RECURSOS PDAS:
• Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar
actividades cotidianas.
• Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos
sencillos.
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
Observa el video “La física del futbol”. [Link]
Después, lleva a cabo lo siguiente.
En tu casa, patea de tres maneras diferentes un balón o una pelota:
Hacia adelante, para que ruede la mayor distancia posible.
Hacia arriba, para que alcance la mayor altura posible.
Frente a una pared para que choque con ella.
Después, responde las siguientes preguntas:
¿Qué sucede cuando un cuerpo golpea a otro?
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¿qué cambios identificas, por ejemplo, en su forma o movimiento?
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Cuando pateas el balón hacia arriba, éste llega a una altura máxima, ¿por qué desciende el balón?
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¿Qué hace que un objeto en movimiento cambie de dirección?
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¿Cómo representarías con flechas dos golpes a un balón? Elabora los esquemas correspondientes para cada uno de los
casos anteriores una hoja y envíaselos a tu docente. Considera que uno sería fuerte y el otro suave.
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Observa el video documental de 10 minutos titulado “La interacción entre los cuerpos: fuerzas”.
[Link]
En este video analizarás las fuerzas y sus efectos: deformación en cuerpos y modificar sus estados de movimiento.
Enseguida observa estas imágenes y responde las preguntas.
1 2 3
¿Qué tipo de fuerzas se manifiestan en cada imagen?
1. ________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________________
¿Quién o qué aplica cada fuerza?
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¿Qué efectos producen?
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¿Qué fuerzas experimentas en tu entorno?
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¿Cuáles son sus efectos?
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Investiga la respuesta a las siguientes preguntas. También, investiga qué otras fuerzas están involucradas en el
movimiento de los planetas.
¿Por qué la Luna se mantiene “atrapada” orbitando alrededor de nuestro planeta?
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¿Por qué no se aleja?
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¿Por qué no chocan?
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Observa el video “Cambio de dirección y movimiento”. [Link]
Analiza a detalle los movimientos expuestos en el ejercicio del Tenis que aparecen en el video y las interacciones
entre los objetos. Después, menciona tres ejemplos de la vida diaria en los que se emplea una fuerza para modificar la
dirección de un objeto en movimiento. Para cada caso describe, con detalle, lo que ocurre.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Escribe una conclusión acerca de los efectos de las fuerzas en los objetos. Incluye uno de los ejemplos mencionados.
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Observa el video de 3 minutos titulado “Arquímedes y la flotación de los cuerpos”. [Link]
v=ZMNp0mdEf2o
Después, realiza un resumen de lo sobre aprendiste en este sobre la flotación de los cuerpos.
Observa el video “Magnitudes Vectoriales y Escalares” y haz lo que se indica.
[Link]
La suma entre vectores es diferente a la suma entre números. Los vectores sólo se pueden sumar con otros vectores, no
con escalares (o números). La figura presenta un procedimiento para sumar dos vectores de forma geométrica. Este
método se conoce como método del polígono.
Para sumar los vectores puedes usar regla.
En la parte de abajo realiza lo que se indica.
Suma los vectores a, b y c de la figura de la Izquierda con el método del polígono.
Colócalos uno tras otro en ese orden. Haz la representación en una hoja.
Suma los mismos vectores a, b y c, pero a partir de un orden diferente: [b + a + c) y
(c + b + a). Compara el vector resultante de cada suma. ¿Es igual? ______
Responde: ¿El orden de los sumandos de una suma vectorial altera la suma? Explica
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Observa, representa gráficamente las fuerzas y responde.
Si cada niño y niña en la imagen jala la soga con una fuerza de 40 N, ¿hacia dónde se mueve el pañuelo atado a la soga?
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(Toma en cuenta que las 5 fuerzas son colineales, pero sus sentidos pueden ser diferentes, y que no se consideran otras
fuerzas).
Observa el video de 4 minutos titulado “Posición, tiempo, velocidad y aceleración”. [Link]
v=OSkogN-uIrI
Posteriormente, investiga y compara las velocidades de los animales con las de los corredores más rápidos del
planeta. Luego, responde lo siguiente.
En la prueba de los 100 metros planos, ¿es lo mismo hablar de rapidez que de velocidad? Argumenta tu respuesta.
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¿La velocidad que calculaste para cada corredor es una velocidad constante o es una velocidad promedio?, ¿por qué
razón?
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¿En algún momento de esta prueba se presenta alguna aceleración? Justifica tu respuesta.
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Observa el video “Clasificación de los movimientos”. [Link]
Después, responde las siguientes preguntas.
¿Qué es el movimiento?
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¿Cómo puedes saber que algo se movió? Explica
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¿Es lo mismo distancia que desplazamiento? ¿Por qué?
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¿Qué es la trayectoria?
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¿Es lo mismo rapidez que velocidad? Explica
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¿En qué unidades se miden?
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¿Qué es la aceleración?
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__________________________________________________________________________________________________
Observa el video de 4 minutos titulado “Posición, tiempo, velocidad y aceleración”. [Link]
v=OSkogN-uIrI
Posteriormente, investiga y compara las velocidades de los animales con las de los corredores más rápidos del
planeta. Luego, responde lo siguiente.
En la prueba de los 100 metros planos, ¿es lo mismo hablar de rapidez que de velocidad? Argumenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿La velocidad que calculaste para cada corredor es una velocidad constante o es una velocidad promedio?, ¿por qué
razón?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿En algún momento de esta prueba se presenta alguna aceleración? Justifica tu respuesta.
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Observa el video “Trayectoria, Distancia y Desplazamiento”.
[Link]
Enseguida, calcula la rapidez media en el tramo A –B si el tiempo que demora en
recorrer esta longitud es de 4 segundos. ______________________
Observa el video “Distancia y desplazamiento”. [Link]
Después de analizar los ejemplos expuestos en el video, lleva a cabo lo siguiente.
Observa el siguiente plano cartesiano y responde. El largo de cada cuadrado de la retícula representa una unidad.
Considerando la posición del árbol como origen del sistema
de referencia indica la posición de los audífonos, el carro y
la mochila. Toma el centro de cada figura para ubicar su
posición.
Considera ahora como origen la posición del farol y señala
la posición del joven con patineta, la bicicleta y la casa.
¿Qué objeto se encuentra en la coordenada (0, 7)
considerando la casa como origen del sistema de
referencia?
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Si el origen es el joven con patineta, ¿qué objeto está en la coordenada (5,2)? ¿Y en la coordenada (-5, -2)?
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¿Un objeto puede tener dos o más coordenadas distintas? _____ ¿Por qué?
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En una hoja dibuja un croquis lo más preciso posible, donde marques la trayectoria que recorres para llegar a la
escuela.
Indica cuál es el tiempo aproximado que empleas para recorrer esa trayectoria.
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Investiga qué distancia recorres y anótala.
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Identifica y marca el desplazamiento. También indica los puntos de partida y de llegada. Luego responde: el
desplazamiento que hacen de su casa a la escuela, ¿puede ser mayor a la distancia recorrida? ________ ¿por qué?
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Observa el video “Gráficas distancia-tiempo”. [Link]
Después, lee el planteamiento siguiente. En tu cuaderno, traza la gráfica que represente los datos; después, responde
las preguntas.
Un ciclista pedalea en un tramo recto. A los 5s se encuentra a 20 m del punto de partida; a los 10s avanzó 20 m más
¿Qué rapidez lleva el ciclista a los 2.5 s?
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¿Cuál será el desplazamiento del ciclista a los 30 s?
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¿Cuánto tiempo tardó en recorrer la distancia de 45 m?
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¿Qué distancia recorre después de 7 s?
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¿A qué magnitud física corresponde el problema y cuáles son sus unidades?
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Si se representa con la letra “d” el desplazamiento y con la letra “t” el tiempo, ¿cuál es la función que modela a esta
gráfica?
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¿Cuál es la rapidez con la que se mueve el ciclista?
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Lee, analiza las gráficas y haz lo que se pide.
Dos ciclistas compiten en una carretera recta. La línea de salida está en el origen y la meta está a 50 km de aquélla.
Durante la carrera, uno de los ciclistas tuvo problemas con su bicicleta y tuvo que detenerse a repararla En las gráficas se
muestra el movimiento de los ciclistas.
¿Cuál ciclista tuvo problemas?
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¿Cuánto tiempo se detuvo?
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¿Qué velocidad mantuvo el ciclista 1 entre el
minuto 20 y el 60 de la carrera?
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¿Cuál ciclista llegó a la meta en primer lugar?
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Observa el video “Primera ley de newton”. [Link]
Después, lee la siguiente situación y responde.
Luis, Ana y su papá armaron un nuevo juguete llamado "auto-cohete". El auto funciona utilizando un combustible
sólido que puede encenderse a distancia y cuenta con un paracaídas que se abre cuando el combustible se agota.
Corre guiado por un cordel que impide que el auto "despegue" cuando empieza a quemar el combustible. Al terminar
de armarlo, lo probaron. Lo colocaron en el punto de salida y encendieron el combustible. El auto inició su recorrido
en línea recta acelerando. Después de unos segundos salió el paracaídas y empezó a frenarse hasta que se detuvo.
Auto cohete acelerando Auto cohete guiado por un cordel Auto cohete frenando por un cordel efecto del paracaídas.
¿Tuvo movimiento el auto-cohete? Explica
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¿Qué esperarías que suceda si utilizas la misma cantidad de combustible en un auto más grande?
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¿y en uno más pequeño?
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¿Es el movimiento rectilíneo uniforme o es rectilíneo acelerado?
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El papá de los niños calculó que el auto había alcanzado una velocidad de 40 km/h en 20 segundos ¿Cuál fue su
aceleración?
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Responde a las siguientes preguntas.
¿Por qué al colocar un carrete de hilo sobre una mesa hay fuerzas?
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Al levantar una carretilla, ¿dónde se aplica la fuerza?
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¿Qué fuerzas entran en acción al empujar algo sobre el suelo?
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Al unir dos caballos a una carreta, ¿cuál es la dirección y el sentido de las fuerzas que aplican?
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¿De dónde proviene la fuerza necesaria para hacer que un cohete se eleve?
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Si dos hombres desean empujar una locomotora, ¿crees que lograrán moverla? _______ ¿por qué?
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Define con tus palabras lo que entiendes por fuerza de acción y fuerza de reacción.
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¿Qué significa que la acción y la reacción deben aplicarse a diferentes objetos?
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¿Qué sucedería si ambas fuerzas se aplicaran al mismo objeto?
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El propósito de la siguiente actividad será explorar el efecto de una fuerza sobre los objetos desde tu casa.
El material que necesitarás será:
Un vaso con agua a la mitad de su capacidad.
Un mantel de tela lisa.
objetos diversos, como un borrador, un libro y un zapato.
Sigue estas indicaciones.
(Registra tus observaciones)
Coloca el vaso sobre una superficie lisa y muévelo lentamente hacia la
derecha.
Aumenta la rapidez del movimiento y detenlo repentinamente. ¿Qué le
sucedió al agua?
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Mueve el vaso rápidamente desde su estado de reposo. ¿Qué sucedió esta vez?
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Escribe una explicación de lo sucedido en ambos casos.
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Coloca un mantel de tela lisa sobre una mesa, y pon los objetos encima de esta. Jala de un tirón el mantel, lo más
rápido posible y de manera horizontal. Observa lo que sucede y descríbelo.
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Repite el paso anterior, pero dando un jalón más suave al mantel, y después, uno más fuerte. Anota lo que sucedió
en ambos casos.
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Reflexiona en lo siguiente: ¿A qué se debió el cambio que sufrieron los objetos?
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Redacta una conclusión acerca de la relación entre el estado de reposo de los objetos y las fuerzas.
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Observa el video de 3 minutos titulado “Segunda ley de Newton ejemplo”. [Link]
v=7mu4BT630lw
Después, redacta un resumen de lo que comprendiste sobre la Segunda ley de Newton.
Observa el video de 3 minutos titulado “Tercera ley de Newton”. [Link]
Posteriormente, haz una actividad experimental en casa para probar la fuerza del aire.
El objetivo será comprobar la presencia del par de fuerzas acción-reacción, descrito en la tercera ley de Newton.
El material será sencillo: Cinta adhesiva de doble cara, un globo y un carro pequeño de juguete
Para el procedimiento sigue estas indicaciones:
Primero responde:
Si un globo inflado está sujeto a un carrito de juguete y el aire escapa, ¿qué sucederá?
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¿Qué ocurre si el globo está más inflado o menos inflado?
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Al concluir el experimento verifica si tus hipótesis se cumplen.
Pega un trozo de cinta adhesiva en el techo del carro de juguete.
Pega el globo de costado sobre la otra cara de la cinta adhesiva.
Infla el globo y evita que se salga el aire, sujeta con tus dedos sin anudarlo.
Coloca el carro en el piso y suelta el globo.
Repite el paso anterior varias veces, Inflando el globo a diferentes tamaños.
En la tabla anota: en la primera columna cómo inflaste el globo (poco, regular, mucho...). En la segunda, describe lo
que observaste.
El análisis de resultados se hará con base en estas preguntas:
¿Qué su cedió con el carro de Juguete cuando deja non escapar el al re del globo?
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¿Cuál es la diferencia entre inflar el globo mucho o poco?
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¿Sucedería exactamente lo mismo si emplearan un juguete más pesado? ______ ¿por qué?
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¿Qué fuerzas están presentes?
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En este experimento, ¿hay alguna fuerza que se oponga aI movimiento? Explica
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Como conclusión, escribe tus observaciones en relación con la tercera ley de Newton, elabora conclusiones
