CARMEN MENA JÓDAR 4º EEAASS 27/04/2024
RESUMEN DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la
ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música de Andalucía
Antes de comenzar cabe resaltar que realizan la LOE para toda España en el año 2006
(Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre por el que se fijan los aspectos básicos del
currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación), y en el año 2007 se hace la LEA en Andalucía
concretamente, que es el Decreto 241/2007 que se resumirá a continuación.
En primer lugar, se destacará los principales artículos de los que consta:
Dentro del Capítulo I- Disposiciones de carácter general, se destaca el artículo 3:
- Artículo 3. Objetivos generales.
De especial importancia porque se recogen los objetivos que el alumnado de
EEPP deben alcanzar, entre los cuales cabe mencionar: desarrollar los propios
criterios interpretativos, desarrollar sensibilidad artística y criterio estético, o
conocer y emplear vocabulario musical específico entre otros.
En lo que respecta al Capítulo II- El Currículo, no resaltamos ningún artículo de
especial relevancia.
En el Capítulo III- Ordenación de las enseñanzas, subrayaremos principalmente:
- Artículo 7. Organización de las enseñanzas.
Las enseñanzas profesionales se organizan en seis cursos, estableciendo en los
dos últimos cursos distintas modalidades e itinerarios.
- Artículo 8. Especialidades de las enseñanzas profesionales.
- Artículo 9. Asignaturas.
Las comunes a todas las especialidades son: instrumento o voz, lenguaje
musical, armonía e historia de la música.
Las propias de cada especialidad se especifican en el Anexo del Decreto.
Dentro del Capítulo IV se habla del acceso a dichas enseñanzas. Tanto los requisitos
de acceso, la admisión del alumnado y aspectos relacionados con la matriculación.
El Capítulo V es uno de los más importantes. En él se especifica la evaluación,
promoción, permanencia y titulación del alumnado.
- Artículo 14. Evaluación.
Se basa en una evaluación continua e integradora, teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo.
Para la facilitación de la recuperación de asignaturas con evaluación negativa, el
centro organizará en el mes de septiembre las pruebas extraordinarias.
- Artículo 15. Promoción del alumnado (Importante).
Promocionarán cuando hayan superado todas las asignaturas o tengan
evaluación negativa en un máximo de dos asignaturas.
1
CARMEN MENA JÓDAR 4º EEAASS 27/04/2024
La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos
impedirá la promoción al curso siguiente.
Si los alumnos de último curso tienen pendiente de evaluación positiva tres
asignaturas o más, deben repetir el curso en su totalidad. Con una o dos, solo
será necesario que cursen las asignaturas pendientes.
- Artículo 16. Límites de permanencia. 8 años, o con carácter excepcional por
circunstancias de enfermedad o de similar consideración.
Finalmente del Capítulo VI- Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del
currículo, y del Capítulo VII- Correspondencia con otras enseñanzas, no se destacará
nada especialmente relevante.
Por último, al final del decreto, en el anexo vienen las asignaturas propias de cada
especialidad.
En un mismo día se aprobaron dos órdenes:
- ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las
enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. En ella se refleja el diseño
curricular de las enseñanzas profesionales.
En el Anexo I se determinada de cada especialidad instrumental los objetivos,
los contenidos y los criterios de evaluación de 1º a 6º de EEPP todos juntos, y es
el propio profesorado en encargado de ir dosificando la consecución de dichos
objetivos y contenidos a lo largo de los seis años de formación académica.
La importancia de desarrollar los objetivos reside en que se redactan mediante
verbos en infinitivo (-ar, -er, -ir).
En el Anexo II aparece la opcionalidad e itinerarios en el curso 5º y 6º de las
enseñanzas profesionales de Música. Se establecen dos modalidades, A y B, y
dentro de cada una de ellas dos itinerarios, en función de los intereses y
motivaciones del alumnado, y según quieran enfocar sus futuros estudios
superiores.
- ORDEN de 25 de octubre de 2007. En relación a la evaluación.
Aparecen en un mismo documento la evaluación de las enseñanzas de música y
de danza. En él se desarrolla aspectos como la evaluación continua, las sesiones
de evaluación, la promoción del alumnado, los límites de permanencia, la
titulación, traslado de expedientes o aspectos relacionados con la matriculación
entre otros.
Pero sin duda, el más importante es el artículo 10, documentos oficiales de
evaluación. Dentro del mismo se encuentra: las actas de evaluación, el
expediente académico personal, el libro de calificaciones y los informes de
evaluación individualizados. Y resulta fundamental que el profesorado se
asegure en todo momento mantener al día todos estos documentos de cada uno
de sus alumnos.
2
CARMEN MENA JÓDAR 4º EEAASS 27/04/2024
Cuatro años más tardes, sale una orden que modifica la orden de 25 de octubre de 2007
para la evaluación, Orden del 9 de diciembre de 2011, en el que se explican los
procesos de reclamación sobre los resultados de la evaluación final o de la prueba
extraordinaria.
- Reclamación con el jefe de estudios en primera instancia. Si el jefe de estudios
lo estudia con el departamento y confirman que está suspenso, los padres o
tutores legales pueden volver a reclamar por escrito al director del centro, el cual
ya eleva la reclamación a la Delegación Provincial de la Conserjería.
Si el papeleo por parte del profesorado no ha ido en orden, el centro se ve obligado por
parte de la delegación a aprobar al alumnado. De ahí que resulte tan importante que los
docentes lleven al día los documentos oficiales de evaluación del alumnado.
