¡Comienza cuarto grado!
Martes 27 de febrero. (Primera clase)
-Nos volvemos a encontrar y nos presentamos
-Reconocemos el aula y sus rincones.
-Conversamos sobre las normas en el aula:
-Levantamos la mano para hablar.
-Trabajo en equipo
-Cuido mis materiales y los materiales de mis compañeros.
-Respetarnos entre todos.
-Acepto el error.
-Consulto mis dudas.
-Ahora vos: Pensá dos normas para el aula y escribilas:
Viernes 1 de marzo: (2 clase)
¡Comienza un nuevo mes !
Durante la semana trabajamos en cuanto a la organización del nuevo material. Completamos las
portadas.
-Primer trabajo de escritura: Contame sobre tus vacaciones
Repasamos contenidos de tercer grado: (3 clase)
Separen las palabras en sílabas y escriban como en el ejemplo:
Ejemplo: caracol ca-ra-col ca: camisa ra: ratón col: colchón
Seguimos repasando:
La descripción
Conversamos y analizamos en forma oral diferentes ejemplos
Diseñamos nuestro propio monstruo y lo describimos
Preguntas:
¿Cómo se llama?
¿De qué color es ?
¿Cuál es su tamaño?
¿Cómo es su cuerpo?
¿Cuál es la forma de su cabeza?
Contame ¿Cómo es su nariz, sus ojos, su cabeza y sus orejas?
¿Cuál es su comida favorita?
¿Qué le gusta hacer en sus ratos libres?
Para recordar:
El uso de la mayúscula:
-Nombre de personas.
-Nombre de animales (mascotas)
-Nombre de lugares
-Al comenzar una oración
-Pasamos a cursiva las siguientes oraciones
*AYER VISITÉ A MI AMIGA SOFÍA
-LA SEMANA PASADA PREPARÉ MIS ÚTILES ESCOLARES.
Secuencia pedagógica “Cuentos maravillosos”
FUNDAMENTACIÓN:
El objetivo educativo que persigue la siguiente secuencia de actividades está vinculado
con la evaluación del docente y del estudiante sobre aquellas habilidades y competencias
que se ven involucradas en sus prácticas con la lectura, la escritura, la oralidad y la
reflexión sobre el lenguaje. Los niños cuentan con saberes sobre estos aspectos y es
nuestra intención conocer cómo interactúan con la lengua, para optimizar esfuerzos y
recursos y redefinir el norte del proyecto del área.
El tiempo estimado de realización es de cuatro semanas de clase e incluirá actividades
articuladas y graduadas por nivel de complejidad y abstracción. Durante este tiempo, se
buscará que la mirada apunte a analizar y preguntarse:
. Cómo es la participación de cada uno en intercambios orales;
. Cuáles son las estrategias que utiliza cada niño para comprender lo que lee;
. Con qué herramientas del lenguaje cuentan para escribir textos sencillos;
. Cuál es la capacidad de uso de nociones gramaticales y ortográficas.
FONDO MOTIVADOR
El cuento maravilloso. Este género es uno de los más conocidos por los niños y no
debería en cuarto grado presentar grandes dificultades la comprensión de sus
características.
“La maravilla de los cuentos”
Plan de clase
1° CLASE:
La primera clase tendrá una finalidad motivacional, acerca de la lectura y la escritura. En este
sentido, se busca que los niños reflexionen sobre su rol como lectores y escritores y analicen qué
vínculo tienen con ambas tareas.
Para tal fin, compartiremos la lectura del texto “Los derechos del lector”, habilitando a los chicos a
expresar sus sensaciones sobre cada uno de los artículos del decálogo. Particularmente, hay una nota
al pie del texto que hace mención a reírse de aquellos que no leen. Sería interesante indagar sobre qué
consideran que significa tal frase, pues su interpretación puede plantear distintas miradas.
Luego, el educador les pedirá a los estudiantes que redacten, en equipos, los derechos, que según
ellos debería tener un escritor.
EN LA CARPETA:
ARRANCAMOS EL AÑO...
BIEN DERECHOS
. Compartimos la lectura del texto “Derechos del lector” (página 12).
. Sobre el texto:
1. ¿Cuál es el artículo que te llamó más la atención o que más te
gustó?
2. ¿Cuál le compartirías a un integrante de tu familia? ¿A quién y
por qué?
3. ¿Qué quiere decir el autor con la advertencia? ¿Estás de acuerdo?
Se les propondrá a los alumnos que piensen 6 derechos que
podría tener un escritor (Forma oral )
EN LA CARPETA:
OGROS Y PRINCESAS
A. Compartimos la lectura del cuento “Cuento de ogros y princesas”, de las páginas 14, 15, 16 y 17
del libro.
B. Comprendemos e interpretamos:
1. ¿Qué personajes se nombran en la historia?
2. Exceptuando, los diálogos de los personajes, ¿quién creés que narra la historia?
3. ¿Qué problema se le presenta?
4. ¿Qué opciones de solución se le ocurren?
5. ¿Por qué Atilio Rubinatto no acepta el trabajo? ¿Qué le dicen para convencerlo?
6. ¿Puso alguna condición? ¿Cuál?
7. ¿Cómo crees que habrá sido el momento en el que el ogro capturó a la princesa?
8. Elegí una de estas dos escenas del cuento y dibujala.
. La pelea entre el Ogro y el Príncipe Atilio
. El rescate del caballo a la princesa.
9. ¿Qué les causa risa a los lectores de esta historia?
10. Más allá de este cuento, ¿de qué te gusta reirte?
C. SOPA DE PALABRAS (puede presentarse como juego y tomar el tiempo)
Tendrás que encontrar todos los elementos de la lista de búsqueda, en “Cuento de Ogro y
Princesa”.
Lista de búsqueda
1) Cinco sustantivos comunes
2) Dos sustantivos propios
3) Tres adjetivos
4) Cuatro verbos.
5) Una palabra que reemplace a
CUADRÚPEDO
6) Una palabra que reemplace a
ARRASTRAR
7) Una palabra que reemplace a
MIEDOSO.
“El cuento maravilloso”
El cuento maravilloso sucede en un tiempo y en un espacio indeterminado. Muchos
cuentos comienzan por ejemplo con “Había una vez en un ligar muy lejano…”
Se caracteriza porque sus personajes son seres que no se encuentran en el mundo real
(hadas, monstruos y dragones)
En general estos cuentos tienen un personaje principal que debe resolver, algunos
problemas para alcanzar algunas pruebas, etc.
Observamos algunos ejemplos de cuentos maravillosos:
-Pinocho /Dumbo / Blancanieves / La bella durmiente / Cenicienta
En los cuentos maravillosos interviene la magia para crear y resolver diferentes
problemas
Los personajes pueden ser humildes o reyes, princesas y príncipes. También hay brujas,
ogros, hadas, dragones y otros seres mágicos que pueden ayudar o a veces, complicar la
vida de los personajes.
La mayoría de estos cuentos se hicieron populares a través de la transmisión oral, y
tienen muchas versiones porque cada uno los cuenta, agrega, quita o modifica algún
elemento.
Elegí unas de estas dos opciones:
-La pelea entre el ogro y el príncipe
-El rescate del caballo a la princesa
Continuamos con los cuentos maravillosos:
Los cuentos maravillosos son uno de los tipos de narraciones más antiguas de la historia. En ese
momento la mayoría de las personas no sabían ni leer ni escribir, por eso, se transmitían de forma oral,
de boca en boca.
Muchos de estos cuentos son anónimos (no se sabe quienes fueron sus autores)
Transcurren en mundos donde viven ogros, hadas, animales que hablan y objetos mágicos y a los
personajes les resulta natural todo lo que ocurre.
-Recordamos que los cuentos maravillosos son relatos en los que ocurren hechos que no pueden existir
en la realidad como hechizos, encantamientos, etc. Suelen tener un final feliz. Los personajes que
protagonizan los hechos del cuento se llaman “principales” y quienes los acompañan son “secundarios”
Características:
-En general son textos breves.
-En ellos, intervienen SERES SOBRENATURALES,o bien, HECHOS MÁGICOS.
-Los comienzos suelen ser desventurados o poco buenos para el protagonista y los finales,
inevitablemente FELICES y dejan enseñanzas.
Estos son alguno de los personajes más típicos de los cuentos maravillosos:
-Reinas y reyes/ princesas y príncipes/ brujas, brujos/ hechiceros/ ogros, dragones/ campesinos y
campesinas/ duendes y enanos/ animales que hablan
CONFLICTOS QUE MARAVILLAN:
Las acciones que ocurren son EXTRAÑAS (por ejemplo, la bruja se trepa a la trenza de Rapunzel)
Los personajes suelen enfrentar un DESAFÍO O PELIGRO, que logran resolver con la ayuda de un ser
sobrenatural o un objeto mágico.
LUGARES DE MARAVILLA:
-Suelen ser espacios antiguos (como castillos, torres, casonas) o lugares naturales (como praderas,
campos, bosques, montañas, caminos, mares).
En la historia el ogro no tiene nombre. ¿Qué nombre le pondrías? ¿Por qué? Dibujalo
A partir del dibujo subrayamos las respuestas correctas. Pasa todas las oraciones a letra cursiva
ERRORES MARAVILLOSOS
Este es el comienzo del cuento “El ogro rojo” que se sentía muy solo porque todos le temían.
Encontrarás algunos verbos en infinitivo. Para que el texto quede bien escrito deberás conjugarlos
correctamente sobre las líneas.
Érase una vez, un ogro rojo que __________________ (VIVIR) apartado
en una enorme cabaña roja en la ladera de una montaña, muy cerquita de
una aldea. Tenía un tamaño gigantesco e ____________________ (DAR) tanto
miedo a todo el mundo, que nadie quería tener trato con él. La gente
____________________ (PENSAR) que era un ser maligno y una amenaza
constante, sobre todo para los niños.
El ogro _______________ (SER) más bueno que un pedazo de pan y
estaba deseando tener amigos, pero no ___________________ (ENCONTRAR) la
manera de demostrarlo: en cuanto salía al exterior, todos los habitantes del pueblo gritaban y huían
para refugiarse en sus casas. Al final, al pobre no le quedaba más remedio que quedarse encerrado en
su cabaña, triste, aburrido y sin más compañía que su propia sombra.
_______________ (PASAR) el tiempo y el gigante ya no pudo aguantar más tanta soledad. Le dio
muchas vueltas al asunto y se le ocurrió poner un cartel en la puerta de su casa en el que se podía leer:
NO ME TENGAS MIEDO.
NO ________ (SER) PELIGROSO.
La idea era muy buena, pero en cuanto puso un pie afuera para colgarlo en el picaporte, unos
chiquillos lo ________________ (VER) y echaron a correr ladera abajo aterrorizados.
1. Este es un fragmento de una reseña sobre Cenicienta. Pero al leerlo detecté algunos errores en el
segundo párrafo. ¿Los encontraste? Animate a reescribirlo y mejorarlo.
Fragmento de una reseña de Cenicienta
Es sabido que Cenicienta con la ayuda del Hada Madrina, fue al
baile del palacio. El príncipe vio a Cenicienta, se enamoró
inmediatamente y bailó con Cenicienta toda la velada.
Pero a medianoche, Cenicienta huyó porque el encantamiento
estaba a punto de desvanecerse. En la huida, Cenicienta perdió uno
de los delicados zapatitos de cristal. El príncipe recogió el zapato.
El príncipe rápidamente organizó un plan. Los servidores del
príncipe recorrerían todo el reino hasta encontrar el pie que
calzara en ese zapato.
Durante estas clases, se desarrollará una actividad de escritura de un cuento maravilloso-
La docente proyectará diferentes lugares y personajes, los alumnos deberán elegir un personaje y
un lugar para utilizar en su cuento. Será importante recordar los momentos de la narración: inicio,
desarrollo, final.
- Antes de comenzar con la escritura se trabajará sobre las acciones, el tiempo, el lugar y los
personajes del cuento maravilloso.
- En el aula se proyectará el video sobre los momentos de la narración.
¡Nos preparamos para ser escritores!
Luego de trabajar sobre los diferentes momentos y acciones el cuento maravilloso, con tus
palabras escribí lo que pasa en cada uno de los momentos de la narración: INICIO,
DESARROLLO Y FINAL.
Ahora que ya tenes tu personaje y tu lugar, en una hoja aparte, deberás realizar una
descripción completa del personaje elegido.
Describir…
- Lo físico del personaje
- Su carácter
- Sus gustos y talentos
- Otros datos de interés
ESCRITORES EN ACCIÓN
A partir de las cartas asignadas, escribí un cuento maravilloso, respetando los tres momentos de
la narración: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
(La actividad se desarrolla en una hoja aparte.)
Escritores en acción
Después de haber imaginado al protagonista y un lugar fabuloso para que ocurra la historia, llegó
El momento de ESCRIBIR UN CUENTO MARAVILLOSO y crear tu primer borrador.
Se proyectarán los TIPS para tener en cuenta:
- Respetar los tres momentos de la narración: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE. (Cada uno, en un
párrafo distinto.)
- Escribir ORACIONES CORTAS;
- Utilizar adecuadamente los SIGNOS DE PUNTUACIÓN, especialmente comas y puntos;
- Respetar los tiempos verbales. Toda la historia deberá estar en PASADO.
- Evitar REPETIR palabras o frases;
- No incluir DIÁLOGOS entre los personajes.
- Colocar un TÍTULO.
Reforzar párrafos, oraciones, punto y mayúsculas
Los verbos:
Los verbos son palabras que indican acciones (dormir, compramos). Las acciones suceden ahora (presente),
antes (pasado) o después (futuro)
¿Qué tiempo verbal es?
-Estoy
-Compré
-Trabajaré
-trabajo
-tengo
Pensá oraciones con estos verbos.
Para tener presente:
SUSTANTIVO COMÚN: Es una clase de palabra que nombra a personas, animales, cosas, lugares… No poseen
características propias y se escriben con minúscula (perro, lápiz, casa, laguna, noche)
SUSTANTIVO PROPIO: Sirven para identificar a las personas, animales, lugares y distinguirlos de los demás,
Se escriben siempre con mayúscula (Paula, Paraná, Argentina, Felipe)
ADJETIVO: Es la palabra que expresa cualidades o características de los sustantivos. Pueden ubicarse antes o
después del sustantivo (grande, linda, buena, colorida)
Ubicamos las palabras en su lugar:
Caballo-Atilio-Facundo- temeroso-cobarde-cueva-princesa-Marcela-profundo
SUSTANTIVO COMÚN SUSTANTIVO PROPIO ADJETIVO
Ahora te toca a vos:
Utilizando tus propias palabras, relatá la historia del cuento que leímos utilizando como máximo 10
renglones. ATENCIÓN: deberás elegir qué partes de la historia contar y cuáles no.
¡Nos convertimos de a poquito en escritores !
Fórmulas para escribir cuentos:
Inicio: Nudo Desenlace
-Había una vez De repente… Por fin / Así fue como…
-En un lejano país De pronto/ Al final / Por último
-Hace muchos años Inesperadamente Entonces/ Finalmente
¿Intentamos escribir ?
Imaginamos un día en la vida del ogro
Podés orientarte con las siguientes preguntas ¿Cómo se llama? ¿Qué hace en su tiempo libre? ¿Cómo es su
casa ?
Observamos la película “Shrek” y analizamos las partes relacionadas con el cuento maravilloso.
Texto, párrafo y oración
Recordamos algunos conceptos para analizar los cuentos:. Para eso observaremos un power point
Cuando leemos un texto, lo comprendemos mejor porque está organizado en “párrafos”
Trabajamos entre todos:
Trabajo calificado de comprensión lectora:
UNDÍA DE OGROS:
Durante esta clase, se buscará que los niños escriban un breve relato de cómo creen que sería un día en la vida de un ogro.
Esta actividad tendrá un gran valor para el docente, porque le permitirá observar cuáles son las ténicas empleadas por cada
estudiante para escribir.
-Escribí un breve relato, acerca de cómo cre´´es que sería un día en la vida del ogro.
PREGUNTAS ORIENTADORAS;
¿Qué actividades hace? ¿Realiza algún deporte? ¿Cómo es el lugar en el que vive? ¿Está solo o acompañado? ¿Qué almuerza,
cena o merienda’? ¿ Qué hace para divertirse? ¿Tiene un trabajo? ¿Va a estudiar?
Jugamos con los sutantivos:
LETRA SUST. COMÚN SUST. PROPIO
A
C
D
E
L
M
P
RECORDAMOS EL PROCESO ESCRITOR:
El proceso de escritura:
Antes de escribir: ¡Organiza tus ideas!
Preparar una versión: ¡Usa tus ideas en una primera versión!
Revisar: ¡Hacer cambios para mejorar su escritura!
Editar: ¡ Revise y corrija los errores!
Publicar: ¡Escribir y presentar una copia final
Ordenamos las palabras para formar oraciones. Recordá que las oraciones comienzan con mayúscula y
termina con un punto:
mimoso./ muy/ es/gato/Leopoldo/un
ser/crezca/enfermera./cuando/ voy/a
cuento/maestra/La/lee/un/maravilloso.
Buscá un sustantivo propio en estas oraciones
Un pasito más:
Separación en sílabas:
Según el número de sílabas que tengan las palabras podemos clasificarlas en:
MONOSÍLABAS: si tienen una sola sílaba: flor/pan/sol
BISÍLABAS: si tienen dos sílabas: casa/mantel/perro
TRISÍLABAS: si tienen tres sílabas: pelota/celular/botella
POLISÍLABAS: si tienen cuatro sílabas o más : enfermera/ computadora/ zapatillas
Las palabras se separan en sílabas. Dentro de estas sílabas existen algunas que suenan más fuerte que
otras
Separamos en sílabas y marcamos la sílaba tónica:
Brújula/ lápiz/mochila/carpeta/útiles/compás
Continuamos:
Hipopótamo/ratón/yacaré/elefante/cocodrilo/gorila/murciélago/ águila
RECORDAMOS:
Clasificación de las palabras según su acentuación
Recordemos que todas las palabras se acentúan, lo que se conoce como sílaba tónica y es donde
cargamos más la voz.
Para afianzar el contenido observarán el siguiente video
https://youtu.be/WhSbxxRNyVQ?si=AlUafPcU9sJji0BK
Ejercicio calificado dictado y comprensión lectora:
Comenzamos con un nuevo tema: LA FÁBULA
Comenzaremos la unidad realizando diferentes preguntar para saber ¿Qué conocen sobre las fábulas?
Luego del intercambio oral copiarán la definición de FÁBULA y sus características:
Presentaremos la definición de fábula:
Durante esta unidad se trabajarán sobre diferentes fábulas: algunas estarán en la carpeta, otras se
leerán y otras podremos verlas en video. El objetivo será que logren conocer varias para poder rescatar
los diferentes valores que hay en cada una de ellas
Miramos la fábula de “ la liebre y la tortuga” y dialogamos sobre ella mediante un intercambio oral .
La liebre y la tortuga de Esopo:
Respondemos entre todos:
1- ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?
2- ¿Por qué la liebre se burla de la tortuga?
3- ¿Qué desafío le propone la tortuga a la liebre ?
4- ¿Cómo logró ganar la carrera la tortuga?
5- Dibujo la parte que más me gustó
Se presentará para la actividad anterior la siguiente imagen
Moraleja: A menudo el trabajo y la perseverancia son más valiosos que los dones naturales.
Trabajaremos ahora con la siguiente fábula: El león y el ratón (Trabajo calificado)
Conocemos otra fábula :
Conoceremos la siguiente fábula:
Se presentará la fábula: “La hormiga y la cigarra” los chicos dibujarán la siguiente imagen :
Luego de les presentará la siguiente imagen
Se presentará el siguiente cuadro :
Luego comenzaremos a trabajar con la siguiente fábula:
Luego se realizará la redacción de la historia este trabajo será en forma grupal:
¡Llega la noticia!
¿Qué es una noticia?
Las secciones habituales de los diarios o portales son: Interés general, Economía, Deportes, Política,
Sociedad, Ciencia y Tecnología, Internacionales, Policiales, Cultura y Arte entre otras.
-En los diarios la información se actualiza diariamente, en cambio en el portal de noticias se actualiza
constantemente y al instante. -La noticia es más extensa, tiene más detalles, está mejor elaborada en el formato
papel. Además el título es más llamativo o impactante. Por otro lado en el sitio web, el texto es más corto, se
remite sobre todo al hecho concreto, y los títulos son más directos. -Las noticias de la web pueden contener
material multimedia (videos, música, mayor cantidad de imágenes, presentan vínculos o enlaces a otras noticias o
sitios de internet. Además permiten la participación de los usuarios a través de comentarios.
Para que una noticia pueda ser transmitida correctamente tenemos que tener en cuenta las siguientes
preguntas que tienen que estar respondidas en la noticia:
¿Qué sucedió?
¿Quién protagonizó el hecho?
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo pasó?
¿Por qué sucedió? ¿Cómo? ¿A quién?
Para explicar:
Una vez que los estudiantes dan sus explicaciones se indican los nombres de esas partes señalándolas en la
noticia, explicándoles que constituyen el paratexto, es decir, elementos gráficos que rodean al texto principal y
brindan información complementaria sobre él, ayudando al lector a anticipar lo que puede decir el texto.
Observamos la siguiente noticia y conversamos sobre los paratextos de la noticia:
Analizamos una noticia y observamos sus partes:
Respondemos las siguientes preguntas:
1)Completá con las partes de la noticia:
Entre todos:
2)
Se viene otro desafío:
LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS.
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:
Agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.
Ejemplos
a - mor
re - loj
can - tó
pa - pel
Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos
jar - dín
des - ta - có
bai - ló
Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.
Ejemplos Gó - mez sa - po
cor - ti - na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.
Ejemplo lá - piz cár - cel dé - bil
Esdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre
llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos má - gi - ca pá - ja - ro
ma - mí - fe - ro mú - si - ca
ma - te - má - ti - ca
Sobresdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras,
al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos
dí - ga - me - lo trái - ga - se - lo dí - ga - se - lo pá - sa - me - lo jué - ga - te - la
LA BIOGRAFÍA Y LA AUTOBIOGRAFÍA:
Se trabajará con un power point en cada uno de estos temas:
¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?
Una biografía es la historia de la vida de una persona. . En ella se narran los hechos más destacados, sus
principales obras y todo lo que haya sido significativo en su vida
Leeremos del libro las páginas 34 y 35 contestando las preguntas relacionadas con las páginas.
¿QUÉ ES UNA AUTOBIOGRAFÍA?
Fundamentación:
Animar a los más pequeños a escribir su propia autobiografía es un excelente ejercicio para ayudarles a
desarrollar mejores aptitudes de escritura. Sin embargo, también es una gran idea para que hagan un
poco de investigación y aprendan quiénes son realmente; cuáles son los acontecimientos que más le han
marcado, de dónde vienen, qué les hace feliz...
La autobiografía para niños les permitirá tomar más conciencia de aquello que es relevante para ellos y,
a través de este texto, aprenderán a dar valor a todo aquello que va marcando sus experiencias.
Asimismo, será importante leer biografías de diferentes escritores para conocer su vida y su carrera
profesional.
Se trabajará con los chicos sobre estos nuevos temas en este caso la autobiografía y la biografía para eso
se les entregará el siguiente material y realizaremos las definiciones para incorporarla a las carpetas
¿Qué es una autobiografía?
Una autobiografía es un relato de nuestra propia vida que es narrado por nosotros mismos.
En la autobiografía relatamos nuestra vida y experiencia, teniendo como punto de partida
(normalmente) nuestro nacimiento.
¿qué características debe tener una buena autobiografía?
Primera persona: la autobiografía tiene que estar escrita en primera persona, porque vos sos
tanto el protagonista como el narrador.
Lo más importante: todo el relato se centrará en tu vida.
Orden cronológico: desde un COMO te recomendamos realizar un relato en orden cronológico
para empezar con una estructura más sencilla.
Libertad: tanto el lenguaje como el estilo narrativo es libre, ¡así que descubre cómo te sientes
más cómodo/a!
Los alumnos van a poder responder a estas preguntas realizando su autobiografía. Se les entregará una imagen
para comenzar a trabajar
¿QUÉ SON LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS?
Se trabajará sobre las definiciones y se realizarán los ejercicios planteados
EJEMPLO: FELIZ/ CONTENTO RÁPIDO/VELOZ CASA/HOGAR
Para copiar en la carpeta:
-Pasar a letra cursiva las palabras del ejercicio anterior
-Pasar a letra cursiva las palabras del ejercicio anterior:
-¿Cuál es la palabra intrusa?
Lean las siguientes listas de palabras y busquen la palabra intrusa.
LUCHAR / PELEAR/ PACIFICAR/ COMBATIR/ BATALLAR /
RIBERA/ORILLA/MARGEN/COSTA/ARENA
Durante el turno tarde los alumnos realizarán en sus primeras dos semanas un repaso de los temas vistos para
esto realizarán la siguiente fotocopia;
LA LEYENDA:
¿Qué es una leyenda?
El orígen de las leyendas:
Las leyendas surgieron entre los pueblos primitivos como una forma de dar explicación a elementos y fenómenos
de la naturaleza que no comprendían, por ejemplo el carácter llamativo de una montaña o roca , las características
de ciertas plantas o animales o la lluvia.
LAS LEYENDAS SON RELATOS DE ORIGEN ANÓNIMO, QUE SE TRANSMITIERON ORALMENTE DE GENERACIÓN
EN GENERACIÓN HASTA LLEGAR A NUESTROS DÍAS.EN ESTOS RELATOS SUELEN OCURRIR SUCESOS
SOBRENATURALES Y TAMBIÉN APARECEN SERES O ELEMENTOS MÁGICOS. QUE PERMITEN RESOLVER LOS
CONFLICTOS QUE SE LES PRESENTAN A LOS PROTAGONISTAS. LOS PERSONAJES SIEMPRE INVOCAN A LOS
DIOSES Y RECIBEN AYUDA DIVINA PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS.
PARA RECORDAR;
VOCABULARIO: En la leyenda, suelen aparecer elementos típicos de una región, como plantas, árboles, animales y
ríos. Por eso, es importante investigar sobre el paisaje del lugar elegido para poder nombrar esos elementos en el
texto. Las leyendas intentan responder a preguntas relacionadas con la naturaleza. Los personajes principales
sufren metamorfosis que originan el nuevo elemento. Este elemento presenta alguna cualidad en común con el
ser del que nació.
Se trabajará con las siguientes leyendas:
• Compartimos una leyenda muy especial para nuestra tierra. “La leyenda de la yerba
mate”
https://youtu.be/f58HovRab3M?si=VUOx4i8CoWHso1RJ
Cuenta brevemente con tus palabras lo que entendiste de la leyenda
Continuaremos trabajando con diferentes leyendas para practicar tb lectura
Para trabajar en la carpeta:
Inicio del tema : Texto informativo:
Retomaremos el tema visto anteriormente para poder relacionar el texto informativo. En este caso trabajaremos
con la leyenda del hornero para luego observar la información brindada y de ahí conocer el significado del texto
informativo
Los alumnos, como tarea previa, deberán además, traer información acerca de este ave que nos representa como
argentinos. La idea es que puedan comentar lo investigado y compartirlo con su grupo antes de iniciar esta
propuesta. Conocemos las características del texto informativo. ¿En qué momentos es necesario recurrir a este
tipo de textos? La docente guiará a los alumnos en la extracción de datos del texto informativo
Leo el siguiente texto y elaboro, una ficha con las principales características de este pájaro.
Releemos la leyenda del hornero y con guía de la docente, encontrar las características que comparten los
personajes con el pájaro real. Recolectar fotografías de horneros y elaborar un mural en el aula con mensajes de
amor, unión, compañerismo y todos los valores que el ave representa
Comprensión lectora:
LA CONFERENCIA
El jueves pasado, Daniel, el hermano de Mauri que se
ganó un premio estatal por su novela, dio una
conferencia en la escuela sobre la pasión por la
escritura. Fuimos todos los de la primaria a escucharlo.
Él comenzó diciendo por qué escribía, cómo lo hacía y
cuál era su objetivo: para qué escribía. Dijo que cuando
estaba sobre el teclado de la computadora, sentía que
era cada uno de sus personajes y que viajaba a donde su
imaginación lo llevaba. Que la página en blanco era como una puerta
mágica para crear el mundo que él quisiera. Nos invitó a leer y leer. Afirmó
que quien lee, tiene su propia personalidad, la fortalece y se convierte en
una persona segura de sí misma.
La conferencia estuvo muy interesante y al final rifó cuatro libros. Uno se lo
sacó Valeria y los otros tres fueron para niños de cuarto, quinto y sexto.
Alex, Mauri y yo, junto con Valeria, le aplaudimos mucho y, al final, nos dio
un autógrafo.
1.- ¿Por qué ganó Daniel un premio?
A) Por su corte de cabello.
B) Por una novela que escribió.
C)Por llegar en primer lugar en una carrera.
D) Por hacer los mejores clavados.
2.- ¿Qué siente Daniel cuando escribe?
A) Siente que se aburre mucho.
B) Siente que preferiría estar jugando ping pong.
C) Siente que se convierte en sus personajes y viaja con su imaginación.
D) Siente que lo van a castigar por escribir.
3.- ¿Qué pasó cuando terminó la conferencia de Daniel?
A) Nos dio un autógrafo.
B) Nos quedamos dormidos.
C) Daniel se quedó muy enojado.
D) Decidimos que no nos gusta leer.
EL VERBO:
