DÍA A

DÍA
EN EL 2 Ciencia y
Tecnología
AULA
SECUNDARIA

Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el proyecto
editorial
Lineamiento curricular
Fortalezas del área
Secuencia de conocimientos VI ciclo (1.° y 2.°
grado)
Materiales para el estudiante, el docente y el
aula
Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
Presentación de la unidad y recursos
Programación curricular
Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
Sugerencias didácticas:
Competencias, capacidades y desempeños
precisados
Sugerencias didácticas
Solucionarios
Información complementaria
Pautas para trabajar recursos de internet
Orientaciones para el uso de los materiales
digitales
Reflexiones para la práctica docente
Instrumentos para la evaluación

Proyecto Crecemos
juntos
 Unid
ad

3
3 La función de relación
PRESENTACIÓN BANCO DE RECURSOS PROGRAMACIÓN

Esta unidad proporciona un conjunto de conocimientos correspondientes a los sistemas nervioso y endocrino que Santillana Digital
hacen posible la función de relación en el ser humano; asimismo se presenta información relacionada al sistema
nervioso de los animales vertebrados e invertebrados. También se explican mecanismos como las nastias y tropismos Secuencia digital: Una buena coordinación
a través de los cuales las plantas se relacionan con el medio.
Para empezar
Los estudiantes deberán desarrollar habilidades que lo lleven a explicar el mundo físico e indagar mediante Presenta una introducción sobre la función del sistema Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
nervioso
métodos científicos para aprender constantemente.
¿Qué aprenderé? Explica el mundo Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, que el sistema nervioso • La relación en
• Identifica los elementos que participan en la función de relación en los
Muestra las capacidades y habilidades que logrará físico basándose en conocimientos sobre posee estructuras formadas que cumplen funciones especializadas para la los seres vivos
seres vivos.
el estudiante con el desarrollo del tema conocimientos sobre los seres vivos; recepción de estimulos y la supervivencia del organismo, y aplica estos • Los receptores
presentado. los seres vivos; materia y energía; conocimientos a situaciones cotidianas. • Explica los procesos que se realizan al dar respuestas.
de estímulos
Compruebo lo que sé materia y energía; biodiversidad, Tierra y • Reconoce los tipos de receptores de estímulos.
• El sistema
ESQUEMA Actividad interactiva: contiene preguntas objetivas biodiversidad, Tierra
y universo.
universo. • Diferencia el sistema nervioso de los vertebrados e invertebrados. nervioso de los
sobre saberes previos • Explica cómo funciona el sistema nervioso de los animales. animales
Una situación para resolver • Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema nervioso humano. • El sistema
Proyecto en red: presenta una situación acerca de la • Diferencia el sistema nervioso somático del sistema nervioso autónomo. nervioso humano
coordinación corporal para realizar actividades de • La coordinación
• Compara los actos reflejos y actos voluntarios.
La función de relación precisión.
• Explica el proceso que ocurre en los actos reflejos y actos
nerviosa
La relación en Los cinco sentidos • El sistema
voluntarios. Reconoce el funcionamiento del sistema endocrino.
Video: contiene información sobre la acción de los endocrino
sentidos ante situaciones específicas • Explica las funciones de las principales glándulas endocrinas del cuerpo.
• La relación de
La función de relación • Reconoce los mecanismos de respuesta de las plantas. las plantas con
Video: explica la función de relación en el ser humano. • Explica las funciones de las hormonas vegetales. el medio
Sistema nervioso • Explica las principales enfermedades que atacan al sistema nervioso.
Animación: describe la interacción de las células • Explica la relación entre la cantidad de insulina y la glucosa en la sangre.
nerviosas
Evalúa las • Presenta argumentos para defender su posición respecto a la influencia de • Evalúa la importancia del cuidado adecuado del sistema nervioso.
los seres vivos La relación de las para transmitir el impulso nervioso. implicancias un cambio paradigmático en el pensamiento humano, así como sobre
El sistema El sistema La coordinación El sistema
y los receptores plantas con Desarrollo mis capacidades del saber y del cuestiones sociocientíficas y sus implicancias en la sociedad y el
nervioso de los nervioso nerviosa endocrino quehacer científico y
de estímulos el medio Proyecto en red: propone investigar acerca de los órganos y ambiente.
animales humano tecnológico.
sistemas que permiten el movimiento y la coordinación del
cuerpo.
Indaga mediante Problematiza • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el
El aparato locomotor
métodos científicos situaciones. variables. geotropismo de las plantas.
Video: explica la conformación del aparato locomotor y
para construir
su funcionamiento. conocimientos. Diseña estrategias • Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la pregunta de
Usa estrategias Descalcificación de los huesos para hacer una variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación. indagación.
indagación. • Relaciona las variables dependiente e independiente para confirmar o
de las TIC Actividad de indagación Habilidades Laboratorio: Demuestra la relación entre la rigidez del
tejido óseo con las sales de calcio. refutar su hipótesis.
La enfermedad de Estudiamos el geotropismo científicas
La importancia de una buena postura Genera y registra • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación y mediciones • Registra datos sobre el geotropismo de las plantas.

antillana S. A. Prohibida su reproducción.

antillana S. A. Prohibida su reproducción.

Alzheimer de las plantas Analizar datos
Video: explica la postura correcta del cuerpo. datos e información. repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos con propiedad y
seguridad.
Los beneficios del deporte
Actividad interactiva: describe la importancia del deporte. Analiza datos e • Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refutar su • Compara las evidencias de su indagación con información confiable
Aplicamos lo aprendido información. hipótesis basado en evidencias, las compara con información confiable y elabora para elaborar conclusiones.
Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital. conclusiones.

Compruebo lo que aprendí Evalúa y comunica el • Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las dificultades de
Actividad interactiva: contiene preguntas de evaluación. proceso y hipótesis planteada, explica las causas de posibles errores en los resultados su indagación.
resultados de su
Para finalizar indagación.
¿Qué Actividad interactiva: plantea actividades de reflexión sobre
el aprendizaje.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Libromedia
Sugerencia de temporalización: 4 semanas 22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica
Texto escolar Libro de actividades

104 105
 Unidad

TEXTO ESCOLAR
1. La relación en los seres vivos / 2. Los receptores de estímulos
3
Texto escolar (págs. 50 y 51) Libro de actividades (págs. 46 y 47)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en Animar a los estudiantes a que completen el siguiente cuadro a partir de

3
conocimientos sobre los seres vivos; materia y las situaciones presentadas:
La función de energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Situación presentada Receptores empleados
Capacidad y desempeños precisados
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
La hormona del miedo Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
El miedo es una emoción que se caracteriza por
Leer la información sobre los tipos de receptor y extraer las ideas
universo.
un sentimiento generalmente desagradable. La principales.
percepción de cualquier estímulo que pueda • Identifica los elementos que participan en la función
de relación en los seres vivos. Formar grupos para que identifiquen qué tipos de receptores se
poner en peligro nuestro bienestar activa la Desempeños
respuesta de miedo. Esta respuesta conlleva • Explica los procesos que se realizan al dar respuestas. emplearon en las situaciones presentadas. Para ellos, solicitarles que
precisados
cambios fisiológicos y de comportamiento completen el siguiente cuadro:
• Reconoce los tipos de receptores de estímulos.
propios de la respuesta de estrés.
La expresión de la respuesta de miedo se lleva Situación presentada Receptores empleados Tipo de receptor
a cabo mediante la activación del sistema Sugerencias didácticas
nervioso y la respuesta hormonal.
Presentar la siguiente situación: “Un grupo de estudiantes están dentro
La activación del sistema nervioso estimula la del aula escuchando atentos y participando en la clase. Cuando de pronto
liberación de hormonas en la sangre, como suena el timbre para el recreo, inmediatamente todos se ponen de pie y
la adrenalina, que nos preparan para luchar o Pedir a los estudiantes que diferencien los exterorreceptores de
huir. Con este fin, el aporte sanguíneo es
alistan sus cosas”. los interorreceptores.
desviado hacia los músculos. El corazón late Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué papel cumple la función de
con más fuerza y la respiración se vuelve más Presentar la siguiente situación: “María entra a su casa y de pronto
relación en los seres vivos? siente un aroma y le dice a su mamá. ¡Hiciste un pastel!”.
profunda y rápida. Se interrumpe la digestión.
La vejiga y el intestino se vacían y los sentidos Enfatizar en que gracias a la función de relación los seres vivos
se agudizan (pupilas dilatadas). Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de receptor se aprecia?
pueden relacionarse con su ambiente. Según el estímulo, ¿qué tipos de receptores se presentan?
Presentar la información sobre la relación en los seres vivos a partir Un estímulo es una señal
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en
de las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. externa o interna capaz de
las páginas 46 y 47. Solicitarles que intercambien y comparen sus
provocar una reacción en
Pedir a los estudiantes que lean el texto sobre los elementos de la respuestas con los demás compañeros del aula.
una célula u organismo.
relación y que compartan la información con sus compañeros. Luego,
solicitarles que completen el siguiente cuadro:
• ¿Cómo se comporta una persona cuando siente Solucionario ¿Cómo voy?
CONVERSAMOS
miedo?
¿QUÉ APRENDERÉ?
• ¿Qué estímulos pueden activar la respuesta de Elementos Ejemplos 1. Receptores químicos, ya que interviene el gusto.
miedo? ¿Cómo se perciben estos estímulos?
• Identificar las estructuras y las funciones del sistema Estímulos 2. Respuesta secretora, ya que se producen sustancias.
• ¿Cuál es la función del sistema nervioso en la
nervioso en los animales y el ser humano.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

elaboración de la respuesta de miedo?
Analizar el esquema sobre la respuesta de un ser vivo e ir realizando
• Diferenciar los actos reflejos y los actos voluntarios. • ¿Es correcto afirmar que los perros huelen el
miedo? ¿Por qué?
preguntas como las siguientes: ¿Qué es necesario para dar
• Reconocer las principales glándulas endocrinas. respuestas?
• Al experimentar la emoción de miedo, los músculos
¿Qué órgano se encarga de procesar la respuesta?. En la web

Shutters
• Explicar la acción de las hormonas. reciben mayor aporte sanguíneo. ¿Cómo explicas
ello?
• Describir cómo responden las plantas a los estímulos. Formar grupos y pedir a los estudiantes que piensen en • Ingresar al siguiente enlace para profundizar sobre el
situaciones cotidianas donde se elaboren respuestas. tema: [Link]
48 UNIDAD 3 49 Pedir a los estudiantes que identifiquen los elementos de la relación y • Pedir a los estudiantes que identifiquen los principales
cómo funcionan en cada situación. receptores que tenemos en el cuerpo
Solicitar a los estudiantes que comuniquen sus situaciones oralmente o • Solicitar a los estudiantes que elaboren una infografía donde
que las representen a través de una imagen o una dramatización. ubiquen los receptores y las funciones que realizan en el
cuerpo.

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

1 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

La relación en los seres vivos
2 2
Los receptores de estímulos
3 La función de Los receptores de estímulos

relación
¿QUÉ RECUERDO? La función de relación permite a los seres vivos captar determinados La forma de captar los estímulos es diferente en animales y plantas. En COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
cambios (estímulos) que se producen dentro o fuera de su cuerpo, y los primeros existen distintos órganos sensoriales, también llamados
responder a ellos lo mejor posible con el fin de mantener su equilibrio. órganos de los sentidos. En las segundas, esta función es realizada por 1 5 De los cinco sentidos que posee un mamífero (vista,
oído, gusto, olfato y tacto), ¿cuáles crees que son los
La información de los sentidos llega al cerebro. Este la procesa y

• ¿Cuál es la respuesta al escuchar algunas células repartidas en todo el organismo. La relación en los seres vivos dos que proporcionan más información del ambiente?
elabora una respuesta adecuada.
el sonido del timbre de recreo? Los elementos de la relación
Atendiendo al lugar que ocupen los receptores, se distinguen dos tipos: ¿Por qué?
• ¿Cuáles son los órganos de los En el proceso que va desde que un ser vivo recibe un estímulo hasta
sentidos? ¿Qué función • Los exterorreceptores. Están localizados en la superficie del COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
que elabora una respuesta intervienen varios elementos: Los dos sentidos más necesarios son la vista y el oído, ya que la • ¿Qué tipos de receptores crees que posee la piel de los
realizan? • como
Los estímulos. Son aquellas variaciones del medio, tanto externo or- ganismo y son capaces de captar estímulos procedentes del
Los cinco sentidos de los mamíferos mamíferos?
exterior.
interno, que alteran el equilibrio interno y desencadenan una respuesta. Ejemplos de exterorreceptores son los órganos de los sentidos. 1 Responde las siguientes preguntas sobre los sistemas Estímulo: presencia de otro animal (estímulo biótico). Respuesta:
información que manejamos es sobre todo visual y auditiva. Por la
Estímulos Receptores Sentidos La piel de los mamíferos posee receptores mecánicos y térmicos.
• Los interorreceptores. Se encuentran situados internamente de coordinación. misma razón, los sentidos antes mencionados son los que proporcionan
• Los receptores. Son estructuras que captan los estímulos. En los L O inyección de un líquido urticante.
y cap- tan estímulos procedentes del interior del organismo, como • ¿Qué tipos de coordinación hay en los animales?
animales, los órganos de los sentidos son estructuras capaces de cap- V una mayor información.
los que detectan la sensación de hambre, de sed, etc.
tar estímulos del exterior del cuerpo y transmitirlos hacia los centros Son PituitO O En los animales existen dos sistemas de coordinación: el sistema
• Ante la presencia de un depredador, los camaleones
• ¿Qué tipo de receptores captan la sensación de hambre
nerviosos, donde son registrados y se elaboran las respuestas. Todos los receptores se caracterizan por su alta especificidad, es decir,
O aria Olf y de sed en un animal?
que cada receptor es sensible únicamente a un estímulo determinado, nervioso y el sistema endocrino u hormonal. tienden a camuflarse, adquiriendo la misma tonalidad
• Los coordinadores. Son aquellos órganos que reciben la 6 Completa el siguiente cuadro indicando qué sentido y
mientras que no es capaz de percibir los de otros tipos. que el lugar donde se encuentran. El hambre y la sed en un animal son captados por los
información de los receptores y la interpretan para luego enviar los qué receptores son los encargados de percibir, en un
mensajes adecua- dos hacia los órganos efectores. En los animales Atendiendo al tipo de estímulo al que son sensibles, los receptores de Sa G • ¿Qué diferencia a cada tipo? Estímulo: presencia de otro animal (estímulo biótico). Respuesta: mamífero, cada información del entorno. interorreceptores.
existen dos sistemas de coordinación: el sistema nervioso y el sistema los animales se clasifican de la siguiente manera:
Papil cambio de la tonalidad del cuerpo. Información Sentidos Receptores
endocrino u hormonal.
T a

• Los efectores. Son las estructuras que llevan a cabo las • Los receptores mecánicos. Son sensibles al tacto, a la Se diferencian entre sí por la rapidez de sus reacciones, por las
Corpúsculos
respuestas. En los animales son los músculos y las glándulas. presión, al dolor, al movimiento y al sonido. Por ejemplo, los Temperatura Tacto Térmicos 8 Explica por qué resulta casi imposible aplastar una
vías que conducen sus estímulos y por las funciones que regulan y
receptores del tacto repartidos por todo el cuerpo del animal. 3 Cuando olemos un alimento apetecible, se suele decir mosca doméstica con la mano, pero es mucho más fácil
coordinan.
Respuesta de un ser vivo • Los receptores químicos. Captan la presencia de que “se nos hace la boca agua”. Forma de un
hacerlo con un matamoscas con agujeros.
Vista Luminosos
Es una acción que ejecuta un ser vivo como reacción a un estímulo. En determinadas sus- tancias. En la mayoría de vertebrados están objeto
• ¿Qué estímulo ha provocado este comportamiento? Las moscas domésticas tienen en sus cuerpos células sensibles a la
las plantas, las respuestas generalmente son lentas y asociadas al creci- constituidos por las cé- lulas gustativas situadas en la boca, que
detectan el gusto de ciertos alimentos, o las células olfativas de la • ¿Podría un animal sobrevivir sin los dos sistemas de El estímulo es un olor o la visión de un alimento apetecible. presión del aire encima de ellas. Por eso, resulta casi imposible aplastar
miento, mientras que en los animales son más rápidas. Luces y sombras Vista Luminosos
nariz, que informan de los olores. coordinación? ¿Por qué?
una mosca con la mano, pero es muy fácil hacerlo con un matamoscas
Existen dos tipos de respuesta: motora, si ocurre un movimiento, y
se- • Los receptores térmicos. Perciben cambios de temperatura Un animal no podría sobrevivir sin estos dos sistemas, ya que es la Sustancias
• ¿Qué tipo de respuesta se produce? Gusto
que, al tener agujeros, deja pasar el aire y produce menor presión en el
cretora, si se produce una determinada sustancia. en el medio. Suelen estar repartidos por todo el cuerpo. En los presentes en los
Olfato
Químicos
Centro nervioso vertebrados se localizan en la piel.
interacción de ambos lo que le permite responder adecuadamente a alimentos
El cerebro percibe el estímulo Efector muscular La respuesta es secretora, ya que al ver el alimento se produce la
• Los receptores luminosos. Captan la luz y son necesarios aire.
y elabora la respuesta adecuada. Los músculos cierran
para la visión. Ejemplos de ellos son los ojos de los vertebrados y los los estímulos del medio. Vibraciones en el
Receptor los párpados. secreción de saliva. Oído Mecánicos
Estímulo ambiente
La luz intensa.
El ojo capta el ocelos (ojos simples) de los artrópodos. • ¿Qué problemas crees que se presentarían a corto y
estímulo.
largo plazo? Sustancias

Shutters

Shutters
Olfato
químicas en el Químicos
¿CÓMO VOY? Si no funcionara el sistema nervioso, el animal presentaría los
4 Explica el tipo de respuesta que se produce en un Gusto 9 Averigua cómo las células de la pituitaria amarilla son
aire
predador al visualizar a una presa potencial.

S. A. Prohibida su reproducción.

S. A. Prohibida su reproducción.
estimuladas por los gases que entran por la nariz.
Efector glandular siguientes problemas a corto plazo: su corazón dejaría de funcionar, Colores de un
1 ¿Qué receptores actúan al Cuando un predador visualiza una presa potencial, capta un estímulo. Vista Luminosos
Las glándulas objeto Respuesta modelo: las células de la pituitaria amarilla tienen estructuras
producen lágrimas. comer un helado? no podría respirar, no recibiría información del entorno, etc. Si no
Este es transmitido al centro nervioso, donde se elabora una respuesta
antillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
antillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

antillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

antillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

2 ¿Qué tipos de respuestas son similares a pelos microscópicos llamados cilios. Estos se encuentran
funcionara el sistema endocrino, los problemas aparecerían a medio Presión Tacto Mecánicos
la producción de sudor y de que es enviada a los órganos efectores. La respuesta que le hace correr
plazo: no crecería, no se haría adulto, etc. recubiertos de receptores sensibles a las moléculas del olor. Estas células
saliva?
Las fosetas de ciertas serpientes
detectan Los ojos compuestos de los invertebrados
permiten detectar movimientos a su hacia su presa para intentar cazarla es consciente y en ella los músculos
el calor que emiten las presas. Desarrolla las páginas 46 y establecerán sinapsis con las neuronas de los bulbos olfatorios, que
alrededor. 2 Indica en cada caso cuál es el estímulo y cuál la 7 Responde.
47 del Libro de actividades. producen movimiento y las glándulas secretan sustancias químicas.
respuesta. enviarán las señales al cerebro.
• ¿A qué órgano del cuerpo de un vertebrado mandan la
 Los seres vivos necesitan relacionarse con el medio que los rodea. Los receptores son estructuras sensoriales especializadas en captar los • Al rozar a otro animal, las medusas disparan un información los sentidos? ¿Qué hace ese órgano con la

Sant

Sant
Para ello, los receptores captan los estímulos y los transmiten filamento presente en algunas de sus células y a través información que recibe?
estímulos tanto externos como internos.
hacia los centros nerviosos donde se elaboran las respuestas. de él inyectan un líquido urticante.

3
50 UNIDAD 3 51 46 UNIDAD 3 47

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 Unidad
Unid
ad

3. El sistema nervioso de los animales

TEXTO ESCOLAR
3
Texto escolar (págs. 52 y 53) Libro de actividades (págs. 48 y
49)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en Captan el
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
estímulo
3 Funcionamiento del sistema nervioso animal
energía; biodiversidad, Tierra y universo. El sistema nervioso de los animales La información que reciben los órganos de los sentidos (receptores) es
procesada por el sistema nervioso que elabora una respuesta. Su fun-
Capacidad y desempeños Leer la información sobre el funcionamiento del sistema nervioso y pedir A excepción de las esponjas, las células nerviosas (neuronas) de todos
cionamiento es similar en todos los animales.
a los estudiantes que diferencien los actos voluntarios e involuntarios en ¿QUÉ RECUERDO?
precisados un cuadro como el siguiente:
los animales son muy parecidas. Sin embargo, la organización del siste-
ma nervioso varía de unos grupos a otros, debido fundamentalmente a
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres • ¿Todos los animales poseen cómo se disponen las neuronas en cada uno de ellos.
Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y sistema nervioso? ¿Por
Actos voluntarios Actos involuntarios El sistema nervioso es el conjunto de estructuras y órganos y
universo. qué?
formados por células nerviosas. Coordina, recibe e interpreta
• ¿Cómo se denominan las células
• Diferencia el sistema nervioso de los información, elabo- ra respuestas y las transmite a los efectores.
Desempeños vertebrados e invertebrados.
nerviosas? ¿Qué forma tienen?

precisados • Explica cómo funciona el sistema nervioso de los animales.

El sistema nervioso de los invertebrados

Motivar a los estudiantes a responder las preguntas de la sección Los invertebrados tienen sistemas nerviosos sencillos. Entre ellos des-
tacan las redes nerviosas y el sistema ganglionar.
“Metacognición”. Dar un espacio para que piensen en aquellos procesos
Sugerencias didácticas que
Redes Sistema
Realizar la siguiente experiencia: realizó para ejecutarlos y cómo hizo para aprender. Los órganos de los sentidos captan un Los nervios sensitivos llevan la información La respuesta se envía a los órganos efectores.
Cordón estímulo que puede ser un ruido, una imagen, hasta el cerebro, el cual recibe la información, Los músculos producen movimiento y las
Red
Colocar tierra en una mitad de un plato y en la otra mitad, una lombriz de Proponer a los estudiantes que elaboren un organizador gráfico con un olor, etc. Los receptores transforman ese la analiza y elabora una respuesta adecuada. glándulas secretan sustancias químicas. La
estímulo en impulsos nerviosos. respuesta es prácticamente instantánea.
tierra. Alumbrar la lombriz con una linterna. Colocar un algodón los siguientes términos: sistema nervioso central, sistema nervioso
humedecido en vinagre a un extremo de la lombriz. periférico encéfalo, médula espinal, nervios, cerebro, cerebelo,
Cere
nervios sensitivos,
nervios motores y bulbo raquídeo. Las respuestas más rápidas y simples a un estímulo se denominan ac-
Formular las siguientes preguntas: ¿Cómo reacciona la lombriz frente a la
El sistema nervioso tos reflejos. Estas respuestas son involuntarias, ya que
luz y a las sustancias químicas ácidas? ¿Podrías afirmar que la lombriz Gan
generalmente se realizan sin que el animal sea consciente. Un gran
Comentar que una de las principales características de todas las razas permite a los animales Se presenta en los celentéreos, como póliposCaracterístico
y medusas. Lasdecélulas
anélidos, artrópodos, moluscos y crustáceos. Las neuronas se agrupan en ganglios unidos por cordones nerviosos. Los ganglios más grandes se agrupan en la cabeza formando el cerebro.
reacciona a un estímulo? ¿Por qué? número de actos reflejos tienen función defensiva y protectora para
caninas es el hecho de estar dotadas de un especial sentido del olfato, comunicarse tanto con el nerviosas forman una red difusa que se extiende por todo el animal, a través de la cual se transmite el impulso nervioso en todas las direcciones.
evitar situaciones peligrosas.
Presentar la información sobre el sistema nervioso de los animales a que no solo les sirve para relacionarse de manera particular con su exterior como con el
Por el contrario, existen otras respuestas que son acciones volunta-
partir de las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, generar mundo interior rias, como correr cuando el animal es perseguido por un depredador.
una lluvia de ideas en torno a las respuestas y anotarlas en un exterior, sino que además les permite percibir sensaciones que al ser de su propio cuerpo. Estas respuestas no se producen automáticamente, sino de manera
papelógrafo, de manera que al finalizar la sesión puedan contrastarlas humano les sería imposible. Esto hace que el perro, cualquiera sea su Médula consciente, ya que en todo momento existe un control sobre ellas y el
con lo aprendido. raza, se haya transformado en un excelente compañero de trabajo para el espinal Encéfalo El sistema nervioso de los vertebrados animal puede modificarlas.
hombre en gran cantidad de actividades diversas. Los vertebrados poseen un sistema nervioso más complejo que los in-
Leer la información sobre el sistema nervioso de los animales y plantear PARA SABER MÁS
vertebrados y se divide en sistema nervioso central y
a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué funciones cumplen las Plantear preguntas para investigar: ¿los insectos pueden oír? ¿Por qué? periférico.
células del sistema nervioso? ¿Qué sucedería si los animales no tuvieran ¿Qué nombre recibe el lóbulo óptico en los mamíferos? ¿Qué función Nervios La neurona es la unidad estructural y funcional del sistema
Axón. Prolongación larga y ramificada
• El sistema nervioso central. Son los órganos que reciben la en su parte final, que permite conducir
este sistema? cumple? A nivel evolutivo, ¿qué sistema nervioso es más antiguo? nervioso. Es una célula especializada en la recepción y el impulso nervioso a otra neurona u
infor- mación de los receptores y elaboran las respuestas que envían
transmisión de señales o impulsos nerviosos. Desde el órgano
Analizar con los estudiantes las imágenes que se muestran en el texto. Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en a los efectores. Son el encéfalo, situado en la cabeza, y la médula nacimiento, el cerebro humano tiene 100 000 millones de
espinal, en el dorso del animal.
Enfatizar en que mientras más complejo es el animal, más complejo las páginas 48 y 49. Solicitarles que intercambien y comparen sus neuronas, y esa cantidad se mantiene pues estas células no

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

• El sistema nervioso periférico. Está formado por fibras pueden reproducirse.
también es su sistema nervioso. respuestas con los demás compañeros del aula.
nerviosas que son las prolongaciones de las neuronas. Estas Existen tres tipos de neuronas: las sensitivas (que llevan

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

Leer la información del recuadro “Para saber más” y pedir a los constituyen una red que lleva los impulsos desde el sistema nervioso información del receptor al sistema nervioso central), las

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

estudiantes que elaboren una forma creativa de cómo explicar qué es la central a todas las partes del cuerpo, y hacen que los músculos se
Aprendizaje autónomo contraigan o que
neurona. Pueden
crear una canción, un poema, una dramatización, etc. Presentar sus • Pedir a los estudiantes que elijan un animal invertebrado animales den respuestas: las glándulas produzcan sustancias. m nvían mensajes desde el sistema nervioso
trabajos o central hasta los órganos efectores) y las
y otro vertebrado que más llamen su atención. Según sus funciones, hay básicamente dos tipos de nervios:
en plenario. Resaltar el hecho de que existen neuronas sensitivas, t asociativas (que conectan las neuronas
neuronas motoras, y neuronas asociativas. • Indicar a los estudiantes que busquen información sobre el – Sensitivos. Transmiten la información desde los o sensitivas con las motoras).
METACOGNICIÓN r
sistema nervioso de estos animales. receptores hasta los centros nerviosos: el encéfalo y la
Presentar la imagen de la neurona y pedir a los estudiantes que • ¿Qué dificultades tuviste en los temas? médula espinal.
a
s
mencionen sus partes. Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Cómo • Solicitar a los estudiantes que elaboren una infografía o ¿Cómo las superaste? – Motores. Transmiten la información desde los centros
creen que se comunican las neuronas? díptico que sintetice la información recopilada. nerviosos ha- cia los diferentes órganos efectores del cuerpo: (
músculos y glándulas. q
Pedir a los estudiantes que observen las imágenes sobre el u
52
funcionamiento del sistema nervioso en los animales. Luego, solicitarles e
que en un flujograma expliquen las acciones que ocurren para que los
e
Cuerpo celular. Parte más voluminosa que contiene el núcleo y parte del citoplasma. Dendritas. Prolongaciones cortas, Desarrolla lasLos animales
páginas invertebrados
48 y 49 del Libro de poseen sistemas nerviosos sencillos
numerosas y muy ramificadas mediante las cuales se
conectan con otras neuronas.
actividades. como las redes nerviosas. En los vertebrados, el sistema nervioso UNIDAD
3
es más complejo y está formado por centros nerviosos y nervios.

110 111
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES
4. El sistema nervioso humano
3
Texto escolar (págs. 54 y 55) Libro de actividades (págs. 50 y 51)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en cual consiste en mencionar tres aspectos que te gustaron y una
3 12 Colorea del mismo color los aspectos que Cuando se produce un estímulo, el animal lo capta mediante los
conocimientos sobre los seres vivos; materia y sugerencia para mejorar los productos.
El sistema nervioso de los animales tengan relación entre sí.
órganos de los sentidos. Los receptores envían la información a los energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Tipo de sistema nervioso Indicar a los estudiantes que recojan sus productos y que, a partir de
1 2 3 centros coordinadores, que interpretan la información y elaboran la las sugerencias brindadas, mejoren sus trabajos.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Cordones Sistemas respuesta adecuada, enviando los mensajes a los órganos efectores, Capacidades y desempeños precisados Observar la imagen del sistema nervioso periférico y responder las preguntas
Red difusa
10 Observa los gráficos y responde. • Compara el sistema nervioso de un lagarto con el de un nerviosos ganglionares
ser humano. Descripción del sistema nervioso
que son los que llevan a cabo las respuestas. del recuadro “Aprender a ver”.
Peces Anfibios Reptiles 2 3 1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres
El sistema nervioso de un lagarto comparado con el de un ser Presentar la siguiente situación: Maruja está cociendo. De pronto se
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
humano es muy diferente, ya que la complejización del cerebro
Las neuronas se Existen Las neuronas • ¿Qué pasaría si las neuronas no tuvieran dendritas? Capacidades universo. pincha el dedo con la aguja e inmediatamente lo retira.
unen formando abultamientos se unen entre sí
Si la neurona no tuviera dendritas, esta no podría recibir los impulsos
y cerebelo humanos es mucho mayor que el de un reptil. Incluso
cordones que o grupos de formando una • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Formular las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la situación? ¿Qué respuesta dio
a a neuronas, llamados red que transmite
van de uno a
provenientes de otras neuronas ni transmitirlas al soma o cuerpo
científico y tecnológico. Maruja? ¿Cómo percibió Maruja que se pinchó el dedo?
a b otro extremo del ganglios, que se la información a
b c b si comparamos con su tamaño, el ser humano tiene un sistema
c organismo, a partir ubican en la zona través del cuerpo • Reconoce la estructura y funcionamiento del
c d
d
para generar una respuesta adecuada. Indicar a los estudiantes que para responder a las interrogantes lean la
d e
e
nervioso central mucho más grande. de los cuales se ventral del cuerpo del animal. sistema nervioso humano.
e
f del animal. información sobre el sistema nervioso periférico. Animarlos a compartir
f
f
derivan ramas.
Desempeños • Diferencia el sistema nervioso somático del sistema nervioso
sus
precisados autónomo.
Animales que presentan diferentes tipos de sistema 15 Explica por qué cuando se aplica un estímulo a
respuestas en plenario.
Aves Mamíferos • Explica las diferencias entre el sistema nervioso de un • Evalúa la importancia del cuidado adecuado del
nervioso. cualquier parte de una hidra, el impulso nervioso
invertebrado y de un vertebrado. 3 1 2 sistema nervioso. Solicitar a los estudiantes que diferencien entre el sistema nervioso
generado se extiende en todas las direcciones del
somático y el autónomo en un cuadro como el siguiente:
El sistema nervioso de un invertebrado es muy sencillo comparado
Anélidos, moluscos cuerpo del animal.
a
El sistema nervioso en
a
al de un vertebrado. Los primeros tienen estructuras, como redes,
Equinodermo Celentéreos
y artrópodos.
Porque sus células nerviosas forman una malla por todo el cuerpo del Sugerencias didácticas
b
b Ilustración S.N.S. S.N.A. humanos es, desde el
c cordones o ganglios, que no definen una cefalización; además, 2 1 3 animal. Formar grupos y entregarles la figura del encéfalo en piezas. Luego, punto de vista humano, la
d d
e e
muchos grupos carecen de neuronas. Los vertebrados, en cambio,
pedir a los estudiantes que armen la figura y escriban los nombres de máquina más perfecta que
f
f
los órganos que observan. Por último, animarlos a compartir sus se conoce.
presentan encéfalo y médula espinal; asimismo tienen órganos 16 Observa las imágenes y responde. Pedir a los estudiantes que observen la imagen de ejemplos donde se
a: lóbulo olfativo respuestas en plenario. Está compuesto por un
A B aprecia el funcionamiento del sistema simpático y sistema
b: cerebro
sensoriales, lo cual les permite un comportamiento muy complejo. sistema nervioso central y
Presentar la información sobre el sistema nervioso humano a partir parasimpático. Luego, animarlos a mencionar ejemplos donde se
un sistema nervioso
c: lóbulo óptico de las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. aprecie el funcionamiento del simpático y parasimpático.
periférico.
d: cerebelo 11 Identifica las diferencias entre los sistemas nerviosos
de los siguientes animales: 13 Escribe 1 (estímulo), 2 (procesamiento de la Explicar que el sistema nervioso es el principal sistema de control Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en
e: bulbo raquídeo
información) y 3 (respuesta) según corresponda. y regulación del cuerpo. Mencionar que según su estructura, el las páginas 50 y 51. Solicitarles que intercambien y comparen sus
f: médula espinal • Hidra y planaria respuestas con los demás compañeros del aula.
sistema nervioso se organiza en central y periférico.
• ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los • ¿Qué sistema nervioso presenta el caracol?

Shutters
Shutters

Shutters
La hidra posee una red difusa, y la planaria, un cordón nervioso.
Pedir a los estudiantes que lean el texto sobre el sistema nervioso central
y solicitarles que completen el siguiente cuadro antes, durante y después
de la
sistemas nerviosos de los animales vertebrados? Sistema ganglionar
lectura:
En la web
• ¿Cuál es el estímulo que ha provocado este
En los sistemas nerviosos de los vertebrados, podemos ver cómo
comportamiento? ¿Y la respuesta? • Ingresar al siguiente enlace:
van evolucionando hasta los mamíferos. Los peces tienen un cerebro ¿Qué ideas encontré en ¿Qué más quisiera saber [Link]

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

• Planaria y lombriz de tierra Estímulo: la presencia de otro ser vivo, en este caso el gato. ¿Qué sé sobre el
la lectura? del S.N.C.?
muy pequeño y lóbulos ópticos muy desarrollados. Los anfibios van
La planaria posee un cordón nervioso y la lombriz de tierra, un
S.N.C.? • Plantear las siguientes actividades:
Respuesta: el caracol se refugia en su concha.
disminuyendo sus lóbulos ópticos, mientras que el cerebro aumenta
2 3 1 − Dialogar sobre la ideas más importantes del video
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

sistema ganglionar.

el tamaño. En los reptiles, el cerebro es de mayor tamaño, pero es

La gacela se asusta La gacela emprende La gacela escucha • ¿Qué ventaja supone para el caracol este tipo de Pedir a los estudiantes que compartan la información dentro de los − ¿De qué manera influye el funcionamiento del sistema nervioso en
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

grupos de
superado por el de las aves. En los mamíferos, el cerebro es más
y mira al león. una carrera para el rugido del león. comportamiento? trabajo. los síntomas del estrés?
• Rana y conejo huir.
Supone una ventaja a nivel defensivo, ya que se encierra dentro de su
complejo y desaparece el lóbulo óptico.
La rana tiene el lóbulo olfativo más grande que el conejo. Por otro Indicar a los estudiantes que elaboren un producto que represente lo − Para contestar a la preguntas puedes ayudarte del siguiente
14 Responde. más
lado, el conejo posee un cerebro y cerebelo más grandes.
concha para protegerse de posibles depredadores.
importante de la información leída. Puede ser un mapa conceptual, un esquema:
• ¿Qué le ocurre a un animal desde que se produce un
estímulo hasta que ejecuta una respuesta? mapa mental, una infografía, etc. Promover que ellos mismos elijan el
producto que realizarán. Opinión Argumentos

48 UNIDAD 3 49 Solicitar a los estudiantes que intercambien sus productos y evalúen Yo creo que ...
los trabajos de sus compañeros. Usar la técnica de tres estrellas un
deseo, la

112 113
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

3
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

4 El sistema nervioso periférico 4 21 Completa el siguiente cuadro a partir de las acciones de EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER
El sistema nervioso humano Es el encargado de relacionar el sistema nervioso central con los El sistema nervioso humano los sistemas simpático y parasimpático. Luego, responde.
22 Lee el texto y responde.
órga- nos efectores. Se compone de receptores sensoriales, de APRENDER A VER
Una droga es una sustancia química de origen natural o
los nervios que unen estos receptores con el SNC y de los nervios
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Efectos del sistema simpático
Efectos del sistema parasimpático artificial que, al introducirse en el cuerpo por inhalación,
¿QUÉ RECUERDO? Nuestro sistema nervioso es el encargado de coordinar el que conectan al SNC con los efectores. El sistema nervioso • ¿Qué estructura presenta mayor
ingestión, vía intramuscular o endovenosa, actúa sobre el
funciona- miento de las diferentes partes de nuestro cuerpo y periférico se divide en sistema Órganos
permite la relación 17 Escribe en cada casilla la letra de la estructura a la que 19 Reconoce el órgano que corresponde a cada letra en el
nervioso somático y sistema nervioso cantidad de nervios?
con el medio externo. Como somos vertebrados, se divide en autónomo. hace referencia cada descripción. siguiente esquema: sistema nervioso central y produce una alteración física y
• ¿Cuál es la función del cerebro • ¿Qué tipos de nervios raquídeos Pupilas Dilatación de la pupila. Contracción de la pupila. psicológica, causando adicción. Las drogas más conocidas
dos par- tes: el sistema nervioso central y el sistema
nervioso periférico.
en el ser humano? son los más numerosos? a. Encéfalo f. Neurona
Encéfalo son las estimulantes, como la cocaína, el éxtasis y el tabaco;
• ¿A qué zona del cuerpo a
• ¿Cómo actúa el sistema nervioso El sistema nervioso central (SNC) I
b. Médula espinal g. Hipotálamo
Glándulas salivales Inhibe la salivación. Estimula la salivación. las depresoras, como el alcohol, la marihuana y los
II corresponde la ubicación
en una situación de estrés? inhalantes; y las alucinógenas, como el LSD.
Se encarga de analizar y procesar la información que llega de los III
de los nervios dorsales? ¿Y
IV c. Sistema nervioso h. Sistema nervioso
recep- tores, y de ordenar una respuesta adecuada para que la V Nervios cervicales los cervicales? • Explica por qué es necesario estar informados sobre las
VI somático autónomo Corazón Acelera el impulso cardiaco.
Reduce el latido cardiaco.
ejecuten los órga- nos efectores. El SNC Está formado por el VII (8 pares) b drogas y determina quién debe proporcionar esta
VIII
encéfalo y la médula espinal. d. Cerebelo i. Sistema nervioso información: ¿Los padres, los profesores o los amigos?
IX
a X
XI XII periférico
b e. Sinapsis Bronquios Relaja los bronquios. Contrae los bronquios. Respuesta modelo: al estar informados sobre las drogas se
El encéfalo
Nervios dorsales j. Corteza cerebral
Nervios craneales c
Controla todo el funcionamiento del cuerpo. Contiene miles de (12 pares) puede saber su origen, los tipos que existen y sus efectos sobre
millones de neuronas. Está compuesto por los siguientes Estómago Inhibe la actividad digestiva.
Estimula la actividad digestiva.
órganos:
f Célula especializada en conducir el impulso nervioso.
• El cerebro. Realiza funciones voluntarias. En su corteza se el organismo. Esta información debe ser provista por adultos
Médula d
analizan, procesan y elaboran órdenes motoras voluntarias. Es e Unión entre neuronas. Hígado Estimula la liberación de glucosa.
Inhibe la liberación de glucosa.
espinal
Nervios lumbares responsables, como nuestros padres o profesores.
responsable del aprendizaje, el lenguaje, la creatividad, la (5 pares) Estructura responsable de elaborar respuestas Estimula las glándulas suprarrenales.
Cola de b
voluntad, la memoria, el pensamiento y la interpretación. caballo inmediatas ante ciertos estímulos.
e c Nervios sacros e Riñón Estimula la vesícula biliar.
• El tálamo. Filtra la información sensorial, de modo que permite (5 pares) a Órgano en el que se procesan e integran la mayoría
d • Argumenta sobre la siguiente afirmación: “Busca buenos
pres- tar atención solo a lo importante, y actuar rápidamente. Nervios coccígeos de los impulsos nerviosos.
a. Cerebro (5 pares) amigos, no busques drogas”.
b. Tálamo • El hipotálamo. Controla funciones involuntarias, como la
c. Cerebelo d Estructura que se encarga de coordinar los a: cerebro Respuesta modelo: las drogas generan daños y efectos negativos en
ingestión de alimentos, la temperatura corporal y la presión movimientos finos y la postura del cuerpo.
d. Bulbo raquídeo Los nervios del sistema periférico son 12 pares de nervios craneales, que son los
e. Hipotálamo sanguínea. Influye en el sistema endocrino. b: cerebelo • ¿Cómo actúan los sistemas simpático y nuestro organismo, no solo en el sistema nervioso. Al rodearnos de
que están conectados con el encéfalo y 31 pares de nervios raquídeos o espinales, g Regula la temperatura y el hambre.
que son
parasimpático?
• El bulbo raquídeo. Controla funciones vitales como los latidos buenos amigos e influencias positivas, podemos desarrollar nuestras
los que están conectados con la médula espinal. Sistema parasimpático Sistema simpático Parte externa de los hemisferios cerebrales c: tálamo
del corazón, la respiración, la deglución, la dilatación, la j Los sistemas simpático y parasimpático ejercen acciones contrarias
contracción de Dilata la
El sistema nervioso somático
Contrae la
compuesta principalmente de sustancia gris. d: bulbo raquídeo de modo que mantienen el equilibrio en su funcionamiento. habilidades y no hacernos daño al exponernos a sustancias peligrosas.
Sustancia gris
vasos sanguíneos, etc. Es el centro de control de todos los pupila pupila

procesos involuntarios relacionados con el funcionamiento Estimula Inhibe la

e: médula espinal
Es llamado también sistema nervioso de relación. Es el conjunto la salivación salivación i Transporta los impulsos hacia y desde el sistema
Sustancia blanca del cuerpo. de ner- vios que controla los movimientos voluntarios. Llega a los Acelera el nervioso central.
Médula Reduce
impulso 20 Responde. • ¿Por qué el sistema nervioso parasimpático disminuye • Averigua qué son los inhalantes y cuáles son sus
el latido
• El cerebelo. Controla funciones inconscientes necesarias para músculos
la vida.
espinal Canal
Mantiene el equilibrio y la postura corporal, se encarga de la esqueléticos, que están en las extremidades, el tronco y la cara. cardiaco cardiaco
c Responsable de la coordinación de los movimientos el gasto energético? efectos. Para ello, puedes revisar la página web de
central coordina- Contrae los Relaja los conscientes o voluntarios. • ¿Por qué la corteza es la zona más desarrollada del
El sistema nervioso autónomo o vegetativo bronquios bronquios Porque actúa relajando y recuperando las condiciones normales para
Cedro (Centro de Información y Educación para la
Piamadre ción de movimientos y recibe información de los ojos y de cerebro humano?
Estimula la Inhibe la
Responsable del funcionamiento interno del Prevención del Abuso de Drogas).
los oídos. Es el conjunto de nervios que controla el funcionamiento de los actividad actividad h
Aracnoides digestiva digestiva organismo Porque es la base de los actos conscientes, como el aprendizaje y
el organismo.
órga- nos internos de forma automática e involuntaria. Llega, así, Inhibe la Estimula la
Respuesta modelo: son sustancias químicas de elevada toxicidad
La médula espinal
a las vísce-
Es un órgano con forma de cordón en el interior de la columna
vertebral
liberación liberación
Duramadre
que está protegido por las vértebras y las meninges (piamadre, ras, a las glándulas y al corazón. Presenta dos componentes: de glucosa de glucosa 18 Marca con un ✔ solo las acciones que son realizadas la creatividad, y el centro de las sensaciones y de los movimientos que son producidas con fines utilitarios, tales como pegamentos,
duramadre y aracnoides) las cuales son membranas de tejido por el sistema nervioso periférico.

tillana S. A. Prohibida su reproducción.

Estimula las
• El sistema nervioso simpático. Permite responder Estimula
glándulas
voluntarios. Asimismo, controla respuestas instintivas, como la
• ¿Cuál es la parte del sistema nervioso que nos prepara
conectivo. La médula espinal tiene dos partes: la sustancia gris, la vesícula
suprarrenales • Captar una imagen. ✔ combustibles, solventes, aerosoles, etc., cuyos vapores son utilizados
Disco adecuadamente a las situaciones de estrés en las cuales se para situaciones límite o de estrés?
donde se encuentran el soma de las neuronas y las células requiere de mucha energía, como pelear, escapar, dar un Contrae la Relaja la agresividad o la conducta sexual.
• Escribir. con fines psicoactivos. Son sustancias de venta legal y fácil acceso.
gliales, y la sustancia blanca, donde se en- cuentran los axones discurso o hacer ejercicio.
vejiga
vejiga El sistema nervioso autónomo simpático.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

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cubiertos de mielina. Tiene dos funciones principales:

Vértebra • El sistema nervioso parasimpático. A diferencia de lo ✔ Sus principales efectos son los siguientes: desinhibición, euforia,
• Conecta los nervios y el encéfalo, y conduce, mediante las que ocurre Relaja el Contrae • Iniciar los procesos digestivos. • ¿Qué sucedería si se dañara el sistema
recto el recto
vías ner- viosas, las sensaciones hasta el cerebro y los en el sistema nervioso simpático, tiene una acción ✔ • ¿Por qué un golpe en la nuca puede causar la muerte nervioso simpático?
• Producir saliva. alteraciones del lenguaje, delirios, alucinaciones, irritabilidad,
impulsos nerviosos que llevan las respuestas del cerebro a recuperadora: nor- maliza el medio interno cuando cesa la Sistema nervioso autónomo. instantánea?
situación de estrés. ✔ Causaría la incapacidad de reaccionar ante situaciones de peligro, lo oscilación de los ojos, disminución de los reflejos.
los músculos. • Conducir una respuesta a un músculo. Porque el golpe puede afectar al bulbo raquídeo, que controla funciones
Nervio
• Es el centro de los actos reflejos automáticos, en los que no
intervie-
periférico Médula espinal ne el cerebro ni la voluntad. Una lesión en la médula espinal puede producir parálisis y pérdida de sensibilidad en las piernas, porque los impulsos nerviosos no pueden llegar al cerebro ni salir de él.

a
 50 y 51 del que generaría mayor vulnerabilidad a perder la vida.

© Santillana S. A. Pr
• Caminar. El sistema nervioso humano se divide en el sistema nervioso
Desarrol Libro de vitales e involuntarias, como el latido
central y el sistema nervioso periférico. A su vez, el sistema central cardiaco, la respiración, etc.
la las actividade • Quitar la mano de una superficie caliente. está formado por el encéfalo y la médula espinal.
páginas s.

54 UNIDAD 3 55 50 UNIDAD 3 51

114 115
 Unidad
Unid
ad

5. La coordinación nerviosa
TEXTO ESCOLAR
3
Texto escolar (págs. 56 y 57) Libro de actividades (págs. 52 y
53)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Criterios Actos reflejos Actos voluntarios
5 Los actos voluntarios
Tierra y universo. La coordinación nerviosa Muchos actos de nuestra vida diaria son voluntarios. Por ejemplo, al en-
cender un televisor, llamar por teléfono, vestirnos o tomar un vaso con
Semejanzas agua, realizamos actos que conscientemente iniciamos y que
Capacidad y desempeños ¿QUÉ RECUERDO?
El sistema nervioso controla la mayoría de las funciones vitales. Es el
podemos interrumpir si deseamos. VIVE SALUDABLEMENTE
encargado de coordinar el funcionamiento de las diferentes partes del
precisados Diferencias cuerpo y permite la relación con el medio. Esta acción es conocida Los actos voluntarios son respuestas conscientes que se realizan
• ¿Por qué retiras la mano al tocar como coordinación nerviosa. bajo el control del cerebro. Las respuestas voluntarias son lentas Durante el desarrollo fetal, muchas
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres y diversas,
Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Motivar a los estudiantes a realizar la experiencia de la un objeto caliente?
La coordinación que realiza el sistema nervioso es de acción inmediata
neuronas se degeneran y mueren.
Este proceso continúa después del
universo. sección “Experimentamos”. y puede ocurrir a través de actos reflejos o involuntarios y actos volun- nacimiento y se prolonga a lo largo
1 El receptor capta un
tarios. de nuestras vidas. Se estima que
• Compara los actos reflejos y actos voluntarios. Verificar que los estudiantes registren en tablas o graficas los datos 4
estímulo.
en la vejez un individuo ha perdido
Desempeños que observan en la experiencia, para que a partir de ello puedan Encéfalo
2 La neurona sensitiva
• Explica el proceso que ocurre en los actos reflejos y Los actos reflejos transmite el estímulo hacia más de un 20 % de la población
precisados PARA SABER MÁS la médula espinal.
actos voluntarios. extraer las conclusiones. Nuestro cuerpo responde constantemente a los estímulos mediante ac-
original de sus neuronas.
3 La neurona aferente recibe • ¿Qué factores pueden ocasionar
tos involuntarios denominados reflejos. Un acto reflejo es una el impulso y lo envía hacia
Formar grupos y pedirles que lean la información del recuadro La comunicación entre neuronas
el bulbo raquídeo. la muerte de las neuronas?
se llama sinapsis. Esta conexión respuesta rápida, automática e involuntarias frente a un estímulo. Estímulo 5
Sugerencias didácticas “Vive saludablemente”. Motivar a los estudiantes a responder las
no es directa porque las neuronas
Los actos reflejos son realizados por la médula, no por el cerebro. Un
3
Neurona
Neurona 4 El encéfalo es el lugar en
el que ocurre sinapsis con
• ¿Cómo influye la alimentación en
preguntas planteadas. están separadas entre sí por un aferente
eferente
otra neurona que conecta
la pérdida de neuronas?
Presentar a los estudiantes las siguientes reflejo es un movimiento simple y rápido; por ejemplo, retirar la mano con la corteza cerebral
pequeño espacio intersináptico. donde se elabora una
situaciones: Pedir a los estudiantes que traigan información sobre los factores 1 al sentir calor o frío, retirar el dedo al sentir un hincón, toser, temblar, respuesta adecuada y
Un trozo de alimento que lagrimear, salivar, respirar, etc. 2 consciente para el estímulo
Un pinchazo Vestirnos ocasionan
provoca. A la muerte de la neuronas y las consecuencias que
Axón de percibido.
en la boca La coordinación es la la primera 1 Neurona
El conjunto de neuronas que participan en un acto reflejo se denomina sensitiva 5 La neurona eferente
partir de estos datos, pedirles que elaboren un diagrama causa- regulación que llevan a cabo neurona
Espacio
Receptor lleva respuesta hasta un
arco reflejo.
Toser Encender el televisor Tomar un vaso con agua efecto. Sugerirles el siguiente esquema: los sistemas endocrino y Botón sináptico determinado nivel.
terminal 6 La neurona motora envía la
nervioso para que todas 2 respuesta hacia el efector.
1 El receptor capta un Efector
Pedir a los estudiantes que clasifiquen las situaciones presentadas Causa 1 Causa 3 Causa 5 las actividades y procesos estímulo del exterior.
Estímulo 6
en voluntarias o involuntarias y expliquen su clasificación. de un organismo seden 2 La neurona sensitiva lleva Neurona
3 2 la información recibida motora
simultáneamente y de forma hacia la médula espinal
Formular las siguientes preguntas sobre la actividad anterior: ¿Qué sistemas Problema Neuron a través de los nervios
correcta. a espinales.
trabajaron? ¿De qué manera el cerebro participó en la actividad? central sensitiv
Receptores Dendrita de la 3 La neurona de asociación,
segunda neurona a situada en la médula,
transforma la sensación
Animar a los estudiantes a presentar otras situaciones donde el Causa 2 Causa 4 Causa 6 Neurotransmisores recibida en una respuesta EXPERIMENTAMOS
1
sistema nervioso participa. motora.
4 La neurona motora lleva
11. Las dendritas de la neurona Receptor
3 la respuesta hacia los
Presentar la información sobre la coordinación nerviosa a partir de Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en reciben el estímulo y este se órganos efectores a través Analiza el tiempo de reacción
transforma en un impulso Neurona de de los nervios espinales.
las páginas 52 y 53. Solicitarles que intercambien y comparen sus 1. Trabajen en pareja. Uno de ustedes extienda un brazo hacia adelante con la palma
las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. nervioso, como una descarga asociación 5 El efector ejecuta la de la mano hacia abajo, y el otro coloque una moneda en el centro.
respuestas con los demás compañeros del aula. eléctrica que recorre todo el
respuesta. Esta acción
puede ser realizada por un
Leer el texto sobre los actos reflejos. Formar grupos y compartir lo axón a una velocidad de 100 m/s.
4
músculo o una glándula.
2. Quien tenga el brazo extendido incline la mano hacia abajo lentamente, de modo
que la moneda empiece a deslizarse. Luego, que voltee la mano rápidamente para
que entendieron de la lectura. Luego, pedir a los estudiantes que 22. El impulso nervioso llega a
5 Neurona
atrapar la moneda cuando esté cayendo. Hagan cinco intentos y anoten cuántas
motora

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.
observen y analicen el esquema de cómo se produce el acto reflejo. En la web los botones terminales del Efector
veces fue atrapada.
axón y provoca la liberación 3. Ahora inviertan los roles y determinen quién tiene el menor tiempo de reacción.
Elaborar, en grupos, una situación cotidiana de acto reflejo y explicar Existen dos tipos de actos reflejos:
• Ingresar a la siguiente dirección: de neurotransmisores, que
cómo se da la respuesta. [Link] son proteínas sintetizadas por • Los reflejos incondicionados. Son congénitos, es decir, Analiza los resultados

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
la neurona. están pre- sentes desde el nacimiento. Son reflejos de todos los
v=WpOG06HOyvw • ¿Son iguales o diferentes sus resultados de los de sus compañeros? ¿Por qué?
Leer el recuadro “Para saber más” y plantear las siguientes preguntas: 33. Los neurotransmisores se individuos de una especie. Por ejemplo, el acto de mamar, el reflejo • ¿Mejoró el tiempo de reacción con la práctica? ¿Por qué?
¿Qué es un impulso nervioso? ¿De qué manera la sinapsis participa • Pedir a los estudiantes que a partir de la información liberan en el espacio sináptico pupilar, el llanto, la defecación, etc.
y “encajan” exactamente con
en las respuestas que dan las personas? recolectada elaboren un folleto, tríptico o díptico. los receptores de la neurona • Los reflejos condicionados. Son aprendidos durante la vida
siguiente, excitándola y de un individuo. Son reflejos adquiridos de manera individual. Por
Enfatizar en que los impulsos nerviosos no solo se transmiten a lo • Sugerir a los estudiantes que utilicen algunos programas transmitiendo así el impulso ejemplo, el manejo en bicicleta, el control de los esfínteres, la El sistema nervioso elabora respuestas que se ejecutan
Desarrolla las páginas 52 y 53
largo de una fibra nerviosa, sino que pasan de una neurona a otra. de la computadora. nervioso. salivación ante la comida, etc. inmediatamente y pueden ser de dos tipos: involuntarias (actos
del Libro de actividades.
reflejos) o voluntarias.
Leer la información sobre los actos voluntarios y elaborar un • Pedir a los estudiantes que consulten el siguiente
cuadro comparativo entre los actos reflejos y actos voluntarios: tutorial: [Link] 56 UNIDAD 3 57

116 117
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES
6. El sistema endocrino
3
Texto escolar (págs. 58 y 59) Libro de actividades (pág. 54)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en Pedir a los estudiantes, con anticipación, que traigan imágenes sobre
5 28 Escribe AR si las acciones son actos reflejos o AV si son • ¿En la primera fase del experimento de Pavlov, ¿cuál es conocimientos sobre los seres vivos; materia y las glándulas del cuerpo.
La coordinación nerviosa actos voluntarios (AV). el estímulo? ¿Y la respuesta?
energía; biodiversidad, Tierra y universo
AR El ritmo del latido del corazón de un león aumenta Estímulo: trozo de carne. Respuesta: salivación del perro.
Leer sobre las principales glándulas del cuerpo humano. Luego,
cuando persigue a una gacela. solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa mental sobre las
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS AV Un koala acaricia suavemente la piel de su bebé. Capacidad y desempeños precisados glándulas y sus funciones en el cuerpo.
23 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. Los impulsos nerviosos son débiles corrientes eléctricas que se AV Un búho mueve los ojos intentando divisar una • En la segunda fase del experimento, ¿cuál es el
V En los actos voluntarios, el cerebro da respuesta posible presa. estímulo? ¿Y la respuesta? Mencionar que el mapa mental se caracteriza por el uso de símbolos, iconos,
producen en la membrana de las neuronas ante la llegada de • Comprende y usa conocimientos sobre los seres gráficos y una leyenda para que cualquier persona pueda
al estímulo. Estímulo: la campana. Respuesta: salivación del perro. Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
V Los actos reflejos incondicionados se manifiestan
estímulos adecuados. Los impulsos entran por las dendritas, pasan al 29 Lee el texto y responde. entender la información.
universo.
desde el nacimiento. A principios del siglo xx, el médico Iván Pavlov observó
cuerpo celular y de ahí al axón, que los conduce hasta el extremo
que a los perros que tenía en su laboratorio les bastaba • ¿Qué órganos efectores han producido las respuestas? • Reconoce el funcionamiento del sistema endocrino. Presentar los trabajos y evaluar si se cumplió con los criterios planteados:
F Esquivar un obstáculo es un acto reflejo
terminal de este. oír los pasos de la persona que les traía la comida para Desempeños
condicionado. Los órganos efectores son las glándulas salivales, que en la boca, • Explica las funciones de las principales
comenzar a salivar y a segregar jugos gástricos; es decir, precisados glándulas endocrinas del cuerpo. Criterios Sí No
F La conexión entre neuronas es directa. parecía que los perros habían aprendido a anticipar la segregan la saliva.
V Los actos reflejos tienen función protectora. • ¿Cómo se transmite el impulso nervioso entre neurona comida. Contiene información clara y precisa.
y neurona? Pavlov comenzó a estudiar este fenómeno de forma más
Sugerencias didácticas Usa gráficos e íconos para representar la
24 Diferencia los siguientes términos: • Subraya la alternativa que muestra el recorrido correcto
detallada con otros estímulos. Para ello, midió la cantidad información.
• Actos reflejos y voluntarios
Las neuronas están separadas unas de otras por unos espacios muy
en el que han circulado los mensajes nerviosos: Presentar la siguiente situación: “Georgina es una estudiante que tiene
de saliva segregada por el perro cuando se le presentaba
pequeños llamados sinapsis. En estos se establecen las conexiones un trozo de carne observó que se incrementaba el flujo de
aproximadamente 12 años. Ella desde algún tiempo ha percibido que su Presenta una leyenda.
Un acto reflejo es una respuesta rápida, autónoma e involuntaria a. Estímulo → Receptor → Centro nervioso → Efector
saliva cuando esto ocurría (a). En una segunda parte del cuerpo está cambiando, las prendas de vestir ya no le quedan, además Presenta las referencias bibliográficas. Generalmente el sistema
funcionales entre las membranas de dos neuronas. Cuando un músculo → Respuesta
frente a un estímulo realizada por la médula. En cambio, un acto experimento, midió la salivación producida después de hace una semana tuvo su primera menstruación”. Solicitar a los estudiantes que brinden en forma oral una endocrino se encarga de
impulso nervioso llega al extremo del axón de una neurona, dicho hacer sonar una campana (b) y luego hizo coincidir el b. Estímulo → Efector → Centro nervioso → Receptor retroalimentación a sus compañeros en base a los criterios de procesos corporales que
voluntario es la respuesta consciente ante un estímulo realizada por el
sonido de la campana con el momento en el que el perro glándula → Respuesta Plantear las siguientes preguntas: ¿A qué se deben los cambios
extremo libera neurotransmisores, unas sustancias químicas que
evaluación del mapa mental. Pueden mencionar qué criterios se han ocurren lentamente, como
cerebro. recibía la comida (c). En una tercera parte del experimento experimentados por Georgina? ¿Con qué sistema se relaciona la situación?
(d), Pavlov hizo sonar una campana varias veces antes c. Estímulo → Respuesta → Receptor → Centro nervioso logrado y cuales deben mejorar. el crecimiento celular.
actúan de mensajeros transportando los impulsos nerviosos a la
• Reflejos incondicionados y condicionados de presentarle al perro el trozo de carne, observando que → Efector glándula → Respuesta Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Los
Mencionar que también se generan neurohormonas en el ser humano.
procesos más rápidos, como
Estas neurohormonas son en su mayoría producidas por células
neurosecretoras
Los reflejos condicionados son aprendidos y los incondicionados siguiente neurona. segregaba saliva abundante al escuchar el sonido de la Luego,
ellas. entregarles tarjetas de colores para que anoten sus respuestas en en el hipotálamo, desde donde pasan a la hipófisis y se unen a los
receptores la respiración y el movimiento
d. Estímulo → Receptor → Centro nervioso → Efector
campana, aunque no se le ofreciera ningún alimento. Esta De esa forma aseguramos la participación de aquellos estudiantes que corporal, están controlados
están presentes desde el nacimiento y no se aprenden. forma de responder se conoce como reflejo condicionado.
glándula → Respuesta específicos. A diferencia de los neurotransmisores que interactúan solo
no suelen hacerlo oralmente. por el sistema nervioso.
27 Reconoce el nombre que corresponde a cada letra en el • Subraya la afirmación que explica mejor lo ocurrió al
con otras neuronas, las neurohormonas interactúan también con otros
siguiente esquema: final del experimento. Leer el texto sobre el sistema endocrino y pedir a los estudiantes que tipos de célula.
• Neurona sensitiva y neurona motora
identifiquen los términos que desconozcan en sus cuadernos. Luego,
a. El perro ha mostrado un comportamiento aprendido Pedir a los estudiantes que completen un cuadro como el que se
La neurona sensitiva lleva la información recibida, mientras que la
c indicarles que revisen el diccionario para poder buscar las definiciones
por asociación. muestra a continuación para cada una de la glándulas estudiadas.
neurona motora lleva la respuesta. de cada uno de los términos identificados.
a b b. El perro ha mostrado un comportamiento instintivo.
Formular la siguiente pregunta: ¿Qué pasa si no se producen Glándulas Ubicación Hormona
c. La cantidad de saliva producida depende del número
25 Infiere qué sucedería si, ante una situación peligrosa, suficiente cantidad de hormonas en el cuerpo? Hipófisis
de veces que hagamos sonar la campana.
tuviéramos que elaborar una c d Tiroides
Explicar que las hormonas actúan en pequeñas cantidades y una
respuesta consciente. • ¿Qué idea trataba de poner a prueba Pavlov? 30 Propón ejemplos de actos reflejos y actos voluntarios
vez realizada su función, se eliminan. El exceso o defecto en la
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

a
b
que ocurran en tu vida diaria. Comentar que la oxitocina es segregada por la neurohipófisis y
Tomaríamos más tiempo en ejecutar la
d
La capacidad del animal de responder a un estímulo arbitrario cantidad de sangre puede provocar enfermedades. controla la relajación del útero durante el parto.
Respuesta modelo:
respuesta, lo que nos dejaría desprotegidos (estímulo condicionado) del mismo modo que responde a otro
Actos reflejos: toser, respirar, retirar la mano al sentir una cuerpo
Leer la información sobre la acción hormonal y destacar las ideas Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la
ante el peligro. principales con ayuda de los estudiantes. página
a: neurotransmisores caliente
54. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
o frío, temblar, etc.
Observar la imagen de los mecanismos de acción hormonal. Pedir compañeros del aula.
b: espacio sináptico (estímulo incondicionado) cuando ambos se presentan al animal Actos voluntarios: escribir, amarrar los zapatos, hablar por teléfono, leer
26 Responde. a los estudiantes que identifiquen la relación entre hormona y su
receptor
c: neurona presináptica juntos varias veces Solucionario ¿Cómo vamos?
• ¿En qué consiste el impulso nervioso? ¿Cómo un libro interesante, vestirse, etc. específico.
se
genera?
3. Va depender de su estructura, ya que para que una célula
d: neurona possináptica
Leer el recuadro “Para saber más” y comentar que las feromonas son reaccione frente a una determinada hormona, esta debe contar
específicas de cada especie y también son responsables de otras con receptores específicos que poseen en su citoplasma.
52 UNIDAD 3 53
acciones, como dejar rastros, avisos de peligro, atracción sexual, entre

a
 © Sa

© Sa
otros.

118 119
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

6
El sistema endocrino Reconocemos las enfermedades
El sistema endocrino humano 6
Permite a los órganos responder a las cambiantes condiciones que en- del sistema endocrino El sistema endocrino
frenta constantemente el cuerpo durante su desarrollo y ¿CÓMO VAMOS?
funcionamien-
to. El ingreso a la pubertad, la digestión de azúcares cuando comes un
Además del sistema nervioso, en el control de las diferentes funciones
¿QUÉ RECUERDO?
del organismo participa el sistema endocrino. Antes se pensaba que el
pastel y la producción de leche en una madre lactante son algunos de 3 ¿Por qué la acción hormonal Materiales COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

los procesos regulados por el sistema endocrino. 31 Completa el siguiente cuadro comparativo entre • Si el páncreas de una persona no segregara la hormona
sistema endocrino solo estaba formado por las glándulas que producen depende de su estructura? • Fotografías • Plumones
• ¿Qué relación existe entre los El sistema endocrino está constituido por órganos endocrinos, como el sistema nervioso y el sistema endocrino de los insulina.
hormonas. Sin embargo, en la actualidad se sabe que muchos órganos, Desarrolla la página 54 del
términos glándula y hormona? el pulmón, que produce endorfinas, y glándulas endocrinas, que se en- animales.
como el corazón, también producen hormonas. Libro de actividades. • Páginas web • Cartulinas Sería difícil controlar la concentración de glucosa en la sangre, como
• ¿Qué cambios hormonales cuentran en diferentes partes del cuerpo. Las glándulas endocrinas son
Las hormonas son compuestos químicos que pueden ser liberados a la
has atravesado? las siguientes: • Libros Características Sistema nervioso
Sistema sucede en los pacientes con diabetes.
sangre o al espacio extracelular. Actúan de manera específica sobre sus endocrino
receptores, llamados células u órganos blanco. 1 La hipófisis. Produce hormonas que regu- 34 Responde.
lan el funcionamiento de otras glándulas; por Sangre o espacio
• ¿Cómo actúan las hormonas sexuales en una mujer?
Desde el punto de vista químico, las hormonas son sustancias hetero-
eso, se la llama glándula maestra. Además, Procedimiento Vía utilizada Nervios
extracelular
Regulan la maduración sexual, la ovulación y los cambios del útero
géneas, tales como proteínas, lípidos, derivados de aminoácidos, etc.
regula el crecimiento, la secreción de leche
1. Formar grupos y pedir a los estudiantes que busquen información sobre las
Glándulas Tiroides y Hipófisis después del embarazo, y actúa durante el Sistema de antes y durante la gestación. Es decir, actúan a lo largo de toda la vida
suprarrenales paratiroides Glándulas Tiroides y parto. El hipotálamo produce neurohormo- 1 principales enfermedades que se presentan por el mal funcionamiento del transmisión
Impulsos nerviosos Hormonas

Velocidad de la
Rápida Lenta
respuesta

Testículos suprarrenales paratiroines Duración de la

Ovarios
nas que estimulan la hipófisis. sistema endocrino (diabetes, tiroidismo, enanismo, gigantismo, etc.). respuesta
Breve Duradera de la mujer hasta la llegada de la menopausia.
2
22 La tiroides. Se ubica en el cuello y 2. Indicar que cada equipo se especialice en una enfermedad y que • ¿Por qué una persona engorda si la tiroides no produce
Las que exigen
produce hormonas que regulan el suficiente tiroxina?
averigüen las causas, síntomas y consecuencias. Las que exigen
respuestas
metabolismo celu- lar. Sobre ella hay cuatro Funciones que
respuestas rápidas,
mantenidas, como
el crecimiento, La tiroxina tiene por función metabolizar carbohidratos y grasas. Al
Páncreas
glándulas muy pe- queñas, llamadas 3. Buscar personas famosos que padecen algunas de las enfermedades regula y coordina como la locomoción.
desarrollo,
paratiroides, que sintetizan
una hormona que regula la concentración de metabolismo, etc.

Páncreas Hipófisis investigadas, por ejemplo Tom Hanks y Nick Jonas, de los Jonas fallar esta hormona, el organismo no podrá procesar estos alimentos y
calcio en la sangre. La tiroides segrega la ti- 3
roxina, y la paratiroides, la paratohormona.
brothers, padecen de diabetes desde hace años. como consecuencia la persona engorda.

El mecanismo de acción de las hormonas 3 Las glándulas suprarrenales. Se encuen- 4. En base a todo lo recopilado buscar una forma creativa de presentarlo:

Las hormonas actúan únicamente en ciertas células. Esto se debe a la tran situadas sobre los riñones. Segregan • ¿Por qué la hipófisis es la glándula maestra?
existencia de unas moléculas receptoras en los órganos blanco. De esta hormonas de naturaleza esteroidea y protei- 4 • Simular una entrevista al famoso que tiene la enfermedad.
La hipófisis es la glándula maestra porque secreta hormonas que
manera, una hormona solo puede actuar sobre aquellas células que ca que regulan el metabolismo de lípidos y
dis- ponen de dichos receptores. Por ejemplo, las hormonas proteicas, proteínas. También secretan adrenalina que,
• Personificar la enfermedad: Yo soy la diabetes y me caracterizo por… 32 Subraya la alternativa correcta en cada caso. controlan a otras glándulas.
como la hormona del crecimiento, no pueden atravesar la membrana en situaciones de miedo y peligro, nos hace
5 • Realizar un articulo periodístico. • Las hormonas circulan por la sangre / las células y
celular y requieren de receptores en la membrana de los órganos reaccionar de manera inesperada. son producidas por diferentes células / glándulas
blanco para poder actuar sobre ellos. Por otro lado, las hormonas 5. Considerar un espacio para que los estudiantes puedan comunicar endocrinas.
4 El páncreas. Está ubicado detrás del estó-
esteroideas, como los estrógenos, sí pueden atravesar la membrana • ¿Cuál es la función de la paratohormona?
mago. Segrega, además de jugo pancreático sus trabajos. • La hormona de las emociones es la tiroxina / adrenalina
celular y se unen a los receptores en el citoplasma e ingresan al núcleo.
PARA SABER MÁS para la digestión, la insulina y el glucagón, y es segregada por la tiroides / las suprarrenales. La paratiroides segrega la hormona paratohormona, la cual regula la
que controlan la concentración de glucosa en • La insulina es segregada cuando los niveles de
Todos los animales poseen unas
Hormonas la sangre. Conclusiones hormonas / glucosa en la sangre son altos / bajos.
concentración de calcio en la sangre.

sustancias químicas llamadas Vaso 5 Las glándulas sexuales. En las

a S. A. Prohibida su reproducción.
feromonas, producidas por sanguíneo 33 Explica qué podría ocurrir en las siguientes situaciones:
mujeres, los ovarios producen hormonas que
glándulas especiales y vertidas • ¿Qué acciones se pueden plantear para evitar la diabetes en • Si un hombre no produciera suficiente testosterona.
regulan la maduración sexual femenina, la 35 Averigua sobre las hormonas de los invertebrados.
al medio externo. Las feromonas
ovulación y los cambios del útero en la
adolescentes?
• ¿Qué acciones permiten comprender más sobre las enfermedades del Respuesta modelo: en la mayoría de los invertebrados, las hormonas
Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

gestación. Los sistema

inducen en los individuos de la ac . Complejo Hormona
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?
misma especie un comportamiento hormona-receptor Célula proteica ovarios segregan estrógeno y progesterona. En los varones, los testículos producen hor-
ti monas que controlan el desarrollo sexual masculino; por ejemplo, la testosterona.
determinado.
vi
En los insectos sociales (abejas, Receptor de
d 5 UNIDAD 3 59
membrana
termitas y hormigas), las a 8
feromonas permiten diferenciar d Receptor intracelular METACOGNICIÓN
a los distintos individuos del es
grupo, y coordinan y regulan sus El sistema endocrino está formado por glándulas, hormonas y Hormona esteroidea
 Disminuiría su producción espermática y perdería el deseo sexual son neurohormonas segregadas por células nerviosas. Estas coordinan
endocrino?¿ Qué te a ado en una y oficios de la población. Analicen si ese

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D

Sa
© Santillana S. A. Prohibid
gustaría saber más? c ciudad. Mencionen qué acciones de régimen alimentario es (libido). También presentaría disfunción erectil e infertilidad. gran cantidad de funciones, como la reproducción, el crecimiento, la
54
e Tomen en promoción de salud propondrían adecuado o no.

3
• Piensen en ejemplos • Si la hipófisis de una persona no segregara hormona del crecimiento. metamorfosis, los procesos de regeneración de partes del cuerpo, las
l cuenta las en ese caso. Consideren los
de malos hábitos La persona presentaría problemas con su estatura. mudas de piel, etc. Estas hormonas varían su concentración según la
e diferentes aspectos discutidos en
alimentarios generados • Observen durante una semana la
r profesiones el punto anterior. etapa fisiológica a la que están ligadas.
por el ritmo de vida dieta de los miembros del grupo.

120 121
 Unidad

TEXTO ESCOLAR
7. La relación de las plantas con el medio ganos locomotores para el desplazamiento y de un sistema
nervioso capaz de producir respuestas. Sin embargo, al igual
Texto escolar (págs. 60 y 61) Libro de actividades (pág.
55) 122 que el resto de los seres vivos, son capaces de captar
estímulos y de reaccionar ante ellos, es decir, de elaborar
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos respuestas.
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, germinar una semilla dentro de un caja de zapatos agujereada.
Observar y registrar la orientación del crecimiento de la plántula.
7 Las respuestas de las plantas son más lentas y a veces menos
Tierra y universo. percepti- bles que las de los animales y se realizan
fundamentalmente mediante la variación del crecimiento del
Mencionar que en la raíz el geotropismo es positivo, es decir, la raíz
vegetal.
crece a favor de la fuerza de la gravedad. El tallo tiene geotropismo
Capacidad y desempeños precisados negativo, por lo que su crecimiento se dirige en contra de la gravedad. ¿QUÉ RECUERDO? Los estímulos que perciben las plantas pueden ser los
rel siguientes:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres Leer información sobre las nastias y solicitar a los estudiantes que • ¿Cómo reaccionan las plantas frente a la luz? ac • Luminosos. Relacionados con la luz.
Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y completen el siguiente cuadro: • ¿Es correcto afirmar que los vegetales no se
ió • Gravitacionales. Relacionados con la fuerza de gravedad.
universo. mueven? ¿Por qué?
n • Mecánicos. Relacionados con golpes, roces o presión.
Desempeños • Reconoce los mecanismos de respuesta de las plantas. Nastias Tropismos de • Químicos. Relacionados con las sustancias químicas.
precisados • Explica las funcionas de las hormonas vegetales.
las • Térmicos. Relacionadas con la temperatura.
pl • Hídricos. Relacionados con el agua del suelo o
Sugerencias didácticas Solicitar a los estudiantes que propongan ejemplos donde se aprecien an la humedad atmosférica.
Cuando las plantas responden frente a alguno de estos
Realizar la siguiente experiencia con tres días de anticipación a la clase: las nastias en las plantas. Mencionar que las nastias pueden ser de ta
estímulos exter- nos, pueden hacerlo de dos formas:
colocar dos plátanos verdes en una bolsa de plástico y dejar otros dos varios tipos. s mediante tropismos o nastias.
fuera de ella. Observar lo que sucede después de tres días. Leer el texto sobre las hormonas vegetales y destacar la función de cada co
Las plantas responden Los tropismos
Preguntar a los estudiantes sobre lo que ha sucedido: ¿Cuáles han una de ellas. Relacionar con la experiencia realizada en al inicio de la a los estímulos que reciben del medio con n
Son respuestas permanentes ante un estímulo. Se producen
madurado más rápido? ¿Por qué? ¿Cómo creen que influye la bolsa de sesión. movimientos que pueden ser pasajeros o el en las plan- tas y ocurren por la acción de hormonas que
plástico? Formar grupos y entregar una de las siguientes situaciones a cada permanentes. Los movimientos m reaccionan en respuesta a los estímulos externos, dando
lugar, por ejemplo, a procesos de creci- miento o de
Presentar la información sobre la relación de las plantas con el medio a equipo: momentáneos se llaman nastia y los ed inclinación en los tallos.
movimientos o respuestas permanentes io
partir de las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, generar – La planta del manzano este año ha dado grandes y jugosos frutos. Cuando la planta crece en dirección hacia el estímulo, se
Tropismos.
una lluvia de ideas en torno a las respuestas y anotarlas en un habla de tro- pismos positivos; en el caso contrario se
papelógrafo, de manera que al finalizar la sesión puedan contrastarlas – Los mangos han madurado rápidamente en el árbol; por ello, se denominan tropismos nega- tivos. Existen diferentes tipos
La
con lo aprendido están cayendo. de tropismos dependiendo del estímulo que los genere;
s
estos pueden ser:
pl
Explicar que las plantas tienen la capacidad para percibir cambios en – Este árbol no tiene hojas, es raro en esta época. an
las condiciones del medio que las rodea. ta
Leer las situaciones y explicar a qué fitohormona se debe y qué es lo
s
Leer información sobre los principales estímulos que perciben las que está ocurriendo con esta hormona. ca
plantas y destacar cuales pueden percibir las plantas. re
Pedir a los estudiantes que elaboren un mapa semántico sobre las
ce

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
principales fitohormonas de las plantas. Luego, motivarlos a compartir

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

Pedir a los estudiantes que planteen ejemplos donde las plantas

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

n
perciben estímulos químicos y térmicos. sus trabajos con los demás compañeros del aula. de
ór
Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes sobre los Leer la información del recuadro “Para saber más” y pedir a los ga
diferentes tipos de tropismos y solicitarles que completen el siguiente estudiantes que averigüen la función principal, el lugar de producción y no
cuadro con las características de los tropismos señalados: el transporte de cada hormona. s
se
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la Fototropismo. Es una Geotropismo. Es una Tigmotropismo. Es una Hidrotropismo. Es una ns
Fototropismo Geotropismo páginas 55. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con respuesta ante la luz. Los respuesta ante la gravedad. respuesta ante un contacto. respuesta ante el agua. Las ori
tallos crecen dirigiéndose Las raíces crecen hacia el Las plantas trepadoras se raíces de las plantas crecen al
los demás compañeros del aula. hacia las zonas con la luz interior de la tierra, lo que enrollan alrededor de un hacia zonas del suelo con X
adecuada para cada planta. facilita la obtención de agua y soporte porque lo perciben. suficiente agua.
es
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. sales minerales. re
Comentar que como las partes diferenciadas de un vegetal carecen ce
de capacidad de movimiento, los tropismos solo son posibles en las 60
pt
zonas de tallos y raíces con crecimiento activo. Los tropismos se or
Solucionario ¿Cómo voy? es
producen por la distinta velocidad de crecimiento de diferentes
de
partes de la planta; de 4. El crecimiento del tallo es positivo porque busca la luz. es
modo que se originan deformaciones del tallo o de la raíz, cuya tí
orientación depende de la dirección del estímulo.
5. Los tropismos son los movimientos lentos debidos al
crecimiento de las plantas, mientras que las nastias son
m 123
ul
Formar parejas y pedirles que realicen la siguiente experiencia: hacer movimientos pasajeros de algunas de las partes de la planta. os,
de
ór
Las nastias
Son respuestas producidas de forma pasajera por las plantas y solo en algunos de sus órganos, como las
hojas, ramas y flores. Estas respues- tas se producen como resultado de cambios en las células cuando,
por ejemplo, se hinchan las células debido a la entrada de agua al citoplas- ma. Las nastias pueden ocurrir
también en respuesta a la luz (fotonas- tia), al contacto o a la vibración de la planta (sismonastia), a los
cambios de temperatura (termonastia) y a las variaciones de humedad en el am- biente (hidronastia).
Algunos ejemplos son los siguientes:
Shutterstock

Shutterstock

Shutterstock
Las flores de Los tulipanes Las plantas La mimosa
dondiego se abren se abren o carnívoras cierran sensitiva repliega
al anochecer y se cierran según la sus hojas cuando totalmente sus
cierran de día. temperatura. un insecto se posa hojas al ser
sobre ellas. tocadas.

Las hormonas vegetales o fitohormonas

Son sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones vitales de las plantas. Estas sustancias son
producidas por células que no están agrupadas en glándulas, como en los animales.
Desde el lugar donde se producen, las hormonas son transportadas de célula a célula, o por los vasos PARA SABER MÁS
conductores hasta la parte de la planta donde van a actuar.
En ocasiones, las fitohormonas actúan de forma conjunta, potenciando su acción o
Hormonas Sitios de producción Efectos
realizando acciones contrarias. Mientras las auxinas inducen la formación de raíces, las
En toda la planta, Estimula el crecimiento en longitud de citoquininas la inhiben. Por otra parte, las auxinas inhiben la formación de brotes
principalmente en la planta; promueve el desarrollo de laterales
áreas en las que hay los frutos; estimula el proceso de la
Auxinas en los tallos y las citoquininas la estimulan.
crecimiento. floración; interviene en el proceso de
envejecimiento; retarda la caída de
hojas, flores y frutos jóvenes.
Zona apical de las Incrementa la división celular o
Giberelinas hojas, las raíces y mitosis.
semillas en desarrollo.
Producidas en las Estimula la división celular, interviene
áreas de crecimiento: en la germinación y la formación de
Citoquininas ¿CÓMO VOY?
embriones y frutos frutos; induce la formación de brotes y
jóvenes. el alargamiento de la planta.
En toda la planta, la Estimula el crecimiento de raíces, 4 ¿Es positivo o negativo el fototropismo de los tallos?
Etileno concentración varía caída de frutos y maduración. ¿Por qué?
según su etapa de vida.
5 ¿Qué diferencia existe entre tropismos y nastias?
Desarrolla la página 55 del
Libro de actividades. Las plantas son capaces de responder a estímulos a través de los
tropismos, que son respuestas permanentes, y las nastias, que son
respuestas pasajeras.
UNIDAD 3 61
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR Unid

ad
Usa estrategias de las
TIC
3
Texto escolar (pág. 62) Libro de actividades (págs. 56 y
57)
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Observamos tropismos
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

7 Competencia: Explica el mundo físico basándose en

La relación de las plantas con el medio conocimientos sobre los seres vivos; materia y
Materiales energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• Un vaso de vidrio
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
transparente Capacidad y desempeño La enfermedad de Alzheimer
precisado
• Algodón 36 Indica qué fenómeno ocurre en cada uno de los • ¿Dónde se ubica la hormona del crecimiento?
Es una enfermedad neurodegenerativa que causa problemas con la
siguientes casos:
memoria, la forma de pensar y el carácter o la manera de comportarse.
• Agua En los tejidos jóvenes; en este caso, el tallo en crecimiento. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres
• El calor del día favorece la apertura de las flores de los Capacidad vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Cuando una persona padece el mal de Alzheimer, experimenta cambios
tulipanes.
• Dos semillas de frijol universo. microscópicos en el tejido de ciertas partes de su cerebro y una
Nastia 38 Responde. pérdida, progresiva pero constante, de una sustancia química, vital
• ¿Qué tipos de estímulos perciben las plantas? Desempeño • Explica las principales enfermedades que atacan al para el funcionamiento cerebral, llamada acetilcolina. Esta sustancia
• Crecimiento de las raíces de las plantas hacia las
Procedimientos zonas del suelo donde hay agua. Estímulos que perciben las plantas: luminosos, gravitacionales,
precisado sistema nervioso. permite que las células nerviosas se comuniquen entre ellas y está
implicada en actividades mentales vinculadas al aprendizaje, memoria y
1. Colocar el algodón en el vaso hasta llenarlo, humedecerlo con agua y Hidrotropismo
mecánicos, químicos, térmicos e hídricos.
Un blog es un sitio web que facilita la publicación instantánea de pensamiento.
colocar entradas Es difícil determinar quién va a desarrollar la enfermedad de Alzheimer,
las semillas de frijol entre el algodón y la pared del vaso. • Respuesta permanente de las plantas ante un estímulo (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma puesto que se trata de una alteración compleja, de causa desconocida,
de
2. Observar durante unos días y hacer anotaciones en las en el que se produce un cambio en la dirección del en la que, al parecer, intervienen múltiples factores.
tablas. comentarios.
crecimiento de la planta. • ¿Cuál es la diferencia entre el tropismo positivo y el
negativo de las plantas?
3. Cuando los tallos y raíces hayan brotado y crecido unos dos Tropismo Hoy en día, el blog se ha convertido en uno de los medios educativos
centímetros cada uno, con mucho cuidado retirar las semillas • Las flores del cardo aljonjero se cierran cuando
En el tropismo positivo, la respuesta está dirigida hacia el estímulo, y tecnológicos más efectivos, ya que ofrecen muchas posibilidades de uso en
germinadas del vaso y voltearlas, de tal forma que las hojas queden diferentes materias. Por ejemplo, para estimular a los estudiantes a: escribir, PROPUESTA DE TRABAJO
las nubes oscurecen el cielo. en el tropismo negativo, la respuesta se produce en sentido contrario.
hacia abajo y la raíz hacia arriba; colocarlas así en el vaso y intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea
observarlas durante unos días mas.
Nastia de
los lo que producen, etc. La creación de blogs es una posibilidad de exigir a Busca información en libros, revistas y páginas web 2. Elabora un tríptico informativo en una hoja A4

4. Completar en su cuaderno las siguiente • Caída de las hojas de las plantas en el otoño. • ¿Qué son las hormonas vegetales? serias y especializadas para conocer más sobre las sobre una de las enfermedades. Toma en cuenta el
tablas: estudiantes realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en internet deben enfermedades del sistema nervioso. esquema propuesto en el Libro de actividades.
Regulación por hormonas vegetales Las hormonas vegetales son sustancias químicas que, producidas en ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. 1. A partir de la información recopilada, completa un 3. Crea un blog sobre las enfermedades del sistema
Día Tallo en posición normal Tallo colocado en forma inversa una parte la planta, actúan en otras distintas realizando una función cuadro de doble entrada considerando los siguientes nervioso en Blogger o WordPress. Es importante
37 El siguiente experimento se basó en la respuesta a la aspectos por cada enfermedad investigada: definir el tema de discusión. Puedes incluir un artículo
luz de varias semillas de alpiste puestas a germinar. de coordinación o regulación específica. Sugerencias didácticas a. Causas
o plantear una pregunta al respecto. Luego, invita a
1 Analiza y responde. tus compañeros a visitar tu blog y postear
39 Relaciona ambas columnas sobre los tropismos. En la
Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre la enfermedad b. Síntomas comentarios.
2 columna de la izquierda se presentan los diferentes
tipos de tropismo, y en la columna de la derecha, las de Alzheimer. Mencionar que el Alzheimer suele comenzar después c. Tratamiento Desarrolla las páginas 56 y 57 del Libro de
definiciones correspondientes. de los 60 años. El riesgo aumenta a medida que la persona envejece. actividades.

Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Respuesta
Día Raíz en posición normal Raíz colocado en forma Primero, pedirles que busquen la información en fuentes especializadas.
Geotropismo a acciones
inversa mecánicas.
Luego,
a b c Respuesta a solicitarles que organicen la información y que completen un cuadro sobre Presenta el cuadro Presenta el cuadro Presenta el cuadro Presenta el cuadro

ntillana S. A. Prohibida su reproducción.

ntillana S. A. Prohibida su reproducción.

1 Uso de la
Sismonastias una sustancia las enfermedades del sistema nervioso. Después, indicarles que elaboren información
completo de forma completo con mínimos incompleto. incompleto y con
adecuada. errores. errores.
2 química. un triptico informativo sobre una enfermedad. Por último, animarlos a
Considera las cinco Considera cuatro de Considera tres de las Considera dos de las
Se producen elaborar un blog. Elaboración
secciones del las cinco secciones del cinco secciones del cinco secciones del
cuando los del párrafo
Conclusiones

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

• ¿Qué zona del tallo es sensible a la luz? esquema propuesto. esquema propuesto. esquema propuesto. esquema propuesto.
Fototropismo estímulos Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información
son golpes o sobre
La parte apical sacudidas. las enfermedades del sistema nervioso; sin embargo, es necesario motivar
a los Calidad de la Define adecuadamente Define adecuadamente Define el tema No define el tema.

• ¿Qué sucedió con los tallos en el experimento cuando la plantita se • ¿Por qué sucedieron los cambios Respuesta a la se ha producido? busque fuentes confiables y
Quimiotropismo
colocó invertida? en las raíces y tallos de las luz.
Un tropismo
estudia n seguras.
plantitas? Explica. Tigmotropismo
Respuesta a la
UNIDAD 3 55
ntes datos
• ¿Qué sucedió con las raíces en el experimento cuando la plantita se • ¿Qué tipo
gravedad. para Indicar a los grupos
de en
colocó invertida? respuesta que otras que elaboren un
blog en Blogger o WordPress, teniendo en cuenta la estructura propuesta. compañeros. ponde de forma
el tema e incluye imágenes. el tema pero no incluye imágenes. de manera
presentación adecuada a dos
De ser posible, mostrar ejemplos propuestos e indicar la secuencia. Responde de forma adecuada a cinco comentarios de sus compañeros. Responde de forma adecuada a cuatro incomprensible.
comentarios de sus
comentarios de sus compañeros. Responde de forma R
compañeros.
Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y 6 adecuada a tres e
Exposición
coevaluación teniendo en cuenta la rúbrica propuesta. 2 comentarios de sus s

124 125
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES
Actividad de indagación
3
Libro de actividades (págs. 58 y 59)

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

Estudiamos el geotropismo de Solicitar a los estudiantes que diseñen una experiencia de cómo
comprobar la hipótesis planteada. Sugerirles que observen las figuras 1,

1 Busca y selecciona información sobre las enfermedades del sistema nervioso. 3 Elabora un tríptico informativo sobre una de las enfermedades del sistema
las plantas 2 y 3 para seleccionar los materiales necesarios. Usar otros materiales
que apunten a verificar sus hipótesis.
Te recomendamos revisar las páginas web de las siguientes instituciones para nervioso investigadas. Toma en cuenta el siguiente esquema:
encontrar más información. Indicar que en el diseño deben considerar los siguientes materiales: un
• PULEVA Salud, Enfermedades y • MedlinePlus, Enfermedades
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir tarro de vidrio o transparente, alverjas, lentejas, garbanzos, algodón y
trastornos del sistema nervioso neurodegenerativas Conclusiones nales
sus conocimientos. agua. y procedimientos.
La portada Brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes definan las
La
Capacidades y desempeños precisados estrategias a seguir en su experiencia. Luego, mostrar un papelógrafo
contraporta
da
con los procedimientos y pedirles que los contrasten con los que
propusieron:
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer una indagación. a. Utilizar un tarro de vidrio o de plástico transparente y llenar de
Capacidades • Genera y registra datos e información. algodón hasta tres cuartas partes de su altura.
• Analiza datos e información. b. Colocar unas alverjas, unas lentejas o unos garbanzos, a media
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su altura del algodón, en contacto con la pared del tarro, para poder ver
indagación. las semillas y observar su desarrollo.
2 Completa el cuadro de doble entrada según corresponda.
• Formula una posible respuesta sobre un hecho c. Humedecer el algodón y dejar el tarro en un lugar ventilado y luminoso, a
La enfermedad de Respuesta modelo
relacionado con el geotropismo de las plantas.
Presentación de tema Desarrollo del tema
Parkinson puede aparecer • Propone estrategias para comprobar la hipótesis temperatura ambiente.
entre los cuarenta y sesenta Aspectos Enfermedad de Parkinson Infartos cerebrales Epilepsia planteada a la pregunta de indagación.
años.
Desempeños d. Dejar el experimento algo más de una semana para desarrollarse por
Ocurre cuando las células Es muy probable que se Presenta un origen no • Registra datos sobre el geotropismo de las plantas. completo, por eso es necesario mantener el algodón húmedo,
nerviosas (neuronas) presenten en personas conocido. Puede ser
precisados
no producen suficiente hipertensas, diabéticas, hereditaria o adquirida. • Compara las evidencias de su indagación con aunque no empapado, durante todo ese tiempo.
cantidad de una sustancia fumadoras, con el
química importante en el colesterol muy elevado
información confiable para elaborar conclusiones.
cerebro conocida como o con enfermedades • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y e. Al cabo de dos o tres días las semillas empezarán a germinar.
Causas
dopamina. cardiacas. Puede formarse
las dificultades de su indagación. Desarrollarán un tallo, que crecerá hacia arriba, y una raíz, que
un trombo o un émbolo
que corta bruscamente el crecerá hacia abajo.
paso de sangre a alguna
región del cerebro. e. Cuando la raíz haya alcanzado un centímetro de longitud,
4 Elabora un blog sobre los desastres naturales en Blogger o WordPress. Considera
Los síntomas son los La manifestación más Los síntomas varían los siguientes elementos: Sugerencias didácticas tumbar el frasco, apoyándolo en horizontal, y esperar tres o
siguientes: típica es la hemiplejía o según los grupos de cuatro días.
parálisis de una mitad neuronas que estén
– Temblor en las manos,
los brazos, las piernas, la del cuerpo, afectándose
muchas veces también
afectadas. Actualmente,
las convulsiones son el
126 • Título o cabecera
Fecha del artículo o
• Invitar a los estudiantes a leer la sección “Sabías que...?” y preguntar: ¿Qué factores influyen en el crecimiento de
mandíbula y la cara.
la capacidad de hablar síntoma más relacionado
una planta?
Síntomas – Rigidez en los brazos, las
post
o entender el lenguaje, con la epilepsia.
piernas y el tronco.
aunque la variabilidad de • Barra lateral • Título del Recordar a los estudiantes el tema sobre las respuestas de las plantas frente a estímulos.
– Lentitud de los los síntomas es enorme artículo

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

movimientos. por la gran riqueza del
• Explicación del Formar grupos y solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas de la sección “¿Qué recuerdo?”. Invitar a un
– Problemas de equilibrio cerebro.
y coordinación. contenido • Enlaces representante de cada grupo a compartir sus respuestas.
relacionados con el
Existen diversas medicinas Generalmente, el enfermo Comúnmente se utilizan
tema Presentar la situación de la sección “¿Qué problema debemos resolver?“ y escribir en un papelógrafo la pregunta
que pueden ayudar a debe ingresar, al menos fármacos llamados
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

mejorar los síntomas. En los primeros dos o tres antiepilépticos que evitan • Información sobre el o que se plantea. Propiciar la participación de los estudiantes a partir de la pregunta propuesta.
casos severos, se utiliza días, en un hospital. que los pacientes vuelvan los autores • Enlace para
una cirugía y estimulación Se están estudiando a tener crisis. En los casos realizar comentarios
cerebral profunda a medicamentos para de epilepsias resistentes
Solicitar a los estudiantes que planteen una hipótesis a la pregunta planteada. Guiar la redacción de la hipótesis para
Tratamiento través de electrodos disolver el trombo o el al tratamiento, se plantea considerar una respuesta que pueda ser verificada a través de la experiencia. Además, en la hipótesis deben
implantados en el cerebro, émbolo, y alguno de la posibilidad de la cirugía.
para estimular las partes ellos parece conseguirlo, expresarse las variables de estudio, leer algunas de ellas y reflexionar con los estudiantes sobre la redacción de la
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

del cerebro que controlan aunque aún no es un hipótesis.

el movimiento. tratamiento estándar.
Escribir las respuestas en una hoja y pegar en un lugar visible del aula.

56 UNIDAD 3 57

Blogger
Promover que los estudiantes identifiquen las
variables a medir en la experiencia.
Recomendar que recojan datos de la experiencia en
cuadros o tablas. Los datos que se recojan de preferencia
deben ser cuantitativos (tamaño de tallo, cantidad de hojas
que sale, etc.).
Invitar a los estudiantes a responder las preguntas de la sección “Resultados”.
Solicitar a los estudiantes que organicen la experiencia
realizada; para ello, pueden elaborar una uve de Gowin.
Pedir a los estudiantes que coloquen sus uves en diversos
espacios del aula. Comunicar los resultados en plenario.
Pedir a los estudiantes que compartan las conclusiones a
las que llegaron para rechazar o validar sus
conclusiones. Luego, compararlas con las de otros
grupos.
Sugerir que respondan las preguntas de la sección
de “Aplicamos lo aprendido”.

127
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES
Habilidades científicas
LIBRO DE ACTIVIDADES
3
Libro de actividades (pág. 60)

ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Competencia: Explica el mundo físico basándose en HABILIDADES CIENTÍFICAS
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Resultados
Estudiamos el geotropismo de las plantas • Elaboren un cuadro de doble entrada donde dibujen sus observaciones del Analizar datos
crecimiento de la raíz durante cuatro días.
Respuesta modelo
Capacidad y desempeño precisado
¿Sabías que...? El análisis de datos es la capacidad de interpretar los datos obtenidos en la indagación con

Los investigadores de la Estación Espacial Semillas Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 PARA CONSULTAR la finalidad de ser comparados con información de otras fuentes para contrastarlos con la
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
Internacional realizaron un experimento cuyos Capacidad hipótesis a fin de establecer conclusiones.

© Cortesía
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y • Educando, Sistema endocrino
resultados sorprendieron a muchos: las plantas en el Alverja Los datos que se registran pueden presentarse en tablas o en gráficos estadísticos; por
universo. • eHow en Español, Relación
espacio, aunque sus raíces se desarrollaron de forma ejemplo, gráficos de barras, gráficos de líneas, gráficos circulares, etc.
entre la insulina y la glucosa
más lenta, mostraron un crecimiento similar que Desempeño • Explica la relación entre la cantidad de insulina y la
en la Tierra. Ello demostró que la gravedad no es el • Kids Health, Análisis de • Un endocrinólogo estudió cómo varía la secreción de insulina cuando aumentan los
Lenteja glucosa en la sangre.
componente clave en su crecimiento.
precisado sangre: insulina niveles de glucosa en la sangre después de ingerir dos cucharadas de azúcar. A partir
La importancia de tablas y gráficos se debe también a que la ciencia las de los datos obtenidos, elaboró el gráfico que observas. Analiza y responde:
¿Qué recuerdo?
utiliza como representaciones para construir y comunicar los conceptos
Garbanzo
abstractos.
Leer el gráfico significa observar detenidamente cada una de sus 180 280
Los tropismos pueden ser positivos (si la planta crece hacia el estímulo) o negativos (si se 170 260
aleja del estímulo). Observa el siguiente esquema donde aparece un pino e imagina cómo partes e interpretar la información. 160
Insulina
240

Concentración de
Concentración de
150 220
140 200
reacciona ante la luz. 130 180
A continuación se presentan algunas recomendaciones para poder 120 160
• ¿De qué tipo de tropismo se trata? • ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que han 110 140

propuesto? analizar datos: 100

90 Glucosa
120
100
80 80
Fototropismo
• Identificar las variables del estudio. 70
60
60
40

• ¿Cuál es el estímulo? La variable independiente es la posición del germinador (horizontal), y la variable dependiente, el 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

La luz crecimiento de la raíz. • Describir y explorar los datos a fondo antes de intentar obtener – ¿Por qué crees que el nivel de glucosa en la sangre después de ingerir azúcar no se
conclusiones. incrementó inmediatamente?
• Escribe en los espacios en blanco si el tropismo es
positivo o negativo.
• ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la de Sugerencias didácticas Debido a que el azúcar tarda un tiempo en disolverse y llegar a la sangre.

– El tallo: tropismo positivo

otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?
– Las raíces: tropismo negativo Explicar en qué consiste el análisis de datos durante una investigación.
Figura 1 Al realizar el cambio de posición de la planta, la raíz varía la dirección de su crecimiento en 90º y se dirige – Después de ingerir azúcar, ¿cuánto tiempo se tarda en alcanzar el máximo nivel de
• ¿Por qué las raíces crecen hacia abajo? Mostrar algunas gráficas sencillas que se muestran en diferentes medios glucosa en la sangre?
Porque buscan el agua y nutrientes que se encuentran en la nuevamente hacia abajo. de comunicación; por ejemplo, rating de programas de televisión en las
20 minutos
noches, número de marcas de champú usados por amas de casa, etc.
tierra y son necesarios para su crecimiento.

Pedir a los estudiantes que interpreten los datos que se presentan. Formular
¿Qué problema debemos resolver? Aplicamos lo aprendido preguntas como las siguientes: ¿Qué variables se presentan? ¿Qué datos nos – Plantea una hipótesis que intente explicar por qué el nivel de hormona en la sangre
• Observa el dibujo del margen. Representa un recipiente en el llaman la atención? aumenta más rápido que el nivel de la glucosa.
La raíz de las plantas tiende a crecer hacia el interior del suelo; este fenómeno recibe el
que ha germinado una semilla, y que está volcado sobre una
nombre de geotropismo positivo. Si la raíz crece siempre hacia abajo, ¿entonces al darle la Para evitar que los niveles de glucosa en la sangre estén por encima del nivel promedio normal de
vuelta a una planta su raíz se reorientará para seguir creciendo en esa dirección? ¿Por qué?
mesa. Cuando la semilla comenzó a germinar, ¿el recipiente Pedir a los estudiantes que busquen información sobre la insulina y
se encontraba en la misma posición? ¿Lleva el envase como actúa en la sangre. Luego, solicitarles que compartan glucosa; es decir, para evitar una hiperglucemia.
tiempo volcado o se acaba de volcar? Razona y explica tus
¿Cómo resolvemos el problema?
respuestas.
brevemente la información con su compañero.
Figura 2

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

Indicar a los estudiantes que resuelvan las actividades propuestas. – ¿Por qué hay un desfase temporal entre los niveles de insulina y glucosa?
2. Propongan una experiencia que les permita responder al problema. Tomen en cuenta Cuando la semilla comenzó a germinar, el recipiente estaba en la misma posición que se observa en la
lo siguiente: Animar a los estudiantes a compartir sus respuestas con los El páncreas es una glándula que actúa cuando ella misma detecta el estímulo. Cuando los niveles de
imagen, ya que el inicio de la raíz está dirigida en línea recta hacia el interior de la tierra. El envase se acaba
a. Preparen un recipiente y coloquen unas alverjas, unas lentejas o unos garbanzos a demás compañeros para poder validar sus conclusiones.
media altura del algodón, en contacto con la pared del tarro (ver fig. 1). glucosa en sangre descienden a sus valores normales, tarda un tiempo en que la información llegue al
de volcar porque podemos observar que la parte de la raíz que ha crecido más recientemente ha cambiado
b. Coloquen las semillas en contacto con la pared del recipiente (ver fig. 2). Considerar qué dificultades se tuvieron para el análisis de datos
su dirección en 90º. Este hecho nos indica que el tarro ha estado de pie un tiempo, justo antes de ser páncreas. Por el contrario, cuando el nivel de glucosa en la sangre aumenta, la glándula lo detecta y
c. Cuando la raíz haya alcanzado un centímetro de longitud, tumben el recipiente,
con la finalidad de mejorarlos en situaciones futuras.
Figura 3 volcado de nuevo. deja liberar la hormona.
apoyándolo en horizontal (ver fig. 3).
Buscar gráficas o tablas en periódicos o revistas y pedir a los estudiantes
58
que realicen el análisis en el cuaderno. 60
UNIDAD 3 59
128 129
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

¿Qué aprendí?
3
Texto escolar (págs. 64 y 65) Libro de actividades (págs. 62 y 63)

CIER CIER Sugerencias didácticas

• Se transmiten gracias a los neurotransmisores.
Precisar a los estudiantes la intención de la página “¿Qué aprendí?”.
Luego, solicitarles que resuelvan individualmente las páginas 64 y 65. • Los sistemas nervioso y endocrino constituyen los mecanismos
SINTETIZAMOS 1 Elige uno de los temas trabajados en la unidad y elabora un mapa conceptual a
de control frente a los cambios externos e internos del cuerpo.
partir de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase. Indicar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que respondan
Te presentamos mediante un mapa conceptual los conceptos clave que has trabajado en la unidad. 5. El sapo percibe al insecto (estímulo) a través de la vista
las preguntas propuestas en las páginas 62 y 63.
Respuesta (receptor). Esta información es procesada por el sistema
Aplicar un instrumento de evaluación para dar una calificación al nervioso (coordinadores) y captura su presa con la lengua
FUNCIÓN DE RELACIÓN RECEPTORES SENSORIALES
producto elaborado por el estudiante. (efector).
se realiza mediante
6. La planta se orienta a la luz, ya que posee un fototropismo positivo.

La tipo
El procedencia
y funciones
de la
del Solucionario ¿Qué aprendí? 7. La adrenalina nuevamente se eleva, ya que el cerebro al
Sistema nervioso recordar la situación evoca el hecho y estimula al sistema
1. endocrino, ordenando la producción de esta hormona.
que se divide en formado por que
e
8. Respuesta libre
Órganos Glándulas • Los receptores son los encargados de recibir la información
Sistema
incluye endocrinos endocrinas Exterorrecept Interorrecept Mecanorrecept
del exterior y de transmitirla al sistema nervioso; los 9. Respuesta libre
Sistema Sistema
nervioso nervioso como que son efectores, en cambio, llevan la respuesta.
que
Quimiorrecept
[Link] libre
formado por compuesto por
que se divide en
Corazón Ambiente en los • El encéfalo se encarga de los actos voluntarios, y la médula de [Link] libre
Ovarios que perciben
Termorrecept
los actos reflejos.
Pulmones Testículos
Encéfalo Médula Nervios Simpático • Los nervios craneales nacen del encéfalo y los espinales parten
Propiorreceptores
craneales
Páncreas Electrorrecept de la médula espinal. Indicar a los estudiantes que se formen en grupos y pedirles que
que coordina que coordina Parasimpático que que respondan las preguntas planteadas en la sección “Vive
Nervios Cápsulas • La sinapsis es la comunicación entre neuronas y los
Orientació saludablemente”. En ese momento es necesario monitorear y atender
Actividad
espinales Nocirrecept consultas, dudas o dificultades
Actos Actos suprarrenales
Sistema nervioso neurotransmisores facilitan el transporte de los impulsos nerviosos. que se puedan presentar.
voluntarios involuntarios somático
Hipófisis Fotorrecept 2. Motivar a los estudiantes a que respondan las preguntas de
• Voluntario metacognición. Durante este desarrollo promover un ambiente de
reflexión y pedirles que
Desarrolla la página 61 del Libro de actividades. socialicen sus productos.
• Involuntario
2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 3 del Texto
escolar. • Voluntario Reflexión para la práctica docente
Respuesta modelo:
CONSULTAMOS • Involuntario
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
Un docente reflexivo y responsable es aquel que se compromete con su
– El sistema nervioso controla las funciones vitales y tiene como unidad a las neuronas.
3. labor educativa y asume los retos que se presenten, cree en su misión y
Para reforzar Para ampliar
– El sistema nervioso procesa la información nerviosa en el sistema nervioso central, el cual está actúa de acuerdo con la misma, cumple con sus obligaciones de forma

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

CIDEAD 2.° ESO, Las funciones Richard Glatzer y Wash West (Dirs., 2014), • Estímulo: temperatura fría. Respuesta: paralizar sus actividades. satisfactoria, es facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, es
vitales: relación Siempre Alice, Estados Unidos compuesto por el encéfalo y la médula espinal.
• Estímulo: luz. Respuesta: ocultarse bajo la tierra. crítico y reorienta sus acciones constantemente.
En este sitio web encontrarás información acerca de la Alice, una distinguida mujer de ciencia, lingüista de la – El sistema nervioso se comunica con el cuerpo a través del sistema nervioso periférico y la red de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

función de relación de los seres vivos. Muestra cómo Universidad de Columbia, descubre algo inesperado
en su comportamiento cuando, al dar una conferencia
4.
ocurre la percepción por parte de los sentidos. También nervios que salen del encéfalo y la médula.
presenta los sistemas de coordinación animal y describe sobre sus teorías del lenguaje, nota que alguna idea que
quería expresar no está allí. Preocupada, advierte otros
• Porque el cerebelo se encarga de la estabilidad y equilibrio
las respuestas en animales y plantas.
extraños síntomas y cuando consulta sobre su situación, – Los receptores sensoriales pueden ser mecánicos, químicos o luminosos, y dan lugar a los sentidos del del cuerpo y el alcohol afecta su funcionamiento.
Recuerda que el contenido de los sitios web puede es diagnosticada con una variedad de la enfermedad de
cambiar. gusto, el olfato, el tacto, el oído y la vista. • Porque los actos reflejos más rápidos y sencillos se
Alzheimer, de desarrollo rápido e inicio temprano.

– El sistema endocrino es un sistema de control progresivo y continuo. Actúa a través de hormonas que
manifiestan desde el nacimiento.

segregan las glándulas endocrinas. • Porque mientras más rápida es tu reacción puedes
UNIDAD 3 63 UNIDAD 3 61
escapar de situaciones de riesgo o peligro, por lo que
aumenta tus posibilidades de vivir.

ucción.
 © Santillana S. A. Prohibida su
Aspectos 1 2 3 4
Presenté y propuse procedimientos evaluativos
variados y pertinentes durante la clase.
Alineé las evaluaciones con los indicadores de
logro de cada actividad.
Usé estrategias de retroalimentación de los
aprendizajes en el desarrollo de las
actividades.

130 131
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES

3
¿QUÉ APRENDÍ? INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
¿QUÉ APRENDÍ?

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Comprende y usa conocimientos científicos COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición
crítica
1 Reconoce a qué tipo de receptor corresponde cada A partir de lo anterior, explica: Al igual que los animales, las plantas también se relacionan con el ambiente. Para demostrar ello, un estudiante realizó una
1 Diferencia los siguientes términos: estímulo. experiencia que consistió en hacer germinar unas semillas y observar cómo se comportan bajo condiciones controladas de
• Receptores y efectores • ¿Qué actividades controla el sistema nervioso luz.
Dormir es fundamental • Una campana sonando autónomo? ¿Y cuáles el sistema nervioso central?
Coleóptilo Cobertura Luz
• Encéfalo y médula espinal
Aunque a veces parezca innecesario, dormir es una actividad fundamental en nuestras Explica cómo se ejerce el control en cada caso. 1. Un conjunto de semillas germina en la oscuridad hasta que se desarrolla su
• Nervios craneales y espinales Mecanorreceptor
vidas porque es el momento en el cual el cuerpo utiliza la energía para el crecimiento, coleóptilo o parte aérea.
• Sinapsis y neurotransmisores El sistema nervioso autónomo controla el funcionamiento de los
y cuando el crecimiento máximo se alcanzó, se lleva a cabo un proceso reparador. • El olor de las feromonas
2 Indica si las siguientes acciones son voluntarias o involuntarias. Además, durante este periodo se consolida la memoria; por eso, gran parte de nuestra
órganos internos de forma automática e involuntaria, es decir, el 2. Los coleóptilos son cubiertos en distintas partes, desde la punta hasta la base.
vida la dedicamos a dormir. Cuando duermes, el encéfalo procesa toda la información Quimiorreceptor
• Un conejo voltea la cabeza al escuchar un ruido en un matorral.
recopilada durante el día, recuperas energía y tu sistema inmune se fortalece.
• Un mono retira rápidamente el brazo al sentir un pinchazo. • Un pinchazo con una aguja aumento de la transpiración, frecuencia respiratoria, etc. El sistema 3. Las plántulas son expuestas a la luz proveniente de una lámpara colocada a un lado de
Los resultados de los estudios realizados por las universidades de Harvard y de California la mesa.
• Un lince acude a primera hora de la mañana a beber a la orilla del río.
en torno a la importancia de dormir, muestran que los adultos deben hacerlo Mecanorreceptor nervioso central analiza y procesa la información para ordenar una
• Un elefante mantiene más o menos constante la temperatura de su cuerpo. entre siete y ocho horas diarias, y los niños, entre nueve y diez horas, tiempo que 4 A partir de la experiencia descrita, ¿qué pregunta crees que se plantearon los estudiantes? Luego, formula una hipótesis
• Una comida picante
aumenta en la medida en que los niños son más pequeños. Cuando no se duerme el respuesta, como son los movimientos del corredor. a la pregunta propuesta e identifica las variables independiente y dependiente.
3 Indica en cada caso cuál es el estímulo y cuál la respuesta.
tiempo necesario, pueden presentarse trastornos físicos y psíquicos que afectan el Quimiorreceptor
• Cuando en el exterior las temperaturas son frías, los lagartos tienden a desempeño del individuo. En las personas que no duermen lo suficiente, disminuye el • ¿Dónde se elaboran las respuestas que le permiten al Respuesta modelo: la pregunta que se planteó el estudiante fue ¿cómo afecta la luz al desarrollo de los coleóptilos de las semillas? La posible respuesta
ocultarse y paralizar toda actividad para reducir al mínimo su consumo de control cerebral de sus emociones y a consecuencia de ello, reaccionan con mayor deportista mover las piernas durante la carrera?
2 Deduce qué tipo de respuesta se aprecia en las
energía. irracionalidad, es decir, con patrones más primitivos. Además del mal humor, la falta o hipótesis es “El desarrollo de los coleóptilos está condicionado por la cantidad de luz que llega al ápice”. La variable independiente es la luz, y la variable
siguientes imágenes. Las respuestas se elaboran en el cerebro.
• Las lombrices de tierra huyen de la luz y buscan la humedad, ocultándose de sueño también se relaciona con problemas de depresión y el riesgo de sufrir b
bajo la tierra húmeda. problemas cardíacos, obesidad y diabetes. dependiente, el desarrollo de los coleóptilos.

4 Responde. a
Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas: 5 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas:
• El cerebelo es muy sensible al alcohol. ¿Por qué una persona que ha bebido • ¿Cómo llega la respuesta hasta los efectores?
gran cantidad de esta sustancia camina mal e incluso podría llegar a caerse? 8 ¿Cuánto tiempo destinas a dormir? • ¿Qué coleóptilos respondieron al estímulo lumínico?
La información es transmitida al cerebro a través de la médula
• ¿Por qué un bebé puede retirar la mano de algún objeto caliente pero no 9 ¿Consideras que el tiempo que dedicas a dormir es suficiente? Explica. 10 p.m. 10 a.m. Los que se encuentran creciendo en dirección a la luz.
puede coger ningún objeto?
10 ¿Qué sucede con tu comportamiento y capacidad de atención cuando no espinal. Este la analiza, elabora la respuesta más adecuada y la envía
• ¿Por qué el tiempo de reacción se relaciona con la capacidad de
duermes el tiempo suficiente? Explica. En la imagen a, se observa un movimiento nástico en respuesta al
superviviencia? hacia los efectores.
11 ¿Qué sugerencias le harías a una persona que duerme menos tiempo del • ¿Cuál fue la respuesta? ¿Qué nombre recibe esta respuesta?
• ¿Cómo se transmite el impulso nervioso de neurona a neurona? Los órganos de los estímulo de la luz. En la imagen b se aprecia que el tallo de las plantas
sentidos nos permiten que necesita?
• ¿Cómo se relacionan el sistema nervioso y el endocrino? Los tallos crecieron dirigiéndose hacia las zonas con la luz adecuada para cada planta. La respuesta se denomina fototropismo.
relacionarnos con el crece con fototropismo positivo, y la raíz, con geotropismo positivo.
5 Describe lo que sucede en la siguiente situación empleando los elementos entorno. • ¿Cuáles son los efectores?
de la relación. Puede ser un músculo o una glándula.
1 2 3 • ¿En qué parte del coleóptilo se ubican los receptores de luz? ¿Qué nombre reciben dichos receptores?
VIVE SALUDABLEMENTE METACOGNICIÓN 3 Observa la imagen y lee los textos que la
En el ápice. Los receptores se denominan fotorreceptores.
• ¿Qué temas comprendiste con más complementan. • bajo
De las actividades mencionadas, cuáles están
facilidad?
En ocasiones, los exterorreceptores del organismo humano ¿Y con cuáles tuviste dificultades? ¿Por qué? Aumento de la Aumento de
reciben tanta información del ambiente externo que terminan la frecuencia
control endocrino y qué hormonas participan en cada

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

transpiración.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción.

por generar en las personas trastornos de salud, especialmente a • ¿Qué estrategias utilizaste para superar las respiratoria. caso. • ¿Qué hormonas controlan este proceso?
causa del ruido. Algunos trastornos asociados con la exposición dificultades?
6 Explica qué conclusión se puede sacar de los siguientes dibujos: El aumento de la frecuencia respiratoria y de la frecuencia cardiaca Las hormonas auxina y giberelina.
continua al ruido son el dolor de cabeza, el zumbido en los oídos • ¿Qué tema te hubiera gustado investigar
y la falta de concentración.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.

más? ¿Por qué?

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Aumento de la están bajo el control endocrino. En ambos casos actúan las
• ¿El rendimiento escolar o laboral de una persona se ve afectado • Si tuvieras que exponer acerca de los frecuencia cardiaca.
Disminución
cuando se expone permanentemente al ruido? Explica tu seres vivos, ¿qué temas de la pérdida hormonas adrenalina y noraadrenalina que son secretadas por la 6 Escribe la conclusión a la que llegó el estudiante luego de realizar la experiencia.
respuesta con dos ejemplos. mencionarías principalmente? de agua a
través de los Respuesta modelo: la cantidad de luz que llega al ápice de los coleóptilos afecta su desarrollo.
• Piensa en diversas formas de ayudar a disminuir el ruido en tu médula suprarrenal. Estas hormonas actúan frente a situaciones de
riñones.
Disminución de la
colegio. Con base en ello, diseña un plan de acción que pueda
glucosa en la sangre,
ser implementado a corto plazo. Resume tu plan en un cartel y Sigue trabajando con esmero y emergencia o mentalmente estresantes y preparan al cuerpo para
7 Cuando estás muy molesto, la hormona segregada es la adrenalina. Más debido al consumo para
llévalo a la práctica. responsabilidad para aprender más liberar energía.
tarde, al recordar lo que te molestó, sigues sintiendo “la adrenalina en tu
sobre los seres vivos. actuar rápidamente.
cuerpo”. ¿Por qué su efecto tarda en desaparecer?
64 UNIDAD 3 65 62 UNIDAD 3 63
132 133
 2
DÍA A DÍA EN EL AULA

SECUNDARIA
Ciencia y Tecnología

Proyecto Crecemos juntos