INDICE

Nociones de razonamiento Abstracto

INTRODUCCIÓN AL RAZONAMIENTO ABSTRACTO .................................................................6

TIPOS DE ELEMENTOS ................................................................................................................7

TIPOS DE RELACIONES ENTRE FIGURAS.................................................................................8

ANALOGÍAS DE 3 TÉRMINOS ................................................................................................... 10

ANALOGÍAS DE VARIOS TÉRMINOS ......................................................................................... 19

IMAGEN EXCLUIDA .....................................................................................................................25

Secuencias unidireccionales

SERIES HORIZONTALES CORTAS ............................................................................................30

SERIES HORIZONTALES LARGAS ............................................................................................35

CUADRÍCULAS ............................................................................................................................41

DOMINOES ..................................................................................................................................46

Secuencias bidireccionales

MATRICES DE 2 FILAS ...............................................................................................................54

MATRICES CUADRADAS ............................................................................................................59

MATRICES GRÁFICAS INCOMPLETAS ......................................................................................65

MATRICES DE SUPERPOSICIÓN ..............................................................................................72

GIROS 2D ....................................................................................................................................77

Razonamiento Espacial

ROTACIÓN FIGURAS 3D .............................................................................................................84

GIRO DE CUBOS.........................................................................................................................92

CONTEO DE SUPERFICIES .......................................................................................................96

CONTEO DE CUBOS ..................................................................................................................98

VISTAS DE SÓLIDOS ................................................................................................................ 106

CONSTRUCCIÓN DE CUBOS................................................................................................... 115

 INTRODUCCIÓN AL RAZONAMIENTO ABSTRACTO
ABSTRACTO

Estrategias Básicas de solución de ejercicios de Razonamiento Abstracto

Las pruebas psicotécnicas de razonamiento abstracto evalúan la capacidad de razonamiento y análisis, para lo
cual debemos en primera instancia seguir los siguientes pasos estratégicos:

• Observar los elementos: Como un conjunto global previo al análisis

• Tomar en cuenta los detalles: Debido a que cada figura contiene características básicas necesarias para la
solución
• Analizar cada elemento: Primero cada uno individualmente y posterior a ello como un conjunto
• Identificar la relación: Cada gráfico se interrelaciona o excluye según el caso con el resto de los del ejercicio
• Encontrar el patrón: Denotar la congruencia existente entre cada figura
 TIPOS DE ELEMENTOS
Podemos distinguir tres tipos de elementos presentes en los ejercicios de razonamiento de imágenes, estos son:

Elementos Cambiantes A este problema se le fue quitado los elementos

Todo ejercicio presenta elementos de este tipo. Su acompañantes, trata de resolverlo:
función es generar un movimiento o variante en la Es muy difícil encontrar la respuesta.
estructura inicial de la imagen con lo cual se logra Ahora intenta resolverlo si disponemos de los elementos
establecer la secuencia a seguir en un ejercicio dado. acompañantes, el ejercicio sería el siguiente:

Elementos Distractores
Son elementos que están presentes en las opciones de
respuesta, de tal manera que si cometemos un error en
un giro o en el conteo, la respuesta seleccionada podría
resultar incorrecta. También pueden estar presentes en
el ejercicio, en forma de una secuencia sin sentido,
muy extensa o muy compleja de desarrollar.

Ahora ya podemos decir con certeza que la respuesta

Elementos Acompañantes correspondería al literal D, puesto que el punto está
Al parecer no influyen en el ejercicio puesto que son trasladándose de lado a lado sobre el triángulo
figuras que están presentes en todas las casillas e (elemento acompañante) en un sentido horario. Éste
incluso en todas las opciones de respuesta, sin cambiar punto es el elemento variable.
su forma, relleno o número, pero son de mucha ayuda y
su importancia se verá reflejada en el siguiente ejemplo: De esta manera nos damos cuenta la importancia de
los elementos acompañantes, que aunque parezca
indiferente su presencia, en realidad ayudan mucho en
la resolución del ejercicio.
 TIPOS DE RELACIONES ENTRE FIGURAS

FORMA Y RELLENO DE LAS FIGURAS

Como su nombre lo indica, hace referencia a analizar los cambios que sufren las figuras, si mantienen su forma,
si aumentan o disminuyen el número de lados, o si poseen un relleno igual, similar o diferente.

Ejemplo 1:

En este ejercicio la forma de las figuras no cambia, sin embargo existe una característica general presente en
todas las figuras que componen el ejercicio; esta característica general dispone ser figuras de cuatro lados por lo
que eliminamos las opciones A, B y C. De las opciones posibles restantes debemos hacernos la pregunta ¿Cuál
es la diferencia entre ellas?, para analizarla en el ejercicio. En este caso en particular la diferencia es el relleno,
está claro que el relleno corresponde a líneas horizontales, lo cual debe mantenerse constante en todas las
figuras durante el desarrollo del ejercicio, por lo tanto la respuesta correcta será la opción D.

Ejemplo 2:

Al analizar el ejercicio nos damos cuenta con claridad que presenta una secuencia de aumento en el número
de lados en cada figura, por lo tanto la respuesta debe ser una figura que tenga 6 lados (hexágono). Pero las
respuestas A, B y C cumplen con esta característica. Si observamos las imágenes del ejercicio veremos que
todas son polígonos regulares, por lo tanto la respuesta es el literal C, puesto que es un hexágono regular,
mientras que las demás no lo son.

GIROS Y TRASLACIÓN DE ELEMENTOS

Este quizás es el tipo de relación más importante dentro de lo que se refiere al razonamiento abstracto y espacial.
COMBINACIÓN DE ÁNGULOS DE 45°
Para analizar de mejor manera esto es mejor ver un cuadrado donde trazamos sus medianas y diagonales:

90° Se dirige de lado a lado a lado… L – L – L – L…

Se dirige de ángulo a ángulo a ángulo… A – A – A – A…
45° Se dirige alternadamente lados y ángulos L – A – L – A – L – A…
180° Lado o ángulo opuesto

ÁNGULOS ESPECIALES

ADICIÓN Y/O SUSTRACCIÓN DE ELEMENTOS

Su secuencia es añadir y/o quitar elementos pero siempre de similares características, pueden ser líneas, círculos, etc.

Ejemplo:

Como se puede notar, se está añadiendo círculos en el interior del círculo más grande, simultáneamente, se está
quitando las líneas que rodean al círculo.

NOTA: Es importante notar que al aumentar o disminuir elementos, estos pueden seguir una secuencia de
giro horario o anti horario.
 ANALOGÍAS DE 3 TÉRMINOS

Características visuales:
• En el problema del ejercicio hay 3 imágenes donde 2 de ellas mantienen una estrecha relación
• Respuesta (?) en un grupo que mantiene relación con una figura del otro conjunto
Desarrollo:
• Análisis de cada elemento
• Encontrar la relación existente entre 2 de las 3 figuras
• Aplicar la relación que se encontró en la última figura con una de las posibles respuestas
Estrategias de solución:
• Las imágenes pueden presentar distracto res
• Analizar únicamente los 2 elementos relacionados y encontrar el patrón en común
• Con el patrón localizado aplicar la relación con cada una de las posibles respuestas y encontrar la adecuada
por eliminación
o Tipos de relaciones según la posición que ocupan las casillas

1 con 2 y 3 con 4 ------ Analogía Horizontal

1 con 3 y 2 con 4 ------ Analogía Vertical
EJEMPLO:
1) 2)

Podemos observar en el conjunto de la izquierda que la En este caso, la primera figura presenta una relación
primera y la tercera imagen se relaciona directamente, con la segunda figura mostrándose la misma figura en
corresponde a dos figuras geométricas regulares características con la variación que mantiene un giro
idénticas que se encuentran en una intersección. de 90o en sentido Horario.

Figuras Geométricas
Regulares en Intersección

De esta forma, la segunda imagen debe relacionarse De la misma manera para encontrar la solución a este
con una de las alternativas de respuesta que en este ejercicio debemos buscar una imagen de las mismas
caso corresponderá a una figura geométrica regular de características a la tercera presentada en el conjunto
la misma magnitud, que en comparación con las dos de la izquierda, con la variación presentada en la
imágenes anteriores la respuesta debe corresponder a relación anterior con un giro de 90o en sentido Horario,
un Triángulo, lo cual nos muestra la imagen del literal D. concluyendo en la imagen del literal B.

Figuras Geométricas
Regulares de igual magnitud
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

EJERCICIOS EN CLASE:
1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.
 15.

16.

17.

18.

19.

20.

EJERCICIOS DEBER:
1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.
15.

16.

17.

18.

19.

20.

EJERCICIOS RETO

1.

A B C D
2.

es a como es a ? ?
? ?

A C

B D

3.

es a como es a
? ?
? ?

A C

B D
 4.
? ?
es a como es a
? ?

A C

B D

5.

es a como es a
 ANALOGÍAS DE VARIOS TÉRMINOS

Características visuales:

• Consta de dos grupos de imágenes

bien definidos.

• En el primer grupo se encuentran

3 figuras con una característica en
común.

• Respuesta (?) en el segundo grupo

de imágenes se encuentran 2 figuras
y la interrogante.

Desarrollo:

• Análisis de los elementos del primer

grupo y encontrar una relación entre
ellos.

• Encontrar la relación existente entre

2 de las 3 figuras.

Estrategias de solución:

• Las características del primer grupo

son similares a las del segundo NO
NECESARIAMENTE IGUALES.

• Encontrar un patrón en general del

ejercicio.

• Con el patrón localizado aplicar la

relación de las imágenes para por
descarte encontrar la respuesta.
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1.

2.

3.

4.
 5.

6.

7.

8.

9.

10.

EJERCICIOS DEBER:

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
2.

EJERCICIOS RETO

1.

RAPAR
ANA RADAR

SOPA

CASA
TREN
SOL
ROMA
AMOR RECONOCER
OSO ? A B C D E

2.

122 25
23 34 2 123 56 10 61
50
? A B C D E
 IMAGEN EXCLUIDA

Características visuales:
• Generalmente 5 elementos
• Respuesta (?) es un elemento que carece de una característica común que los otros poseen

Desarrollo:
• Análisis de cada elemento como secuencia
• Agrupar los elementos en función a características similares

Estrategias de solución:
• La característica general no está presente en una imagen
• Rotación de figuras
• Emparejamiento

EJEMPLO:
Indicar la figura que no corresponde a las demás:

Análisis:
En el ejercicio notamos visualmente que existen figuras iguales, por lo tanto no debemos pasar a la revisión del
cambio posicional, sino únicamente guiarnos según el emparejamiento de las mismas de la siguiente manera,
observamos que la figura A es igual a la figura D, y la figura B es la misma que en la figura C; por ende esto nos
indica que la única que no corresponde es aquella que no tiene una pareja en el ejercicio por ende la respuesta
es:
Literal E
 A B C D E

E
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

19. 20.
EJERCICIOS DEBER:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

19. 20.
EJERCICIOS RETO

1.

M
A
A B
X C
O D

2.

2 4 11 7 13 23
A B C D E F

3.

A B C D
4.

2 62 51 63 13
A B C D E
 EJERCICIOS DE
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO

SERIES HORIZONTALES CORTAS

Características visuales:
• Generalmente 5 casillas
• Respuesta (?) en la quinta casilla

Desarrollo:
• Análisis de cada elemento
• Análisis en función a los demás
elementos consecutivos

Estrategias de solución:
• Aplicar giros
• Aplicar adición o disminución
de elementos
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5.. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

2.

13. 14. 15.

16.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

EJERCICIOS RETO

1.

A B C D E

2.

A B C D E

3.

A B C D E
 SERIES HORIZONTALES LARGAS

Características visuales:

• Generalmente 9 casillas
• Respuesta (?) en la
novena casilla

Desarrollo:
ll

• Análisis de cada elemento

• Análisis del comportamiento
de la serie
• Análisis saltado

Estrategias
as de solución:
• Aplicar giros
• Aplicar adición o disminución
de elementos
• Dibujar giros en las casillas
vacías (opcional)

ANÁLISIS SALTADO:
Consiste en observar los cambios de una casilla saltando una o dos sin tomar en cuenta la/s
intermedia/s de la siguiente manera:

• Se puede colocar una línea sobre el ejercicio que denote el salto de casillas
• Simular el giro de la serie en las casillas faltantes, así se determina el sentido y número
V de grados de la variación
• Encontrar el patrón a seguir

TIP DE GIROS:

90o 45o
CASILLA 1 = CASILLA 5 = CASILLA 9 CASILLA 1 = CASILLA 9
 90o.

90o
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2.

3. 4
4.

5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:
1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.
11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2.

3. 4.
5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17.
EJERCICIOS RETO:

1.

A B C D E

2.

A B C D

3.

A B C D E
 CUADRÍCULAS

Características visuales:
• Elementos dentro de un tablero cuadriculado
de 4 x 4
• Respuesta (?) generalmente en el cuarto
tablero

Desarrollo:
• Variación individual de cada elemento
dentro de la cuadricula

o Desplazamiento Vertical
o Desplazamiento Horizontal
o Desplazamiento Diagonal
o Desplazamiento en cuadro
o Desplazamiento en zig zag

• Cada cambio de tablero generará un

cambio en la posición de la figura interna
Estrategias de solución:
• Encontrar el patrón de análisis directo para
la solución
• Analizar cada elemento por separado
• Analizar elementos cambiantes y
acompañantes
• Es importante tomar en cuenta que si
un elemento coincide con una cuadricula
sombreada, esta será la que
se observara en el tablero mas no la figura
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2.

3. 4.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.
 9. 10.

11. 12.

13.

EJERCICIOS DEBER:

1. 2.

3. 4.

5. 6.
7. 8.

9. 10.

11. 12.

EJERCICIOS RETO
1.

2.
 DOMINOES
Características visuales: Desarrollo:
• Fichas dispuestas con 2 caras en cada • Análisis consecutivo de elementos
una de ellas existirán únicamente del 0-6 internos

• Respuesta (?) en la ficha que no tenga • Se realiza mediante la utilización se

distinción alguna en sus caras secuencias:

Secuencia Ascendente Directa Secuencia Ascendente Saltada

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 0...
0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 0 ...
1 3 5 0 2 4 6 1 3 5 0...
Secuencia Descendente Directa Secuencia Descendente Saltada
654321065432106
6 5 4 3 2 1 0 6 5 4 3 2 1 0 6 ... 5 3 1 6 4 2 0 5 3 1 6...

IMPORTANTE: En esta secuencia saltada se debe tomar en

consideración que los números cambian de pares a impares
por su naturaleza.

Estrategias de solución:
• Determinar la lógica existente entre fichas
• Determinar las características de cada ficha por separado y su ordenamiento en conjunto
• Identificar el patrón de transición entre cada ficha
• Determinar la sumatoria en relación a la serie correspondiente

EJEMPLO:

Análisis:
En presente ejemplo encontramos con unas fichas en 2)
forma de aspa, resultando que las que están enfrente
son simétricas (es decir si se doblara el papel entre
ellas y se pusiera una encima de la otra sus valores
coincidirían), por lo que la que falta debe ser simétrica
también de la que está enfrente, siendo su valor 3-2
(el 2 en la parte inferior), es decir la respuesta será el
literal A
EJERCICIOS EXPLICATIVOS
1. 2.

3. 4.

5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:
1. 2.
3. 4. 5.

6. 7. 8.

9. 10. 11.
12. 13. 14.

15. 16. 17.

18. 19. 20.

EJERCICIOS DEBER:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

19. 20.
EJERCICIOS RETO
1.

2.

KF
 MATRICES DE 2 FILAS

Características visuales:
• Se presentan características similares
o iguales
• Se encuentra en equidad numérica
• Respuesta (?) en la segunda fila

Desarrollo:
• Análisis de cada elemento
• Análisis comparativo entre fila 1 y fila 2

Estrategias de solución:
• Comparar las características de las figuras
• Encontrar las figuras similares puesto que
generalmente se encuentran en pares
• Los pares presentan giros comúnmente
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.
 10. 11. 12.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2. 3.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

1
EJERCICIOS RETO:
1.

2
A B C D E
2.

A B C D E
 MATRICES CUADRADAS

Características visuales:

• Se presentan características similares

o iguales por columnas y filas
• Igual # de filas y columnas
• Respuesta (?) en relación al análisis
por fila y columna
Desarrollo:

• Análisis y conclusión de movimientos

por fila
• Análisis y conclusión de movimientos
por columna
• Análisis comparativo según la posición
de la interrogante
Estrategias de solución:
• Elementos de características similares
por filas o columnas
• Encontrar el patrón por filas o columnas
según el caso
• Comparar el análisis con el resto de
filas o columnas
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2. 3. 4.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.
10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17.
 EJERCICIOS RETO
1.

A B C D

? E F G H

2.

A B C D

3.

A B C

D E
 MATRICES GRÁFICAS INCOMPLETAS

Características visuales:

• Se presentan características similares

o iguales por columnas y filas
• Se forma por casillas dispuestas de
manera horizontal y vertical
• No todas las casillas están completas
• Respuesta (?) en relación al análisis
por fila y columna
Desarrollo:

• Análisis y conclusión de movimientos

de la secuencia horizontal de la
primera fila (construir el elemento de
ser requerido)
• Análisis y conclusión de movimientos
de la secuencia vertical de la primera
columna (construir el elemento
de ser requerido)
• Aplicar el patrón de la secuencia en
las casillas faltantes

Estrategias de solución:

• Se debe encontrar el análisis por fila

• Se debe encontrar el análisis por
columna
• Aplicar a toda la matriz y encontrar la
posición final del elemento
 EJERCICIOS EXPLICATIVOS:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.
7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15.

EJERCICIOS RETO

1.

A B

C D

2.

A B C

D E

3.

A B C D
4. Con base en la imagen ubique los elementos 3, 6, 8 y 10

3
A 6
8
10

3
B
6
8
10

C 3
6
8
10

D
3
6
8
10
 MATRICES DE SUPERPOSICIÓN

Características visuales:

• Se presentan características diferentes

por columnas y filas (mayormente por
filas)
• Igual # de filas y columnas
• Respuesta (?) en relación al análisis
por fila y columna

Desarrollo:

• Análisis y conclusión de movimientos

por fila
• Análisis y conclusión de movimientos
por columna
• Superponer los elementos de la
primera columna con los de la
segunda (se copia uno sobre el otro)
• Comparar el elemento resultante con
el de la tercera columna

Estrategias de solución:

• Decidir si debes quitar elementos:

los que se repiten, los que no se
repiten ó simplemente no quitar
nada para que estas dos imágenes
sean iguales
• Encontrar el patrón por filas o
columnas según el caso
• Comparar y aplicar el análisis con el
resto de filas o columnas
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

A B C D E
EJERCICIOS DEBER:

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.
EJERCICIOS RETO

1.

A B C D

2.

A B C D

3.

A B C D
 GIROS 2D
Características visuales:
• Imagen en una posición inicial
• Respuesta (?) será la única que cumpla con las mismas características de la imagen inicial, además
de la posición que el ejercicio requiere
Desarrollo:
• Se debe revisar rotaciones en base a ángulos derivados de 30°, 45° y 60°
• Se identifica el sentido del giro:

o HORARIO:
-El giro será hacia la derecha
-En el sentido de las manecillas del reloj
-Tendrá un signo negativo (-)

o ANTIHORARIO:
-El giro será hacia la izquierda
-Al sentido contrario de las manecillas del reloj
-Tendrá un signo positivo (+)

• Se realiza el giro tomando en cuenta el sentido y ángulo que el ejercicio requiera

Estrategias de solución:
• Cuando los ángulos son superiores a 360° se deberá tomar en cuenta solo el ángulo residual al efectuar la
diferencia entre el ángulo dado y 360°; debido a que si efectuamos la rotación se quedaría en la misma posición
inicial, por ejemplo:

540° >>>> 540° - 360° = 180° -450° >>>> - 450° - (-360°) = - 90°
Giro Anti horario de 180° Giro Horario de 90°

• Determinar un punto de referencia en la figura y un plano de giro en el centro de la misma. Esto será de gran
ayuda al momento de dar el giro especificado en cada ejercicio.

• Otro aspecto que nos facilitará la resolución de los ejercicios es identificar ángulos equivalentes en cuanto a
su posición final, por ejemplo:

o Un giro de -270° (Giro en Sentido Horario), es equivalente a un giro de 90° (Giro en Sentido Anti Horario)

EJEMPLO:
Ejemplo 1: Rotar -270° la siguiente figura

Es decir, para un giro de 270° Horario es equivalente a

un giro de 90° Anti Horario debido a que llegamos a la
misma posición final. Además al realizar un giro de 90°
nos permite dar una solución más simple y rápida al
ejercicio, resaltando la importancia de establecer ángulos
equivalentes antes de desarrollar el giro especificado.
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. A la siguiente figura rotar -225° 2. A la siguiente figura rotar 270°

3. Desarrollar un giro de -90° 4. Desarrollar un giro de 45°

5. A la siguientes figuras rotar -225° 6. A la siguiente figura rotar 270°

EJERCICIOS EN CLASE:
En los siguientes ejercicios desarrollar un giro de 270°

1. 2.

3. 4.

5.

En los siguientes ejercicios desarrollar un giro de 90° anti horario

6. 7.

8. 9.
7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.
Tomando como base la primera figura, seleccione la imagen que corresponde a un giro de 210° en
sentido horario.
10. 11.

12. 13.

Tomando como base la primera figura, seleccione la imagen que corresponde a un giro de 225º en
sentido horario.
14. 15.

16. 17.

18. 19.

EJERCICIOS DEBER:
1. 2.

3. 4.

A B C D

5. 6.

A B C D
EJERCICIOS RETO

1. Encontrar el giro en reflejo de los siguientes grupos de imágenes

A B C D E

A B C D E

A B C D E







A B C D E

A B C D E
2. Rotar 225°

2. Rotar 1620°

3. Rotar 135°
 ROTACIÓN FIGURAS 3D

Características visuales:
• Imagen tridimensional en una
posición inicial
• Respuesta (?) será la única que
cumpla con las mismas
características de la imagen inicial,
además de la posición que el
ejercicio requiere

Desarrollo:

• Se debe revisar rotaciones en relación

• Descartar repuestas errónea

Estrategias de solución:

• Fijarse en los detalles tales como:

o Posición
o Dirección
o Alineación
o Perspectiva

• Se identifica elementos
faltantes -sobrantes
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
¿Qué opción corresponde al sólido mostrado ?
1.

A. B. C. D.

2.

A. B. C. D.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. De los 4 sólidos 3D

A B C D
¿A cuál sólido correponde cada una de las siguintes rotaciones 3D ?

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D
2. De los 4 sólidos 3D

A B C D
¿A cuál sólido correponde cada una de las siguintes rotaciones 3D ?

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

2. Complete la siguiente analogía

es a:

como: es a:

A B C D E
3. Complete la siguiente analogía

es a:

como: es a:

A B C D E

4. Complete la siguiente analogía

es a:

como: es a:

A B C D E
5. Complete la siguiente analogía

es a: como: es a:

A B C D E
6. Complete la siguiente analogía

es a:

como: es a:

A B C D E
7. Complete la siguiente analogía

es a:

como: es a:

A B C D E
EJERCICIOS DEBER:

1. Complete la siguiente analogía

es a: como: es a:

A B C D E
2. Complete la siguiente analogía

es a: como: es a:

A B C D E

3. Complete la siguiente analogía

como: es a:
es a:

A B C D E

4. Complete la siguiente analogía

es a:

es a: como:
5. Complete la siguiente analogía

es a: como: es a:

A B C D E

6. Encontrar el sólido que pertenece a la figura dada

A B C D E

7. Encontrar el sólido que pertenece a la figura dada

A B C D
 GIRO DE CUBOS

Características visuales:
• Generalmente el ejercicio nos indica 3 cubos
• En cada cubo se pueden observar 3 de
sus 6 caras
• Respuesta (?) es el cuarto cubo

Desarrollo:
• Se encuentra la dirección del giro
• Análisis de cada cubo y la posición de cada
una de sus caras
• Análisis en función a los demás elementos
consecutivos

Estrategias de solución:
• Aplicar giro en una misma dirección
• Se realiza un análisis directo de una posición
a la siguiente
o Por tratarse de cuerpos en el espacio
debemos recordar que los giros se
darán en tres dimensiones, y de 90°
únicamente, así de esta manera
tenemos:
-Giros sobre su base
-Giros sobre su arista hacia adelante o
atrás (frontal o invertido); y,
-Giros sobre su arista hacia un lado
(lateral)
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12..

EJERCICIOS DEBER:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

 CONTEO DE SUPERFICIES
Características visuales:

•Las figuras se encuentran en 3

dimensiones

•Respuesta (?) se obtiene al contar

cada una de las vistas anteriormente
revisadas

Desarrollo:

•Contar ordenadamente cada una de

las vistas que tiene el gráfico

•Desarrollar el ejercicio según el

enunciado

Estrategias de solución:
soluc

•Se debe determinar desde que punto

focal se mira a la figura para la solución

•Tener precaución de no recontar una

cara 2 o más veces

•Mantener un orden sistemático al

momento del conteo

Ejemplo 1:
El número total de superficies del siguiente sólido es:

Vistos desde arriba: 6

Vistos desde abajo: 1
Los otros: 13
Total: 20

Ejemplo 2:
El número total de superficies que existen en el sólido
siguiente es:

Vistos desde arriba: 4

Vistos desde abajo: 1
Vistos al rotarlo: 9
Total: 14

En el ejercicio anterior, determinar cuántas superficies no se ven:

Superficies ocultas: 5
 CONTEO DE CUBOS
Características visuales:

•Un cubo posee 6 caras, 12 aristas y 8

vértices

•Los ejercicios tienen agrupados

de distintas formas y una cantidad
determinada de cubos
Desarrollo:
•Respuesta (?) se obtiene al contar los
cubos según corresponda • Existen 2 tipos de ejercicios:
o Cuando existe un cubo
marcado (número, letra o color)
se cuentan los que se
encuentran en contacto con
dicho cubo
Estrategias de solución:
o Cuando no existen cubos
• Mantener un orden sistemático de marcados se cuentan todos
atrás hacia adelante y de izquierda a
derecha según sea el caso

• Cuando existe un cubo marcado se

debe tomar en cuenta los cubos en
contacto por un vértice, arista o cara

Ejemplo:

¿Cuántos cubos existen en la siguiente figura?

Inicialmente debemos determinar de cuántos pisos o
plantas está compuesta la figura y cuántos cubos son
visibles en cada piso.

Una vez determinado cuántos cubos son visibles en cada piso de la figura, realizamos el siguiente análisis:

Piso 3: 9 cubos visibles * 3 (# piso) = 27

Son 27 cubos contabilizados desde los observados en la tercera planta y todos los ubicados verticalmente hacia
debajo de estos en los pisos restantes.

Piso 2: 5 cubos visibles * 2 (# piso) = 10

Son 10 cubos contabilizados desde los observados en la segunda planta y todos los ubicados verticalmente
hacia debajo de estos en los pisos restantes.

Piso 1: 1 cubo visible * 1 (# piso) = 1

Es 1 cubo contabilizado entre todos los cubos visibles en la primera planta. El resto de cubos que forman parte
de la base ya no son contabilizados aquí, debido a que ya fueron tomados en cuenta en el conteo anterior.

TOTAL: Son 38 cubos contabilizados en toda la figura.

EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
1. 2.

a)12 b)14 c)13 d)11 a)17 b)18 c)19 d)20

3. 4.

a)9 b)10 c)11 d)12 a)15 b)13 c)11 d)9

5. 6.

a) 23 b) 22 c) 24 d) 21
a) 16 b) 30 c) 24 d) 22

7.

a) 84 b) 85 c) 95 d) 87
EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2. 3.

a)9 b)10 c)11 d)12 a)9 b)10 c)11 d)12 a)12 b)13 c)14 d)15

4. 5. 6.

a)14 b)15 c)16 d)17 a)14 b)15 c)16 d)17 a)5 b)6 c)7 d)8

7.

a)7 b)8 c)9 d)10

Cuantas superficies tiene la figura?

8. 9.

a)26 b)31 c)17 d)29

a) 59 b) 63 c) 61 d) 60
10. 11.

a)46 b)47 c)48 d)45 a)24 b)22 c)20 d)21

12. 13.

a)32 b)30 c)34 d)41 a)36 b)34 c)32 d)30

14. 15.

a)25 b)24 c)23 d)22 a)47 b)46 c)45 d)50

16.

a)58 b)52 c)56 d)54

EJERCICIOS DEBER:

1. 2. 3.

a)8 b)7 c)6 d)9 a)8 b)9 c)10 d)11 a)8 b)9 c)10 d)11

4. 5. 6.

a)8 b)9 c)10 d)11 a)8 b)9 c)10 d)11

7. 8. 9.

a)5 b)6 c)7 d)8 a)8 b)9 c)10 d)11 a)8 b)9 c)10 d)11

10. 11. 12.

a)9 b)10 c)11 d)12 a)13a)13

b)14 c)15c)15
b)14 d)16
d)16 a)9 b)10 c)11 d)12

13. 14. 15.

a)10 b)11 c)12 d)13

 16. 17. 18.

?
De cuántos cubos se encuentra conformado la siguiente figura?

19. 20. 21

a)106 b)105 c)102 d)109 a)28 b)30 c)31 d)33 a)110 b)101 c)103 d)112

22. 23. 24.

a)33 b)32 c)31 d)30 a)46 b)47 c)48 d)49 a)33 b)18 c)30 d)40

25. 26. 27.

a)59 b)63 c)61 d)60 a)24 b)19 c)25 d)27 a)30 b)26 c)19 d)27
28. 29. 30.

a)22 b)24 c)25 d)26 a)31 b)30 c)29 d)32 a)30 b)33 c)28 d)31
 VISTAS DE SÓLIDOS

Características visuales:
• Proyecciones ortogonales del mismo sobre 6 planos
• Se encuentran dispuestos en forma de cubo
• Respuesta (?) será construida a partir de la orientación que se observe a la figura
• Nomenclatura Básica:

o Vista superior: Planta o Vista lateral: Perfil o Vista frontal: Alzado

Desarrollo:
• Se debe determinar el punto de observación para determinar las vistas de la siguiente manera:

Si situamos un observador según las seis direcciones indicadas por las flechas, obtendríamos las seis vistas
posibles de un objeto.

Estas vistas reciben las siguientes denominaciones:

Vista A: Vista de frente o alzado

Vista B: Vista superior o planta
Vista C: Vista lateral derecha
Vista D: Vista lateral izquierda
Vista E: Vista inferior
Vista F: Vista posterior

Estrategias de solución:

• Se debe determinar desde donde se mira a la figura

para la solución

•Para la disposición de las diferentes vistas sobre el

papel, se utiliza la variante AMERICANA (antiguamente,
método A) de proyección ortogonal, en el que el
objeto se supone dispuesto dentro de un cubo, sobre
cuyas seis caras, se realizan las correspondientes
proyecciones del mismo

•El plano de proyección se encuentra entre el

observador y el objeto
• El desarrollo del cubo de proyección, nos proporciona sobre un único plano de dibujo, las seis vistas principales
de un objeto, en sus posiciones relativas

• Una vez realizadas las seis proyecciones ortogonales sobre las caras del cubo, y manteniendo fija, la cara de la
proyección del alzado (A), se procede a obtener el desarrollo del cubo, que como puede apreciarse en las figuras
de la siguiente manera:

•La correspondencia de las Vistas se la realiza con el alzado, la planta y una vista lateral, queda perfectamente
definido un sólido. Teniendo en cuenta las correspondencias anteriores, implicarían que dadas dos cualquiera
de las vistas, se podría obtener la tercera, como puede apreciarse en la figura:

• Es importante tomar en cuenta que la Vista Frontal es aquella que mantiene la mayor cantidad de detalles y por
otro lado, se tratará de ubicarla siempre sobre la Vista Superior del sólido en el plano rebatido

• Las vistas no pueden situarse de forma arbitraria. Aunque las vistas aisladamente sean correctas, si no están
correctamente situadas, no definirán el sólido.
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:

Determinar las vistas correspondientes de los sólidos presentados a continuación:

1. 2.

¿Qué vista corresponde al sólido?

3. 5.

A. B.

A. B.

C. D.

C. D.

4. 6.

A. B.

A. B. C. D. C. D.
EJERCICIOS EN CLASE:

Trazar las vistas correspondientes de los sólidos presentados a continuación

1. 2.

3. 4.

5. 6.

9. 10.
¿Qué vista corresponde al sólido?

11. 12.

A. B.

C. D.

A. B. C. D.
13. 14

A. B. C. D. A. B. C. D.

15.

A. B. C. D.
EJERCICIOS DEBER:
Trazar las vistas o construir el sólido según corresponda
1- -2

3- - 4.

5- -6

7- - 8

9- -10.
¿Qué vista corresponde al sólido?
1. 2.

A. B. A. B.

C. D. C. D.

3. 4.

A. B.

A. C. D.
B.

C. D.
EJERCICIOS RETO

¿Qué vista corresponde al sólido?

1. A.

B.

C.

D.

2.

C.
A.

B. D.
 CONSTRUCCIÓN DE CUBOS

Características visuales:

•Un cubo desplegado para

armarlo

•Respuesta (?) por descarte Desarrollo:

encontrar la concordancia del
cubo desplegado • Armar el sólido desplegado
Estrategias de solución:
según la correspondencia de
caras y aristas
•La primera y la más importante,
IDENTIFICAR CARAS
OPUESTAS en el sólido
desarmado.

Determinar estas parejas de superficies en el sólido es

sumamente importante, debido a que una vez armado
el cubo, desde la perspectiva mostrada, podremos
observar solamente tres de las seis caras que forman el
cubo y por lo tanto caras opuestas no podrán aparecer
en el sólido al mismo tiempo, es decir, si la cara 3 es
visible entonces la cara 1 no lo será (superficie oculta Cumple con el Criterio de Caras Opuestas
por posición del sólido).

•En ejercicios con características más complejas, es

fundamental determinar la forma correcta en que se
relacionan las caras del cubo al momento de armarlo.
Esto lo logramos observando atentamente cuáles
aristas en la figura se van a juntar y así determinar
cómo se relacionan las características internas de
cada superficie.

Para este ejercicio, la forma anteriormente planteada

sería la correcta al relacionar las caras 1, 2 y 3
respectivamente, de manera que una solución para el
cubo armado sería la siguiente:
EJERCICIOS EXPLICATIVOS:
En los siguientes ejercicios determinar cuál de los sólidos presentes corresponde a la figura desarrollada de los
cubos desplegados que se muestran a continuación:

1. 2.

A B C D A B C D

3. 4.

A B C D A B C D

EJERCICIOS EN CLASE:

1. 2.

A B C D A B C D

3. 4.

A B C D A B C D
 5. 6.

A B C D A B C D

7. 8.

A B C D

A B C D

EJERCICIOS DEBER:

1. 2.

A B C D A B C D

3.

A B C D
Aplicar los conocimientos y técnicas planteadas anteriormente para encontrar la solución al armar los siguientes
sólidos desplegados:

4. 5.

A B C D A B C D

6. 7.

A B C D
A B C D

8. 9.

A B C D A B C D

12. 13.

A B C D A B C D
EJERCICIOS RETO:

¿Cuál desarmado corresponde al cubo ?

1.

A. B. C. D. E.

2.

A. B. C. D. E.

3.

A. B. C. D. E.

4.

A. B. C. D. E.

5.

A. B. C. D. E.
RECORTAR EL CUBO ANEXADO EN LA PARTE POSTERIOR: Rsponder las preguntas

¿Cuál cubo corresponde al desarmado ?

Dibuja la última posición de la secuencia

Ejercicio en clase con tu profesor
¿Cuál sólido corresponde al desarmado?
¿Cuál sólido corresponde al desarmado?
¿Cuál sólido corresponde al desarmado?
Ejercicio en clase con tu profesor
Ejercicio en clase con tu profesor
Ejercicio en clase con tu profesor
Ejercicio en clase con tu profesor
PARA DIVERSIÓN : Arma el siguiente mamut CCP