INSTITUTO CARRIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO DE ENFERMERÍA
GUÍA DE ACTIVIDADES
UNIDAD DIDÁCTICA
Administración en Salud
Actividad 01
Organizador visual
Semana 03
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las responsabilidades en un
establecimiento de salud y sus unidades productoras a través de un organizador
gráfico.
II. Indicaciones generales
Crear un organizador gráfico donde se detalle el nivel y categoría de atención.
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 4-6 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
1. Agruparse
2. Elegir e investigar un establecimiento de salud que pertenezca al nivel y
categoría II. Menciona algunos datos relevantes sobre dicha institución.
3. Identificar a) las especialidades básicas, b) el equipo mínimo (recurso humano)
con el que debe de contar y c) sus unidades productoras de servicio.
4. Elegir un organizador visual que se ajuste de la mejora manera a la información
recopilada.
5. Crear el diseñador visual de acuerdo con lo investigado.
6. Enviarlo en formato .pptx, .docx, .pdf a la plataforma virtual en la semana
correspondiente (semana 03). Detallar los nombres de los integrantes del
grupo.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Logrado En Proceso En inicio
Investiga y menciona
Investiga y menciona Investiga, pero no
datos sobre un
datos sobre un menciona datos, sobre un
establecimiento de
establecimiento de salud establecimiento de salud
Investigación salud que sí pertenece
que no pertenece a los que no pertenece a los
a los niveles II-1, II-2 y
niveles II-1, II-2 y II-E. niveles II-1, II-2 y II-E.
II-E.
6 4 1
Identifica de manera
fundamentada 3 de
Identifica de manera Identifica de manera
los elementos
fundamentada 2 de los fundamentada solo 1 de
siguientes:
elementos siguientes: los elementos siguientes:
a) las especialidades
a) las especialidades a) las especialidades
básicas
básicas básicas
Identificación de
b) el equipo mínimo
elementos b) el equipo mínimo b) el equipo mínimo
(recurso humano)
técnicos (recurso humano) con el (recurso humano) con el
con el que debe de
que debe de contar que debe de contar
contar
c) unidades productoras c) unidades productoras
c) unidades
de servicio de servicio
productoras de
servicio
6 4 1
El organizador visual El organizador visual
El organizador visual
incluye los elementos incluye los elementos
incluye los elementos
técnicos de forma técnicos de forma puntual
Organizador técnicos de forma
puntual y o representada
visual imprecisa y sin su
representada gráficamente, pero no de
representación gráfica.
gráficamente. ambas formas.
4 3 1
Respeta los signos de
Respeta los signos de No respeta los signos de
puntuación o las normas
puntuación y las puntuación ni las normas
Redacción de ortografía, pero no
normas de ortografía. de ortografía.
ambos.
4 3 1
Actividad 02
Organizador visual
Semana 05
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las responsabilidades de la labor de
técnico en enfermería a partir de un organizador gráfico
II. Indicaciones generales
Crear un organizador gráfico donde se detalle la normativa de los derechos y deberes
del técnico de enfermería.
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 4-6 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
1. Agruparse.
2. Leer la ley 28561 – Que regula el trabajo de los técnicos y auxiliares
asistenciales de salud.
3. Identificar los derechos y deberes de los técnicos y auxiliares asistenciales de
salud.
4. Plantear 1 caso imaginario donde se vulnere 1 derecho o no se cumpla 1 deber
de los técnicos y auxiliares justificando una solución a dicha problemática a
partir de la Ley 28561.
5. Elegir un organizador visual que se ajuste a la normativa de trabajo leída.
6. Crear el organizador visual a partir del caso planteado.
7. Enviarlo en formato .pptx, .docx, .pdf a la plataforma virtual en la semana
correspondiente (semana 05). Detallar los nombres de los integrantes del
grupo.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Esperado En Proceso 2 Inicial
El caso planteado El caso planteado El caso planteado
Planteamiento del abarca 3 o más abarca 2 derechos o abarca 1 derecho o
caso derechos o deberes. deberes. deber.
6 4 1
La solución del caso
La solución del
es puntual o La solución del caso es
caso es puntual y
justificada en la ley, ambigua y no se
Solución del caso justificada en la
pero no de ambas justifica en la ley.
ley.
formas.
6 4 1
El organizador visual
El organizador visual
incluye los elementos El organizador visual
incluye los elementos
técnicos de forma incluye los elementos
técnicos de forma
puntual o técnicos de forma
Organizador visual puntual y
representada imprecisa y sin su
representada
gráficamente, pero no representación gráfica.
gráficamente.
de ambas formas.
4 3 1
Respeta los signos de
Respeta los signos de No respeta los signos de
puntuación o las
puntuación y las puntuación ni las normas
Redacción normas de ortografía,
normas de ortografía. de ortografía.
pero no ambos.
4 3 1
Actividad 03
Trabajo colaborativo
Semana 06
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora un flujograma de atención acorde al
nivel de atención.
II. Indicaciones generales
Crear un flujograma de atención de salud de cualquier servicio o establecimiento de
salud donde se señale el tipo y el uso correcto de sus símbolos
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 4-6 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
1. Agruparse.
2. Investigar 2 flujogramas de atención de salud de cualquier servicio o establecimiento
de salud; asimismo, menciona sus símbolos más utilizados en sus procesos.
3. Identifica (especifica) los tipos de flujograma y sus estructuras.
4. Representar (copiar) los flujogramas elegidos y describirlos usando ayudas visuales y
textos.
5. Enviarlo en formato .pptx o .docx a la plataforma virtual en la semana
correspondiente (semana 06). Detallar los nombres de los integrantes del grupo.
Recomendación: revisar la rúbrica antes de realizar lo pedido.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Esperado En Proceso Inicial
Investiga y menciona
Investiga y menciona
Investiga y menciona flujogramas de un
flujogramas de un
flujogramas de un establecimiento de
establecimiento de salud
establecimiento de salud que cuenta con
que cuenta con la
salud que cuenta con la simbología de los 2
simbología de 1 de los 3
la simbología de los de los 3 procesos
Investigación procesos siguientes:
siguientes 3 procesos: siguientes:
a) Inicio
a) Inicio a) Inicio
b) Contenido b) Contenido
b) Contenido
c) Final c) Final
c) Final
6 4 1
Identifica el tipo de
Identifica el tipo y No identifica el tipo de
flujograma o su
Especificación de estructura de flujograma ni su
estructura, pero no
tipo y estructura flujograma. estructura.
ambos elementos.
6 4 1
La descripción del
La descripción del La descripción del
flujograma contiene
flujograma contiene flujograma no contiene
ayudas visuales o
Representación del ayudas visuales y ayudas visuales ni
explicaciones de
flujograma explicaciones de explicaciones de
contenido, pero no
contenido. contenido.
ambos.
4 3 1
Respeta los signos de
Respeta los signos de No respeta los signos de
puntuación o las
puntuación y las puntuación ni las normas
normas de ortografía,
Redacción normas de ortografía. de ortografía.
pero no ambos.
4 3 1
Actividad 04
Organizador visual
Semana 11
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante plantea ejemplos en los que identifica los
tipos de gestión, a partir de la realización de un organizador visual.
II. Indicaciones generales
Crear un organizador gráfico donde se detalle el tipo de gestión de una entidad
de salud.
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 4-6 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
a. Agruparse.
b. Investigar un establecimiento de salud.
c. Determinar el tipo de gestión de dicha entidad y justificar por qué fue
planteado de esta manera.
d. Describir su modelo de sistema de salud (modelo de financiación y de
atención).
e. Elegir un organizador visual que se ajuste a lo investigado.
f. Crear el diseñador visual de acuerdo con lo investigado.
g. Enviarlo en formato .pptx, .docx, .pdf a la plataforma virtual en la
semana correspondiente (semana 05). Detallar los nombres de los
integrantes del grupo.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Esperado En Proceso Inicial
Describe el modelo de
Describe el modelo No describe el modelo
financiación o de
de financiación y de de financiación ni de
Descripción del atención de manera
atención de manera atención de manera
modelo de salud justificada, pero no
justificada. justificada.
ambos.
7 5 1
Identifica el tipo de
Identifica el tipo de No identifica el tipo
gestión o solo justifica
Especificación gestión y justifica el de gestión ni justifica
el motivo por el cual
de tipo de motivo por el cual el motivo por el cual
fue planteado, pero no
gestión fue planteado. fue planteado.
ambos.
5 4 1
El organizador visual
El organizador visual El organizador visual
incluye los elementos
incluye los elementos incluye los elementos
técnicos de forma puntual
técnicos de forma técnicos de forma
Organizador visual o representada
puntual y representada imprecisa y sin su
gráficamente, pero no de
gráficamente. representación gráfica.
ambas formas.
4 3 1
Respeta los signos de
Respeta los signos de No respeta los signos de
puntuación o las normas
puntuación y las puntuación ni las
Redacción de ortografía, pero no
normas de ortografía. normas de ortografía.
ambos.
4 3 1
Actividad 05
Organizador visual
Semana 13
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los puntos clave en la gestión de calidad
en entidades de salud a partir de un organizador gráfico.
II. Indicaciones generales
Crear un organizador visual donde se identifique como está organizada una entidad de
salud respecto a su gestión de calidad.
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 4-6 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
A. Agruparse.
B. Elige una entidad de salud donde se evidencie su organización y
planificación de gestión de calidad.
C. Investiga su organización y planificación de gestión de calidad. A partir
de la organización, plantear puntos de mejora respecto a su
planificación.
D. Elige un organizador visual que se ajuste a lo planteado.
E. Crea el organizador visual de acuerdo con lo planteado.
F. Enviarlo en formato .pptx, .docx, .pdf a la plataforma virtual en la
semana correspondiente (semana 13). Detallar los nombres de los
integrantes del grupo.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Esperado En Proceso Inicial
Plantea puntos de Plantea puntos de Plantea puntos de
mejora para la mejora para la entidad mejora para la entidad
entidad de salud de salud justificándose de salud sin
Propuesta de justificándose en su en su planificación o justificarse en su
puntos de planificación y partiendo de su planificación ni
mejora partiendo de su organización, pero no tomando en cuenta su
organización. de ambas formas. organización.
7 5 1
Elige una entidad de
Elige una entidad de Elige una entidad de
salud donde se
salud donde se salud donde no se
evidencie su
Elección de la evidencie su evidencie su
organización o su
entidad de organización y su organización ni su
planificación de
salud planificación de planificación de
gestión de calidad,
gestión de calidad. gestión de calidad.
pero no ambos.
5 4 1
El organizador visual
El organizador visual El organizador visual
incluye los elementos
incluye los elementos incluye los elementos
técnicos de forma puntual
técnicos de forma técnicos de forma
Organizador visual o representada
puntual y representada imprecisa y sin su
gráficamente, pero no de
gráficamente. representación gráfica.
ambas formas.
4 3 1
Respeta los signos de
Respeta los signos de No respeta los signos de
puntuación o las normas
puntuación y las puntuación ni las
Redacción de ortografía, pero no
normas de ortografía. normas de ortografía.
ambos.
4 3 1
Actividad 06
Simulación
Semana 17
I. Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante realiza una historia clínica simulada,
considerando datos completos de un paciente.
II. Indicaciones generales
Elaborar una historia clínica a partir de un formato brindado mediante una simulación.
III. Indicaciones específicas
Modalidad de la actividad: Asincrónica
Tipo de actividad: Grupal (de 2 - 3 integrantes)
Para esta actividad, seguir los siguientes pasos:
A. Agruparse.
B. Elegir SOLO uno de los siguientes tipos de historia clínica, por grupo, según etapa
vida:
1. Formato de atención integral del Niño - Anexo 2: páginas 75, 76 y 77;
2. Formato de atención integral del Adolescente – Anexo 3: páginas 84, 85
y 86;
3. Formato de atención integral del Joven – Anexo 4: páginas 93, 94 y 95;
4. Formato de atención integral del Adulto – Anexo 5: páginas 108, 109 y
110;
5. Formato de atención integral del Adulto mayor – Anexo 6: páginas 114,
115 y 116.
C. De los puntos planteados (Plan de atención integral, Lista de problemas y Datos
generales y antecedentes), resaltar los puntos más interesantes para no extenderse
demasiado en la simulación.
D. No habrá dificultad si distintos grupos eligen el mismo tipo de historia clínica.
E. Entonces, según el nivel de atención, las historias clínicas son las siguientes:
a) Formato de atención integral del niño
b) Formato de atención integral del adolescente
c) Formato de atención integral del joven
d) Formato de atención integral del adulto
e) Formato de atención integral del adulto mayor
F. Una vez elegida la historia clínica con la que se va a trabajar, plantear un juego de
roles donde se use dicha historia.
G. El juego de roles consistiría en simular a) una atención hospitalaria o b) de
consultorio externo.
H. El juego de roles sería representado por una de las opciones:
a) En un grupo de 2 miembros: 1 miembro del grupo realizaría la función de
especialista y 1 miembro de grupo sería el usuario.
b) En un grupo de 3 miembros: 1 miembro del grupo realizaría la función de
especialista, 1 miembro sería el técnico en enfermería y 1 miembro de grupo
sería el usuario.
c) En un grupo de 2 miembros y un familiar: 1 miembro del grupo realizaría la
función de especialista, 1 miembro de grupo sería el técnico de enfermería y 1
familiar representaría al usuario.
I. Se debe grabar este juego de roles y subirlo a internet como un video privado con
una duración mínima de 5 minutos y no mayor a 10 minutos. Esto podría variar según
las indicaciones y preferencias del docente a cargo.
IV. Instrumento de evaluación
Criterio Estándar Esperado En Proceso Inicial
Se resalta los puntos
Se resalta los puntos más No se resalta los
más interesantes del
Puntos interesantes del formato puntos más
formato elegido
resaltantes elegido mediante 1 interesantes del
mediante 2
de la historia repregunta para indagar formato elegido
repreguntas para
clínica más. mediante repreguntas.
indagar más.
5 4 1
Utiliza 3 estrategias o Utiliza 1 estrategia o
Utiliza 2 estrategias
más para realizar su menos más para
Entrevista y realizar su entrevista en
entrevista en base a realizar su entrevista
valoración base a la empatía.
la empatía. en base a la empatía.
7 6 3
El entrevistador vocaliza
El entrevistador El entrevistador
respetando la
vocaliza respetando la vocaliza sin respetar la
entonación de los signos
entonación de los entonación de los
de puntuación o
Tono de voz signos de puntuación y signos de puntuación
planteando pausas a su
planteando pausas a ni planteando pausas a
discurso, pero no de
su discurso. su discurso.
ambas formas.
4 3 1
Más del 70% del Menos del 40% del
Entre el 40 y el 70% del
tiempo de la tiempo de la
Uso del tiempo de la simulación
simulación fue usado simulación fue usado
tiempo de la fue usado para obtener
para obtener para obtener
simulación información.
información. información.
4 3 1
V. ANEXO
Norma técnica de salud para la gestión de la historia clínica
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4379.pdf
