DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PROYECTOS SEGUNDO

TRIMESTRE
SEGUNDO GRADO GRUPO A
CICLO ESCOLAR 2024-2025
CAMPO
FORM. CONTENIDOS PDA ORIENTACIONES DIDACTICAS EJES

Valora la importancia de pertenecer a

una familia, grupo escolar, comunidad
y/o pueblo donde niñas y niños sientan
cuidado y protección; las
Los seres humanos son
manifestaciones socioculturales que
diversos y valiosos, y
considera propias y relevantes de su
tiene derechos humanos. Proyecto: Actividades artesanales.
pueblo y comunidad, así como la
Escolar. Páginas 184 a la 191
relevancia de ejercer sus derechos
Participar en una Muestra de
humanos con un sentido de
artesanías con la finalidad de difundir
corresponsabilidad y reciprocidad.
su importancia y valorar estas
Manifestaciones
expresiones como parte de la cultura.
culturales y símbolos que
identifican a los diversos Reconoce y valora símbolos nacionales
pueblos indígenas, que nos identifican como parte de
afrodescendientes y México.
migrantes y a México
como nación.
Indaga con personas de la comunidad u
otros medios de información algunos
fenómenos natura les que ocurren
durante los meses y el año, y registra
sus hallazgos, para establecer Proyecto: Lo que cambia y lo que
Cambios y regularidades permanece.
regularidades.
de fenómenos naturales Comunitario. Páginas 104 a la 115
Observa los cambios en la forma de la
y actividades de las Identificar cómo las semillas de maíz,
luna a lo largo de un mes, los registra
personas. las de frijol y hasta la luna presentan
con dibujos teniendo como guía una hoja
del calendario que corresponda al mes una regularidad en los cambios con el
en que realiza la observación, sin paso del tiempo. Elaborar un
pretender que reconozca los nombres de calendario donde organicen el tiempo
las fases lunares. en días, meses y años para ayudarse a
registrar sucesos de tu comunidad.
Describe y registra cronológicamente en
tablas, pictogramas o calendarios,
Medición del tiempo.
hechos y fenómenos naturales y sociales
en periodos (día, semana, mes y año),
 utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el
ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Expresa ideas y emociones de pasado Proyecto: Libro álbum de historias y
familiar y comunitario a través de emociones.
fotografías, eventos, objetos, comidas, Escolar. Páginas 40 a la 51
Exploración de entre otros elementos que permitan Experimentar diversas emociones al
testimonios escritos, reconocer sus identidades individual y crear un libro álbum de historias y
fotográficos y colectiva en relación con el emociones sobre objetos significativos
audiovisuales del pasado reconocimiento del pasado. para ellos. Posteriormente, junto con
familiar y comunitario. Produce textos y dibujos sobre sucesos sus compañeras y compañeros,
familiares y comunitarios que ocurrieron realizar una exposición de libros
antes de que naciera y su relación con el álbumes ante los demás grupos de su
presente escuela.
Explora sus posibilidades y las de otras Proyecto: Una biblioteca de empatía.
personas para mostrar empatía acerca Escolar. Páginas 218 a la 229
Formas de ser, pensar,
de las situaciones y condiciones que Reconocer las emociones y los
actuar y relacionarse.
inciden en el desarrollo personal y sentimientos de otras personas con el
colectivo. fin de desarrollar la empatía y ponerla
en práctica de forma cotidiana. Para
Apoyos mutuos para Formula opciones de apoyo a sus pares,
ello montarán una Biblioteca de
favorecer los ante condiciones personales diferentes:
empatía que permita fomentar la
aprendizajes en el aula lenguas, lenguajes, movilidad, entre
convivencia pacífica en su comunidad
diversa. otras.
escolar.
Proyecto: Productos hechos a mano
en la comunidad.
Valora la importancia de pertenecer a
Comunitario. Páginas 166 a la 173
una familia, grupo escolar, comunidad
Conocer el valor de las actividades, los
y/o pueblo donde niñas y niños sientan
conocimientos, los saberes y las
cuidado y protección; las
Los seres humanos son prácticas culturales de tu comunidad
manifestaciones socioculturales que
diversos y valiosos, y por medio de los productos hechos a
considera propias y relevantes de su
tiene derechos humanos. mano. También, participarán en la
pueblo y comunidad, así como la
elaboración de uno de ellos y lo
relevancia de ejercer sus derechos
presentarán en una exposición ante la
humanos con un sentido de
comunidad.
corresponsabilidad y reciprocidad.

Indaga con personas de la comunidad u Proyecto: Lo que cambia y lo que

Cambios y regularidades
otros medios de información algunos permanece.
de fenómenos naturales y
fenómenos natura les que ocurren Comunitario. Páginas 104 a la 115
actividades de las
durante los meses y el año, y registra Identificar cómo las semillas de maíz,
personas.
sus hallazgos, para establecer las de frijol y hasta la luna presentan
 regularidades.
Observa los cambios en la forma de la
luna a lo largo de un mes, los registra
con dibujos teniendo como guía una hoja
del calendario que corresponda al mes
en que realiza la observación, sin
pretender que reconozca los nombres de una regularidad en los cambios con el
las fases lunares. paso del tiempo. Elaborar un
Describe y registra cronológicamente en calendario donde organicen el tiempo
tablas, pictogramas o calendarios, en días, meses y años para ayudarse
hechos y fenómenos naturales y sociales a registrar sucesos de tu comunidad.
en periodos (día, semana, mes y año),
Medición del tiempo. utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el
ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Expresa ideas y emociones de pasado Proyecto: Libro álbum de historias y
familiar y comunitario a través de emociones.
fotografías, eventos, objetos, comidas, Escolar. Páginas 40 a la 51
Exploración de entre otros elementos que permitan Experimentar diversas emociones al
testimonios escritos, reconocer sus identidades individual y crear un libro álbum de historias y
fotográficos y colectiva en relación con el emociones sobre objetos significativos
audiovisuales del pasado reconocimiento del pasado. para ellos. Posteriormente, junto con
familiar y comunitario. Produce textos y dibujos sobre sucesos sus compañeras y compañeros,
familiares y comunitarios que ocurrieron realizar una exposición de libros
antes de que naciera y su relación con el álbumes ante los demás grupos de su
presente escuela.
Explora sus posibilidades y las de otras Proyecto: Una biblioteca de empatía.
personas para mostrar empatía acerca Escolar. Páginas 218 a la 229
Formas de ser, pensar,
de las situaciones y condiciones que Reconocer las emociones y los
actuar y relacionarse.
inciden en el desarrollo personal y sentimientos de otras personas con el
colectivo. fin de desarrollar la empatía y ponerla
en práctica de forma cotidiana. Para
Formula opciones de apoyo a sus pares,
Apoyos mutuos para ello montarán una Biblioteca de
ante condiciones personales diferentes:
favorecer los aprendizajes empatía que permita fomentar la
lenguas, lenguajes, movilidad, entre
en el aula diversa. convivencia pacífica en su comunidad
otras.
escolar.
Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a Proyecto: Productos hechos a mano
diversos y valiosos, y una familia, grupo escolar, comunidad en la comunidad.
tiene derechos humanos. y/o pueblo donde niñas y niños sientan Comunitario. Páginas 166 a la 173
cuidado y protección; las Conocer el valor de las actividades,
manifestaciones socioculturales que los conocimientos, los saberes y las
considera propias y relevantes de su prácticas culturales de tu comunidad
 por medio de los productos hechos a
pueblo y comunidad, así como la
mano. También, participarán en la
relevancia de ejercer sus derechos
elaboración de uno de ellos y lo
humanos con un sentido de
presentarán en una exposición ante la
corresponsabilidad y reciprocidad.
comunidad.

Proyecto: Mi comunidad a través del

tiempo. Comunitario. Páginas 260 a la
Identifica las ventajas que conlleva: la
271 Reconocer los cambios que ha
seguridad, el intercambio, el sentido de
La comunidad como el tenido su vecindario a través del
pertenencia, la afectividad, el ser parte
espacio en el que se vive tiempo y organizar una Exposición
de una comunidad, barrio, unidad
y se encuentra la escuela. colectiva llamada “Viaje histórico por
habitacional u otros espacios y grupos
mi comunidad” para mostrar las
sociales.
transformaciones más significativas
del lugar donde viven.
Registra y organiza información a través
Proyecto: Reconozco y represento
de la escritura, videograbación,
un estado de mi país.
Registro y/o resumen de esquematización, modelación, sobre
Escolar. Páginas 72 a la 83
información consultada en temas de su interés, a partir de
Investigar algunos de los trajes y
fuentes orales, escritas, indagación en libros, revistas,
platillos típicos con el fin de preservar
audiovisuales, táctiles o periódicos, audiovisuales y con personas
y difundir las manifestaciones
sonoras, para estudiar y/o de la comunidad.
culturales de cada estado de la
exponer. Expone con congruencia, de manera oral
República Mexicana por medio de una
o, en su caso, lengua de señas, su
exposición.
registro del tema.
Estima, mide, compara, ordena y
registra longitudes, usando unidades
Medición de longitud,
arbitrarias (objetos o instrumentos de
masa y capacidad.
medida) de su comunidad y las
representa en rectas numéricas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
Estudio de los números. Secuencia didáctica
comparar u ordenar dos números.
Resuelve situaciones problemáticas
Construcción de la noción
vinculadas a su contexto que implican
de suma y resta, y su
sumas utilizando agrupamientos y el
relación como
algoritmo convencional con números de
operaciones inversas.
hasta dos cifras.
Describe de forma oral y escrita, en su Proyecto: Instalando sensaciones.
lengua materna, objetos, lugares y seres Escolar. Páginas 52 a la 59
Descripción de objetos y
vivos de su entorno natural y social. Reconocer sus propias sensaciones y
lugares y seres vivos.
Representa objetos, lugares y seres vivos crear una obra de arte a partir de un
de forma plástica, sonora, corporal, objeto apreciado por ellos. Después,
 teatral y/o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Representa situaciones cotidianas
relacionadas con el entorno natural y
social, por medio de movimientos,
sonidos e imágenes para comunicar diseñar en colectivo una instalación
sensaciones, emociones, sentimientos e artística en la escuela. Finalmente, a
ideas. través de la experiencia artística,
Uso de elementos de los Crea secuencias con formas, colores, valorar las semejanzas que comparten
lenguajes artísticos en la sonidos, texturas, movimientos o gestos con sus compañeras y compañeros,
vida cotidiana. para crear una historia que tenga lugar así como las diferencias que los hacen
en su vida cotidiana. Experimenta únicos.
lúdicamente mediante sonidos,
movimientos y gestos, distintas acciones
que se llevan a cabo en la vida cotidiana,
para imaginar otras formas de
realizarlas.
Compara y describe las características
naturales de diferentes lugares de
México como desiertos, selvas, arrecifes
de coral, manglares, entre otros; a partir
de identificar cómo son, si hace frío o
calor, la frecuencia con que llegue, como
son las plantas y los animales que viven
en los lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de Proyecto: ¡Un muñeco con cabello de
aumento, plantas y animales para pasto!
comparar y representar sus Escolar. Páginas 116 a la 129
Características del
características: forma y número de Identificar cómo el agua y la luz del sol
entorno natural y
patas, lugar donde habita, cómo se influyen en el crecimiento de las
sociocultural.
desplazan, qué comen o qué necesitan plantas.
para vivir, textura y forma de las hojas, Hacer carteles y un Muñeco verde
tallos, si son árboles, arbustos o hierbas; para tener más plantas en su escuela.
describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales
para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación y vivienda.
Los afectos y su influencia Considera las reacciones emocionales Proyecto: La galería de emociones.
en el bienestar. para la toma de decisiones de forma Aula. Páginas 232 a la 241
asertiva ante situaciones de la vida Identificar las emociones que se
 manifiestan ante ciertas situaciones
diaria, con el fin de lograr bienestar de la vida cotidiana. Para ello, en
individual y colectivo. Reflexiona sobre comunidad, organizar una Galería de
experiencias personales en las que las emociones en donde mostrarán
emociones le ayudaron en la resolución distintas formas de expresar lo que
de situaciones cotidianas sienten al convivir con su familia y
amigos.
Dialoga sobre los efectos de la violencia,
injusticia y la discriminación hacia
personas y grupos por características
Proyecto: Pintemos y hagamos un
como edad, identidad de género,
Situaciones de violencia, mundo sin violencia.
orientación sexual, origen cultural o
injusticia o Comunitario. Páginas 146 a la 155
étnico, el idioma que hablan, su origen
discriminación, que Pintar el mural “Un mundo sin
nacional, características físicas,
afectan a integrantes de violencia”, con el cual reconocerán
discapacidad, religión, condición social,
nuestras familias, la cómo el arte puede ser una
económica o migratoria, entre otras.
escuela o la comunidad. herramienta para imaginar un
Propone acciones y establece
ambiente libre de violencia.
compromisos para favorecer el respeto a
los derechos de todas las personas y los
comparte con su familia y la comunidad.
Construcción de la noción Utiliza, explica y comprueba sus
de suma y resta, y su estrategias para calcular mentalmente
relación como sumas o restas con números naturales
operaciones inversas. de hasta dos cifras.
Describe y registra cronológicamente en
tablas, pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y sociales Secuencia didáctica
en periodos (día, semana, mes y año),
Medición del tiempo. utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el
ciclo escolar); reconoce que el año está
integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Uso de los lenguajes Reconoce y representa aspectos Proyecto: Madre Tierra.
artísticos para expresar característicos de su identidad personal Comunitario. Páginas 22 a la 33
rasgos de las identidades a través del uso de formas, colores, Reflexionar sobre la relación entre los
personal y colectiva. texturas, sonidos, movimientos y/o seres humanos y la naturaleza. Para
gestos. ello, organizarán la exposición Madre
Reconoce aspectos que conforman la Tierra, en la que presentarán
identidad colectiva con sus pares y imágenes de cultivos locales y su
representa rasgos identitarios que relación con los dioses prehispánicos.
comparten mediante formas, color
texturas, sonidos, movimientos y/o
gestos.
 Representa por medio de formas, figuras,
colores, texturas, sonidos, movimientos
y/o gestos los elementos de la
naturaleza que le despiertan distintas
emociones, como curiosidad, temor,
gusto y asombro.
Registra información sobre un tema, a
partir de la indagación en familia y el
Registro y/o resumen de resto de la comunidad. Expone con
información consultada congruencia, de manera oral o, en su
en fuentes orales, caso, lengua de señas, su registro del
escritas, audiovisuales, tema.
táctiles o sonoras, para Expone información registrada y
estudiar y/o exponer. organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u otros recursos.
Compara y describe las características
naturales de diferentes lugares de
México como desiertos, selvas, arrecifes
de coral, manglares, entre otros; a partir
de identificar cómo son, si hace frío o
calor, la frecuencia con que llegue, como
son las plantas y los animales que viven
en los lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de Proyecto: ¿Qué animales y plantas
aumento, plantas y animales para observamos?
comparar y representar sus Escolar. Páginas 102 a la 115
Características del
características: forma y número de Conocer las características de algunas
entorno natural y
patas, lugar donde habita, cómo se plantas y animales pequeños que, en
sociocultural.
desplazan, qué comen o qué necesitan comparación con otros, son más
para vivir, textura y forma de las hojas, escasos en un terreno cerca de su
tallos, si son árboles, arbustos o hierbas; escuela.
describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales
para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación y vivienda.
Cambios en la naturaleza Analiza aquellas actividades de los seres Proyecto: Acciones comunitarias
del lugar donde vive, y humanos que pueden tener un efecto sostenibles.
su relación con las negativo en la naturaleza, planteando la Comunitario. Páginas 156 a la 165
actividades humanas posibilidad de realizar cambios en las Reconocer algunas acciones que
 cotidianas que tienen
orden cronológico,
actividades individuales, familiares y
asociadas a ciclos
comunitarias, para promover el cuidado
agrícolas y festividades,
responsable, la preservación de los seres
así como su vínculo con
vivos, el agua, el aire y el suelo en su
la noción de tiempo y
entorno inmediato y lejano.
espacio histórico (“antes,
durante y después”).
Se reconoce a sí mismo o a sí misma
como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos (animales, contribuyen al cuidado del medio
plantas, hongos y microorganismos) y ambiente y las compartirán con su
componentes de la naturaleza (cuerpos comunidad a través de un Mural sobre
de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, el ambiente.
Respeto, cuidado y
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga
empatía hacia la
acerca de los sentimientos que le
naturaleza, como parte
provoca esa relación.
de un todo
Dialoga acerca de las responsabilidades
interdependiente.
hacia la naturaleza y muestra respeto,
cuidado y empatía hacia sus
componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de
los seres vivos, en particular en la
medida de sus posibilidades.
Identifica las ventajas que conlleva: la
Proyecto: Nos reconocemos como
seguridad, el intercambio, el sentido de
parte de una comunidad.
pertenencia, la afectividad, el ser parte
Comunitario. Páginas 218 a la 231
La comunidad como de una comunidad, barrio, unidad
Valorar las capacidades, habilidades y
espacio en el que se vive habitacional u otros espacios y grupos
destrezas de personas que realizan
y se encuentra la sociales.
actividades comunitarias como parte
escuela. Reconoce diferentes problemáticas
de alguna manifestación cultural. Para
sociales y ambientales de su comunidad,
ello, participarán en un encuentro de
y reflexiona sobre algunas acciones para
difusión de estas actividades.
solucionarlas.
Realiza actividades a partir de la lectura
Proyecto: Nos divertimos con juegos
de instructivos.
tradicionales.
Empleo de textos con Explica a sus compañeras y compañeros
Comunitario. Páginas 10 a la 21
instrucciones para el proceso a seguir para el uso o
Identificar que los juegos
participar en juegos, usar construcción de objetos y para llevar a
tradicionales, además de ser
o elaborar objetos, cabo otra actividad.
divertidos, nos enseñan saberes y
preparar alimentos u Escribe, con el apoyo opcional de
conocimientos de nuestras
otros propósitos. imágenes, instrucciones para uso o
comunidades. Para ello, elaborarán un
construcción de objetos, realizar
Instructivo de juegos tradicionales.
actividades o algún otro propósito.
 Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad,
autoridades, de la los asuntos que atienden, las acciones Proyecto: Jugar futbol sin conflictos.
familia, la escuela y la que realizan, cómo conocen las Escolar. Páginas 192 a la 199
comunidad para la necesidades comunitarias, cómo toman Reconocer el papel y la importancia
organización de la decisiones, cómo intervienen ante los del árbitro en los partidos de futbol.
convivencia, la resolución conflictos, y cuál es su papel en la También participarán en la
de conflictos y el construcción y el cumplimiento de organización de un Torneo de juego
cumplimiento de acuerdos y normas; y establece limpio que se llevará a cabo en su
acuerdos y normas de compromisos para colaborar con las comunidad escolar.
manera participativa y autoridades en favor de la convivencia
pacífica. pacífica.
Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad,
autoridades, de la los asuntos que atienden, las acciones
Proyecto: Las autoridades de mi
familia, la escuela y la que realizan, cómo conocen las
comunidad.
comunidad para la necesidades comunitarias, cómo toman
Comunitario. Páginas 184 a la 193
organización de la decisiones, cómo intervienen ante los
Identificar cómo las autoridades
convivencia, la resolución conflictos, y cuál es su papel en la
contribuyen a la solución de los
de conflictos y el construcción y el cumplimiento de
conflictos que se presentan en la
cumplimiento de acuerdos y normas; y establece
comunidad.
acuerdos y normas de compromisos para colaborar con las
manera participativa y autoridades en favor de la convivencia
pacífica. pacífica.
Resuelve situaciones problemáticas
Construcción de la noción
vinculadas a su contexto que implican
de suma y resta, y su
sumas utilizando agrupamientos y el
relación como
algoritmo convencional con números de
operaciones inversas.
hasta dos cifras.
Clasifica y describe polígonos por el
número de lados en triángulos,
cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
Figuras geométricas y octógonos, utilizando paulatinamente un Secuencia didáctica
sus características. lenguaje formal para referirse a sus
propiedades (número de vértices y
lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
Compara capacidades y masas, usando
Medición de longitud, unidades de medida de la comunidad, o
masa y capacidad. unidades arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y numerales.
 Relee o pide que le relean en voz alta algún Proyecto: La diversidad nos
fragmento o pasaje para comprender mejor el enriquece.
significado de lo leído. Comunitario. Páginas 72 a la
Comenta con otras personas el contenido de textos 89
Lectura compartida en
que ha escuchado: actitudes de los protagonistas Comprender que el diálogo
voz alta.
de una historia; datos o situaciones interesantes; es la mejor manera de
alternativas para resolver un problema o atender compartir y enriquecer sus
una necesidad; experiencias personales; reportes, opiniones. Para ello, en
etcétera. acuerdo con compañeras,
compañeros, familia y
personas de su comunidad,
realizar actividades de
ayuda comunitaria como
La comunidad como el leer cuentos a adultos
Reconoce diferentes problemáticas sociales y
espacio en el que se vive mayores, recolectar artículos
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
y se encuentra la de despensa para donarlos a
algunas acciones para solucionarlas.
escuela. una familia, pintar bancas
del parque, recolectar
basura de algún lugar
público, recolectar y donar
ropa usada, entre otras.
Proyecto: Aunque
diferentes, somos iguales.
Escolar. Páginas 26 a la 39
Participar en un torneo
Producción e
Elabora en forma individual y colectiva avisos deportivo por la diversidad
interpretación de avisos,
publicitarios, escribe textos breves con formato de en donde apreciarán que
carteles, anuncios
letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito niñas y niños pueden
publicitarios y letreros
comunicativo establecido. practicar un deporte por
en la vida cotidiana.
igual. Asimismo, elaborar
una invitación y un
reconocimiento para
entregar a los participantes.
El derecho a la igualdad Analiza estereotipos de género que pueden inducir Proyecto: ¡Desfile por la
de género y vida sin formas de violencia, desigualdad y discriminación y igualdad!
violencia: estereotipos argumenta por qué niñas, y niños tienen el derecho Comunitario. Páginas 140 a
de género que pueden de participar con igualdad en actividades la 145
inducir formas de educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. Participar en un Desfile por
violencia, desigualdad y Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños la igualdad de género donde
discriminación. asociados al género que pueden inducir a formas compartirán con la
de violencia, desigualdad y discriminación. comunidad diversas ideas
Promueve y participa en actividades igualitarias en para comprender por qué
su casa, la escuela y la comunidad. todas las personas, sin
importar su sexo, tienen los
 mismos derechos.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de
alimentos que consume en comparación con el
consumo de los adultos y con la actividad física
que realiza.
Proyecto: ¡Una mano a la
Beneficios del consumo Describe los alimentos y bebidas saludables que se
alimentación!
de alimentos saludables, producen localmente (frutas, verduras, carnes,
Aula. Páginas 118 a la 129
de agua simple potable, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
Calcular con el método de la
y de la práctica de la en ciertos momentos del año, de acuerdo con su
mano la cantidad
actividad física. contexto y las prácticas socioculturales.
recomendable de alimentos
Reconoce la importancia de una alimentación
para su consumo. Asimismo,
saludable, que responda a las necesidades y
diseñar Vasos medidores
características de la edad y la actividad física de
que ayuden a preparar un
cada persona.
desayuno o refrigerio
Estima, mide, compara, ordena y registra
adecuados, eligiendo comida
longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
saludable y fácil de adquirir
instrumentos de medida) de su comunidad y las
Medición de longitud, en su comunidad.
representa en rectas numéricas.
masa y capacidad.
Compara capacidades y masas, usando unidades
de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y numerales.
Proyecto: Reviso la bolsa
Reflexiona acerca de situaciones y
del mandado.
comportamientos que ponen en riesgo la salud,
Escolar. Páginas 230 a la 239
Acciones individuales para promover acciones orientadas a los cuidados
Elaborar, junto con su
que repercuten en la personales.
comunidad, Menús
conservación y mejora Compara alimentos naturales y frescos, procesos y
saludables con alimentos
de la salud. ultraprocesados que se consumen en su familia y
naturales y frescos que les
la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
ayuden a cuidar su salud y a
mantener la salud.
prevenir enfermedades.
Registra información sobre un tema, a partir de la Proyecto: Si un oficio has
Registro y/o resumen de
indagación en familia y el resto de la comunidad. de tener, el mejor debes ser.
información consultada
Expone con congruencia, de manera oral o, en su Comunitario. Páginas 34 a la
en fuentes orales,
caso, lengua de señas, su registro del tema. 43
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada, de Conocer los oficios que hay
táctiles o sonoras, para
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de en tu comunidad. Para
estudiar y/o exponer.
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos. investigar sobre ellos,
realizar una entrevista a las
Formula y ajusta sus preguntas en función de la
Conversaciones o personas que los ejercen y
información que requiere.
entrevistas con personas difundirla en su comunidad
Recupera la información que escuchó, para
de la comunidad y otros con el fin de valorar la
relacionarla con otra información, en textos
lugares. importancia de tener un
escritos o en otros medios y contextos.
oficio.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
1000, en español y hasta donde sea posible en su
Estudio de los números.
lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
Describe y registra cronológicamente en tablas,
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
naturales y sociales en periodos (día, semana, mes
Medición del tiempo. y año), utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por doce Secuencia didáctica
meses que ocurren cíclicamente.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material
Construcción de la
concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares,
noción de multiplicación
que involucran números menores o iguales a 10;
y división, y su relación
reconoce a la multiplicación como la operación que
como operaciones
resuelve problemas en los que siempre se suma la
inversas.
misma cantidad y utiliza el signo “X” (por) para
representarla.
Proyecto: Los espacios de
riesgo de mi comunidad.
Comprende que, tanto de forma individual
Comunitario. Páginas 194 a
como colectiva, es parte de un contexto social,
Diversos contextos sociales, la 205
natural y territorial que se distingue de otros
naturales y territoriales: Reconocer los espacios
contextos. Describe algunos cambios y
cambios y continuidades. públicos de su comunidad
continuidades de su entorno, y se ubica
que representan un riesgo
espacialmente a través de croquis y mapas.
y elaborar un Croquis de
zonas de riesgo.
Propone prácticas de autocuidado, de no Proyecto: Guardianes de
Situaciones de riesgo social
violencia y convivencia pacífica. la seguridad.
en las familias, escuela y
Identifica personas e instituciones que pueden Escolar. Páginas 240 a la
comunidad.
ayudar en situaciones de riesgo. 251
Prácticas de prevención y Elabora y redacta acuerdos y normas, para Leer el plan de seguridad
respuesta ante desastres actuar adecuadamente ante situaciones de escolar y participar en la
ambientales. desastres ambientales en su contexto. elaboración de un Mapa de
Acciones individuales que Socializa alternativas de solución ante riesgo de riesgos que ayude a
repercuten en la accidentes, dependencias y formas de prevenir situaciones
conservación y mejora de la violencia, para valorar aquellas que puede peligrosas para la
salud. llevar a cabo en su familia y la escuela. comunidad escolar.
Apreciación de canciones, Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y, Proyecto: Había una vez...
rondas infantiles, arrullos y al finalizar, verifica las anticipaciones una obra de teatro.
cuentos. realizadas. Escolar. Páginas 10 a la 25
Identifica las historias y personajes principales Identificar los elementos
 de los cuentos escuchados y/o leídos, y que conforman un cuento y
representa algunos por medio de títeres, una obra de teatro.
esculturas, dibujos u objetos cotidianos. Además, escribir o elegir un
Recreación de historias cuento para realizar una
Representa una historia inventada en colectivo,
mediante el uso artístico de obra de teatro que
utilizando objetos cotidianos como personajes,
las palabras, del cuerpo, del compartirán con la
a los cuales les crea voz y vestuario.
espacio y del tiempo. comunidad escolar.
Describe y representa el efecto que tienen las
actividades humanas en plantas, animales,
agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la Proyecto: ¡El compactador
Impacto de las actividades
manera en cómo se aprovechan y toma escolar!
humanas en el entorno
decisiones que tengan un menor impacto en el Escolar. Páginas 130 a la
natural, así como acciones y
entorno natural y la salud. 139
prácticas socioculturales para
Identifica, describe y participa en acciones y Describir algunos cambios
su cuidado.
prácticas socioculturales para disminuir el que pueden tener los
impacto en plantas, animales, agua, suelo y objetos cuando los
aire y cuidar el entorno natural. aplastas. A partir de este
Experimenta con objetos de diversos materiales conocimiento, diseñar un
para identificar cómo se deforman al Compactador de botellas
empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre de plástico para facilitar el
Efectos de la aplicación de
ellos o hacerlos chocar. proceso de reciclaje y así
fuerzas: movimiento y
Reconoce la deformación de objetos como disminuir la contaminación
deformación.
resultado de la aplicación de una fuerza y su del medio ambiente.
relación con las propiedades de los materiales
con los que están hechos.
Proyecto: Cuidamos
nuestra escuela.
Impacto de las actividades
Relaciona las actividades humanas con la Escolar. Páginas 142 a la
humanas en la naturaleza y
naturaleza, al identificar aquellas que pueden 149
sustentabilidad: actividades
tener un efecto negativo, planteando la Organizar diferentes
humanas que afectan a la
posibilidad de realizar cambios en las actividades con otras
naturaleza, y la necesidad de
actividades y acciones individuales, familiares y comunidades de aula para
establecer compromisos que
comunitarias, para promover el cuidado que su escuela se
contribuyan a la
responsable, la regeneración y la preservación mantenga limpia y
preservación, prevención y
de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en ordenada, y así reconozcan
disminución del impacto
su entorno inmediato y lejano. la importancia de participar
socioambiental.
y comprometerse con el
cuidado del entorno.
Experimentación con Identifica rimas, onomatopeyas, calambres y Proyecto: Jardín del
elementos sonoros en otros elementos sonoros en diferentes lenguaje.
composiciones literarias. composiciones literarias. Aula. Páginas 38 a la 51
Participa lúdicamente en el disfrute y creación Elaborar el mural Jardín del
de juegos de palabras con cualidades sonoras, lenguaje con las palabras
en las que se empleen recursos lingüísticos, que utilizan o escuchan en
 como la rima, la onomatopeya y el calambur.
diferentes contextos en su
Crea una secuencia sonora en la que explore
comunidad y las
variaciones de intensidad, duración, tono y
acompañarán con
timbre, para representar las sensaciones,
ilustraciones para
emociones, sentimientos e ideas que le
representar un paisaje.
provocan las composiciones literarias.
Distingue y explica diferencias entre problemas
que se resuelven con sumas de sumandos
Construcción de la noción de
diferentes y problemas que se resuelven con
multiplicación y división, y su
sumas de sumandos iguales.
relación como operaciones
Utiliza y explica diversas estrategias para
inversas. Secuencia didáctica
calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.
Organización e interpretación Recolecta, organiza, representa e interpreta
de datos. datos en tablas o pictogramas para responder
preguntas de su interés.

ELABORÓ VO.BO.

PROFA MIRIAM GPE. VAZQUEZ SUBD. ANA REYES