DISCALCULIA: El caso de Pablo
Caso práctico adaptado de Sanguinetti y Serra (2015)
Datos recogidos en entrevista
1. Familia de Pablo
o Formada por padres y un hermano 2 años menor. No tiene hermanos
o Nivel sociocutural: Medio
o No hay antecedentes familiares
2. Datos de Pablo
o Tiene 8 años y 6 meses, está en 1º de Educación Primaria.
o Plantea dificultades atencionales
o Ha presentado un desarrollo motor y lingüístico dentro de lo normal
o Presenta dificultades en las habilidades numéricas desde pequeño, no
recordando cantidades ni mostrando ningún interés por los números a lo
largo de su desarrollo (en la primera infancia a los niños les suele gustar
cuantificar lo que se encuentra a su alrededor, empezando por el manejo
de su propia edad)
o Datos escolares:
En Educación Infantil presentó dificultades a nivel atencional
En 3º de Educación Infantil le costaba contar hasta 10 sin
equivocarse
En 1º de Educación Primaria Pablo presentaba dificultades en
cálculos aproximados o en discriminar dónde había "mucho" o
"poco". Olvidaba con rapidez conceptos aparentemente aprendidos
En 2º de Educación Primaria sus compañeros de clase ya sabían
resolver sumas y restas, mientras Pablo no podía solucionar una
suma con llevada ni una resta. Presentaba equivocaciones en el
valor posicional de los números, le ostaba la descomposición de
las cifras, no diferenciaba unidades de decenas, tenía poc agilidad
en el cálculo mental y presentaba dificultades en interpretar y
razonar enunciados de los problemas.
En el resto de asignaturas tenía un buen rendimiento
o Medidas adoptadas en el seno familiar:
Su madre dedicaba tiempo a ayudarle a entender y manejar los
conceptos matemáticos
Acudía a una academia a recibir apoyo en el razonamiento
matemático
Perfil neuropsicológico de Pablo: Puntos fuertes y puntos débiles identificados
en la evaluación neuropsicológica
1. Puntos fuertes
o CI normal-alto
o Comprensión verbal
o Velocidad de procesamiento
o Razonamiento perceptivo
2. Puntos débiles
o Memoria operativa
o Atención sostenida
o Contar
o Conocimiento del sistema numérico oral
o Conocimiento del sistema numérico arábico
o Manejo de operaciones lógicas tanto con enunciado aritmético como
verbal
o Estimación de tamaños
Áreas que se deben trabajar con Rubén
1. Atención sostenida
2. Memoria operativa
3. Comprensión del sistema numérico
4. Operaciones lógicas
5. Problemas aritméticos presentados en formato verbal y numérico
6. Estimación del tamaño de objetos cotidianos de su entorno
7. Contar hacia atrás
8. El sistema decimal
9. La codificación de un formato a otro (aritmético/verbal)
Respuesta educativa
1. Mejorar el conocimiento del sistema numérico
Mostrar los números en diferentes sistemas de representación
Consolidar la línea numérica a través de la identificación de la posición
del número visualmente. Para ello, se puede trazar una línea en la que se
marcan las decenas y las unidades. Pablo deberá marcar el lugar en el
que se encuentra visualmente el número 17 (por ejemplo). Según
adquiera esta habilidad, se le irán quitando los apoyos visuales (quitando
la marca de las unidades paulatinamente)
Presentación de actividades lúdicas en las que tenga que manejar el
concepto de unidad y decena
2. Para el desarrollo de operaciones básicas
Acompañar las operaciones con representaciones visuales explicativas
Uso de material como el ábaco o cualquier otro material que permita una
representación visual de los números y de las operaciones
3. Adaptaciones escolares
Otorgar tiempo extra en la resolución de ejercicios
Facilitar estrategias externas que hagan las matemáticas menos
abstractas
Priorizar el uso de material concreto, multisensorial, experimental y
vivencial
Utilizar hojas con cuadrículas grandes para facilitar la ubicación espacial
de los números
En los ejercicios o exámenes, proporcionar un ejemplo esquemático
siempre al inicio
Evitar agobios y distracciones: reducir la cantidad de ejercicios en una misma
hoja, marcar con diferentes colores las sumas de las restas...
Potenciar la supervisión de su trabajo: Revisar las operaciones antes de finalizar
