” SOMOS CAMPECHANOS”

Escuela Jardín de Niños “Ernesto Cervera Barrón” C.C.T. 04DJN0274S

Docente Yesenia Yudilia Tamay Cutz Fase/ grado 3º “C”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Temporalidad:

Instrumentos de evaluación: Diario de
COMUNITARIOS 2 semanas
clase, registros de observación, rubrica.
11-29 de octubre
Situación problema
Las niñas y niños del 3º C, no conocen el nombre de su estado y la conmemoración que se realiza en el mes de octubre,
no conocen las costumbres, tradiciones, el trabajo que realizan las personas del estado, la fauna y lugares que marcan la
cultura campechana. Igualmente, no están muy familiarizados con la lectura de historias, cuentos y leyendas, no todos
tienen buena coordinación con los movimientos que implican estabilidad.
Propósito:
Promover en las niñas y niños del 3º C, el amor por nuestra tierra, y al mismo tiempo contribuir al rescate de nuestras
costumbres y tradiciones, que conozcan la música, juegos tradicionales, gastronomía, fauna, historias y leyendas; y
seguir contribuyendo en la sana convivencia.
Ejes articuladores: Inclusión
Interculturalidad critica
Campos formativo Contenido Procesos de aprendizajes de desarrollo (PDA)
LENGUAJES Comunicación oral de De manera oral expresa ideas completas sobre necesidades,
necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a
emociones, gustos, distintas personas, combinando los lenguajes.
ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva
comunitaria.

Narración de historias Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con

mediante diversos sus pares para evocarlos y enriquecerlos e incorpora nuevos
lenguajes, en un elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras
ambiente donde niñas regiones.
y niños participen y se
apropien de la cultura,
a través de diferentes
textos.

Reconocimiento de
ideas o emociones en Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le
la interacción con provocan las manifestaciones culturales y artísticas
manifestaciones (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre
culturales y artísticas y otras) a partir de sus elementos, como formas, trazos,
con la naturaleza, a personas, objetos o sonidos y ritmos.
través de diversos
lenguajes.

Producción de
expresiones creativas Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
con los distintos corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas,
elementos de los combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y
 lenguajes artísticos. culturales.
Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros
artistas de la comunidad.
SABERES Y Los saberes numéricos Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
como herramienta conteo.
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO para resolver Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
situaciones del materna con diversos propósitos.
entorno, en diversos
contextos
socioculturales.

Exploración de la
Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías
diversidad natural que
e imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos
existe en la comunidad
acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y
y en otros lugares.
otras regiones.
ÉTICA, NATURALEZA Construcción de la Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de
Y SOCIEDADES identidad y relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones,
pertenencia a una celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
comunidad y país a
partir del conocimiento
de su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras
del patrimonio artístico
y cultural.

Labores y servicios Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad

que contribuyen al y valora el impacto que tienen para el bienestar común.
bien común de las
distintas familias y
comunidades.
Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas
La cultura de paz situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la
como una forma de convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.
relacionarse con otras
personas y promover
la inclusión y el
respeto a la
diversidad.
DE LO HUMANO Y Interacción con otras Se integra con seguridad y confianza en actividades
LO COMUNITARIO personas de diversos colectivas y de interacción, con personas de otros lugares y
contextos, que culturas.
contribuyan al
establecimiento de
relaciones positivas y
a una convivencia
basada en la
aceptación de la
diversidad.

Posibilidades de
movimientos en
 diferentes espacios, Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver
para favorecer las situaciones cotidianas y participar en juegos tradicionales y
habilidades motrices. representaciones individuales o colectivas en igualdad de
oportunidades y sin distinción de género.
Actividades permanentes Canto de saludo
Pase de lista
Conteo de alumnos asistentes
Cambio de fecha.

Fecha: viernes de 11 octubre de 2024

Fase 1. Planeación
Actividad: ¿conozco el lugar en donde vivo?
Inicio: Cuestionamientos previos ¿Cómo se llama nuestro estado? ¿sabes cómo se llama el municipio en donde vives?
¿Cuál es el nombre de tu ciudad? ¿te gusta el lugar en donde vives? ¿Por qué? ¿conoces algunas tradiciones de tu
ciudad? ¿conoces su vestimenta típica? ¿su música típica? ¿Qué comidas conoces que se hace en tu comunidad y
estado? ¿conoces las historias y leyendas? ¿los juegos que jugaban sus padres o abuelos cuando eran niños?
¿conocen los juguetes tradicionales? ¿Qué animalitos habitan en nuestro estado? ¿cuales? (anotar en el pizarrón
todas sus respuestas)

Desarrollo: pedirles que dibujen en una hoja de trabajo todo lo que conocen sobre su comunidad, celebraciones,
lugares, comidas tradicionales que ellos conozcan, trajes típicos, juegos que ellos conozcan, etc. Sentados en circulo,
en el piso jugaremos a pasar el micrófono, contaremos del 1 al 5, al que se le quede pasara a explicar las
celebraciones, tradiciones y todo lo relacionado con los conocimientos que tienen acerca de su comunidad y estado.
Este día planificaremos las actividades que vamos a realizar para aprender sobre la conmemoración del aniversario de
nuestro estado. Guiarlos a realizar un listado de actividades, como juegos tradicionales, gastronomía de campeche,
bailes tradicionales, etc. (escribir el listado en un papel bond para registrar sus ideas).

Cierre: pedirles como tarea para su casa una investigación sobre la historia de Campeche.
Recursos y materiales: papel bond, marcadores, hojas blancas, colores, crayolas
Fecha: lunes 14 de octubre de 2024
Fase 2. Acción
Actividad: “Historia de Campeche”
PDA: Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos e incorpora
nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
Inicio: Recuperación historia e Campeche. ¿Cómo se llama nuestro estado? ¿Cuál es su municipio?
¿conocen la historia de Campeche? Se irán eligiendo a los niños que quiera participar de manera
organizada, (registrar sus respuestas de cada uno).

Desarrollo: Relatar la historia de Campeche de manera breve y concisa con apoyo de un rotafolio con
imágenes de las escenas a narrar. Cuestionar ¿Qué sucedió? ¿Cuál es el nombre de los personajes? ¿en
dónde sucedió? ¿Por qué sucedió? Etc. (registrar todo lo que mencionen). Mostrarles el escudo de
campeche, observaran cada parte y van a describir lo que observan. Se les va a dar una breve explicación del
escudo de campeche. Formar parejas mediante el juego barcas y redes, posteriormente se les dará el
escudo para colorear y decorar. (pedirles con anticipación materiales de la región, conchas, arena, pepitas
de calabaza, maíz, etc.)

Cierre: los niños se sentarán en sus sillas frente al pizarrón, y de manera voluntaria irán pasando a narrar la
historia antes contada. Irlos apoyando para que puedan narrar con confianza y fluidez.
Recursos y materiales: historia de campeche en rotafolio, escudo de campeche, escudo para colorear,
materiales de la región.
(tarea para la siguiente clase: rifar a cada niño un municipio, con ayuda de sus padres van a investigar sus
costumbres y tradiciones, vestimenta, gastronomía, lugares culturales y turísticos, fauna, trabajo que
realizan, pegar las imágenes en una cartulina).
Fecha: martes 15 de octubre de 2024
Actividad. “los municipios de mi estado”
PDA: Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías e imágenes o videos para profundizar
en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen para el
bienestar común.
Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.

Inicio: iniciaremos la clase mostrando a los alumnos la imagen del mapa de campeche, contaremos cuantos
municipios hay, posteriormente pasaran a colocar el nombre con el numero que le corresponde.
Continuaremos cuestionando: ¿investigaron el municipio que se les dejo de tarea? observando el mapa,
¿Cuál es el municipio que investigaron?

Desarrollo: se sentarán en orden frente al mapa de campeche, y de manera voluntaria irán pasando de uno
en uno a colocar su cartel en el pizarrón e identificar en el mapa el municipio que investigaron, dirán el
número, el color y el tamaño que observan a comparación de otros municipios. Apoyarlos a explicar su
trabajo con los siguientes cuestionamientos. ¿Cómo se llama el municipio que investigaste? ¿nos puedes
mostrar la vestimenta típica? ¿Cuál es el trabajo que realizan las personas que viven ahí? ¿Por qué es
importante su trabajo?, ¿Cuál es su gastronomía? ¿aquí igual lo podemos encontrar? ¿lo han comido?
¿Cuáles son los lugares más importantes del municipio? ¿Qué animales habitan en esa parte del estado? Al
finalizar preguntaremos, ¿todos los municipios son iguales?, ¿Por qué son diferentes? ¿Cuál les agrado más?
¿Por qué?

Cierre: entregar a cada niño un mapa del estado, cada municipio tendrá un numero; la actividad consistirá
en ir coloreando de uno en uno con los colores que yo vaya mencionando, por ejemplo; el numero 1 Calkiní
de color amarillo. Asi sucesivamente hasta acabar con todos. Y para finalizar los colocaremos en el área de
campechanía del aula.
Recursos y materiales: mapa grande del estado de Campeche. Mapa para colorear con nombre y número,
carteles de los municipios, colores y crayolas.

Fecha: miércoles 16 de octubre de 2024

Fase 3 intervención
Actividad:” vestimenta típica de las campechanas y los campechanos”
PDA: Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y
artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos, como
formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
Inicio: cuestionamientos previos, ¿conocen el traje típico del estado de campeche? ¿Cómo es? ¿Cómo es el
de la mujer? ¿Cómo es el del hombre? ¿les gustaría escuchar una pequeña historia sobre el traje típico de
nuestro estado?

Desarrollo: proyectarles en imágenes los sucesos que van ocurriendo mientras les narro la evolución del
traje regional de nuestro estado. Al culminar se les cuestionara los siguiente. ¿Cómo se vestían las mujeres y
los hombres campechanos antes de la llegada de la conquista? ¿Cómo se vestían las mujeres ante la llegada
de los españoles? ¿Quiénes le regalaban la ropa que tenían que portar las mujeres mucamas?
Primeramente, se les proyectara la imagen de la vestimenta de la mujer campechana, de manera individual
pasaran a describir lo que observan y lo que escucharon en el relato. Posteriormente entregar a cada niño y
niña el dibujo de un cuerpo humano para realizar títeres, les van a dibujar ojos, boca, nariz, ceja.
Igualmente, se les va a entregar material para realizar y colocarles su vestimenta regional de niña o de niño.

Cierre: se les va a poner música regional de campeche y dialogar acerca de lo que saben de ello.
Utilizaremos los títeres para representar los bailes regionales. Para finalizar se les cuestionara lo siguiente,
¿les gusto la actividad? ¿Qué les gusta del traje regional? ¿Qué no les gusta? ¿les gusto la música? ¿Qué no
les gusto?
Recursos y materiales: historia de los trajes regionales de campeche, imágenes de la vestimenta
campechana, dibujo del cuerpo humano, crayolas, material para confeccionar lo trajes, papel crepe, hojas
blancas, pegamento, abatelenguas, música regional campechano, bocina.
Fecha: jueves 17 de octubre de 2024
Actividad: fogata de leyendas campechanas
PDA: Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.

Inicio: cuestionamientos previos, ¿conocen que son las leyendas? ¿han escuchado alguna leyenda? ¿Cuál?

Desarrollo: colocaremos las sillas en circulo para hacer una fogata de relatos de leyendas, jugaremos al
micrófono loco para seleccionar a los niños que pasaran en el centro a relatar su leyenda. Se les pedirá
prestar atención para escuchar a todos los niños participantes. Después de leer las leyendas se les dará un
momento para disfrutar de sus bombones, mientras tanto se les harán las siguientes preguntas; ¿Cuál
leyenda les gusto más? ¿Por qué? ¿en dónde paso esa historia? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué
sucedió en la leyenda?
Realización de un libro de leyendas grupal. Para los niños en una hoja blanca van a ilustrar su leyenda
narrada, voy a reunir todas las leyendas junto a sus ilustraciones y armare el libro para colocarlo en nuestro
rincón campechano.

Cierre: pasaremos en los salones de los otros grupos para narrar una leyenda.
Recursos y materiales: leyendas del estado o comunidad, fogata simulada, bombones, hojas blancas, crayolas, cartón
para el libro de leyendas.
 Fecha: viernes 18 de octubre de 2024
Actividad: Pregoneros
PDA: Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen para el
bienestar común.
Inicio: iniciar la clase escuchando la canción “El pregonero”, cuestionar lo siguiente: después de haber
escuchado la canción ¿Qué fue lo que comprendimos? ¿a qué creen que se refiere con la palabra
pregonero? ¿Qué creen que es un pregonero? Explicarles que en épocas antiguas muchas campechanas y
campechanos llevaban sustento económico a sus familias saliendo a vender y a pregonar sus productos,
como por ejemplo el panadero; ¿Qué es lo que vende el panadero? ¿ustedes conocen o han visto a algún
panadero vendiendo en las calles de sus hogares? ¿Cómo pregona sus panes?, y de la misma manera iré
mencionando a cada uno de los pregoneros, la marchante de las guayas, el carbonero, la vendedora de
dulces tradicionales, al pescador.

Desarrollo: mientras voy cuestionando iré mostrando en una lámina las imágenes de los vendedores o
pregoneros, iremos imitando la forma en la que ellos pregonan sus productos. Posteriormente, realizaremos
los productos que venden, para ello formaremos equipos de a 2 para trabajarlo. Explicar que el día de hoy
serán los pregoneros; se les va a entregar a cada equipo las imágenes para pintar, recortar y crear su
canasto de ventas. Continuando elegiremos un grupo para pasar a realizar nuestras ventas cual si fueran
pregoneros. Entraremos al salón pidiendo permiso a la maestra, los niños explicaran que es lo que venden,
mencionando que en nuestro estado existen personas que el trabajo que realizan es el de vender
pregonando sus productos, mencionando la importancia de estos para el resto de la comunidad.

Cierre: para culminar en el aula elegirán a un pregonero para investigar mas sobre su labor, los
instrumentos que necesita, ingredientes, su lugar de trabajo, etc. una vez elegido les pediré investigar en
casa con apoyo de sus papás (guiándolos a elegir al panadero). Pedirles un gorro de panaderos (hecho de
cartulina y papel crepe)
Recursos y materiales: canción “El pregonero”, imágenes de los pregoneros, imágenes de los productos para
pintar, canastos de cartulina, pinturas, tijeras, pegamento
Fecha: lunes 21 de octubre de 2024
Actividad: “Somos panaderos”
PDA: Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una
cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.
Inicio: cuestionamientos previos, ¿recuerdan cuál es el pregonero que eligieron? ¿Cuál es la labor del
panadero? ¿en dónde realiza su labor? ¿Cuáles son los instrumentos, utensilios que requiere? ¿Qué
ingredientes necesita? ¿en dónde pone hornear sus panes? Mostrarles el horno tradicional que este día
vamos a utilizar para hornear nuestros panes. (para esta actividad se va a solicitar el apoyo de 3 madres de
familia)

Desarrollo: primero realizaremos la receta de manera grupal en el pizarrón, ¿Qué ingredientes

necesitamos? ¿Cuáles son los pasos?, iré anotando todas sus respuestas. Acomodar las mesas para hacer
una mesa grande, a cada niño se le va a entregar sus ingredientes y con apoyo de las mamas vamos a seguir
los pasos para realizar los panes, se les mostrara imágenes de diferentes panes para que ellos puedan
realizar el que ellos decidan. Asi como vayan terminando iremos colocando los panes en el horno. Decirles
que se va a encender el horno hasta que todos hayan terminado. Se les mostrara el encendido del horno y
les pediremos que lo dejemos hornear mientras ellos se van a desayunar. Mientras los niños desayunan, las
mamás colocaran panes ya horneados. Cuando termine el recreo cada niño realizara su receta tal cual la
habíamos hecho en el pizarrón.

Cierre: iremos a invitar a la directora, y a los administrativos para que pasen a observar como ellos sacan los
panes ya horneados, explicaran como lo realizaron, y compartiremos entre todos.
Recursos y materiales: horno tradicional, harina, leche, azúcar, levadura, utensilios de cocina, servilletas, hojas para
ingredientes, gorros de panadero.
Tarea para la siguiente clase:
Fecha: martes 22 de octubre de 2024
Actividad: “¿artesanías de campeche”
PDA: Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y
artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos,
como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
Inicio: ¿saben que es una artesanía? ¿Cómo se llaman las personas que hacen artesanías? ¿en su familia
alguien es artesano? ¿Qué artesanías realizan? ¿les gustaría conocer las artesanías que realizan los
artesanos en nuestro estado?

Desarrollo: proyectarles un video de artesanos de los diferentes municipios en donde se encuentren

elaborando sus artesanías. ¿Cuál artesanía les gusto más? ¿Por qué?, cuestionarles sobre lo que mas les
pareció interesante, en la forma de la elaboración, los insumos y herramientas que se utilizan, etc. para
continuar elaboraremos artesanías. (pedirles con anticipación un cofre hecho de cartón, y conchitas).
Realizaremos alhajeros o cofres, pintaran de color café el cofre y lo decoraran con las conchitas.

Cierre: recordaremos, ¿les gusto realizar su artesanía? ¿Qué les gusto más? ¿Cómo se llaman las personas
que realizan este trabajo?
Recursos y materiales: video de artesanos, cofre de cartón, pintura café, conchitas.
Fecha: miércoles 23 de octubre de 2024
Actividad: “pequeños alfareros”
PDA: Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar
elementos, tales como líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos,
entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistas de la comunidad.
Inicio: recordaremos el trabajo que realizamos el di anterior, ¿recuerdan cómo se llaman a esas personas
que realizan artesanías? ¿Por qué se les llama artesanos? ¿ustedes quisieran ser hoy unos pequeños
artesanos?, les explicare que hoy conoceremos el trabajo que realizan los alfareros de la comunidad de
tepakan, en el municipio de Calkiní.

Desarrollo: observaremos los siguientes videos [Link]

[Link] . ¿Cómo se llama a la persona que hace trabajos
con el barro? ¿aparte de figuras que otras cosas se pueden hacer con el barro? ¿Qué se necesita para hacer
la mescla y formar el barro? ¿quisieran aprender a trabajar con barro?, a cada niño se le proporcionara un
pedazo de barro, el cual van a manipular con agua para mantenerlo suave y realizar sus artesanías,
mencionarles que el trabajo es libre y dejen volar su imaginación, pueden hacer utensilios, figuras, etc.
posteriormente los sacaremos al sol para dejarlos secar. Dar tiempo para que se seque, mientras eso pasa,
realizaremos un collage con las artesanías realizadas por alfareros.

Cierre: colocar las artesanías en el rincón de la campechanía. Cada niño pasará a describir y explicar su
artesanía, expresará como lo hizo, porque eligió realizar dicha figura.
Materiales: barro, [Link] [Link]
si=GskY2NZZWDa4whxD imágenes de alfarería, hojas blancas, pegamento, tijeras.
Fecha: jueves 24 y lunes 28 de octubre de 2024
Actividad: “juegos tradicionales”
PDA: Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas y de interacción, con personas de
otros lugares y culturas.
Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas y participar en juegos
tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción
de género.
Inicio: ¿ustedes a que juegan? ¿Cuál es su juego favorito? ¿Cuál es su juguete favorito?

Desarrollo: (Pediré un día antes llevar su juguete favorito) sentados en media luna, de manera organizada,
pasara en el centro cada alumno a describir su juguete, la razón del por qué es su favorito y explicara como
es que juega con ello. Posteriormente explicare que anos pasados sus papas, abuelos y tatarabuelos,
jugaban con otros tipos de juguetes; para ello observaremos imágenes de los juegos tradicionales y juguetes
tradicionales de campeche. ¿ustedes habían visto o jugado con alguno de estos juguetes? ¿están hechos del
mismo material que el de ustedes? Les mostrare los juguetes como el yoyo, el tinjoroch, el papagayo,
canicas, balero, trompo. Pediré que manipulen cada uno y que demuestren a sus compañeros como creen
que se juegan. Realizaremos un mural de los juegos tradicionales; para ello entregare a cada niño la imagen
de un juguete o juego tradicional en papel cascaron, y van a pintarlo con acuarelas.
Salir a jugar con el maestro de educación física la demostración de juegos tradicionales.
-Realizar el papagayo con apoyo de los padres de familia en el aula.

Cierre: colocar los juguetes tradicionales y todos los trabajos realizados en el rincón de campechanía.
Recursos y materiales: juguetes favoritos, juguetes tradicionales, imágenes de juguetes y juegos tradicionales, dibujos
de los juegos tradicionales, papel cascaron, acuarelas, materiales para realizar el papalote.