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Secuencia MARZO Calendario y La Banda Numérica

El documento presenta una propuesta educativa para el uso del calendario en el jardín, dirigida a niños de 3° grado, con el objetivo de desarrollar su comprensión del tiempo y los conceptos matemáticos asociados. A través de actividades prácticas y exploratorias, se busca que los alumnos reconozcan, escriban y utilicen números en contextos sociales, así como registrar fechas importantes. La evaluación se centrará en el uso del calendario como herramienta de medición del tiempo y el reconocimiento de la sucesión numérica.

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El documento presenta una propuesta educativa para el uso del calendario en el jardín, dirigida a niños de 3° grado, con el objetivo de desarrollar su comprensión del tiempo y los conceptos matemáticos asociados. A través de actividades prácticas y exploratorias, se busca que los alumnos reconozcan, escriban y utilicen números en contextos sociales, así como registrar fechas importantes. La evaluación se centrará en el uso del calendario como herramienta de medición del tiempo y el reconocimiento de la sucesión numérica.

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Secuencia: El Calendario como actividad permanente

Dirigido a: Sala Verde T.M 3° “A” y “B”


Duración: Marzo a Diciembre.
Área: Matemáticas

Fundamentación: El uso del calendario en el jardín ayuda a los niños/as a desarrollar el concepto del tiempo.
El calendario nos explica de forma gráfica como los adultos organizan las actividades sociales en el tiempo. Es un texto social con numerosos contenidos matemáticos: El
número (leer y escribir números, clasificar conceptos como primero y último, muchos, pocos) El tiempo, los días de la semana, meses, estaciones del año. La localización del
orden de los números, también fechas culturales, las fiestas, vacaciones, los cumpleaños, etc.
El objetivo es presentarles el calendario con maneras de jugar y aprender resolviendo diferentes problemáticas relacionadas al reconocimiento, escritura, uso y orden del
número para registrar, anotar diferentes fechas o acontecimientos que sean importantes. Es una propuesta que se desarrollará a lo largo de todo el año.
Propósitos: -Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y alumnos poner en juego. difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han
construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.
Contenidos: -Sistema de numeración escrito.
-Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas, cifras)
-Exploración de la información que aportan los números (orales y escritos) según los diversos contextos de uso social en los que aparecen.
Mediciones: -Tiempo. Resolución de situaciones que requieran explorar los días de la semana, los meses del año.
-Explorar instrumentos de medición social, el calendario.

Propuesta:
1- - Se solicitará previamente buscar en su hogar un almanaque y llevarlo al jardín.
Se dialogará con los niños acerca de qué son, ¿para qué servirán? ¿En sus casas lo usan? ¿Saben cómo se usa? Registro de respuestas.
Se les presentará a los niños/as diferentes tipos de almanaques: comerciales, caseros, anuales, mensuales, grandes, etc. se preguntará ¿Podrán observar su organización, el
año, los meses, las semanas, los días, las fechas importantes, la luna? etc. ¿Cómo está organizado, hay letras, palabras, números? ¿Qué dirán? ¿Cómo están dispuestos?
Observaran el orden de los números, ¿En todos los meses está igual? ¿Cuántos días tiene un mes? ¿Siempre será la misma cantidad de días? ¿Qué podemos registrar en el
almanaque?
2- Armaremos el calendario de la sala, dialogaremos acerca de lo registrado la clase anterior ¿Que necesitamos para armar nuestro calendario en la sala? nombre del mes,
semanas, días. Todos los días marcarán la fecha, reconocerán y señalaran el día que pasó (ayer- antecesor) y el que vendrá (mañana-sucesor), los días que no hay jardín con un
color distinto, etc.
3- Los niños/as podrán armar su calendario teniendo en cuenta como recurso la grilla numérica.
4- Se podrá incorporar los estados del tiempo (nublado, lluviosos, soleado, ventoso). Al principio se llevarán impreso, luego lo confeccionarán los niños/as.
5- Los últimos meses del año serán ellos quienes dado un calendario con casilleros vacíos deberán completar de acuerdo a una fecha importante el número que corresponda
según su orden de posición.

Evaluación: - Uso del calendario como instrumento social de medición del tiempo. -Reconocimiento del número escrito y de la sucesión ordenada de los números.

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