Recursos PDA. Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea.

Observa el video “Histogramas y polígonos de frecuencias”. https://www.youtube.com/watch?v=NfeY3dwNPfE

Enseguida lee el planteamiento del siguiente problema y responde las preguntas con la información.
Para analizar el desempeño de los alumnos de segundo grado, en Matemáticas, y determinar si existe un problema de
reprobación, es necesario elaborar una gráfica de barras a partir de sus calificaciones. Las calificaciones de 30 alumnos
son las siguientes:
85 65 57 66 25 70 85 36 61 34
55 51 47 47 64 75 65 61 45 75
33 33 100 69 77 88 63 25 45 55
Se presentaron dos propuestas de gráficas.

Propuesta 1 Propuesta 2

¿Ambas gráficas representan de forma correcta las calificaciones de los alumnos? ________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuál gráfica consideran que permite analizar con mayor facilidad si existe un problema de reprobación de los alumnos?
Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Analiza con atención el video “Histogramas y polígonos de frecuencias”. https://www.youtube.com/watch?

v=NfeY3dwNPfE

Posteriormente, lee la siguiente información y haz lo que se pide.

Diego y Ángeles son biólogos, encabezan un grupo que estudia la población de osos negros en México. Recabaron los
siguientes datos sobre la masa de los osos que encontraron en un estado del norte del país.
Masa en kilogramos de los osos negros observados
36.5, 156.9,190, 158.7, 75.7, 100.3, 65.7, 151.4, 15.5, 63.8, 82.1, 47.9, 75.7, 93, 11.9, 54.7, 28.3, 57, 60.2,
41, 18.2, 100.3, 70.2, 52.9, 83, 68.4, 29.6, 144.1, 42.9, 69.9, 123.1, 92.1, 36, 119.5, 198.8, 21.9, 67.5, 203.4,
96.7, 27.4, 52, 13.2, 234.4, 63.8, 164.2, 93.21, 39.2, 166.4, 107.6, 29.2, 34.7, 62.3, 92.1

Para conocer cómo es la población de osos negros en esa región, Diego y Ángeles organizaron primero los datos en la
siguiente tabla.
 Estado de Coahuila 2018 Elabora en tu cuaderno una gráfica con los datos de frecuencias agrupados en
10-39.9 14 los intervalos mostrados en la tabla.
40-69.9 15 • En el eje horizontal coloca los diferentes intervalos de masa de los osos.
70-99.9 10 • En el eje vertical marca las frecuencias.
100-129.9 s • Sobre cada intervalo, dibuja un rectángulo, de manera que su altura sea la
130-159.9 4 frecuencia de ese intervalo, y los lados verticales correspondan a los extremos o
160-189.9 2 límites inferiores de los intervalos.
190-219.9 3 • Coloca títulos a los ejes y a la gráfica.
220-249.9 1
TOTAL 54

Ahora, con base en la tabla de frecuencias elaborada y la gráfica trazada responderán las siguientes preguntas.
¿Qué tanto varía la masa de los osos negros encontrados?
__________________________________________________________________________________________________
¿En qué intervalo están los osos con mayor y menor masa?
__________________________________________________________________________________________________
Ubica la parte media o centro del conjunto de datos, ¿cuál es el intervalo o intervalos en que se ubican ahí?
__________________________________________________________________________________________________
¿En qué intervalo o intervalos de masa se observaron más osos?
__________________________________________________________________________________________________
¿Coincide con los que están al centro?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cómo se distribuyen los datos?
__________________________________________________________________________________________________
¿Se observaron más osos con mayor o menor masa?
__________________________________________________________________________________________________
Observando el conjunto de datos y los intervalos en la tabla de frecuencias, contesta.
¿Cuál es la masa más baja de un oso, y de cuántos kilogramos es el que tiene más masa?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es el extremo inferior del primer intervalo, y cuál el extremo superior del intervalo más alto?
__________________________________________________________________________________________________
Identifica en qué intervalo se ubica cada uno de los siguientes datos: 67.5; 100.3; 190; 70.2
__________________________________________________________________________________________________
¿Cada dato puede ubicarse en solo uno de los intervalos? Explica.
__________________________________________________________________________________________________
¿Por qué consideran que Diego y Ángeles definieron los intervalos con un número entero como extremo inferior, y como
extremo superior un número decimal que termina en 9 décimas? Explica.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Lleva a cabo las siguientes actividades.

Utiliza instrumentos de medición: báscula y flexómetro o cinta métrica.

Mide, con la báscula, la masa corporal de tus familiares y registra los datos obtenidos en la siguiente tabla de
distribución de frecuencias. En caso necesario, agrega los intervalos pertinentes antes o después de los ya señalados.
Luego, responde lo que se pregunta.
 Masa corporal en kilogramos f m
41-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
n=
¿En qué intervalos hay más personas?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué expresa lo anterior acerca de su grupo, en términos generales?
__________________________________________________________________________________________________

A continuación, mide la altura de sus familiares y registra los datos en la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Si
fuera necesario, escribe intervalos antes o después de los ya propuestos. Luego, responde lo que se pregunta.
Altura en centímetros f m
120-129
130-139
140-149
150-159
160-169
170-179
180-189
n=
¿En qué intervalos hay más personas?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué manifiesta lo anterior acerca de su grupo, en términos generales?
__________________________________________________________________________________________________

Observa el video “Polígono de frecuencias”. https://www.youtube.com/watch?v=Eoja52l-B2o

Enseguida, analiza la siguiente información y responde lo que se solicita.
Carlos y Lourdes son biólogos, recabaron los siguientes datos sobre el tamaño de venados que encontraron en un estado
del norte del país para contribuirá la conservación de la especie:
Masas de los venados (kilogramos)
156.9, 190, 158.7, 75.7, 100.3, 65.7, 151.4, 15.5, 63.8, 82.1, 47.9, 75.7, 93, 11.9, 54.7, 28.3, 57, 60.2, 41, 18.2,
100.3, 70.2, 52.9, 83, 68.4, 29.6, 144.1, 42.9, 69.9,123.1, 92.1, 36, 119.5, 198.8, 21.9,
67.5, 203.4, 96.7, 27.4, 52, 13.2, 234.4, 63.8, 164.2, 93, 21, 39.2, 166.4, 107.6, 29.2, 34.7, 62.3, 92.1
Son 54 datos. Si Carlos y Lourdes los colocan individualmente en una tabla, ésta sería muy larga. Así que para organizar
sus datos en intervalos:

Observaron que la masa más baja es de ________ kg y la más alta de ___________ kg.

Tomando números enteros, entre 10 y 240 kg quedarían incluidos todos los datos.
Si se divide este rango en intervalos de 30 kg, se forman ocho intervalos de masa; la tabla con los intervalos para agrupar
los datos es la siguiente:
Masas de los venados observados. ¿Cada dato puede ubicarse en solo uno de los intervalos?
Estado del norte del país, 2018 Explica.
Masa (kg) Frecuencia ____________________________________________________
10-39.9 ____________________________________________________
____________________________________________________
40-69.9
¿Por qué consideras que Adriana y Rafael escriben sus intervalos
70-99.9 con un número entero como extremo inferior, y como extremo
superior un número decimal que termina en 9 décimas? Explica.
100-129.9
____________________________________________________
130-159.9 ____________________________________________________
____________________________________________________
160-189.9
Identifiquen en qué intervalo se ubica cada uno de los siguientes
190-219.9 datos: 675; 100.3; 190; 70.2
____________________________________________________
220-249.9
____________________________________________________
Total 54 ____________________________________________________
Completa la tabla de frecuencias, ubicando cada dato en un intervalo de clase y sacando la frecuencia total de cada
intervalo.

A partir de la tabla de frecuencias con los datos de los venados observados, agrupados por intervalos, elabora en tu
cuaderno una gráfica que represente estos datos:
Masas de los venados observados. Estado del norte del país, 2018
Masa (kg) 10-39.9 40-69.9 70-99.9 100-129.9 130-159.9 160-189.9 190-219.9 220-249.9 Total
Frecuenci
14 15 10 5 4 2 3 1 54
a
 En el eje horizontal del plano cartesiano, coloca los intervalos de clase; en el eje vertical las frecuencias.
 Sobre cada intervalo de clase, traza una barra o rectángulo, cuya base sea igual a la amplitud del intervalo.
 Completa la gráfica con los títulos y demás información necesaria.

Analiza la siguiente información y realizarán lo que se pide.

En un banco se mide la eficiencia de la atención a los dientes. Cuando llega cada cliente, éste toma un ticket en el que se
registra su hora de llegada; cuando el ejecutivo lo atiende recoge el ticket y lo marca con la hora en que comienza la
atención, se calcula entonces su "tiempo de espera" con la diferencia entre el tiempo en que comienza la atención
menos el tiempo de llegada. Se obtiene el tiempo de espera de todos los usuarios del banco en un periodo determinado.
Con base en esta información, se trazó en la siguiente gráfica, “Tiempos de espera de usuarios de un banco".

¿Cuántos usuarios se atendieron en ese periodo?

______________________________________________________
¿Qué representa un número del eje horizontal?, por ejemplo, el 6.
______________________________________________________
Un número en el eje vertical, por ejemplo, el 17, ¿qué representa?
______________________________________________________
Escribe que información proporción la primera barra de la gráfica.
______________________________________________________
¿Cuántos usuarios esperaron entre 5 y 7 minutos?
______________________________________________________
¿Cuál es el intervalo de tiempo de moda?
______________________________________________________

En el proyecto inicial se había propuesto que ningún usuario esperara más de 9 minutos. ¿Se cumplió dicha expectativa?
______________________________________________________
¿Cuántos clientes esperaron más de 9 minutos?
______________________________________________________

Ahora analiza la siguiente situación. Después, haz lo que se pide.

Las siguientes cifras corresponden al registro de la longitud, en centímetros, de serpientes de una misma especie
analizadas por un grupo de expertos:
43. 41. 17. 24. 19. 34. 16. 45. 10. 36. 10. 17. 43. 25. 39. 44. 13. 33. 19. 44. 38. 28. 45. 33. 14. 12. 24. 19. 34.
16. 43. 25. 39. 44. 13. 33. 43. 41. 17. 24. 37. 19. 37. 16. 43. 25. 39. 44. 13. 19. 34. 16. 45. 10. 36. 43. 17. 24.
19. 16. 43. 25. 39. 43. 25. 39. 44. 13. 33. 43. 41. 17. 24. 19. 16. 43. 25. 39. 45. 30. 14. 12. 24. 19. 34. 16. 43.
24. 19. 16. 25. 39.
Ordena los datos anteriores de menor a mayor en tu cuaderno. Después, responde y realiza lo que se pide.
¿Cuál es el rango del conjunto de datos?
______________________________________________________

Si dividen los datos en cinco intervalos, ¿cuál sería la extensión de cada uno?
______________________________________________________
Completa la siguiente tabla. Considera cinco intervalos para el conjunto de datos e Intervalos semi abiertos a la
derecha.
Clase Intervalo (cm) Marca de clase (cm) Frecuencia
1 [10. )
2 [ )
3 [ )
4 [ )
S [ ,45)

Ahora, elabora el histograma correspondiente en el siguiente plano.

A continuación, resuelve lo siguiente.
En una práctica los estudiantes del taller de enfermería midieron la presión sanguínea de 50 compañeros para
presentarlos en un histograma y analizar el comportamiento. En la siguiente tabla se reproducen las medidas que
obtuvieron de la presión sistòlica (para simplificar se han omitido las presiones diastólica, pero en la práctica siempre
van juntas). Sigue los pasos para la construcción de un histograma y dibújalo en tu cuaderno.

Medida de la presión sistolica de 50 estudiantes

122.3 101.5 137.1 122.8 132.2 132.9 115.7 103.4 107.7 124.9
121.4 115.1 121.2 129.5 87.1 135.9 110.7 141.7 118.0 125.2
114.3 131.7 117.7 145.6 117.6 110.0 126.4 78.6 129.0 130.8
123.3 130.7 105.5 87.6 127.8 136.5 120.9 104.0 120.8 103.8
144.4 117.7 122.1 106.9 108.9 128.3 124.2 129.4 113.2 100.8

Lee atentamente esta información y realiza lo que se pide.

Con la finalidad de valorar los avances en velocidad lectora de un grupo de Jóvenes de segundo grado de secundaria, se
solicitó que leyeran un texto para tomar nota del número de palabras que leen por minuto. La siguiente tabla muestra el
número de palabras por minuto que leyó cada estudiante.
141 141 148 137 144 145 151 135 148 160 137 152 140 I5O
156 142 157 157 157 157 151 148 150 136 148 142 148 155
156 145 148 158 144 142 142 146 150 154 155 137 155 138
156 145 148 158 148 144 142 147 137 154 146 155 155 155
147 147 142 154 160 155 154 147 142 152 146 137 138 148
¿Cuántos Jóvenes fueron evaluados?
______________________________________________________
¿Cuál fue el menor número de palabras leídas?
______________________________________________________
¿Cuál fue el mayor número de palabras leídas?
______________________________________________________
¿Cuál es el rango del conjunto de datos?
______________________________________________________