35º SEURS
2262
ISSN: 1983-6554
TITULO: TALLER DE DANZAS FOLCLÓRICAS ARGENTINAS
Área temática: Artístico-cultural.
Coordenador da Ação: Carbonne Veronica 1
Autor: Miranda Gustavo Ramón 2, Cynthia Elizabeth Galarza 3
RESUMO:
El sigueinte proyecto de Taller de Danza folclóricas se llevo a cabo en las
instalaciones de la Facultad de Ciecnias Forestales de Eldorado, Misiones, siendo su
principal objetivo el de reforzar la identidad nacional, favoreciendo la comprensión
del lenguaje y rescatar a la danza folclórica como um acercamiento social ancestral y
propia de la zona, con énfasis en la cultura de la región, desarrollando
responsabilidad, respeto y solidaridad; logrando un contacto con nuestra cultura y
una participación y compromiso permanente, desarrollando las competencias de la
expresión corporal y teatral para una mejor capacitación y comunicación global;
practicando el buen trato entre pares y fortaleciendo el vinculo Docente-Alumno, a
través de las prácticas de los distintos tipos musicales y sus matices dependendo de
cada region, afiansando en el manejo de los pasos y performances, teniendo como
base el uso de libros y acontecimentos históricos – culturales aledañas a nuestro
país, para contextualizar en el ámbito socio – cultural argentino y latino-americano;
com clases teórica-practicas durante 6 meses, dos veces por semanas com dos
horas reloj, presentandose las músicas y danzas más características de nuestra
zona y de nuestro país. También se estudiaron bibliografías de autores, personajes
de la danza y de la música argentina, como tambien la figura del gaucho tomada por
distintos autores: José Hernández y Ricardo Guiraldes. Opteniendose como
1 Ingeniera forestal – secretaria de extenson Universitaria – Facultad de ciências Forestales –
Universidad Nacional de Misiones – carboneveronicaa@[Link].
2 Profesor/ Coach de danzas folclóricas. Ingeniero Forestal. Docente de la Cátedra de Inglés.
Facultad de Ciencias Forestales. Universidad Nacional de Misiones (UNaM).
mirgustavo@[Link].
3 Maestra de danza folclóricas argentinas. Estudiante de Ingeniería Forestal. Ayudante- Coach.
F.C.F.
35º SEURS
2263
ISSN: 1983-6554
resultado, presentaciones coreográficas en diferentes acontecimentos sociales como
actos academicos, reuniones, festivales a benéficos y competencias estudiantiles. Y
considerando que la danza es una de las tantas bellas artes, que ha tenido una gran
influencia en el desarrollo social de la humanidad y de los hombres, como
expresiones artísticas íntimamente acopladas al desarrollo de la sociedad, la
evolución del pensamiento en el desarrollo y la retroalimentacion a partir de ellas.
Palavras-chave: Danzas folclóricas, práticas, dedicacion y sociedad.
1 INTRODUÇÃO
La danza es una de las tantas bellas artes, ha tenido una gran influencia
en el desarrollo social de la humanidad, los hombres desde el inicio de la historia se
han expresado por medio de la pintura, la escritura, la música y la danza, también
puede ser interesante denotar como las expresiones artísticas en general han estado
íntimamente ligadas al desarrollo de la sociedad, la evolución del pensamiento ha
influido en el desarrollo de estas expresiones, y se ha retroalimentado a partir de
ellas, y la pregunta seria, ¿quién se encarga de esta tarea? Con seguridad, la
educación es la encargada de la tarea de la danza (Y donde más? ¡sino en nuestra
casa de altos estudios!), y dentro de ella, la danza cobra enorme importancia en la
medida que sea abordada no sólo como fin sino como un medio de formación. Esta
propuesta la podemos desarrollar si conocemos no sólo el significado, sino también
sus valores y relevancia en la formación integral de cualquier individuo.
En muchas instituciones educativas la danza es tímidamente abordada o
totalmente desconocida, limitada con mayor o menor fortuna a actos culturales en
donde de forma improvisada se hacen montajes coreográficos para cumplir con una
izada de bandera o con la celebración del día de la patria, de la facultad o de la
universidad, etc.
Es importante destacar que afortunadamente no es el caso del taller de
danza realizados en la Facultad de Ciencias Forestales, ya que a través del proceso
35º SEURS
2264
ISSN: 1983-6554
que hemos venido desarrollando, le ha permitido a un grupo muy significativo de
estudiantes formarse no sólo a nivel cultural, sino también a nivel profesional. Pero,
esto tiene una razón de ser! los estudiantes de las institución han comprendido que
la danza no es únicamente la coordinación estética de movimientos corporales; sino
que además la danza es una conducta molar básica del hombre que surge de la
necesidad que éste tuvo de expresarse a través del movimiento desde tiempos
remotos.
El propósito fundamental del taller fue que, todos los estudiantes,
docentes, administrativos y vecinos de la comuna, que asistan a clase comprendan
que la danza es una creación del ser humano, que en su evolución va unida a la
historia de la humanidad y como parte de la cultura es un aspecto más de las
necesidades humanas que desarrolla la sociedad y que además contribuye a la
formación del hombre integral.
Para lograr el desarrollo coherente entendemos a la danza como un
fenómeno natural – socio - cultural del hombre. Creemos que en el campo educativo
se puede abordar en su aspecto natural como “danza pura” y en su aspecto
sociocultural como “danza folclórica”, popular e internacional con sus diferentes
matices regionales.
Para tomar conciencia de la importancia educativa que tiene el taller de
danza, es necesario conocer sus valores y alguno de ellos son: Contribuye a la
formación cultural regional. Es un factor de educación del movimiento, educación
musical, educación rítmica y educación estética. Es fuente de dominio corporal; ya
que el movimiento debe ser ajustado y preciso. Permite la ejercitación de la
destreza; que linda a veces con lo acrobático, ejemplo de ellos es la danza de las
botellas, originario del país vecino Paraguay o para no irnos tan lejos, el baile con las
boleadoras de los gauchos argentinos. Permite ejercitar la fuerza dinámica, la
velocidad, las coordinaciones, la resistencia, el ritmo, los desplazamientos, los
saltos, los giros, los movimientos conducidos, los impulsos y rebotes, el trabajo en
distintos planos y direcciones. Tiene valor creativo; porque permite descubrir nuevas
formas rítmicas, nuevas evoluciones y nuevos pasos. Es factor de individualidad
35º SEURS
2265
ISSN: 1983-6554
porque favorece la expresividad de cada participante y destaca el estilo personal del
bailarín o bailarina. Posibilita la formación física básica y esencial. Tiene valor
socializante. Tiene valor expresivo; en doble sentido, como expresión en sí misma y
como manifestación de un mensaje y comunicación del marco social circundante.
Tiene valor coreográfico porque todas las evoluciones son posibles al compás de la
música. Permite el desarrollo de coordinaciones finas individuales y coordinaciones
de desplazamientos grupales. Tiene un gran valor telúrico: ya que, a través del
folclore se aprende a conocer y amar la tierra que dio origen a los bailes y cantares,
sobre todo a interpretar la idiosincrasia de cada región, zona y/o país. Y estimula el
aprendizaje de acompañamiento rítmico o instrumental.
Objetivos generales
Que el alumno:
- Refuerce la identidad nacional, favoreciendo la comprensión del lenguaje y rescatar
a la danza como acercamiento social ancestral y propia de la zona, con énfasis en la
cultura de la región, desarrollando responsabilidad, respeto y solidaridad.
Objetivos específicos
- Que los alumnos logren un contacto con nuestra cultura y una participación y
compromiso permanente.
- Que desarrollen las competencias de la expresión corporal y teatral para una mejor
capacitación y comunicación global.
- Que se practique el buen trato entre pares y se fortalezca el vinculo Docente-
Alumno.
- Que a través de la práctica de los distintos tipos musicales y sus matices, se
afiancen en el manejo de los pasos y performances, teniendo como base el uso de
libros y acontecimientos históricos como rutina en todas las modalidades.
- Que conozcan otras apreciaciones históricos – culturales aledañas a nuestro país,
35º SEURS
2266
ISSN: 1983-6554
para contextualizar en el ámbito socio – cultural argentino y latinoamericano.
La población destinaria se divide en: Estudiantes de grado de las carreras que se
dictan en la Facultad de Ciencias Forestales y sus unidades académicas
correspondientes. Siendo los siguientes; personal no Docente, personal Docente,
estudiantes de pre - grado de la escuela Agrotecnica, estudiantes de las escuelas de
la comuna, primarias y secundarias, vecinos aledaños y públicos en general.
2 DESENVOLVIMENTO
Se implementó un sistema de enseñanza y aprendizaje con tendencia
constructivista. Para ello, las clases fueron activas, dinámicas y participativas. Se
alternaron con trabajos colectivos, formando grupos coreográficos e individuales.
Las dudas y cuestionamientos que surgieron en los diferentes temas al practicar,
fueron aclarados finalmente por el profesor/ coach a medida que se iban viendo los
temas musicales y estilos de danzas coreográficas presentadas. Las participaciones
en los mismos fueron de libre elección de los alumnos a medida que se han
familiarizado con las músicas y movimientos demostrados, para luego ser
presentados en los actos y fechas patrias que han sido ameritas para ser
presentados como actuaciones del taller realizado.
Al iniciar el taller, se presentaron las actividades a realizarse (Tabla 01)
durante la duración del mismo, también se presentaron las músicas y danzas más
características de nuestra zona y de nuestro país. También se leyeron bibliografías
de autores, personajes de la danza y de la música argentina. Se estudiaron la figura
del gaucho tomada por distintos autores: José Hernández y Ricardo Guiraldes y se
trabajaron con diferentes textos y su transtextualidades. Además, se leyeron cuentos
que nos remitimos a la descripción de las provincias más representativas en sus
danzas hechas por diferentes autores y se dramatizaron y/o analizaran obras de
teatro pertinentes a las fechas patrias.
35º SEURS
2267
ISSN: 1983-6554
Tabela 01 – Las actividades del Proyecto y Resultados esperados se muestran en la siguiente tabla
con los diferentes.
Actividades que se realizaron para alcanzar los objetivos del proyecto. Consignado la información
siguiente para cada actividad.
Actividades Resultados esperados Indicadores
Actividad 1: Presentación de Desenvolvimiento natural de Presentaciones en eventos
las músicas y coreografías a los alumnos al oír una música institucionales y patrióticos.
cargo de los docentes. semejante a la enseñada.
Actividad 2: Presentación de la Que los alumnos recuerden lo Hacer presencia en los actos
historia de la danza presentada importante de las festividades patrióticos de las instituciones
patrias y por qué se bailó con
ese performance.
Actividad 3. Armar grupos fijos Participación colectiva Hacer presencia en distintas
por danzas y coreografías. responsable en eventos patrios instituciones representando la
Facultad.
Fuente: Propia del taller.
Impacto institucional
El impacto institucional que se esperaba obtener a partir de la implementación
del proyecto fue el interés por desarrollar y afianzar hábitos en la expresión corporal
a través de la danza, una actitud crítica, responsable y participativa en la realización
de presentaciones para la institución y en representación de las mismas en los
eventos patrióticos u otros eventos que así lo requieran. Un desarrollo del trabajo
cooperativo(Foto 2), la comunicación de los temas y pasos adquiridos para la
construcción del conocimiento de la cultura regional, a partir de la practicas de
danzas típicas de nuestra zona y las aledañas, en el cotidiano y en los viajes a los
país vecinos, tanto el Paraguay como el Brasil y relacionados a la comunidad,
dispersados durante el momento de cursada en la facultad para potenciar
elmomento de recreacion em el ambito acadêmico (Tabla 02). Valoración de las
posibilidades de intercambio de ideas y la comunicación individual y grupal. La
aceptación de la posibilidad de error como una instancia de aprendizaje. Por ello,
desde el primer día de clase, fue importante:
- Ayudarlos a aceptar los errores como parte fundamental y necesaria del proceso de
35º SEURS
2268
ISSN: 1983-6554
enseñanza aprendizaje.
- Animarlos a participar de forma activa en clase.
- Motivarlos a desarrollar estrategias de aprendizaje y de comunicación.
Tabela 02 – Cronograma de atividades, consignados las actividades en orden cronológico. De
Febrero a Noviembre de 2016.
Añ 2016 2017
o
Mes 1 Mes Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Informe Presentaci
ACTIVIDADES
Final on publica
JUL AGO SEP OCT NOV DIC FEBRE MARZO
1 7/7, 4/8, teorico 1/9, teorico 6/10, teorico - 3/11, teorico Presetnaci
Exposicion de las actividades realisadas y resultados
teorico - practico - practico practico - practico ones
Informe de las practicas y ensayos desarrollados
-
de los eventos en las diferetnes actuaciones
practic
o
2 14/7, Presetnaci 8/9, teorico 13/10, teorico - 10/11, teorico 15/12,
teorico ones - practico practico - practico teorico -
- practico
practic
coreograficas
o
3 21/7, 18/8, 15/9, 20/10, teorico - Presetnacion 22/12,
teorico teorico - teorico - practico es teorico -
- practico practico practico
practic
o
4 28/7, 25/8, Presetnaci 27/10, teorico - 24/11, teorico 29/12,
teorico teorico - ones practico - practico teorico -
- practico practico
practic
o
etc Otros … … … Otros Otros
evento eventos eventos
s
Fuente: Propia del taller.
Y para el impacto externo; sobre la población objeto o sobre otras
instituciones, se esperó obtener a partir de la implementación del proyecto y como
idea central del mismo fue, que los alumnos comprendan e incorporen a la danza
como lenguaje expressivo. Para ello, fue indispensable una correcta apreciación de
las danzas (Entorno coreográfico adecuado), teniendo en cuenta siempre el respeto
hacia todas las personas (Sus afinidades musicales y sus necesidades expresivas)y
materiales de trabajo involucrados en este hecho.
35º SEURS
2269
ISSN: 1983-6554
3 ANÁLISE E DISCUSSÃO
Los antecedentes del trabajo que dieron origen al proyecto considerado,
se menciona que se han realizados coreografías para la exposición (Foto 1), y
performance en actos académicos, actos de colación, recepciones de nuestra
institución, también en varias oportunidades se preparo a los alumnos para las
competencias de inter-facultades nocturnas, obteniéndose el primer puesto. Talleres
en las escuelas nocturnas, la del km8 y la escuela diurna del km 3. Y la actividad
más emotiva, fue la participación de visitas a la penitenciaria de Eldorado en 3
oportunidades, haciendo a nuestra institución presente en todos los ámbitos de la
sociedad. E incluso en el evento de síndrome de REDD de la ciudad de Puerto rico
(Foto 2),, Misiones.
Se cree que la manera de trabajar en forma tranversal con otros departamentos o
instituciones, favoce y refuerza la tarea del alumno a desarrollar sus competencias.
Figuras deverão estar contidas no texto e numeradas, conforme abaixo.
Figura 01 – Clase prática – Aula de la Facultad.
Fonte: Propia.
35º SEURS
2270
ISSN: 1983-6554
Figura 02 – Participacíon em festival solidário, Rett.
Fonte: Propia.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
La danza es una de las tantas bellas artes, ha tenido una gran influencia
en el desarrollo social de la humanidad, los hombres desde el inicio de la historia se
han expresado por medio de la pintura, la escritura, la música y la danza, también
puede ser interesante denotar como las expresiones artísticas en general han estado
íntimamente ligadas al desarrollo de la sociedad, la evolución del pensamiento ha
influido en el desarrollo de estas expresiones, y se ha retroalimentado a partir de
ellas,
REFERÊNCIAS
Cuadernillo de Danzas Folclórica Argentinas, Ballet José Hernández, Córdoba,
Director Rudolf Lezcano, 2012.
Aprendamos Folclore. Héctor Ayala (Libro + Cd)
Libro folklore y literatura. Raúl Cortázar.
Manual de danzas nativas. Coreografía, historia y texto poético de las danzas. Prof.
Pedro Berruti. Editorial Escolar. Buenos Aires.
