Fundamentación

Durante el segundo ciclo de la Educación Primaria se enseña a valorar

las posibilidades de la lengua oral y escrita como instrumento para
ampliar el universo cultural y para expresar, compartir ideas, puntos
de vista propios, conocimientos, sentimientos, emociones. Se
promueve la confianza en las propias posibilidades de expresión y el
respeto por lo que otros dicen o escriben, valorando las variedades
del uso de la lengua en el país como expresión de riqueza cultural.
Las alumnas y los alumnos participan en diversas situaciones de
escucha y expresión oral (conversaciones, entrevistas, narraciones).
Se estimula la lectura de numerosos y diversos textos de distintas
publicaciones como libros, diccionarios, revistas, diarios,
enciclopedias, manuales. Se promueve la formación de los alumnos,
alumnas como lectores de literatura, a partir de la frecuentación y del
disfrute de una gran variedad de obras literarias de tradición oral y de
autor. Se incentiva el interés por comentar y compartir lecturas con
sus compañeros, con el docente, sus familias, con otras personas.
Los docentes proponen la producción de textos orales y escritos en
los que se ponga en juego la creatividad, se incorporen recursos
propios del discurso literario.
Se enseña a escribir textos utilizando las normas ortográficas
aprendidas, tomando en cuenta las características del texto que se va
a escribir y su propósito.
Se promueve el incremento del vocabulario a partir de las lecturas y
las tareas de escritura.
Se conversa acerca de los propios procesos de aprendizaje vinculados
con la comprensión y la producción de textos orales y escritos.

Objetivos Generales

La escuela ofrece situaciones de enseñanza para que los niños y las

niñas exploren, conozcan, valoren, comprendan y reflexionen acerca
de:

 Participar frecuentemente en conversaciones acerca de temas

de estudio, de interés general, y sobre lecturas compartidas,
sosteniendo el tema de conversación, dando y justificando su
opinión y utilizando el vocabulario aprendido.
 Escuchar y comprender narraciones, descripciones, consignas
de tarea escolar y reglas de juego.
 Comprender exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros, identificando, con ayuda del docente, el tema, los
subtemas, los ejemplos, las definiciones y las comparaciones.
 Leer y disfrutar obras literarias de tradición oral (por ejemplo,
relatos, leyendas, romances, coplas) y de autor (novelas,
cuentos, canciones, obras de teatro, entre otras), así como
textos no literarios. Conversen sobre lo leído, expresando sus
 interpretaciones personales. Identifiquen los temas, subtemas y
definiciones en las exposiciones, relacionen el texto escrito con
las ilustraciones y esquemas, y distingan lo que entienden de lo
que no entienden, para consultar al maestro o buscar en el
diccionario.
 Buscar y consultar, habitualmente y con distintos propósitos,
materiales en bibliotecas, leyendo índices, tapas y contratapas.
 Elaborar solos y/o con la colaboración del docente, exposiciones
individuales orales sobre los temas estudiados y otros temas de
interés.
 Escribir, solos y en grupo, narraciones, diálogos, descripciones
(reales o imaginarias), exposiciones breves, cartas personales y
textos que jueguen con la palabra y los sonidos, incluyendo el
vocabulario aprendido y evitando repeticiones innecesarias.
Relean y revisen lo que hayan escrito, prestando atención a la
organización de las oraciones y del texto, al vocabulario, a la
puntuación y a la ortografía.
 Utilizar el punto y seguido, el punto y aparte, la coma y los dos
puntos. Descubran y apliquen las reglas ortográficas de
acentuación y de uso de letras.
 Conocer algunas clases de palabras: sustantivos, adjetivos,
artículos y verbos. Distingan género, número, persona y tiempo.
Reconozcan familias de palabras para ampliar el vocabulario.
Contenidos

EJES/ COMPRENSIÓN Y LECTURA Y PRODUCCIÓN LITERATURA REFLEXIÓN SOBRE LA

MESES PRODUCCIÓN ORAL ESCRITA LENGUA Y LOS TEXTOS

 LA  FUNCIONES Y
MARZO CONVERSACIÓN PROPÓSITOS DE
EN SITUACIONES LA LECTURA. ¿QUÉ
COTIDIANAS Y LEEMOS? ¿PARA
SEMIFORMALES. QUÉ LEEMOS?
LA
CONVERSACIÓN  SOPORTES
GRUPAL. TEXTUALES
¿DÓNDE LEEMOS?

 ESCENARIOS DE
LECTURA

 FUNCIONES Y
PROPÓSITOS DE
LA ESCRITURA:
¿QUÉ
ESCRIBIMOS?
¿PARA QUÉ
ESCRIBIMOS?

 LA BIBLIOTECA Y
LOS TEXTOS: EL
PARATEXTO.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

 SITUACIÓN  TEXTOS NO  LECTURA

COMUNICATIVA: FICCIONALES: AUTÓNOMA.  VARIEDADES
CIRCUITO DE LA  LECTURA EN VOZ LINGÜÍSTICAS: LECTOS
COMUNICACIÓN. - NARRACIONES ALTA: Y REGISTROS DE LA
(ORDEN TEMPORAL Y ENTONACIÓN. COMUNIDAD.
 APOYOS NO CAUSAL)  LECTURA Y
LINGÜÍSTICOS EN COMPRENSIÓN DE
LA TEXTOS.
COMUNICACIÓN
ORAL.
TEXTOS NO FICCIONALES:
ABRIL NARRACIÓN DE HECHOS,  LECTURA DE OBRAS  UNIDADES BÁSICAS
SITUACIONES REALES O  NARRACIONES LITERARIAS DE AUTOR: DEL LENGUAJE
IMAGINARIAS, CUENTOS, (ORDEN TEMPORAL Y CUENTOS ESCRITO: TEXTO,
SERIE TELEVISIVA, CAUSAL). FOLKLÓRICOS, PÁRRAFO, ORACIÓN,
PELÍCULA. EL RELATO DE NACIONALES Y PALABRA.
PROCESOS. ESTRATEGIAS COGNITIVAS UNIVERSALES:
DE ESCRITURA:  TEXTO: COHERENCIA
Y COHESIÓN TEXTUAL
 PLANIFICACIÓN DEL CUENTO REALISTA.
TEXTO (USO DE
BORRADOR)  SIGNOS DE
 PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS: PUNTUACIÓN:
 PRIMERA ESCRITURA
(INDIVIDUAL O CUENTO REALISTA.  PUNTO Y APARTE.
GRUPAL)  PUNTO SEGUIDO.
 DOS PUNTOS.
 REVISIÓN DEL TEXTO
(ORGANIZACIÓN DE
IDEAS, USO DE PROYECTO: “DESPACITO Y
CONECTORES, BUENA LETRA”
VOCABULARIO,
PUNTUACIÓN, PROYECTO ORTOGRAFÍA:
ORTOGRAFÍA) REGLAS DE ORTOGRAFÍA
BÁSICAS:
 REFORMULACIONES
DEL ESCRITO.  ENCIA
 ANCIA
 OSO
 OSA
PROYECTO: “ESTILO,
IDENTIDAD: MI LETRA”.

PROYECTO DE CALIGRAFÍA:
ENCIA/ANCIA/OSO/OSA

PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”

DESCRIPCIÓN TEXTOS NO FICCIONALES: CLASES DE PALABRAS:

MAYO CARACTERIZADORA  DESCRIPCIONES  LECTURA DE OBRAS  SUSTANTIVOS,
(OBJETOS, ANIMALES, (PROCESOS, PARTES, LITERARIAS DE AUTOR:  ADJETIVOS.
PERSONAS Y LUGARES). EJEMPLOS, CUENTOS
LA DEFINICIÓN. COMPARACIONES). FOLKLÓRICOS,  SIGNOS DE
NACIONALES Y PUNTUACIÓN:
 PLANIFICACIÓN DEL UNIVERSALES: FÀBULA.  USO DE MAYÚSCULA.
TEXTO (USO DE
BORRADOR) PROYECTO: “DESPACITO Y
BUENA LETRA”
 PRIMERA ESCRITURA
(INDIVIDUAL O  PRODUCCIÓN DE PROYECTO ORTOGRAFÍA:
GRUPAL) TEXTOS ESCRITOS: FÀBULA. REGLAS DE ORTOGRAFÍA
BÁSICAS:
 REVISIÓN DEL TEXTO SUFIJOS
(ORGANIZACIÓN DE  EZ
IDEAS, USO DE  EZA
CONECTORES,  BILIDAD
VOCABULARIO,  ITO/ITA
PUNTUACIÓN,
 ORTOGRAFÍA)

 REFORMULACIONES PROYECTO: “ESTILO,

DEL ESCRITO IDENTIDAD: MI LETRA”.
 PROGRAMA DE PROYECTO DE CALIGRAFÍA:
PROCESADOR DE SUFIJOS: EZA/ BILIDAD/ ITO/ITA
TEXTO: WORD.
PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”.

TEXTOS NO FICCIONALES:
 INSTRUCCIONALES CLASES DE PALABRAS:
JUNIO/JULIO INSTRUCCIONES Y (REGLAMENTO  LECTURA DE OBRAS  ARTÍCULOS Y VERBOS
CONSIGNAS SERIADAS DEPORTIVO Y DE LITERARIAS DE AUTOR: MORFOLOGÍA.
COMPLEJAS. CUENTOS
CONCURSO). TIEMPOS VERBALES
FOLKLÓRICOS,
NACIONALES Y EN LA NARRACIÓN
 PLANIFICACIÓN DEL UNIVERSALES: CUENTO (PRETÉRITO
TEXTO (USO DE DE TERROR. PERFECTO SIMPLE-
BORRADOR)
PRETÉRITO
 PRIMERA ESCRITURA IMPERFECTO).
(INDIVIDUAL O  PRODUCCIÓN DE
GRUPAL) TEXTOS  SIGNOS DE
ESCRITOS:CUENTO DE PUNTUACIÓN:
 REVISIÓN DEL TEXTO TERROR.  COMA.
(ORGANIZACIÓN DE  PUNTO Y
IDEAS, USO DE COMA.
CONECTORES, PROYECTO: “DESPACITO Y
VOCABULARIO, BUENA LETRA”
PUNTUACIÓN,
ORTOGRAFÍA) PROYECTO ORTOGRAFÍA:
REGLAS DE ORTOGRAFÍA
 REFORMULACIONES BÁSICAS:
DEL ESCRITO  TERMINACIÓN ABA
DEL PRETÉRITO
IMPERFECTO.
 PROGRAMA DE PROYECTO: “ESTILO,
PROCESADOR DE IDENTIDAD: MI LETRA”.
TEXTO: WORD.
PROYECTO DE CALIGRAFÍA:
TERMINACIÓN ABA DEL
PRETÉRITO IMPERFECTO.
PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”.

AGOSTO LA EXPOSICIÓN ORAL. TEXTOS NO FICCIONALES:  LECTURA DE  FORMACIÓN DE

 EXPOSITIVOS OBRAS LITERARIAS PALABRAS: PREFIJOS Y
VOCABULARIO (RESUMEN) DE AUTOR:
SUFIJOS
ESPECÍFICO. CUENTOS
 PLANIFICACIÓN DEL FOLKLÓRICOS,
NACIONALES Y  SINÓNIMOS,
TEXTO (USO DE
UNIVERSALES: ANTÓNIMOS,
BORRADOR)
LEYENDAS HIPERÓNIMOS,
ARGENTINAS. HIPÓNIMOS.
 PRIMERA ESCRITURA
(INDIVIDUAL O
GRUPAL)
 PRODUCCIÓN DE  SIGNOS DE
TEXTOS ESCRITOS: PUNTUACIÓN:
 REVISIÓN DEL TEXTO
LEYENDAS  PUNTOS
(ORGANIZACIÓN DE
ARGENTINAS. SUSPENSIVOS.
IDEAS, USO DE
 PARÈNTESIS.
CONECTORES,
VOCABULARIO,
PUNTUACIÓN,
PROYECTO: “DESPACITO Y
ORTOGRAFÍA) BUENA LETRA”

 REFORMULACIONES PROYECTO ORTOGRAFÍA:

DEL ESCRITO REGLAS DE ORTOGRAFÍA
BÁSICAS: SUFIJO
 CIDA
 ANZA
 PROGRAMA DE
 CITO
 PROCESADOR DE  OTA
TEXTO: WORD. PROYECTO: “ESTILO,
IDENTIDAD: MI LETRA”.

PROYECTO DE CALIGRAFÍA:
CIDA/ ANZA/ CITO/ OTA.
PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”.

TEXTOS NO FICCIONALES
SITUACIÓN  PERIODÌSTICOS.  LECTURA DE OBRAS  TEXTO: COHERENCIA
COMUNICATIVA: CIRCUITO (NOTICIAS) LITERARIAS DE AUTOR: Y COHESIÓN TEXTUAL
SEPTIEMBR DE LA COMUNICACIÓN. CUENTOS (PRONOMBRES
E  PLANIFICACIÓN DEL PERSONALES Y
FOLKLÓRICOS,
TEXTO (USO DE POSESIVOS).
APOYOS NO LINGÜÍSTICOS NACIONALES Y
BORRADOR)
EN LA COMUNICACIÓN UNIVERSALES: POESÌA.  SIGNOS DE
ORAL.  PRIMERA ESCRITURA PUNTUACIÓN:
(INDIVIDUAL O  COMILLAS.
GRUPAL)  PRODUCCIÓN DE  GUIÒN.
TEXTOS
 REVISIÓN DEL TEXTO ESCRITOS:POESÌA
(ORGANIZACIÓN DE PROYECTO: “DESPACITO Y
IDEAS, USO DE BUENA LETRA”
CONECTORES,
VOCABULARIO, PROYECTO DE ORTOGRAFÍA:
PUNTUACIÓN, REGLAS DE ACENTUACIÓN:
ORTOGRAFÍA).  TILDACIÓN DE
PRONOMBRES
 REFORMULACIONES
DEL ESCRITO. INTERROGATIVOS Y
EXCLAMATIVOS.
 PROGRAMA DE  PALABRAS CON
PROCESADOR DE HIATO.
TEXTO: WORD. PROYECTO: “ESTILO,
IDENTIDAD: MI LETRA”.

 PROYECTO DE
CALIGRAFÍA:
TILDACIÓN DE
PRONOMBRES
INTERROGATIVOS Y
EXCLAMATIVOS/
PALABRAS CON
HIATO.
PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”.

TEXTOS NO FICCIONALES:
OCTUBRE LA ENTREVISTA  DIÀLOGOS  LECTURA DE OBRAS  ORACIÓN: SINTAXIS
LITERARIAS DE AUTOR: (SUJETO EXPRESO-
PREGUNTAS ABIERTAS Y  PLANIFICACIÓN DEL CUENTOS SUJETO TÁCITO)
CERRADAS. TEXTO (USO DE FOLKLÓRICOS,
BORRADOR)  SIGNOS DE
NACIONALES Y
PUNTUACIÓN:
 PRIMERA ESCRITURA UNIVERSALES: TEATRO.
(INDIVIDUAL O
GRUPAL) RAYA DE DIALOGO.

 REVISIÓN DEL TEXTO

(ORGANIZACIÓN DE  PRODUCCIÓN DE SIGNOS DE
IDEAS, USO DE TEXTOS ESCRITOS: INTERROGACIÒN –
CONECTORES, TEATRO EXCLUSIÒN.
VOCABULARIO,
PUNTUACIÓN, PROYECTO: “DESPACITO Y
ORTOGRAFÍA) BUENA LETRA”
 REFORMULACIONES PROYECTO ORTOGRAFÍA:
DEL ESCRITO. REGLAS DE ORTOGRAFÍA
BÁSICAS: PREFIJOS
 PROGRAMA DE  BI
 PROCESADOR DE  SUB
TEXTO: WORD/  BIBLIO
MAIL.  SEMI

PROYECTO: “ESTILO,
IDENTIDAD: MI LETRA”.

PROYECTO DE CALIGRAFÍA:BI/
SUB/BIBLIO/SEMI
PROYECTO: “CREANDO
HÁBITOS”.

PROYECTO “MALETA
VIAJERA”.

NOVIEMBRE TEXTOS NO FICCIONALES: LECTURA DE OBRAS

/ SITUACIONES DE  CARTAS LITERARIAS DE TRADICIÓN  SIGNOS DE
DICIEMBRE ESCUCHA DE DISTINTOS PERSONALES. ORAL: PUNTUACIÓN:
TIPOS DE TEXTOS (FAMILIARES Y ESQUELAS)  APÒSTROFO.
 RELATOS FOLKLÓRICOS  ASTERISCO.
ORALES.
 PLANIFICACIÓN DEL REGIONALES,
TEXTO (USO DE NACIONALES Y PROYECTO: “DESPACITO Y
BORRADOR) UNIVERSALES:
BUENA LETRA”
 COPLAS
 PRIMERA ESCRITURA  COLMOS
(INDIVIDUAL O  DICHOS PROYECTO ORTOGRAFÍA:
GRUPAL)  POESÍAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA
 RONDAS BÁSICAS:
 REVISIÓN DEL TEXTO  ROMANCES.  HOMÓFONOS.
(ORGANIZACIÓN DE PROYECTO: “ESTILO,
IDEAS, USO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CONECTORES, ORALES: COPLAS, COLMOS, IDENTIDAD: MI LETRA”.
VOCABULARIO, DICHOS, POESÍAS, RONDAS,
ROMANCES. PROYECTO DE CALIGRAFÍA:
PUNTUACIÓN,
ORTOGRAFÍA) HOMÓFONOS.
PROYECTO: “CREANDO
 REFORMULACIONES HÁBITOS”.
DEL ESCRITO.
PROYECTO “MALETA
VIAJERA”
 PROGRAMA DE
PROCESADOR DE
TEXTO: WORD/
MAIL.

Estrategias Metodológicas
 Indagación de conocimientos previos.
 Escucha comprensiva.
 Torbellino de ideas.
 Construcción conceptual.
 Interrogatorio didáctico.
 Descubrimiento y justificación.
 Dialogo dirigido.
 Observación directa.
 Producción gráfica y escrita.
 Búsqueda bibliográfica.

Evaluación
 Evaluación diagnóstica.
 Evaluación sumativa.
 Evaluación formativa.

Instrumentos de Evaluación
  Evaluaciones, controles escritos y orales.
 Registro de observación.
 Diario de clase.
 Revisión de trabajos de clase y cuadernos.
 Monitoreo de tareas extraescolares.
 Tablas de registro de lectura.

Criterios de Evaluación
 Participación en clases.
 Intervención en el pizarrón.
 Participación en actividades complementarias.
 Actitudes y comportamiento.
 Presentación y caligrafía.
 Limpieza y organización
 Trabajos extraescolares.
 Trabajos en grupo (confrontación- escucha- mirada) individual y
colectiva.

Proyectos a realizar durante el año.

 Efemérides.
 Portal de la Magia.
 Caligrafía: Estilo, identidad: Mi letra.
 Técnicas de estudio: Creando hábitos.
 Ortografía: “Despacito y buena letra”.
 Luz, cámara, acción.