MINI PROYECTO DE EDUCACIÓN CIUDADANA
integrantes: Avril Pérez, Melisa Peña, Camila Taño, Lucila Pérez, Nicolás Fernandez,
Maria Pia Rodriguez, Jerónimo Quevedo.
Temas y/o problemáticas:
Objetivo:
- Conocer en qué se basa la población adulta al momento de optar por representantes
en el gobierno.
- Conocer el interés con el que cuenta la población estudiantil de nuestra institución
en asumir a futuro un rol activo como ciudadanos.
- Proponer acciones para promover la participación ciudadana activa de los
estudiantes en el centro educativo.
Este proyecto tiene como objetivos analizar y comprender los agentes socializadores en
Uruguay y su relación con el sistema de gobierno del país. Además examinará el sistema de
gobierno de Uruguay, cómo funciona y cómo interactúa con los agentes socializadores
tomando en cuenta los cambios generacionales, es decir, que abordará temas como lo son
la dictadura, el paso de la dictadura a la actual democracia y como esta época tan oscura
de nuestro país afectó en la educación y socialización de quienes la vivieron, comparando
así el cambio socializador en las distintas generaciones.
Metodología:
Enfoque de investigación:
La investigación se basará en encuestas que realizaremos a personas de distintas
generaciones, los jóvenes adolescentes serían los alumnos del turno de la tarde del liceo 1
y nuestros familiares y vecinos serían las personas mayores.
Nuestro objetivo final sería lograr una comparación entre ellos y ver el avance de la
participación ciudadana a lo largo del tiempo, y la influencia de los agentes socializadores a
la hora de las elecciones.
Bibliografía:
▪ Libros, artículos y documentos sobre educación cívica.
▪ Cuestionarios y guías de entrevistas.
▪ Documentos gubernamentales y legislativos sobre el sistema político (IMPO).
▪ Encuesta del proyecto trabajado con ciudadanos uruguayos
FUNDAMENTACIÓN
A partir de este proyecto que planteamos pensamos que para nosotros la educación cívica
es esencial para formar ciudadanos críticos y responsables. Las elecciones representan un
mecanismo crucial en la democracia, permitiendo a los ciudadanos elegir sus
representantes y expresar sus preferencias políticas. La influencia de los agentes
socializadores en este proceso es importante. Estos agentes, que incluyen la familia, la
escuela, los medios de comunicación, y los grupos de pares, son significativos en la
formación de las personas y de las actitudes y creencias políticas de los individuos. La
dictadura y la transición de la democracia han influido en la educación y la socialización de
diferentes generaciones. Las redes sociales y los medios de comunicación, como nuevos
agentes socializadores, también deben ser considerados debido a su impacto en los
jóvenes, ya sean buenos o malos, estos afectan al desarrollo y pensamiento de la persona.
Marco Teórico:
Para comenzar con este proyecto debemos tener en claro los conceptos con los que
trabajaremos a lo largo del mismo. A continuación lo desarrollaremos:
Ø Agentes Socializadores en Uruguay: Los agentes más importantes y quienes
influyen en el desarrollo del individuo en nuestro país son: la familia, institutos de
educación formal (escuela, liceo, etc), medios de comunicación, redes sociales,
instituciones religiosas, grupos de pares, trabajo, sistema político, entre otros.
Ø Sistema de Gobierno en Uruguay: La Constitución Política de la República Oriental
del Uruguay en su artículo primero establece que: La República Oriental del Uruguay
es la asociación política de todos los habitantes comprendidos dentro de su territorio.
En su artículo 82 indica que: La Nación adopta para su Gobierno la forma
democrática republicana. Se encuentra compuesta por 19 departamentos y
actualmente cuenta con 125 municipios. La Constitución, a su vez, establece que
para el Poder Ejecutivo; el Presidente y el Vicepresidente de la República serán
elegidos conjunta y directamente por el Cuerpo Electoral por mayoría absoluta de
votante (elección popular directa). Cada partido sólo podrá presentar una
candidatura a la Presidencia y a la Vicepresidencia de la República (a través de las
elecciones internas en junio de dicho año) , si ninguna de las candidaturas obtuviese
la mayoría exigida, se procederá a una segunda vuelta entre las dos primeras
mayorías, que se celebrará el último domingo del mes de noviembre del mismo año.
El periodo de mandato es de 5 años, no hay reelección inmediata para volver a
postularse deberá transcurrir un periodo de gobierno. Las elecciones son cada 5
años tanto para la fórmula presidencial como para los miembros de la Cámara de
Diputados y Cámara de Senadores. Nuestro gobierno consiste en una democracia
en la cual se mantienen ciertas formas de gobierno directo por parte del pueblo
como referéndums y plebiscitos.
Es importante saber que el sufragio es obligatorio, esto significa que todos los
ciudadanos deben votar en las elecciones nacionales y en las departamentales.
En los meses previos a estos eventos es común ver banderas de los partidos políticos
más importantes en diferentes viviendas. Se habla de política en distintos ámbitos como:
las paradas de ómnibus, las reuniones familiares, etc.
Ø Dictadura en Uruguay: El 27 de junio de 1973, un golpe de Estado en Uruguay
marcó el inicio de doce años de dictadura cívico-militar. El presidente electo, Juan
María Bordaberry, miembro del Partido Colorado, disolvió el Parlamento con el
respaldo de las fuerzas militares y policiales. En los años previos, el país había
experimentado un aumento de tensiones políticas y acciones enmarcadas en
proyectos de transformación social revolucionaria. Estos procesos llevaron a la
formación de la unidad sindical, concretada en la Convención Nacional de
Trabajadores en el año 1964. El Frente Amplio se creó en 1971 como una coalición
electoral unificadora de partidos y sectores de centroizquierda e izquierda. La
ruptura institucional de 1973 no fue repentina, sino el resultado de una crisis política
sustentada en una base social conservadora que se fundamentaba en la
criminalización de las organizaciones populares y apoyaba el avance autoritario. A
través del uso de las Medidas Prontas de Seguridad (MPS) se intensificó la
represión contra las manifestaciones sociales y las organizaciones de trabajadores y
estudiantes. Hoy en día este tema sigue siendo sensible en la población Uruguaya
por los diferentes hechos que ocurrieron en ella (como la violación de los derechos
humanos), y además por lo que se trabajó a partir de su finalización para consolidar
una democracia para nuestro país.
Ø Educación Cívica: La educación cívica en Uruguay desempeña un papel
fundamental en el fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. A
través de la enseñanza de valores cívicos, el conocimiento de los derechos y
deberes de los ciudadanos, y la promoción de la participación activa en la vida
política y social, la educación cívica contribuye a la formación de ciudadanos críticos,
informados y comprometidos con la construcción de una sociedad más justa y
democrática.
En Uruguay, la educación cívica se integra en el currículo escolar desde una perspectiva
multidisciplinaria, abordando temas como la historia y los principios de la democracia,
los sistemas políticos, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad
cultural y la resolución pacífica de conflictos. A través de actividades prácticas, debates,
simulaciones y proyectos de investigación, los estudiantes desarrollan habilidades
cívicas, éticas y de liderazgo que les permiten involucrarse de manera activa en la vida
democrática del país.
Ø Reforma educativa: Una Reforma Educativa es una transformación del modelo
educativo con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, es decir garantizar el
máximo aprendizaje de todos los alumnos.
Transformación Curricular Integral en Uruguay: Cambian los contenidos y las prácticas
de enseñanza y de evaluación. Se buscan aprendizajes de importancia, cercanos a la
realidad de los estudiantes y que estén a la altura de las exigencias de la sociedad
actual.
Se cambia la forma tradicional de enseñar que partía de la repetición y memorización de
contenidos, por una educación basada en competencias, que motiva e involucra al
estudiante en su aprendizaje a través de propuestas educativas activas y de aplicación
práctica.
Ø Participación Ciudadana: Es el derecho de la ciudadanía a participar directamente
en la toma y ejecución de las decisiones públicas fundamentales, así como en la
resolución de problemas de interés general. Mediante la participación ciudadana se
puede intervenir y colaborar, individual o colectivamente, en las decisiones públicas,
en la formulación, ejecución y evaluación de las políticas, programas y actos de
gobierno. Entendemos por participación ciudadana, el involucramiento activo de los
ciudadanos en aquellos procesos de toma de decisiones públicas que tienen
repercusión en sus vidas. Con la participación se contribuye a la solución de
problemas de interés general y al mejoramiento de las normas que regulan las
relaciones en la comunidad.
Ø Impacto del entorno y los agentes del individuo en la ciudadanía:
v La familia y su impacto: La familia influye de manera importante en nuestra
personalidad, ya que las relaciones entre los miembros determinan valores, afectos,
actitudes y modos de ser que se van asimilando desde el nacimiento. Son patrones que
influyen en la conducta y que muchas veces se transmiten de una generación a otra.
Cada familia es distinta por lo cual hay actitudes y/o costumbres que varían según el
individuo, esto genera intercambios o a veces choques entre individuos de distintos
ámbitos.
v La educación formal: Los agentes educativos desempeñan un papel crucial en la
transformación de la enseñanza, ya que son responsables de guiar, motivar y apoyar a
los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Su labor va más allá de impartir
conocimientos, pues también se encargan de fomentar habilidades como la creatividad,
la autonomía y el pensamiento crítico. Gracias a su dedicación y compromiso, los
agentes educativos contribuyen significativamente a la formación integral de los
estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo actual. Los institutos
de educación forman un rol de acercar al individuo con su grupo de pares t así
intercambien y comiencen su preparación para vivir en sociedad.
v Rol de los medios de comunicación: Por Medio de Comunicación se reconoce el
instrumento o forma de contenido por el cual se realiza un proceso comunicacional. Los
medios de comunicación tienen como finalidad “estrechar” y/o hacer más efectivo el
proceso de transmisión de información, así como influenciar, guiar y moldear la opinión
pública y el pensamiento ciudadano. En tan pocos años han tenido un progresivo
protagonismo y la centralidad que han ido adquiriendo en nuestra vida social,
convirtiéndose en nuestra fuente principal de conocimiento del mundo.
v Cambios sociales y tecnológicos: La tecnología ha mejorado la accesibilidad a la
información y los servicios, lo que ha permitido a las personas tener un mayor
conocimiento y control sobre su vida. También ha mejorado la eficiencia en muchos
aspectos de la vida, desde la producción de alimentos hasta el transporte. Pero en
cuanto a lo social también ha generado cambios. La forma en que reaccionamos ante el
sufrimiento del otro, la empatía que podemos mostrar hacia los demás, no dependen o
se limitan por el uso de internet. Pero sí pueden verse incrementados
exponencialmente, lo mismo que la discriminación y el insulto. Es una gran máquina de
multiplicar de forma exponencial los sentimientos, las ideas y las palabras de las
personas y los grupos. Es así que el avance de la tecnología influencia claramente a un
cambio social y político, donde los individuos comienzan a relacionarse de diferentes
formas.
MARCO NORMATIVO
Estatuto del estudiante de educación media:
- Art. 2. Valores.
El joven debe estar preparado para una vida independiente en sociedad, acorde con
los valores que recogen la Constitución de la República, la Declaración Universal de
Derechos Humanos de Viena (1948), la Convención de Derechos del Niño (ley 16.137 '
de 28-IX-1990), la Convención contra la Discriminación en la Esfera de la
Enseñanza(ley 17.724 de 26-XII-2003), el Código de la Niñez y la Adolescencia
(ley 17.823 de 7-IX-2004) y normas concordantes.
- Art. 3 Fines.
La educación del joven se encaminará a:
A) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del
educando.
B) Fomentar el respeto de los derechos humanos.
C) Fomentar el respeto de sus padres, de su identidad cultural, de su idioma y de los
valores nacionales, conjuntamente con la valoración de las civilizaciones distintas a
la propia.
D) Preparar al joven para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con
espíritu de comprensión, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad y solidaridad
entre todos los pueblos y los diversos grupos sociales.
E) Fomentar el respeto del medio ambiente.
- Art. 4 Derecho a la educación..
En virtud del derecho del joven a la educación deberá:
A) Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la educación secundaria,
técnica y formación profesional, de manera que todos los jóvenes tengan acceso a
ella.
B) Hacer accesible a todos la educación superior, sobre la base de la capacidad y de
las medidas que la incentiven.
C) Hacer disponible la orientación e información en cuestiones educacionales,
técnicas y profesionales, con la adecuada actualización y diversidad de fuentes.
D) Adoptar las medidas pertinentes para incentivar la asistencia regular a los centros
de estudio y disminuir la deserción.
- En todas las instituciones se considerará, en ese sentido, el interés superior
del educando.
- Art 5 Derecho de expresión.
El joven tendrá derecho a la libertad de expresión del pensamiento, a cuyos efectos
se incluye la de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas.
Su opinión se tendrá debidamente, en cuenta, en función de su edad y madurez,
respetándose en todo caso sus creencias e ideas religiosas o de otra índole.
Este derecho deberá ejercerse de acuerdo con las previsiones constitucionales,
legales y las del presente Estatuto.
Conclusiones en cuanto a la participación ciudadana de los jóvenes:
A partir de la encuesta realizada podemos concluir que los jóvenes de entre 16 y 19 años
consideran en un 43% que realmente conocen sus derechos, si bien solo hay un porcentaje
del 5% que los desconoce no nos deja de parecer serio el hecho de que el otro 51% de
adolescentes piense que tiene un conocimiento moderado de los mismos y esto nos hace
ver qué es necesario una mayor promulgación de los derechos, que creemos que se podría
proporcionar directamente desde las instituciones educativas que en su mayoría son el
primer acercamiento de los jóvenes hacia el conocimiento de los derechos como
ciudadanos.
Un derecho en nuestro país es el de poder elegir a nuestros representantes y por suerte un
porcentaje del 93,8% de los adolescentes que completaron la encuesta concuerdan en que
este es fundamental. Sin embargo el porcentaje minoría del otro 6,2% nos alarma en gran
nivel porque nos parece súper ilógico como personas que haya alguien que no esté de
acuerdo con el poder elegir a las personas que lo gobiernen, ya que en los países que pasa
esto encontramos regímenes dictatoriales donde el pueblo es sometido y pierde casi en su
totalidad sus derechos.
En cuanto a este mismo derecho más de la mitad de jóvenes no creen conocer las
candidaturas (52,2%) propuestas para el próximo período electoral, y tampoco las
ideologías de cada partido político (58,4%) . Si bien la mayoría de estos aún no tienen
habilitado su derecho a votar nos parece que a estas alturas es más que necesario tener
algún conocimiento de las mismas y la gran cifra de adolescentes que no lo tienen nos
preocupa, a su vez con este panorama nos parece que en el liceo se nos deberían plantear
las diferentes candidaturas e ideologías, claramente de forma imparcial para que aquellos
que no las conocen se acerquen a ellas.
De los adolescentes que si están informados respecto a candidatos, la mayoría le debe su
conocimiento al entorno familiar con la influencia que esta representa, luego las redes
sociales que pueden ser muy buenas pero hay que tener cuidado porque muchas veces son
engañosas cosas que la mayoría de adolescentes por suerte saben (el 92,9%) y por último
minoritariamente el centro educativo. Respeto a las ideologías varios de los adolescentes
las conocen por las clases de historia dictadas en el centro, pero muchas veces esto
confunde ya que el pasado no es igual a la actualidad.
Aún cuando muchos jóvenes conocen los candidatos e ideologías por sus familias el 86,7%
de los mismos asevera que votarían por sola decisión propia, y las minorías las constatan la
familia (algunos dicen sentirse obligados), la influencia social y las propias redes sociales.
