IDENTIFICACIÓN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PARA EL PLAN DE ATENCIÓN DEL PERIODO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN
ARTES: DANZA CICLO ESCOLAR 21-22
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS 2017
2011
APRENDIZAJES
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPERADOS
PRIMARIA 6º.
6° PRIMARIA 1° SECUNDARIA 2° SECUNDARIA 3° SECUNDARIA
GRADO
• Investiga el significado, • Investiga el significado,
• Indaga distintas danzas
• Distingue los historia y contexto de historia y contexto de distintas
• Selecciona y analiza un rituales, identificando su
elementos distintas danzas folklóricas danzas folklóricas (baile
texto teatral para significado, historia y
básicos de las (baile mestizo) de México, mestizo) de México, para
presentar ante público, contexto, para seleccionar en
danzas de para seleccionar en colectivo, seleccionar en colectivo, la
con el fin de dar a conocer colectivo la que se
los pueblos la que se escenificará. que se escenificará.
Proyecto los resultados de la escenificará.
originarios • Averigua e identifica las • Averigua e identifica las
artístico investigación y debate • Identifica los elementos que
de México y del características de la danza características de la danza
colectivo sobre las conforman la danza ritual a
mundo. folklórica (baile mestizo) a folklórica (baile mestizo) a
características artísticas y escenificar (tipos e intención
escenificar: tipos e intención escenificar: tipos e intención
expresivas de algunas de los movimientos, música,
• Distingue los de los movimientos, música, de los movimientos, música,
obras. vestuario, historia, significado,
elementos vestuario, origen, historia, vestuario, origen, historia,
vigencia)..
básicos de los bailes significado, vigencia. significado, vigencia
folclóricos de • Elabora la estructura general • Elabora la estructura general
PRÁCTICA ARTÍSTICA
México y el • Elabora la estructura general
de la puesta en escena para de la puesta en escena para la
mundo. de la puesta en escena para la
la producción de vestuario, producción de vestuario,
• Muestra ante público el producción de vestuario,
utilería y escenografía de una utilería y escenografía de un
• Distingue los texto teatral para utilería y escenografía.
danza folklórica. baile popular. ..
presentar el resultado de • Ensaya secuencias de
elementos • Practica los pasos básicos, • Practica los pasos básicos,
básicos de los bailes los ensayos, en la que movimiento y trazos
Presentación secuencias de movimiento y secuencias de movimiento y
populares del integra elementos básicos coreográficos (libres y
trazos coreográficos para la trazos coreográficos para la
mundo. de las artes de manera predeterminados) de la danza
representación de la danza representación del baile
intencional. ritual seleccionada
folklórica. popular.
• Participa en la presentación
• Interpreta • Participa en la presentación • Participa en la presentación
libremente un frente a público de la danza
frente a público de la danza frente a público del baile
baile popular ritual seleccionada.
folklórica seleccionada popular seleccionado
mexicano o • Debate en colectivo respecto
latinoamericano. al proceso de montaje de la • Debate en colectivo respecto • Debate en colectivo respecto
• Formula opiniones danza ritual, para compartir su al proceso de montaje de la al proceso de montaje del
• Interpreta un baile respecto al proceso y los experiencia desde la danza folklórica, para baile popular, para compartir
folclórico de una Reflexión
resultados obtenidos en la planeación hasta la compartir su experiencia su experiencia desde la
regiónde México y presentación. presentación en público. desde la planeación hasta la planeación hasta la
valora su presentación en público. presentación en público
importancia como • Reconoce su dimensión, • Utiliza los ejes y segmentos
• Utiliza los ejes y segmentos
parte del patrimonio • Utiliza de manera características y forma corporales para reconocer la
corporales para reconocer la
nacional. intencional el cuerpo, el corporal al observar su alineación correcta del
alineación correcta del cuerpo.
espacio y el tiempo para imagen desde distintos cuerpo.
Cuerpo-espacio- • Explora las relaciones de
expresar una idea o ángulos y perspectivas. • Explora las posibilidades
tiempo proximidad, acciones y
sentimiento, y reconoce la • Identifica sus posibilidades expresivas del cuerpo, el
diseños espaciales en el
diferencia entre realidad y expresivas al explorar los espacio y el tiempo, para
espacio general, para realizar
ficción en el Teatro. elementos básicos de la identificar sus cualidades
un baile colectivo.
danza. expresivas.
• Explora las posibilidades • Ejecuta diferentes
• Realiza secuencias de
ELEMENTOS BÁSICOS expresivas del movimiento desplazamientos grupales
movimientos para fortalecer
corporal, poniendo atención utilizando trazos para crear
la coordinación motriz al
DE LAS ARTES
• Organiza de manera en las calidades y trayectorias, formas en el espacio general,
ritmo de distintos estímulos
Movimiento- Intencional, movimientos y utilizando estímulos sonoros siguiendo el ritmo y compás de
sonoros.
sonido y sonidos para expresar diversos. distintos estímulos sonoros.
• Explora las posibilidades
una idea o sentimiento.
expresivas del movimiento
corporal por medio de las
calidades y trayectorias.
• Crea secuencias de
movimiento integrando
• Realiza secuencias de • Combina secuencias de diferentes formaciones
• Combina de manera
movimiento poniendo movimiento en su espacio grupales, considerando
original diversas formas y
Forma-color atención en las calidades y personal y general, a partir de conceptos básicos de
colores para expresar una
trayectorias, a partir de temas vinculados a las formas movimiento (planos, niveles,
idea o sentimiento.
estímulos visuales y los colores. velocidades y trayectorias), a
partir de temas vinculados a
las formas y los colores
• Describe las sensaciones,
ideas y sentimientos
• Explica la importancia de los derivados de la exploración de
elementos que intervienen la presentación del baile
en un proceso de montaje popular.
• Distingue los elementos que
• Distingue las sensaciones escénico. • Expone la importancia de la
APRECIACIÓN ESTÉTICA
intervienen en un proceso de
y emociones que le danza para otras artes
Y CREATIVIDAD
montaje escénico.
provoca la exploración • Identifica semejanzas y escénicas como el teatro, el
Sensibilidad • Reconoce las semejanzas y
activa de diversas diferencias estéticas y performance, el teatro
y percepción diferencias entre danzas
manifestaciones teatrales, culturales entre danzas musical o la ópera.
estética rituales, bailes mestizos, bailes
y explica las razones por folklóricas de distintas • Señala los elementos visuales
populares y danza escénica,
las que le gustan o regiones de México y de (vestuario, accesorios, colores,
para explicar las ideas y
disgustan. algunos otros países, para escenografía e iluminación) y
sentimientos que le provocan-
brindar argumentos que sonoros (instrumentos
expliquen los sentimientos o musicales) que caracterizan,
ideas que le provocan. por lo menos, tres bailes
populares de México y el
mundo.
• Propone una manera original
de organizar sus movimientos
• Propone una manera original
corporales para crear una
de organizar sus movimientos
secuencia libre con los
• Realiza una propuesta corporales para crear una
• Propone una manera original elementos del baile popular
sencilla de texto literario, secuencia libre con los
de organizar sus movimientos seleccionado.
escenografía, vestuario, elementos de la danza ritual
corporales para crear una • Crea secuencias libres de
iluminación, utilería seleccionada.
danza libre. movimiento de manera
dirección, en la que • Crea y participa en una danza
individual, en las que utiliza de
emplea de manera libre para presentar
Imaginación • Elabora el vestuario, utilería y modo intencional el espacio,
intencional algunos movimientos, secuencias y
y creatividad escenografía que acompañará los movimientos, el gesto, el
elementos básicos de las temas de manera original y
a la danza folklórica, y buscar ritmo y la forma.
artes, y reconoce la personal.
transformar los recursos a su • Elabora el vestuario, utilería y
diferencia entre realidad y
alcance de manera escenografía que
ficción.
innovadora. acompañarán a los bailes
populares, buscando
transformar los recursos a su
alcance de manera innovadora
• Presenta una investigación • Investiga una manifestación
general sobre la diversidad de dancística contemporánea
danzas folklóricas de algunas para reconocer sus
regiones del país, para características estéticas y
• Distingue los principales
reconocer sus características sociales.
géneros dancísticos de México
• Explica las estéticas y sociales.
y del mundo para identificar la
características artísticas • Valora la danza folklórica • Reconoce las manifestaciones
época a la que pertenecen, su
Diversidad de algunas piezas como parte del patrimonio y estéticas y simbólicas de
función social y la diversidad
cultural teatrales de distintas la diversidad cultural de su grupos culturales
creativa.
y artística épocas y lugares para país. heterogéneos, para valorar la
ARTES Y ENTORNO
reconocer su valía como • Reconoce la importancia de diversidad de bailes populares
• Reconoce a la danza ritual
patrimonio cultural. las danzas folklóricas como de México y el mundo.
como parte del patrimonio
manifestaciones simbólicas
cultural y la diversidad del país
de las ideas y valores de un • Reconoce al arte y baile
grupo determinado por popular como parte del
circunstancias sociales y patrimonio y la diversidad
culturales. cultural de su país.
Patrimonio • Asiste u observa • Asiste u observa espectáculos • Asiste u observa espectáculos
• Identifica y visita
y derechos espectáculos escénicos escénicos variados que escénicos variados que
monumentos, zonas
culturales variados que ofrecen la ofrecen la Secretaría de ofrecen la Secretaría de
arqueológicas, museos o
Secretaría de Cultura Cultura Federal o las Cultura federal o las
recintos culturales, locales
Federal o las Secretarías de Secretarías de Educación y secretarías de Educación y
o estatales, para explorar
Educación y Cultura Cultura Estatales, Municipales Cultura estatales, municipales
su patrimonio, y ejercer
Estatales, Municipales u u otros, para público juvenil, u otros para público juvenil,
sus derechos culturales.
otros, para público juvenil, con el fin de reconocer que el con el fin de ejercer su
para ejercer su derecho al acceso y disfrute de los bienes derecho al acceso y
acceso y participación a la artísticos y culturales, es su participación a la cultura.
cultura. derecho.
• Ejerce y reconoce su derecho
• Identifica y visita humano y constitucional, al
monumentos, zonas acceso y disfrute de los bienes
arqueológicas o museos, artísticos y al patrimonio
con el fin de valorar el cultural de su país y del mundo
patrimonio cultural de su
país
NOTA: En esta Disciplina Artística, los Aprendizajes Esperados de sexto grado se agregan porque así están establecidos en los Programas de Estudio 2011 y 2017;
no obstante, no hay referencia del trabajo de la Asignatura de Educación Artística en Primaria. Los maestros que trabajarán con primero deberán rescatar los
aprendizajes fundamentales del mismo grado las competencias, propósitos y enfoque; mismos que serán insumo para su valoración diagnóstica.
PROPÓSITOS DE LAS ARTES PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para comunicarse y expresarse
desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y comunicación, reconociendo las
conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o internacionales de
artes visuales, danza, música o teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la sociedad y ejercer sus
derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del trabajo con las artes
visuales, danza, música o teatro.
PAPEL DEL DOCENTE DE ARTES
Es importante que el profesor se conciba como un generador de situaciones de aprendizaje mediante el método de proyectos y el fortalecimiento de
experiencias educativas.
PAPEL DEL ALUMNO
Cien por ciento activo, protagonista en todas las actividades basadas en la creatividad, percepción y sensibilización ante las diferentes manifestaciones artísticas.
PERFIL DE EGRESO DE LA ASIGNATURA DE ARTES AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y
tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas la música, la danza, el teatro y las artes visuales).
Con el correcto cumplimiento del programa lograremos desarrollar un pensamiento artístico en el alumno,
con actividades que potencien su sensibilización, su percepción y su creatividad, a través de la apreciación y
la libre expresión.
