PLANEACIÓN BASADA EN PROGRESIONES DEL NUEVO MARCO CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
No. DE TEBAM CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO LOCALIDAD MUNICIPIO ESTADO
Michoacán
SEMESTRE GRUPO: NOMBRE DEL ASESOR
Segundo
DATOS CURRICULARES
RECURSO SOCIOCOGNITIVO UAC Lengua y Comunicación II
3. Tipos de reseñas y comentarios críticos según la fuente de información
PROGRESIÓN(ES):
- Artículos periodísticos o académicos
CONTENIDOS: - Obras artísticas o de entretenimiento
- Situaciones de interés social
M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y
precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
META(S): M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de
acuerdo con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.
CATEGORIA(S) SUCBATEGORÍAS
* Atender y entender S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
* La exploración del mundo a través de la lectura S4 El deleite de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la
* La expresión del mundo a través de las ideas información contenida en un mensaje
Aprendizajes de trayectoria:
APRENDIZAJES DE * Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la
TRAYECTORIA realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
* Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos,
perspectivas, críticas y experiencias que proporcionan elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
* Transmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la
situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
* Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los resultados de su investigación para beneficio de sí mismo o del
medio que le rodea.
Del 17 al 21 de febrero de 2025
PERIODO DE
IMPLEMENTACIÓN
* Los contenidos curriculares tienen relación de manera transversal y disciplinar. PRODUCTO(S) / EVIDENCIA(S)
En este primer bloque, los aprendizajes académicos interaccionan entre las áreas Debates
TRANSVERSALIDAD: de conocimiento a través del tema:
- Participación en debates sobre temas de actualidad,
* Escucha activa obras de arte o situaciones de interés social, donde se
valoran la capacidad de argumentación, la defensa de
puntos de vista y la habilidad para considerar y
responder a las perspectivas de otros.
Diarios de Aprendizaje o Reflexiones
- Registros personales donde los estudiantes reflexionan
sobre su proceso de aprendizaje, los desafíos
enfrentados y cómo su percepción sobre un tema ha
evolucionado a lo largo del curso.
DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TIEMPO RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA AMBIENTE /
(HRS) DIDÁCTICOS
METODOLÓGICOS ESPACIO DE
MD EI APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO:
1.-Exhortaremos a los alumnos a interpretar el concepto de “Reseña” y “Comentario crítico”,
después procederemos a realizar una “lluvia de ideas”. Guía de actividades Salón de clases
Pizarrón Internet
2.-Los alumnos procederán a analizar los conceptos de “Artículo periodístico” y “Artículo Pintarrón Exteriores de la escuela
Académico”, para posteriormente explicar sus diferencias y similitudes, tomando como base los Cuaderno
textos de la página 30 de su libro de Actividades “Lengua y Comunicación II (Aparicio Paredes / Celular
Olguín Díaz).
50 min
3.-Los alumnos analizarán y contestarán las siguientes preguntas detonadoras:
¿Cuál es la intención del artículo?
¿Cuáles son sus hipótesis o propuestas?
¿Qué datos o evidencia utiliza para fundar su postura?
¿Explica con claridad los conceptos o supuestos centrales? 40 min
¿Su conclusión es coherente con sus argumentos?
¿Utiliza el lenguaje adecuado?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1.-Observar en internet una crítica o reseña de la película de su elección y observar los elementos
presentes en ella, para posteriormente anotarlos en su cuaderno.
2.-Observar el cortometraje “Roles”: Un cortometraje que denuncia los micromachismos que hemos 60 min
aceptado en nuestra sociedad, y posteriormente identificar las “Situaciones de interés social” del
cortometraje para redactarlas en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
1.-Externar en el salón de clases una postura verbal acerca del visionado.
2.-Conocer la estructura de un artículo.
60 min
3.-Realizar un análisis tomando en consideración los elementos ya mencionados. Proceder a
intercambiar opiniones con sus compañeros y debatir los puntos de vista más importantes.
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVIDENCIA(S) / PRODUCTO(S) DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
APRENDIZAJE
Conceptos de Artículo Periodístico y artículo académico
en su cuaderno de texto Participación en clase. Asistencia 10 %
Preguntas contestadas en su cuaderno Cuestionarios. Participación 20 %
Localización de situaciones de interés social, anotadas en Manejo de artículos. Actividades 30 %
su cuaderno. Uso de recursos digitales. Evaluación 40 %
Realización de debate. Trabajo en equipo e individual para la realización de
Postura verbal respecto al visionado. actividades.
Borrador de la reseña.
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
REVISÓ Vo. Bo.
FIRMA DEL ASESOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUBDIRECTORA ACADÉMICA
SUPERVISOR TEBAM
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE DEBATE
