UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

SILABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad: Ciencias de la Educación Escuela Profesional: Educación Secundaria
Departamento Académico: Ciencias y Humanidades; Pedagogía
Programa Académico: Educación Inicial Año académico: 2023
Intercultural Bilingüe; Ciencias Sociales y Desarrollo
Rural
Asignatura: MATEMÁTICA Plan de estudio: Código: 1050-GB-0102-22
2022-2024
Crédito: 04 Requisito: Ninguno Tipo de asignatura: Estudios
generales
Horas de Horas de Tutoría: 2 horas Modalidad: Presencial
teoría: 02 práctica: 02
Semestre: Ciclo: I Fecha de inicio: Fin del periodo: 04/08/2023
Impar 03/04/2023
Docente de la asignatura: Correo:
Mtro. Ángel Epifanio Rojas Quispe [Link]@[Link]
Enlace del aula virtual: [Link]

2. SUMILLA
Es una asignatura correspondiente a estudios generales, área de formación científica, es de
carácter teórico–práctica. Tiene como propósito transmitir al estudiante los procedimientos
y conocimientos matemáticos en la resolución de situaciones problemáticas del contexto
real, mediante el uso del pensamiento lógico matemático.
Los contenidos están organizados de la siguiente manera:
UNIDAD I: El lenguaje simbólico, razonamiento inductivo y deductivo.
UNIDAD II: El pensamiento numérico, geométrico y algebraico.
UNIDAD III: Teoría de conjuntos, relaciones y funciones.
UNIDAD IV: Elementos de la geometría analítica.

3. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

N° Competencia general N° Competencias específicas
de la asignatura
3.1. Analiza y resuelve 3.1.1. Utiliza el lenguaje simbólico y el razonamiento
situaciones inductivo – deductivo en la solución de
problemáticas del problemas fundamentales de la lógica
contexto real, a través proposicional.
del pensamiento lógico 3.1.2. Utiliza el pensamiento numérico, geométrico y
matemático. algebraico en la solución de problemas en el
conjunto de los números reales y complejos.
3.1.3. Utiliza la teoría de conjuntos, relaciones y
funciones en la interpretación de información y
solución de problemas.
3.1.4. Utiliza elementos de la geometría analítica en la
solución de problemas de la recta y cónicas en la
su vida cotidiana.
4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
UNIDAD DIDÁCTICA I:
El lenguaje simbólico, razonamiento inductivo y deductivo
Resultado de aprendizaje: Aplica abstracciones matemáticas que ayude a solucionar problemas ejercitando un pensamiento lógico hacia la toma de
decisiones en su actividad cotidiana.
Contenido de aprendizaje Estrategias de Temporalización
aprendizaje
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión %
Exposición del silabo. Identifica los contenidos del Curso. Demuestra motivación por el Conoce la estructura de 1 1 3
Evaluación de Esquematiza la ciencia de la lógica. estudio con actitud crítica. la asignatura
entrada.
La Lógica como Identifica y determina cuando una Respeta y valora las opiniones Desarrollo de la clase 2 6
ciencia. Lógica expresión es una proposición. de los compañeros. participativa y
proposicional. colaborativa.
Tipos de proposiciones: Diferencia los tipos de proposiciones. Muestra interés en conocer los Resuelve ejercicios 2 3 9
Conectivos Lógicos. Analiza las proposiciones teniendo tipos de proposiciones y los utilizando conectivos
en cuenta el significado de los conectivos lógicos. lógicos.
conectivos lógicos.
Tablas de verdad Interpreta el significado de las Muestra interés en conocer e Plantea ejercicios de 4 12
tablas de verdad de los conectivos interpretar las tablas de verdad. tablas de verdad y se
lógicos. aplica en ejercicios.
Equivalencia Lógica. Interpreta cuando una fórmula es Muestra interés en interpretar Desarrollo de la clase 3 5 15
lógicamente equivalente. cuando una fórmula es participativa y
lógicamente equivalente. colaborativa.
Cálculo Proposicional. Conoce y aplica el concepto de Muestra interés en conocer los Interpreta calculo 6 18
Interpretaciones interpretación booleana. conceptos de interpretaciones proposicional en
Booleanas booleanas. problemas del contexto.
Contingencia, Entiende el concepto de Muestra interés en conocer los Desarrollo de la clase 4 7 21
tautología, no validez y satisfacibilidad, validez, no validez e conceptos de satisfacibilidad, participativa y
contradicción. insatisfacibilidad. validez, no validez e colaborativa.
insatisfacibilidad.
Argumentos y reglas Resuelve ejercicios de Demuestra interés por el Resuelve ejercicios 8 24
de inferencia. cuantificadores y de circuitos lógicos. desarrollo de ejercicios. aplicando las reglas de
inferencia.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterio de evaluación Conocimiento: Identifica y aplica el pensamiento lógico en problemas cotidianos en un examen escrito.
del resultado de Desempeño: Intervenciones orales en clases virtuales, prácticas calificadas y tareas programadas.
aprendizaje Producto: Trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus
compañeros, participación activa en las clases.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento Desempeño Producto
Test de práctica Presentación y sustentación oportuna de trabajos. Rúbrica para evaluar exposición y trabajos
UNIDAD DIDÁCTICA II
Pensamiento numérico, geométrico y algebraico
Resultado de aprendizaje: Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de: Analizar procesos para abordar problemas numéricos, geométricos y
algebraicos de manera innovadora.
Contenido de aprendizaje Estrategias de Temporalización
aprendizaje
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión %
El Conjunto de números Analiza las propiedades de los Respetan las normas de Construcción de gráficos y 5 9 27
reales. números reales en la vida diaria. convivencia elaboración de estrategias
para resolución de
problemas
Ecuaciones de primer Aplica algoritmos en la solución Se identifica con los ejercicios Desarrollo de la clase 10 30
grado. de ecuaciones de primer grado propuestos participativa y
con dos variables colaborativa.
Resolución de ejercicios y
problemas reales.
Ecuaciones polinómicas, Aplica algoritmos en la solución Asiste y participa Se plantea ejercicios y se 6 11 33
fraccionarias y de ecuaciones polinómicas, permanentemente a clases modeliza en GeoGebra.
exponenciales. fraccionarias y exponenciales
Métodos en la solución de Aplica algoritmos en la solución Entrega de trabajo de campo a Se plantea ejercicios y se 12 36
ecuaciones lineales. de ecuaciones lineales con más tiempo modeliza en Maple.
de dos variables.
Inecuaciones Analiza y sintetiza las Participa activamente en clase Se plantea ejercicios y se 7 13 39
inecuaciones en los números con responsabilidad y respeto. modeliza en GeoGebra.
reales.
Métodos en la solución de Aplica algoritmos en la solución Asiste y participa Se plantea ejercicios y se 14 42
inecuaciones de inecuaciones en la vida diaria. permanentemente a clases. modeliza en GeoGebra.
Sistema de los números Demuestra las propiedades de Entrega de trabajo de campo a Se plantea ejercicios y se 8 15 45
complejos, propiedades de las operaciones algebraicas entre tiempo. modeliza en GeoGebra y
la adición y la números complejos. Maple.
multiplicación.
Plano complejo. Forma Resuelve ejercicios aplicando las Participa activamente en clase Se plantea ejercicios y se 16 48
binomial, propiedades de la propiedades del Sistema de con responsabilidad y respeto. modeliza en GeoGebra y
adición y la multiplicación. Números complejos. Maple.
EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL 9 17 50
18
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterio de evaluación Conocimiento: Pensamiento numérico, geométrico y algebraico
del resultado de Desempeño: Participa activamente en la construcción y desarrollo de las sesiones de aprendizaje
aprendizaje Producto: Resolución de problemas numéricos, geométricos y algebraicos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento Desempeño Producto
Test de práctica Presentación y sustentación oportuna de trabajos. Rúbrica para evaluar exposición y trabajos
UNIDAD DIDÁCTICA III
Teoría de conjuntos, relaciones y funciones
Resultado de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el estudiante utiliza y relaciona la teoría de conjuntos, relaciones y funciones, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión, para producir e interpretar distintos tipos de información y para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos
y espaciales de la realidad, resolviendo problemas relacionados con la vida cotidiana y con el ambiente laboral.
Contenido de aprendizaje Estrategias de Temporalización
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje Semana Sesión %
Teoría de conjuntos: Identifica las clases de Valora la utilidad de medios Construcción de gráficos y 10 19 53
Conjuntos, noción, conjuntos, conjuntos tecnológicos como herramienta para elaboración de estrategias
representación, clases, especiales y sus realizar cálculos matemáticos, para resolución de
relaciones entre conjuntos, relaciones. representación de gráficos, simulación problemas.
conjuntos especiales. de procesos, cálculo simbólico, etc.
Operaciones entre Reconoce y aplica las Valora de manera reflexiva la • Desarrollo de la clase 20 56
conjuntos: operaciones de importancia operaciones de conjuntos participativa y
• Unión, Intersección, conjuntos y sus como el cardinal en todo campo de la colaborativa.
diferencia, Diferencia propiedades en la ciencia. • Resolución de
Simétrica y complemento solución de problemas ejercicios y problemas
entre conjuntos. contextualizados. reales.
• Cardinal de un conjunto.
Relaciones en los números Mediante actividades Demuestra actitud perseverante y • Ejercicios diseñados 11 21 59
reales: cotidianas definen par proactiva frente a la resolución de en recurso archivo de
Par ordenado, producto ordenado, producto situaciones problemáticas. la plataforma virtual.
cartesiano, representación y cartesiano y sus
propiedades. representaciones.
Relación Utilizan conceptos, Comunica la importancia de la • Se plantea ejercicios 22 62
• Definición, representación, clases y propiedades de asociación de dos variables y su de relaciones y se
discusión, propiedades y las relaciones para representación gráfica en el contexto modeliza en
aplicaciones. resolver ejercicios y real. GeoGebra.
• Gráfica de relaciones. problemas
contextualizados.
Función en los números Definen la función a Demuestra actitud perseverante y • Desarrollo de la clase 12 23 65
reales: partir de la relación en proactiva frente a la resolución de participativa y
• Definición, dominio y rango. los números reales. situaciones problemáticas respetando colaborativa.
• Funciones especiales: Grafica funciones las reglas y principios lógico • Se resuelve ejercicios
constante, identidad, lineal, especiales en el plano matemático de manera organizada. con funciones
cuadrática, raíz y valor cartesiano, utilizando el
absoluto. determinando su GeoGebra para la
dominio y rango. visualización.
Tipos de funciones Grafican funciones Demuestra actitud perseverante y • Interpreta y realiza 24 68
• Inyectiva, sobreyectiva y teniendo en cuenta la proactiva frente a la resolución de modelos matemáticos
biyectiva transformación de situaciones problemáticas respetando de problemas del
• Función inversa. funciones. las reglas y principios lógico entorno físico
Definen los tipos de matemático de manera organizada. • Aplica tipos de
funciones funciones para
Determina la inversa resolver ejercicios y
de una función. problemas.
Actividad de responsabilidad Social Universitaria (Plan específico)
Funciones exponencial y Define y grafica Respeta a los demás estudiantes, • Desarrollo de la clase 13 25 72
logarítmica. funciones siendo flexible a diferentes participativa y
exponenciales y procedimientos en la solución de un colaborativa.
logarítmicas. mismo problema. • Se resuelve ejercicios
con funciones
utilizando el
GeoGebra para la
visualización.
Funciones exponencial y Define y grafica Respeta a los demás estudiantes, • Desarrollo de la clase 26 75
logarítmica. funciones siendo flexible a diferentes participativa y
exponenciales y procedimientos en la solución de un colaborativa.
logarítmicas. mismo problema. • Se resuelve ejercicios
con funciones
utilizando el
GeoGebra para la
visualización.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterio de evaluación del Conocimiento: Exámenes, fas – test y prácticas tomadas en clases
resultado de aprendizaje Desempeño: Soluciona lo ejercicios aplicando la teoría y formulas socializados en clase.
Producto: Asume con responsabilidad la solución de problemas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento Desempeño Producto
Test de práctica Presentación y sustentación oportuna de trabajos. Rúbrica para evaluar exposición y trabajos
UNIDAD DIDÁCTICA IV
Elementos de la Geometría Analítica
Resultado de aprendizaje: Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de: Resolver problemas relacionados a la recta y cónicas, con claridad y criterio,
y explica la viabilidad aplicados a su vida cotidiana.
Contenido de aprendizaje Estrategias de Temporalización
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje Semana Sesión %
Sistema coordenado. La recta, Interpreta el concepto Valora las notaciones matemáticas Construcción de gráficos y 14 19 78
ecuaciones, pendiente de una de pendiente de una para representar y resolver problemas elaboración de estrategias
recta. recta. para resolución de
problemas.
Rectas paralelas y Emplea las fórmulas Valora las notaciones matemáticas • Desarrollo de la clase 20 83
perpendiculares. Distancia de de distancia de un para representar y resolver problemas. participativa y
un punto a una recta. punto a una recta. colaborativa.
• Se plantea ejercicios
de relaciones y se
modeliza en
GeoGebra.
La Circunferencia. Definición. Construye problemas Participa y trabaja en grupo con • Se plantea ejercicios 15 21 86
Formas de representación. geométricos, haciendo esmero y responsabilidad. de relaciones y se
uso de los elementos modeliza en
principales de la GeoGebra.
circunferencia.
La Parábola. Definición. Construye problemas Valora las notaciones matemáticas • Se plantea ejercicios 22 90
Elementos. Formas de geométricos, haciendo para representar y resolver problemas. de relaciones y se
representación. uso de los elementos modeliza en
principales de la GeoGebra.
parábola.
La Elipse. Definición. Construye un Participa y trabaja en grupo con • Desarrollo de la clase 16 23 93
Elementos. Formas de problema Construye esmero y responsabilidad. participativa y
representación. problemas colaborativa.
geométricos, haciendo • Se resuelve ejercicios
uso de los elementos con funciones
principales de la utilizando el
elipse. GeoGebra para la
visualización.
La Hipérbola. Definición. Construye problemas Valora las notaciones matemáticas • Interpreta y realiza 24 97
Elementos. Formas de geométricos, haciendo para representar y resolver problemas. modelos matemáticos
representación. uso de los elementos de problemas del
principales de la entorno físico
hipérbola. • Aplica tipos de
funciones para
resolver ejercicios y
problemas.
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL: EVALUACIÓN FINAL 17 25 100
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterio de evaluación del Conocimiento: Exámenes, fas – test y prácticas tomadas en clases
resultado de aprendizaje Desempeño: Soluciona lo ejercicios aplicando la teoría y formulas socializados en clase.
Producto: Asume con responsabilidad la solución de problemas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento Desempeño Producto
Test de práctica Presentación y sustentación oportuna de trabajos. Rúbrica para evaluar exposición y trabajos

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Visuales: Ilustraciones, mapas, infografías, diagramas, dibujos, formatos, lecturas selectas (capítulos de libros, artículos)
• Auditivos: video conferencia, videos, plataforma Moodle, Google Meet, chat, WhastsApp
• Audiovisuales: Pizarras interactivas, laptop, presentación en diapositivas, Facebook, genially.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
a. Funciones Evaluación diagnóstica: Se utiliza para recabar información y ver en qué nivel se encuentra los estudiantes
Evaluación formativa: Se utiliza para retroalimentar al estudiante acerca de su desempeño durante el desarrollo de la
asignatura
 Evaluación sumativa: Se utiliza al finalizar las parciales de evaluación y para determinar si el estudiante es promovido o
no al término del semestre académico
b. Fases Evaluación de inicio: Se aplicará intervenciones y participaciones orales
Evaluación de proceso: Se aplicarán pruebas orales, trabajos prácticos e investigaciones durante el proceso
Evaluación final: Se evalúa mediante exámenes al finalizar las parciales de evaluación y al final de la asignatura
c. Técnicas e Técnicas Instrumentos
instrumentos de Exposiciones e intervenciones orales Registro de exposiciones/Esquema semiestructurado de
evaluación intervenciones orales
Resumen Rúbrica para evaluar resumen en mapa conceptual
Cuestionario Lista de cotejo para evaluar cuestionario
Observación de actitudes Ficha de evaluación de actitudes
7. REQUISITOS DE APROBACIÓN
• Requisitos de aprobación
Mínimo 70% de asistencia a las clases presenciales.
Nota del promedio final 10.5 5𝐶 + 4𝐷 + 𝑃
𝑃𝑃1 =
• La calificación final según la relación matemática siguiente: 10
C = Promedio de conocimientos (evaluaciones)
D = Promedio de evaluación de desempeño (exposiciones, prácticas calificadas individuales y grupales)
P = Promedio de evaluaciones de producto (actividades, participaciones en clase)
El promedio final se obtendrá a través de la siguiente fórmula. 5𝐶 + 4𝐷 + 1𝑃
𝑃𝑃2 =
Donde: 10
PF: Promedio Final 𝑃𝑃1 + 𝑃𝑃2
𝑃𝐹 =
PP1: Promedio Parcial 1 2
PP2: Promedio Parcial 2
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
7.1. Bibliografía
Cardenas, V. (2015). Matemática básica. Lima: F. Editorial Universidad de Lima.
Figueroa, R. (2004). Matemática básica I (4ta. Ed.). Lima
García, M., Povedano, N. (2019). Del número al sentido numérico y de las cuentas al cálculo táctico: fundamentos, recursos y actividades para
iniciar el aprendizaje. Editorial: Ediciones Octaedro S.L. [Link]
Huerga. L. & Sama, M. (2020). Curso de introducción al álgebra y al cálculo diferencial e integral en R^N. Editorial: UNED - Universidad Nacional
de Educación a Distancia. [Link]
Isoda, M. y Katagiri, S. (2016). Pensamiento matemático. Como desarrollarlo en la sala de clase (2da. Edición). CIAE.
Rodríguez, M., & Gómez Corral, A. (2020). Matemáticas de la pandemia. Editorial CSIC - Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
[Link]
Vera, C. (2015). Matemática básica. Lima. Ediciones Moshera.
Zúñiga, J. (2016). Matemáticas I: serie basada en competencias y valores. Editorial: IURE Editores. [Link]
[Link]/libros/[Link]?idlibro=34107
7.2. Otras direcciones electrónicas
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]

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Mtro. Angel Epifanio Rojas Quispe Dr. Hugo Augusto Carlos Yangali
Docente DACH Director DACH