lenguajes de los lenguajes de las moldeando - Experimenta
en y moldes con
formas alternativas de artísticos. artes visuales, la exploran el uso
plastilina, los seres vivos plastilina de
combinar y usar - Explora y música, el teatro y la de materiales animales o
elementos, medios, experimenta los danza, y los aplica con para la seres vivos
lenguajes del arte. 昀 椀 nes expresivos y elaboración de - Construye y
materiales y técnicas
comunicativos. Prueba algunos seres colorea una
artísticas y tecnologías - Aplica procesos
y propone formas de vivos. célula animal y
para la resolución de creativos.
problemas creativos. utilizar los medios, los - Diseña y moldea vegetal usando
- Evalúa y socializa sus
Genera ideas investigando materiales, las con plastilina los colores
procesos y proyectos.
una variedad de fuentes y herramientas y las algunos seres primarios y
manipulando los técnicas con 昀 椀 nes vivos de su secundarios
expresivos y comu- Descubrimos los colores entorno.
elementos de los diversos - Collage de la
nicativos. primarios y secundarios - Comparte y
lenguajes de las artes Semana Santa
elaborando una célula comenta acerca
(danza, música, teatro, - Genera ideas a partir
animal y vegetal del trabajo de
artes visuales) para de estímulos y fuentes
sus compañeros.
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación actuación evaluación
evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. diversas (tradicionales, Realizamos un collage - Combina los
Plani 昀 椀 ca y produce locales y globales) y de la semana santa colores primarios
trabajos que comunican plani 昀 椀 ca su trabajo para obtener los
ideas y experiencias artístico tomando en secundarios.
personales y sociales e cuenta la información - Identi 昀 椀 ca las
incorpora recogida. Manipula una características de
in 昀 氀 uencias de su propia serie de elementos, un collage
comunidad y de otras medios, técnicas, - Organiza
culturas. Registra sus herramientas y materiales y
procesos, identi 昀 椀 ca los materiales para herramientas
aspectos esenciales de sus desarrollar trabajos para la
trabajos y los va que comunican ideas a elaboración de
modi 昀椀 cando para una audiencia especí 昀椀 sus trabajos.
mejorarlos. Plani 昀 椀 ca los ca. Ejemplo: El
- Elabora collage
espacios de presentación estudiante observa
relacionadas a la
considerando sus diversos
semana santa
intenciones y presenta sus cuentos ilustrados
con los
descubrimientos y sobre Don Quijote de la
materiales
creaciones a una variedad Mancha para saber de
elegidos.
de audiencias. Evalúa si qué maneras han sido
logra sus intenciones de representados los
manera efectiva. personajes principales.
Luego, plani 昀椀 ca cómo
representará
de manera dramática a
uno de los personajes,
con base en las
imágenes vistas.
Prueba con una serie
de movimientos, gestos
y tonos de voz frente a
 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Título de la Criterios de Producción/
capacidades de
Actividad evaluación actuación evaluación
sus compañeros para
elegir la mejor manera
de transmitir las ca-
racterísticas del
personaje que ha
elegido.

VI.- PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: BIENVENIDOS PARA SER MEJORES AMIGOS

11/03/24 12/03/24 13/04/24 14/03/24 15/03/24

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

CEREMONIA DE APERTURA Nos divertimos con Relato de una Narración: “Algo Leemos y escribimos Escribimos una narración de
DEL AÑO ESCOLAR patrones grá 昀椀 cos. me está pasando decenas de millar nuestras experiencias,
reconociendo la mayúscula.

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Dialogamos y establecemos Los seres vivos Nos divertimos con patrones EDUCACIÓN FÍSICA Nos divertimos moldeando
acuerdos. numéricos en plastilina, los seres vivos
• El diálogo
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 SEMANA 02: NARRAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS

18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN (PLAN LECTOR) MATEMÁTICA
Narramos anécdotas desde Comparamos y ordenamos Conversamos sobre la
Leemos un Cuento de la Realizamos comparaciones y
nuestra experiencia decenas de millar responsabilidad
responsabilidad. ordenar de números
-Anécdota - Elementos de
•El cuento. naturales hasta CM
la comunicación
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Somos iguales y nos protegemos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ubicamos en el tablero de Descubrimos los colores
La célula
VP la CM EDUCACIÓN FÍSICA primarios y secundarios
Lectura y escritura de números hasta elaborando una célula
la CM animal y vegetal
TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Una decisión en grupo PERSONAL SOCIAL
La Biblia Célula animal y vegetal
Somos iguales y no discriminamos

Nos conocemos y respetamos Dios hace una alianza con Respetamos y valoramos El microscopio y
haciéndonos amigos con su pueblo nuestras diferencias elementos de
nuestros compañeros laboratorio

TUTORÍA
Un buen inicio escolar EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA

SEMANA 03: DIALOGAMOS Y ESTABLECEMOS ACUERDOS EN EL AULA FINALMENTE

VIVENCIAMOS LA SEMANA SANTA

25/03/24 26/03/24 27/04/24 28/03/24 29/03/24

 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Escribimos una anécdota especial.
Leen historias bíblicas sobre Resolvemos problemas con Revisamos el uso de los conectores SEMANA SANTA SEMANA SANTA
semana santa sustracciones secuencia y causa en nuestras
narraciones
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Tradiciones en nuestro Perú y en El núcleo y su estructura de la Realizamos un collage de la semana
el mundo sobre semana santa célula santa

TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Participando en mi escuela Semana Santa - Domingo de ramos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Año Litúrgico
- Lavado de pies -Última cena
La Cuaresma
- Las 7 palabras -La resurrección

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:

7.1 Para el docente:

- Plani 昀椀 cación Anual
- Unidad Diagnóstica
- Fichas
7.2 Para el estudiante:
- Cuaderno.
- Cuaderno de trabajo
- Plumones
- Lapiceros
- Kit de evaluación, Etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

- ¿Qué aprendizajes tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué di 昀椀 cultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

- Otras observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………..

11 de marzo del 2024

EDIBERTO ÁVALOS AURORA

GLADYS PASTOR RODRÍGUEZ EDITH VÁSQUEZ ACUÑA
SUBDIRECTOR DOCENTE DE AULA 4° “A” DOCENTE DE AULA 4° “B”