UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

SAGRADO CORAZÓN
Código AMIE: 08H00145
ESMERALDAS-ECUADOR AÑO LECTIVO 2023-2024
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL Econ. Freddy Francis ÁREA / MATEMÁTICA GRADO / 7mo PARALELO: “E”
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA Las operaciones en la vida cotidiana 9 N° DE SEMANA Del 01/06/2023
PLANIFICACIÓ PERÍODOS 40 DE 26/07/2024
PLANIFICACIÓN: N: : INICIO
FINAL:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DE LA O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
UNIDAD: divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matematicos y
desarrollar el pensamiento lógico - matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnologia y los conceptos de proporcionalidad.
CRITERIOS DE CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales,
EVALUACIÓN: y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos realizados.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos
de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación
de resultados.
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DE DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
Sucesiones crecientes y decrecientes M. 3. 1. 1.  Materiales I.M.3.1.1. Aplica Técnica
8 del medio estrategias de cálculo, Prueba
Generar sucesiones con sumas, restas,
M.3.1.1. Generar sucesiones con  Series los algoritmos de Instrumento
multiplicaciones y divisiones, con números numéricas Cuestionario
sumas, restas, multiplicaciones y adiciones, sustracciones,
divisiones, con números naturales, a naturales, a partir de ejercicios numéricos o  Texto del multiplicaciones y Cuaderno de trabajo
partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. estudiante. divisiones con números pág. 6,7
problemas sencillos.  Cuaderno de naturales, y la tecnología
• Activación de conocimientos previos a través de trabajo
ejercicios de cálculo mental. en la construcción de
sucesiones numéricas
• Presentación de secuencias numéricas con crecientes y
crecientes y decrecientes. decrecientes, y en la
• Conceptualización de lo que es una sucesión: Son solución de situaciones
conjuntos de números enteros, fraccionarios o cotidianas sencillas. (I.3.,
decimales que se forman al incrementar o reducir un I.4.)
mismo valor al número anterior.
• Forma secuencias
• Análisis e identificación del patrón de cambio de numéricas con
las sucesiones numéricas crecientes y decrecientes. números naturales.
• Identifica del patrón
•Definición de lo que es sucesión creciente y de cambio en
decreciente: Son sucesiones crecientes cuando se sucesiones
forman por la suma de un mismo valor. Son crecientes y
sucesiones decrecientes cuando se forman por la decrecientes.
resta de un mismo valor. • Define lo que es una
• Deducción de patrones de cambio en secuencias secuencia numérica,
numéricas. sucesiones
crecientes y
• Formación de secuencias numéricas con números decrecientes.
naturales.
• Resolución de nuevas sucesiones, considerando el
patrón de cambio
• Aplicación del conocimiento en la resolución de
diferentes secuencias

Operaciones con números naturales M.3.1.7.  Texto del I.M.3.1.1. Aplica Técnica
8,9 • Activación de conocimientos previos a través de la estudiante estrategias de cálculo, Prueba
Instrumento
M.3.1.7. Reconocer términos de la estrategia cálculo mental  Cuaderno de los algoritmos de Cuestionario
adición y sustracción, y calcular la • Explicación del término reagrupar que es igual a trabajo adiciones, sustracciones, Cuaderno de trabajo
suma o la diferencia de números agrupar elementos de 10 en 10 para ir formando  Ejercicios multiplicaciones y pág. 8,9
naturales. nuevas órdenes numéricas. divisiones con números
cotidianos
M.3.1.9. Reconocer términos y • Análisis del procedimiento para sumar naturales, y la tecnología
realizar multiplicaciones entre reagrupando. en la construcción de
• Demostración con la participación de los sucesiones numéricas
números naturales, aplicando el
estudiantes. crecientes y
algoritmo de la multiplicación y con el
• Utilización de la tabla del valor posicional para decrecientes, y en la
uso de la tecnología. sumar con reagrupación. solución de situaciones
M.3.1.10. Aplicar las propiedades de • Explicación del término descomponer que es igual cotidianas sencillas. (I.3.,
la multiplicación en el cálculo escrito a cambiar un orden de numeración mayor en I.4.)
y mental, y la resolución de ejercicios órdenes menores. • Formula problemas
y problemas. • Análisis del procedimiento para restar con de suma con
desagregación. números naturales
• Demostración con la participación de los de hasta seis cifras.
estudiantes. • Representa en la
• Utilización de la tabla del valor posicional para tabla del valor
restar con desagregación. posicional para
• Reconoce los términos de la resta sumar con
• Aplicación del conocimiento con ejercicios nuevos reagrupación.
cotidianos. • Formula problemas
de sustracción con
números naturales
de hasta seis cifras.
• Representa en la
tabla del valor
posicional para
restar con
desagregación.

Operaciones con decimales 10 11 M. 3. 1. 28.  Texto del I.M.3.5.1. Aplica las Técnica
M.3.1.28. Calcular, aplicando • Activación de conocimientos previos a través de la estudiante propiedades de las Prueba
algoritmos y la tecnología, sumas, estrategia cálculo mental.  Cuaderno de operaciones (adición y Instrumento
Cuestionario
restas, multiplicaciones y divisiones • Lectura y escritura de números decimales. trabajo multiplicación), Cuaderno de trabajo
con números decimales. • Planteamiento de un ejercicio de división de un  Ejercicios estrategias de cálculo pág. 10,11,12,13
M.3.1.32. Resolver y plantear decimal para un decimal.  Problemas mental, algoritmos de la
problemas con operaciones • Observación y realización de la división de un adición, sustracción,
combinadas con números decimales, decimal para un decimal. multiplicación y división
utilizando varias estrategias, e • Contestación de preguntas de números naturales,
interpretar la solución dentro del
¿Qué tipo de número son el dividendo y el divisor? decimales y
contexto del problema.
¿Por qué se recorrió la coma 3 lugares a la derecha? fraccionarios, y la
¿Qué tipo de número son ahora el dividendo y el tecnología, para resolver
divisor? ejercicios y problemas
¿Cuál es el proceso para dividir un número decimal con operaciones
para un entero? combinadas. (I.1.)
• Determinación del proceso para dividir entre dos
I.M.3.5.2. Formula y
números decimales: Igualar el número de cifras
resuelve problemas
decimales del dividendo y del divisor usando ceros.
contextualizados; decide
Eliminar la coma. Realizar la división como si fueran los procedimientos y las
enteros; entre un número decimal para un natural operaciones con
Dividir como números enteros hasta la primera cifra números naturales,
decimal del dividendo. Colocar la coma en el decimales y fraccionarios
cociente. Igualar las cifras decimales del dividendo y a utilizar; y emplea
del divisor, propiedades de las
mediante el uso de ceros. Continuar hasta terminar operaciones (adición y
la división; entre un número natural para un multiplicación), las reglas
decimal Igualar las cifras decimales del dividendo y de redondeo y la
del divisor, mediante el uso de ceros. Eliminar la tecnología en la
interpretación y
coma. Realizar la división como si fueran enteros;
verificación de los
• Empleo de la calculadora para la resolución de
resultados obtenidos.
divisiones.
(I.2., I.3.)
• Transferencia de los aprendizajes a nuevos • Aplica las
ejercicios y problemas. propiedades de la
• Relación de las multiplicaciones presentadas con multiplicación en el
cálculo mental y
 las propiedades de la multiplicación: P. Conmutativa escrito.
P. Asociativa P. Distributiva P. Modulativa • Aplica las
• Realización de multiplicaciones aplicando las propiedades de la
propiedades de la multiplicación multiplicación en la
• Aplicación del nuevo conocimientos en ejercicios resolución de
similares ejercicios y
problemas
M. 3. 1. 32.
Resolver y plantear problemas con operaciones
combinadas con números decimales, utilizando
varias estrategias, e interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
•Ejercicios de cálculo mental empleando las
cuatro operaciones
•Lectura de problemas que involucran más de
una operación.
•Reflexión sobre la manera de resolver los
problemas
•Planteo de la operación que se debe resolver
•Resolución de problemas a partir de la
aplicación de operaciones con los números
decimales
•Análisis de los resultados.
•Resolución de nuevos problemas con
operaciones combinadas con números
decimales, aplicando la estrategia resolución de
problemas
Operaciones combinadas 14,15 M. 3. 1. 32.  Texto del I.M.3.5.1. Aplica las Técnica
M.3.1.32. Resolver y plantear Resolver y plantear problemas con operaciones estudiante. propiedades de las Prueba
problemas con operaciones combinadas con números decimales, utilizando  Cuaderno de operaciones (adición y Instrumento
combinadas con números decimales, trabajo. Cuestionario
varias estrategias, e interpretar la solución dentro multiplicación),
 Problemas Cuaderno de trabajo
utilizando varias estrategias, e del contexto del problema. estrategias de cálculo
interpretar la solución dentro del •Ejercicios de cálculo mental empleando las de división mental, algoritmos de la pág. 14,15
contexto del problema. cuatro operaciones  Cartel con el adición, sustracción,
proceso de multiplicación y división
•Lectura de problemas que involucran más de
la división. de números naturales,
una operación.
decimales y
•Reflexión sobre la manera de resolver los
fraccionarios, y la
problemas
tecnología, para resolver
•Planteo de la operación que se debe resolver ejercicios y problemas
•Resolución de problemas a partir de la con operaciones
aplicación de operaciones con los números combinadas. (I.1.)
decimales
I.M.3.5.2. Formula y
•Análisis de los resultados.
resuelve problemas
•Resolución de nuevos problemas con contextualizados; decide
operaciones combinadas con números los procedimientos y las
decimales, aplicando la estrategia resolución de operaciones con
problemas números naturales,
decimales y fraccionarios
a utilizar; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), las reglas
de redondeo y la
tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
• Aplica las
propiedades de la
multiplicación en el
cálculo mental y
escrito.
Aplica las propiedades
 de la multiplicación en la
resolución de ejercicios y
problemas
Potenciación16,17 M. 3. 1. 23.  Texto para I.M.3.3.2. Emplea el Técnica
M.3.1.23. Calcular y reconocer •Exploración y activación de conocimientos cálculo y la estimación Prueba
el
cuadrados y cubos de números de raíces cuadradas y Instrumento
previos con ejercicios de cálculo mental con estudiante Cuestionario
inferiores a 20. cúbicas, potencias de
M.3.1.19. Identificar la potenciación multiplicación de factores iguales.  Cuaderno Cuaderno de trabajo
números naturales, y pág. 16 y 17
como una operación multiplicativa en • Presentación de figuras cuadradas y cúbicas de trabajo medidas de superficie y
los números naturales. • Escritura del valor de los lados en el cuadrado  Cuadrados volumen en el
M.3.1.20. Asociar las potencias con
2x2 en el cubo 2x2x2 , realización de la  Cubos planteamiento y solución
exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos)
con representaciones en dos y tres operación como una potenciación.  Potencias de problemas; discute en
dimensiones o con áreas y • Determinación de las características de la equipo y verifica
volúmenes.. resultados con el uso
potenciación.
responsable de la
• Identificación de los elementos de la
tecnología. (I.2., S.4.)
potenciación: base, exponente y potencia.
• Deducción de lo que representa cada uno de • Calcula el cuadrado
los elementos y el cubo de
números inferiores
• Escritura de cuadrados y cubos, cuando el
a 20.
exponente es 2, se dice que la cantidad se eleva • Expresa como
al cuadrado, cuando el exponente es tres se potencia o cómo
eleva al cubo. factor números
• Escritura de los cuadrados y cubos de naturales según
números inferiores a veinte. determine el caso.
M. 3. 1. 19.
• Exploración de conocimientos previos a partir de la
Estrategia preguntas exploratorias
¿Qué es la potenciación?,
¿Qué es un factor?,
¿Qué es base?,
 ¿Qué es exponente?,
¿Qué es potencia?,
¿Qué significa el cuadrado de un numero?,
¿Qué significa el cubo de un número?
• Contestación de preguntas y aclaración de dudas
• Presentación de una potencia.
• Reconocimiento de los términos de la potencia y
definición de cada una de ellas.
•Estudio de las reglas para la resolución de potencia
con exponente cero y uno
• Identificación de la potenciación como una
operación multiplicativa de factores iguales
• Aplicación del conocimiento en ejercicios similares
M. 3. 1. 20.
•Representación de potencias con exponentes al
cuadrado y cúbica.
• Determinación de los elemento de la potencia y
definición de cada una de ellas.
•Resolución de potencias cuadradas y cúbicas.
• Relación de las potencias cuadradas con las
medidas de superficie.
• Relación de las potencias cúbicas con las medidas
de volumen.
• Cálculo de la superficie de objetos planos que
tienen dos dimensiones largo y ancho.
• Cálculo del volumen de un cuerpo que tienen tres
dimensiones: largo , ancho y altura
• Aplicación del aprendizaje con ejercicios similares.

Medidas de superficie 19 20 M. 3. 2. 15.  Texto del I.M.3.9.2. Resuelve Técnica

situaciones Prueba
estudiante.
M.3.2.15. Reconocer el metro Instrumento
cuadrado como unidad de medida de • Activación de conocimientos previos partir de  Cuaderno problemáticas variadas Cuestionario
superficie, los submúltiplos y la estrategia preguntas exploratorias de trabajo empleando relaciones y Cuaderno de
múltiplos, y realizar conversiones en
¿Cuál es la unidad de las medidas de conversiones entre trabajo pág. 18 y 19
la resolución de problemas.
 Cuadro de
superficie? ¿Para qué sirven las medidas de unidades, múltiplos y
M.3.2.16. Relacionar las medidas de las medidas
submúltiplos, en
superficie con las medidas agrarias superficie? ¿Cuáles son los submúltiplos del de
medidas de tiempo,
más usuales (hectárea, área, metro cuadrado? superficie
 Cuadro de angulares, de longitud,
centiárea) en la resolución de ¿Cuáles son los múltiplos del metro cuadrado?
las medidas superficie, volumen y
problemas. ¿Cuántos decímetros cuadrados necesita para
agrarias masa; justifica los
hacer un metro cuadrado? procesos utilizados y
•Conversación de la utilidad de las medidas de comunica información.
superficie. (I.1., I.2.)
•Presentación del cuadro de las medidas de • Reconoce la unidad
superficie de las medidas de
•Lectura de las medidas menores que el metro superficie,
submúltiplos y
cuadrado. múltiplos
•Denominarlas: como submúltiplos. • Realiza conversiones
• Interiorización del proceso para convertir de una simples de la unidad
unidad menor a otra mayor, se divide para la unidad a sus submúltiplos.
seguida de tantos pares de ceros como lugares haya • Realiza conversiones
entre ellas. simples de la unidad
•Análisis del proceso cómo se realiza las a sus múltiplos.
• Aplica las
conversiones simples del metro cuadrado a
conversiones en
sus submúltiplos. problemas
•Lectura de las medidas mayores que el metro cotidianos.
cuadrado.
•Denominarlas: como múltiplos.
• Interiorización del proceso para conversión de
una unidad mayor a otra menor, se debe multiplicar
por
la unidad seguida de pares de ceros como lugares
 haya entre ellas
•Superficie: aumenta o disminuye de 100 en
100
• Realización de conversiones de medidas
menores y mayores que el metro cuadrado en
problemas de la vida cotidiana.
M. 3. 2. 16.
• Exploración y activación de conocimientos sobre
las medidas de superficie.
• Conversación sobre la utilidad de las medidas
agrarias
• Lectura y análisis de las páginas 86 y 87del texto
de Matemática del cuadro de las medidas de
superficie y agrarias.
•Identificación de la unidad de medida de superficie
y agraria.
• Reconocimiento de las medidas agrarias más
utilizadas
• Relación entre las medidas agrarias y las medidas
de superficies.
• Análisis del proceso para transformar medidas de
superficie y agrarias
• Deducción: las medidas agrarias al igual que las
medidas de superficie aumentan o disminuyen de
100 en 100
• Resolución de ejercicios y problemas de
transformación de medidas de superficie y agrarias.
• Aplicación de conocimiento en situaciones
similares

DESCRIPCIÓN DE LA NEE ESTRATEGIAS PARA LA NEE.

En proceso de identificación y recepción del informe que emite el DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES DEL ÁRE DIRECTOR DE AREA: ING. ANA FIGUEROA VICERRECTOR: LCDO. MIGUEL CASTRO
BATEOJA
[Link] Francis FIRMA: FIRMA:
FCECHA 18/05/2023 FECHA 18/05/2023 FECHA 18/05/2023