Colegio Rosario

Centro de Didáctica Experimental (CEDIE)

2º Ciclo Escuela Primaria - Escuela Secundaria

LENGUA

ESTUDIO DEL VERBO

- El paradigma verbal
(conjugaciones)
- Accidentes gramaticales:
persona - número - tiempo
modo - aspecto
- Independencia o dependencia
de la acción verbal (modo
indicativo / modo subjuntivo)
- El verbo en la oración principal y
en la oración subordinada
- Actividades sobre los usos
verbales
 ESCUELA PRIMARIA - 2º CICLO

CICLO BÁSICO ESCUELA SECUNDARIA

LENGUA

Estudio del verbo

Como parte de la oración

el verbo expresa la actividad o estado del sustantivo que realiza la acción o al que se
atribuye una condición: expresa siempre un juicio sobre el sujeto.
Accidentes gramaticales
El verbo tiene:

• formas personales adaptadas a las circunstancias de voz, modo, tiempo, número y

persona.
• formas no personales: infinitivo - gerundio y participio.

Qué significa CONJUGAR

Serie ordenada de todas las formas de un verbo, por medio de las cuales se
expresan sus accidentes gramaticales.
El esquema que representa todas las formas que puede revestir un verbo se denomina

Paradigma verbal

En nuestra lengua existen tres conjugaciones regulares que se distinguen por los infinitivos
terminados, respectivamente, en

-ar, -er, -ir

(amar - temer - partir)

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 Primera conjugación: verbos en -ar

INFINITIVO: amar
GERUNDIO: amando
PARTICIPIO: amado

MODO INDICATIVO

Tiempos simples

Pretérito Condicional
Presente Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto
Indefinido Simple

yo amo amaba amé amaré amaría

tú amas amabas amaste amarás amarías
él, ella ama amaba amó amará amaría
nosotros amamos amábamos amamos amaremos amaríamos
vosotros amáis amabais amasteis amaréis amaríais
ellos, ellas aman amaban amaron amarán amarían

Tiempos compuestos

Pretérito Perfecto Pretérito Pretérito Condicional

Futuro Perfecto
Compuesto Pluscuamperfecto Anterior Compuesto

yo he amado había amado hube amado habré amado habría amado

tú has amado habías amado hubiste amado habrás amado habrías amado
él, ella ha amado había amado hubo amado habrá amado habría amado
nosotros hemos amado habíamos amado hubimos amado habremos amado habríamos amado
vosotros habéis amado habíais amado hubisteis amado habréis amado habríais amado
ellos, ellas han amado habían amado hubieron amado habrán amado habrían amado

MODO SUBJUNTIVO
Tiempos simples

Presente Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto

yo ame amara o amase amare
tú ames amaras o amases amares
él, ella ame amara o amase amare
nosotros amemos amáramos o amásemos amáremos
vosotros améis amarais o amaseis amareis
ellos, ellas amen amaran o amasen amaren

Tiempos compuestos

Futuro Perfecto
Pretérito Perfecto Compuesto Pretérito Pluscuamperfecto

yo haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado

tú hayas amado hubieras o hubieses amado hubieres amado
él, ella haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado
nosotros hayamos amado hubiéramos o hubiésemos amado hubiéremos amado
vosotros hayáis amado hubierais o hubieseis amado hubiereis amado
ellos, ellas hayan amado hubieran o hubiesen amado hubieren amado

MODO IMPERATIVO

Presente
(tú) ama
(vosotros) amad

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 Segunda conjugación: verbos en -er

INFINITIVO: temer
GERUNDIO: temiendo
PARTICIPIO: temido

MODO INDICATIVO
Tiempos simples

Pretérito
Presente Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto Condicional Simple
Indefinido
yo temo temía temí temeré temería
tú temes temías temiste temerás temerías
él, ella teme temía temió temerá temería
nosotros tememos temíamos temimos temeremos temeríamos
vosotros teméis temíais temisteis temeréis temeríais
ellos, ellas temen temían temieron temerán temerían

Tiempos compuestos

Pretérito Pretérito Pretérito

Futuro Perfecto Condicional Compuesto
Perfecto C. Pluscuamperfecto Anterior
hube temido
hubiste temido
yo he temido había temido habré temido habría temido
hubo temido
tú has temido habías temido habrás temido habrías temido
hubimos
él, ella ha temido había temido habrá temido habría temido
temido
nosotros hemos temido habíamos temido habremos temido habríamos temido
hubisteis
vosotros habéis temido habíais temido habréis temido habríais temido
temido
ellos, ellas han temido habían temido habrán temido habrían temido
hubieron
temido

MODO SUBJUNTIVO
Tiempos simples

Presente Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto

yo tema temiera o temiese temiere
tú temas temieras o temieses temieres
él, ella tema temiera o temiese temiere
nosotros temamos temiéramos o temiésemos temiéremos
vosotros temáis temierais o temieseis temiereis
ellos, ellas teman temieran o temiesen temieren

Tiempos compuestos

Futuro Perfecto
Pretérito Perfecto Compuesto Pretérito Pluscuamperfecto

yo haya temido hubiera o hubiese temido hubiere temido

tú hayas temido hubieras o hubieses temido hubieres temido
él, ella haya temido hubiera o hubiese temido hubiere temido
nosotros hayamos temido hubiéramos o hubiésemos temido hubiéremos temido
vosotros hayáis temido hubierais o hubieseis temido hubiereis temido
ellos, ellas hayan temido hubieran o hubiesen temido hubieren temido

MODO IMPERATIVO

Presente
(tú) teme
(vosotros) temed

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 Tercera conjugación: verbos en -ir

INFINITIVO: partir
GERUNDIO: partiendo
PARTICIPIO: partido

MODO INDICATIVO
Tiempos simples

Pretérito Futuro
Presente Pretérito Imperfecto Condicional Simple
Indefinido Imperfecto
yo parto partía partí partiré partiría
tú partes partías partiste partirás partirías
él, ella parte partía partió partirá partiría
nosotros partimos partíamos partimos partiremos partiríamos
vosotros partís partíais partisteis partiréis partiríais
ellos, ellas parten partían partieron partirán partirían

Tiempos compuestos

Pretérito Perfecto Pretérito Condicional

Pretérito Pluscuamperfecto Futuro Perfecto
Compuesto Anterior Compuesto
hube partido
yo he partido había partido hubiste partido habré partido habría partido
tú has partido habías partido hubo partido habrás partido habrías partido
él, ella ha partido había partido hubimos partido habrá partido habría partido
nosotros hemos partido habíamos partido hubisteis habremos partido habríamos partido
vosotros habéis partido habíais partido partido habréis partido habríais partido
ellos, ellas han partido habían partido hubieron habrán partido habrían partido
partido

MODO SUBJUNTIVO
Tiempos simples

Presente Pretérito Imperfecto Futuro Simple

yo parta partiera o partiese partiere
tú partas partieras o partieses partieres
él, ella parta partiera o partiese partiere
nosotros partamos partiéramos o partiésemos partiéremos
vosotros partáis partierais o partieseis partiereis
ellos, ellas partan partieran o partiesen partieren

Tiempos compuestos

Pretérito Perfecto Compuesto Pretérito Pluscuamperfecto Futuro Perfecto

yo haya partido hubiera o hubiese partido hubiere partido
tú hayas partido hubieras o hubieses partido hubieres partido
él, ella haya partido hubiera o hubiese partido hubiere partido
nosotros hayamos partido hubiéramos o hubiésemos partido hubiéremos partido
vosotros hayáis partido hubierais o hubieseis partido hubiereis partido
ellos, ellas hayan partido hubieran o hubiesen partido hubieren partido

MODO IMPERATIVO

Presente
(tú) parte
(vosotros) partid

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Accidentes gramaticales

Persona:
Altera los morfemas de los verbos para hacer referencia a los interlocutores:
Primera persona: la que habla
(canto-)
Segunda persona: aquella a quien se habla
(cantabas)
Tercera persona: aquella de quien se habla, ajena a los interlocutores
(cantaban)

Número:
Indica si el verbo se refiere a una sola persona o cosa o a más de una:
Singular: temo - temías - temerá
Plural: corríamos - correrían

TIEMPO:

1. Expresión del momento en que ocurre la acción:

Presente: coincidencia de la acción con el momento en que se habla
caminas - caminamos
Pretérito: referencia a un momento anterior al que se habla
corrí - había corrido
Futuro: referencia a un momento posterior al que se habla, por venir o a suceder
cantarán - habrá cantado

2. Simples y compuestos:
Simple: el que se conjuga sin auxilio de otro verbo
jugamos - cantaríamos
En general, expresan acción:
Simultánea : pienso
en realización : pensaba
puntual pensé
imperfecta : pensaré

Compuesto: el que se conjuga con el participio pasado del verbo que se conjuga y un
tiempo del auxiliar “haber”
En general, expresan acción
concluida o “perfecta”: he pensado
había pensado
habré pensado

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 3. Los tiempos del modo indicativo
Presente: amo
Pretérito imperfecto: amabas
SIMPLES Pretérito: amó
Futuro: amaremos
Condicional simple: amaríamos

Pretérito perfecto: han amado

Pretérito pluscuamperfecto: habían amado
COMPUESTOS Pretérito anterior: hube amado
Futuro compuesto: habré amado
Condicional compuesto: habríamos amado

4. Los tiempos del modo subjuntivo

SIMPLES Presente: amemos
Pretérito imperfecto: amara o amases
Futuro hipotético: amaren

COMPUESTOS Pretérito perfecto: haya amado

Pretérito pluscuamperfecto: hubiere o hubiese amado
Futuro hipotético: hubiere amado

MODO:
Accidente gramatical que expresa la manera como se concibe la acción verbal por parte
del que habla.
- INFINITIVO: indica simplemente la “idea verbal”, sin relaciones de tiempo, número o
persona = amar, temer, partir
- IMPERATIVO: el que se usa para mandar, rogar o exhortar: ¡corra!

Los modos principales

El verbo es una acción o fenómeno que tiene lugar y que consideramos:

1) Como de existencia real y objetiva (se produce,

se ha producido o se producirá en la realidad)
Modo indicativo
Ejemplos: - independiente -
- el libro está sobre la mesa principal - enunciativo
- sabía que me habías escrito
- mañana no te visitaré

2) O que entendemos como un acto de nuestro

pensamiento sólo existente en la mente del Modo subjuntivo
que habla: acción dudosa, posible, necesaria,
- dependiente -
temida o deseada. subordinado a otra acción
Ejemplos:
- temo que el libro esté sobre la mesa. (temor)
- no sabía que me hubieses escrito. (irrealidad)
- es posible que mañana no vaya a verte (posibilidad)

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ASPECTO

Categoría gramatical que distingue en el verbo diferentes maneras de representar una

acción según su duración, su desarrollo y su conclusión.

El aspecto verbal puede ser:

• Imperfectivo: expresa la acción en su desarrollo.

(Presente, pretérito imperfecto, futuro)

Los sonidos de un piano llegan desde la casa vecina.

Al atardecer, los sonidos de un piano llegaban desde la casa vecina.

• Perfectivo: indica una acción verbal acabada (tiempos compuestos)

Los sonidos de un piano habían llegado desde la casa vecina.
Los sonidos de un piano habrán llegado desde la casa vecina.

Los valores del aspecto en el pretérito imperfecto y en el pretérito indefinido

El pretérito imperfecto tiene aspecto imperfectivo porque expresa un evento (acción) no

acabado. El significado del verbo determina seleccionar un punto de referencia.

Salía del club temprano cuando vio a sus primos.

El colectivo procedente de Córdoba llegaba a la estación cuando nos presentamos
en la plataforma tres.
Construía un castillo de arena cuando el agua se lo derrumbó.

El pretérito indefinido tiene aspecto absoluto porque expresa un evento (acción) que se
cumplió en un instante puntual del pasado.

Salió del club temprano.

El colectivo procedente de Córdoba llegó a la estación.
Construyó un castillo de arena.

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 MODO INDICATIVO

El Modo Indicativo expresa hechos que se producen, se han producido o se producirán en la realidad.

Tiempos verbales Significado Ejemplo

Presente Expresa acciones que
coexisten con el momento del
habla. El presente puede ser:
- Puntual: denota un punto en - En este instante, comienza el
el tiempo. partido.
- Verdades intemporales. - El agua hierve a 100º centígrados
- Corre todas las mañanas.
- Actual: describe acciones
continuas. - San Martín cruza los Andes.
- Presente histórico: valor de
pretérito. - Llega mañana de las sierras de
- Presente prospectivo: valor Córdoba.
de futuro. - ¡Ahora, hacen la tarea y ni una
- Presente de mandato: Tiene palabra más!
significación de imperativo.
SIMPLES

Pretérito Imperfecto La acción es anterior al Leía todas las noches antes de

momento del habla. Expresa dormir.
una acción durativa, habitual. Llovía sin parar.
Pretérito Indefinido Localiza una acción en un Ayer, recibió una carta de sus
o punto de la línea temporal en primos.
Pretérito absoluto el momento del habla,
independiente de cualquier
otra acción. Es la forma
absoluta del pasado.

Futuro Imperfecto - Presenta una acción - El lunes compraremos todos los

posterior al momento del útiles escolares que necesitas.
habla, independiente de
cualquier otra acción. - Saldrás cuando yo te lo permita.
- Futuro de mandato. - Tendrá veinte años.
- Futuro de probabilidad:
expresa suposición, - ¿Será posible lo que cuentas?
vacilación.
- Futuro de sorpresa en las
interrogativas.
Pretérito Perfecto Refiere a una acción pasada Hasta el momento, sólo he leído los
que se extiende hasta el titulares de las noticias.
momento del habla.
COMPUESTOS

Pretérito Expresa una acción anterior a Los alumnos habían comenzado la

Pluscuamperfecto otra pasada. prueba cuando entró la Directora.
Pretérito Anterior Refiere a una acción Apenas hubo terminado el
inmediatamente anterior a otra concierto, regresó a su casa.
pasada
Futuro Perfecto - Manifiesta una acción - Habré terminado mi trabajo antes
anterior a una futura. de que llegues.
- Futuro de probabilidad. - Habrán sido las diez.
- Futuro de sorpresa, - ¿Habremos visto cosa igual
asombro. alguna vez?
¡Si habré sido paciente!

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Considerar de manera particular:

El condicional

Condicional Simple

Por su significado, es un futuro hipotético, porque enuncia una suposición futura en su

cumplimiento.
Ella cuidaría a los niños y les prepararía la merienda.

• Forma

Este tiempo resulto de la unión del infinitivo más la contracción del imperfecto de indicativo del
auxiliar haber.
La forma contracta de había resulta de conservar la vocal tónica más la desinencia.

Habías de cantar> Cantar+ (hab)ías

cantar hías > cantar + ías > cantarías

Cantar hías era equivalente a habías de cantar

• Significado

Se usa para expresar:

- Acción futura con respecto a otra pasada que le sirve de punto de partida.

Dijo que cantaría en la fiesta.

Nos prometieron que cuando volviésemos habrían terminado el trabajo.

- Probabilidad: referida al pasado o al futuro

Serían las 10.

Sería raro que mañana estuviese en casa.
Tendría unos quince años cuando lo conocí.

- Modestia, cortesía deseo, consejo:

¿Podría decirme la hora?

Me gustaría que vinieras a la reunión.
Yo conduciría más despacio.
Querría pasar a saludarlo

Condicional compuesto

- Acción futura en relación con otra pasada, siendo aquélla anterior a otra acción.
Nos prometieron que, cuando regresáramos a la noche, habrían terminado su tarea.

- Posibilidad o suposición:
Habrían dado las diez.
- Modestia o cortesía:
Me habría gustado hablar con él en ese momento.

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 MODO SUBJUNTIVO

El Modo Indicativo presenta las acciones como realizadas en la realidad, en cambio

el Modo Subjuntivo las presenta como el resultado de una duda, de un temor, de un deseo.
Es por esto que depende de una acción expresada en Modo Indicativo. Las acciones en
subjuntivo indican hechos anteriores, simultáneos o posteriores con respecto al verbo de la
oración principal.

Le pidió que estudiara

Modo Indicativo Modo Subjuntivo

Expresa una acción posterior a la manifestada por el verbo
en Modo Indicativo.

PRESENTE: expresa acciones futuras con respecto a:

Un presente de Indicativo Espero que estudie

Un futuro de Indicativo Le pediré que estudie

Nunca a un pasado

PRETÉRITO IMPERFECTO: expresa acciones futuras con respecto a un pasado.

Me pidieron que llegásemos temprano

PRETÉRITO PERFECTO: expresa una acción anterior a otra presente.

Espero que haya hecho la tarea

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO: expresa una acción anterior a otra pasada

Como hubiera terminado su tarea, salió a caminar

FUTURO IMPERFECTO Y PERFECTO: existen en castellano pero su uso es prácticamente

inexistente en el lenguaje oral y poco frecuente en el lenguaje escrito. Se usa en textos
administrativos y jurídicos, poniendo de manifiesto una condición.

Si entre los herederos surgiere contienda...

Si al expirar dicho plazo hubiere cumplido el ausente setenta años...

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 MODO IMPERATIVO

El Modo Imperativo expresa mandatos y peticiones. Pertenece a la función apelativa del lenguaje.

Tiene solo dos formas propias que corresponden a las segundas personas:

Singular: canta (tú)

Plural: cantad (vosotros).

- En las oraciones negativas el imperativo se sustituye por el subjuntivo:

¡Canta! ¡No cantes!

- El ustedes ha reemplazado al vosotros, como plural único de tú.

Canten, en lugar de cantad.

- Con pronombres enclíticos:

Cántale una canción de cuna

CONTRASTE INDICATIVO/SUBJUNTIVO

MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

Expresa un hecho declarado o bien Expresa cierta emoción, valoración o intencionalidad con
presenta nueva información: respecto a un hecho. Aparece en oraciones que significan
deseo, duda, negación, valoración, orden, hipótesis o
Hoy es día feriado. probabilidad. Presenta la acción verbal como virtual, y por
eso es considerado el modo de la irrealidad y de la
El agua hierve a cien grados. subjetividad:

Me hubiera gustado responder a todas tus preguntas.

[deseo]

Ojalá que hayan llegado bien. [deseo]

Tal vez lleguemos a tiempo. [duda]

Temo que no cumpla con lo prometido. [temor]

Si salieras más a menudo, te divertirías más. [hipótesis]

Puede ser que obtengas algún premio. [posibilidad o

probabilidad]

No estacionen aquí [orden o influencia]

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 CONTRASTE MODO INDICATIVO / MODO SUBJUNTIVO
EN LA SUBORDINACIÓN

Subordinación sustantiva

Los verbos decir, repetir, insistir, entre otros, introducen declaraciones o

peticiones.

 La declaración en la subordinada (modo indicativo)

Me han dicho que trabajas con entusiasmo.

Te repito que tiene cuidado al cruzar la calle.

 La petición en la subordinada (modo subjuntivo)

Me han dicho que trabajes con entusiasmo.

Te repito que tengas cuidado al cruzar la calle.

Para que

La expresión para que expresa finalidad y tiene carácter prospectivo, por eso
se construye siempre con modo subjuntivo.

Vengo para que vayamos juntos a la fiesta.

Te traje el libro para que lo leyeras.

Subordinación adjetiva

La subordinada adjetiva con verbo en modo indicativo: el emisor del mensaje conoce
la existencia de esa película

Busco una película que es divertida

La subordinada adjetiva con verbo en modo subjuntivo: no supone la existencia del

referente.

Busco una película que sea divertida.

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 La concesión

La concesión expresa la dificultad para el cumplimiento de la idea principal, pero no

impide su realización.

Aunque llueve, iré. (Modo indicativo)

Aunque llueva, iré. (Modo subjuntivo)

El verbo de la concesión en modo indicativo expresa la existencia de una dificultad

para cumplir lo enunciado en la idea principal: Aunque llueve, iré. La lluvia es un hecho
real.

El verbo de la concesión en modo subjuntivo indica que la dificultad se siente sólo

como posible: Aunque llueva, iré. En este caso, la lluvia es un hecho posible.

Período hipotético

Relación entre las Condición Efecto

oraciones (Prótasis) (Apódosis)

Real Si llueve suspendemos el paseo

Pres. (M.I.) Pres. (M.I.)
suspenderemos el paseo
Futuro (M.I.)

Posible Si lloviera suspenderíamos el paseo.

Pret. Imperfecto ([Link].) Condicional Simple

Imposible Si hubiera llovido hubiéramos suspendido el paseo.

[Link]. (M. Subj.) [Link]. (M. Subj.)

habríamos suspendido el paseo.

Condicional Compuesto

- En indicativo, se expresa la relación necesaria entre la condición y el efecto. Indica un

hecho real.
- En subjuntivo, la condición en pretérito imperfecto (si lloviera...) exige el efecto en futuro
hipotético (suspenderíamos...). Indica un hecho posible.

En subjuntivo, la construcción en pretérito pluscuamperfecto (si hubiera llovido) niega

implícitamente la condición, por lo tanto no ha podido producirse el efecto (hubiéramos
suspendido el paseo); equivale a decir como no ha llovido, no se ha suspendido el paseo.
Indica un hecho imposible.

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Actividades

1. Complete con las formas verbales en los tiempos y modos adecuados.

Dulcinea del Toboso

“Vivía en El Toboso una moza llamada Aldonza Lorenzo, hija de Lorenzo Corchelo,
sastre, y de su mujer Francisca Nogales. Como hubiese leído numerosísimas novelas
de estas de caballería, acabó perdiendo la razón. Se hacía llamar doña Dulcinea del
Toboso, (mandar)..................................que en su presencia las gentes
(arrodillarse).............................................., la (tratar)...........................de Su Grandeza y
le (besar)...................................... la mano. (Creerse)................................joven y
hermosa, aunque tenía no menos de treinta años y las señales de la viruela en la cara.
También (inventar)...............................un galán, al que (dar)........................el nombre
de don Quijote de la Mancha. Decía que don Quijote
(partir).......................................................... hacia lejanos reinos en busca de aventuras,
lances y peligros, al modo de Amadís de Gaula y Tirante el Blanco.
(Pasarse)......................................todo el día asomada a la ventana de su casa,
esperando la vuelta de su enamorado. Un hidalgüelo de los alrededores, que la
(amar)................................, (pensar)...................hacerse pasar por don Quijote. Vistió
una vieja armadura, (montar)...........................en un rocín y (salir)........................... a los
caminos a repetir las hazañas del imaginario caballero. Cuando, seguro del éxito de su
ardid, (volver)........................... al Toboso, Aldonza Lorenzo
(morir)......................................................... de tercianas”

Denevi, Marco, Falsificaciones

Tercianas: Fiebre intermitente cuyos accesos se repiten cada tres días.

• Seleccione la forma verbal adecuada en modo indicativo y en subjuntivo.

Dulcinea del Toboso

“Vivía en El Toboso una moza llamada Aldonza Lorenzo, hija de Lorenzo Corchelo,
sastre, y de su mujer Francisca Nogales. Como hubiese leído numerosísimas novelas
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de estas de caballería, acabó perdiendo la razón. Se hacía llamar doña Dulcinea del
Toboso, mandaba que en su presencia las gentes se arrodillasen / arrodillaban, la
tratasen / trataban de Su Grandeza y le besaban / besasen la mano. Se creía joven y
hermosa, aunque tenía no menos de treinta años y las señales de la viruela en la cara.
También inventó un galán, al que dio el nombre de don Quijote de la Mancha. Decía
que don Quijote había partido / hubiera partido hacia lejanos reinos en busca de
aventuras, lances y peligros, al modo de Amadís de Gaula y Tirante el Blanco. Se
pasaba todo el día asomada a la ventana de su casa, esperando la vuelta de su
enamorado. Un hidalgüelo de los alrededores, que la amaba / amara, pensó hacerse
pasar por don Quijote. Vistió una vieja armadura, montó en un rocín y salió a los
caminos a repetir las hazañas del imaginario caballero. Cuando, seguro del éxito de su
ardid, volvió al Toboso, Aldonza Lorenzo había muerto / hubiera muerto de
tercianas”
Denevi, Marco, Falsificaciones

2. Complete el texto con los verbos en pretérito indefinido y en pretérito imperfecto del
modo indicativo, según corresponda.

Espiral

Regresé a casa en la madrugada, cayéndome de sueño. Al entrar, todo oscuro. Para no

despertar a nadie (avanzar).............................de puntillas y (llegar) ........................a la escalera
de caracol que (conducir)........................................ a mi cuarto. Apenas
(poner)...........................el pie en el primer escalón (dudar).....................de si ésa
(ser)................. mi casa o una casa idéntica a la mía. Y mientras (subir)....................,
(temer)........................... que otro muchacho, igual a mí, estuviera durmiendo en mi cuarto y
acaso soñándome en el acto mismo de subir por la escalera de caracol. (Dar)...........la última
vuelta, (abrir)........................ la puerta y allí (estar)................................ él, o yo, todo iluminado
de Luna, sentado en la cama, con los ojos bien abiertos. Nos quedamos un instante
mirándonos de hito en hito. Nos sonreímos. (Sentir)................... que la sonrisa de él
(ser)...................la que también me pesaba en la boca: como en un espejo, uno de los dos era
falaz. «¿Quién sueña con quién?», exclamó uno de nosotros, o quizá ambos simultáneamente.
En ese momento (oír, nosotros)............................ruidos de pasos en la escalera de caracol: de
un salto nos metimos uno en otro y así fundidos nos pusimos a soñar al que venía subiendo,
que era yo otra vez.
Anderson Imbert, Enrique

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3. Contamos historias

Cuando contamos una historia con el imperfecto detenemos el tiempo para describir una
situación momentánea; con el indefinido indicamos que algo pasó y hacemos avanzar el
relato.
Seleccione para cada verbo subrayado la forma de imperfecto o de indefinido del modo
indicativo, según corresponda.

El otro día salir del cine cuando, de pronto, un señor con un aspecto muy raro se me
acercar y empezar a cantarme una canción en una lengua muy extraña. Yo no
entender nada y no saber qué hacer. Estar cantando así dos o tres minutos y cuando
ya irse, llegar una ambulancia y llevárselo.

El otro día salía del cine cuando, de pronto, un señor con un aspecto muy raro se me .........
...............................................................................................................................................
.... ..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

4. Hacer suposiciones sobre el pasado

Cambia la forma del verbo para expresar una suposición sobre una acción pasada

Almuerzo del domingo Un día después

¿Por qué no ha venido Juan ¿Por qué no vendría Juan

al almuerzo? al almuerzo de ayer?
- No sé, estará enfermo. ..................................................
o no sabrá la dirección ..................................................
o estará enojado con nosotros ..................................................
o tendrá cosas más interesantes que hacer ..................................................

5. Escribe suposiciones, teniendo en cuenta los verbos subrayados:

Afirmando el pasado Suponiendo el pasado

Eran las diez, aproximadamente. En aquel momento, serían las diez.

Se sentía mal. ¿Tenía fiebre? ............................................................

Perdieron el ómnibus, por eso llegaron tarde a la reunión. ...........................................................

............................................................

Era muy hábil como jugadora de hokey. ............................................................

Paseaba por toda la ciudad. ............................................................

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6. Hacer suposiciones sobre el pasado del pasado

• El Futuro perfecto para hacer o pedir • El Condicional compuesto para suponer

suposiciones sobre el pasado del una realidad anterior a una situación
presente pasada o para pedir una suposición sobre
este tiempo.

- ¿Por qué está todo tan mojado? - ¿Por qué estaba todo tan mojado aquel
día?
- No sé. Habrá llovido ........................................................
o ................................................. .........................................................
o ................................................. .........................................................

7. El modo subjuntivo expresa la actitud del hablante ante lo que dice. En general,
pone de manifiesto que los estados de cosas se presentan como deseo, duda,
temor, posibilidad.

Señala la opción correcta, teniendo en cuenta la intención de la persona que habla.

a. Ojalá nos permitan viajar a Mendoza.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

b. Quizás regresemos a las diez a cenar.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

c. Me asusta pensar que regreses sola tan tarde a la noche.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

d. Es posible que se suspendan los vuelos hasta que el tiempo mejore.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

e. Tal vez ganemos el campeonato.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

f. Espero que tengas unas felices fiestas de Navidad y Año Nuevo.

¿Qué expresa la persona que habla: temor, duda, deseo o posibilidad?

g. Quiero que me indiques cómo hacer para enviar un correo.

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8. Escribe las formas verbales en presente o pretérito imperfecto del modo subjuntivo,
según corresponda.

1. Es necesario que ustedes (responder)............................... a las preguntas de los

periodistas.

2. Era necesario que ustedes (responder).................................... a las preguntas de

los periodistas.

3. Dudaban de que los alumnos (decir) .............................. la verdad.

4. Dudan de que los alumnos (decir) ......................... la verdad.

5. No había nadie en el pueblo que (saber)................................ decirnos a qué hora

pasaba el colectivo que iba hasta la hostería del lago.

6. No hay nadie en el pueblo que (saber)................................ decirnos a qué hora

pasa el colectivo que va hasta la hostería del lago.

9. El que + subjuntivo en frases hechas como expresión de deseo y advertencia

Deseo

Escribe una expresión de deseo para cada una de las distintas situaciones.

a. Cuando una persona va a dormir. .....................................................

b. Cuando una persona está enferma. .....................................................

c. Cuando alguien se va de viaje. .....................................................

d. Cuando alguien cumple años. .....................................................

Advertencia

Escribe advertencias teniendo en cuenta la situación planteada como en el

ejemplo.

Cruzar la calle sin mirar. No cruces la calle sin mirar

a. Jugar al fútbol en el patio cerrado. .....................................................

b. Hacer la tarea a último momento. .....................................................

c. Hablar con extraños. .....................................................

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10. ¿Infinitivo o subjuntivo?

Relaciona las frases con las interpretaciones correspondientes:

a) Se generaliza b) Se identifica la persona

1. Es importante estudiar ordenadamente. a)

Es importante que yo estudie ordenadamente. b)

2. Es fundamental que nosotros respetemos las normas de convivencia

en el colegio. …..…..
Es fundamental respetar las normas de convivencia en el colegio. …..…..

3. Es urgente que las autoridades combatan la inseguridad en la ciudad. …..…..

Es urgente combatir la inseguridad en la ciudad. …..…..

4. Es necesario hidratarse después de una actividad física. …..…..

Es necesario que usted se hidrate después de una actividad física. …..…..

5. Es justo que ayudes en el estudio a los más desorientados. …..…..

Es justo ayudar en el estudio a los más desorientados. …..…..

11. Emplea el subjuntivo o infinitivo cuando corresponda.

Si el sujeto del verbo principal y del verbo subordinado es el mismo, se emplea el

infinitivo. En cambio, si el sujeto del verbo principal y el del verbo subordinado son
diferentes, se usa el subjuntivo.

1. Quiero (llamar / ella, a mí) ……………………………… por teléfono.

Quiero (llamar / yo, a ella) ……………………………… por teléfono.

2. No me gusta (llegar / yo) ............................ tarde.

No me gusta (llegar / ellos) ................................. tarde.

3. Nos interesa (descubrir / el detective)...........................el motivo del secuestro.

Nos interesa (descubrir / nosotros)............................... el motivo del secuestro.

4. ¿A usted le molesta (abrir / usted)...................................... la ventana?

¿A usted le molesta (abrir / yo) ............................................. la ventana?

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12. Completa los espacios en blanco de las siguientes curiosidades de la matemática,
con las formas verbales del pretérito imperfecto del modo subjuntivo.

1. Euclides ordenó a uno sus esclavos que le (dar)......................una moneda para

que (sacar)................................. algún provecho del estudio de la geometría.

2. Era curioso que Newton no (hablar)......................................... con nadie de sus

descubrimientos y que (conocerse).....................................algunos de ellos hasta
veinte años después de su invención.

3. Probablemente los mayas de Yucatán (utilizar)....................................el cero

desde el principio de la Era Cristiana, mucho antes de que
(llegar)..............................los europeos.

4. Albert Einstein se preguntó cómo se explicaría que las matemáticas, un producto

de la mente humana, independiente de la experiencia, (adaptarse)
...................................................tan admirablemente bien a los objetos de la
realidad.

5. Nadie dudaba que en el siglo XVI, Europa (ser)..........................el centro del

conocimiento matemático mundial y que las matemáticas (expandiser).............
.......................................por el mundo, llevadas por los misioneros jesuitas.

6. La adopción del sistema decimal de numeración surgió por el hecho de que

(contar)............................diez dedos de las manos y diez de los pies, a pesar de
que con el tiempo (proponerse)..................................................otros sistemas.

7. En 1698, Leibnitz propuso que (utilizarse)............................el punto como

símbolo de multiplicación, y (quedar).......................................el uso de la coma
para separar la parte decimal del número.

8. Cuando le preguntaron a Tales qué recompensa quería por sus

descubrimientos, contestó que se consideraría bien recompensado si los demás
no (atribuirse) ...........................................sus hallazgos, sino que
(reconocer)...............................que eran suyos.

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13. Completa el texto con los verbos en modo subjuntivo, teniendo en cuenta que se
narra en pasado. Explica su uso por el significado.

Estar contento

¡Oh, laguna Pipo, si (volver)................................yo a verte una vez más, y (poder

besar)...........................................tus orillas, mis canas se irían todas de mi cabeza y
volverían a cantar en mi corazón los jilgueros de mi infancia! íSi te (ver,
yo)..........................de nuevo como aquella mañana en que el sol saliente inflamaba
tus inmensos aguazales azules sembrados de totoras y casi materialmente
cubiertos por alfombras overas de innumerables aves acuáticas, flamencos rosas,
patos blancos, caraús negros, chorlitos, biguás, gallaretas, quillas, tuyuyúes,
tuyangos, siriríes, chajáes, teros y garzas que pescaban con inmensa algarabía! Yo
estaba contento y escuchaba al borde del agua las cosas que me decían todas las
cosas...
-(Querer)................................. poder caminar por la tierra -oí decir a una Mojarra-,
entonces sí que estaría contenta.
-¡Si yo (poder volar).............................................! -silbó la Iguana.
Castellani, L., “Estar contento” (fragmento).

14. ¿Indicativo o subjuntivo?

Completa los espacios en blanco con las formas verbales en los modos y tiempos
que correspondan.

Diálogo 1

A: Por favor, llámame en cuanto......................... noticias de lo que ha ocurrido.

B: ¡Claro! Si.............................. algo, te llamaré enseguida. Por ahora no sé nada.

Diálogo 2

A: Como el sábado.......................... todo el día, decidimos quedarnos en casa y no

salir.
B: Yo salí a pesar de la lluvia. Me encanta que............................... Es sólo agua,
¿no?

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 Diálogo 3

A: ¡Qué raro que Cecilia no................................... todavía! Siempre es la primera en

llegar.
B: A lo mejor (ella) no......................................... que tenemos reunión. ¿Estás
seguro de que sabe?

Diálogo 4

A: ¿Querés que te……………………..?

B: Sí, por favor, ayudame a terminar con estas láminas.
A: ¿Qué querés que …………………..?
B: Primero hacé los dibujos y luego los pintás.

Diálogo 5

A: ¿Cuándo me devolverás la carpeta que me pediste que te...........................?

B: Cuando me................................ el libro que te presté.

15. ¿Declarar o pedir?

Indica qué expresan las siguientes frases. Transcríbelas en el cuadro. Transforma

en pedir todas las frases que expresan decir y a la inversa.

1. Le ha dicho que colecciona estampillas.

2. Te digo que te portes bien.
3. Dice que tengas buenos modales con las chicas.
4. Le digo que hace gimnasia todos los días.
5. Le repito que no es egoísta con sus hermanos.
6. Te digo que resuelves lógicamente los ejercicios del modo subjuntivo.
7. Me ha dicho que conduzca prudentemente.
8. Insiste en que bailo con gracia y me abstraigo del mundo.

Declarar Pedir
1. Le ha dicho que colecciona Le ha dicho que coleccione
estampillas. estampillas.= Le ha pedido que
coleccione estampillas.

• Explica qué has modificado para que en la oración se exprese una declaración
o un pedido.

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16. Predicados volitivos como querer, buscar, necesitar
Interpreta el significado de la frase teniendo en cuenta los modos usados en las
formas verbales marcadas. A modo de ejemplo:
Busco un libro que tiene / tenga poemas de Pedroni ilustrados.
Tiene: modo indicativo. Significa que el que habla conoce la existencia de ese libro.
El referente del libro es específico.
Tenga: modo subjuntivo. No se dice nada acerca de la existencia del libro. El
sustantivo no denota un libro concreto sino la clase en general.

1. ¿Quién leyó un libro que trataba / tratara de la conquista de América?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

2. Busco un espejo que es / sea redondo.

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

3. ¿Hay alguien aquí que sabe / sepa conectar el cañón a la computadora?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

4. Necesito la dirección de un taller mecánico donde reparan / reparen radiadores.

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

5. Mañana tomaremos un ómnibus que recorre / recorra la ciudad.

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

17. En el Taller de Cocina se necesitan algunos consejos útiles para solucionar distintos
problemas.

Redacta los consejos a partir de los problemas y las soluciones planteados,

empleando el modo según corresponda.

Problema: El horno tiene olor a pescado.

Solución: Introducir una asadera con cascaritas de cítricos secos.

Consejo: Para que el horno no tenga olor a pescado, introduzca una asadera con
cascaritas de cítricos secos.

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 1. Problema: Pescados asados a la parrilla resultan resecos.

Solución: Untar previamente con abundante aceite.

Consejo: …………………………………………………………………………......

...…………………………………………………………………………………….....

2. Problema: El pan fresco se rompe al cortarlo.

Solución: Calentar la hoja del cuchillo.

Consejo: …………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………………........

3. Problema: Una cafetera en desuso tiene olor a humedad

Solución: Colocar un terrón de azúcar en el interior cuando no se usa.

Consejo: …………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...........

4. Problema: ¿Cómo se puede sacar un chicle pegado en la ropa?

Solución: Poner encima una cubetera recién sacada del congelador.

Endurecer el chicle y quitarlo fácilmente.

Consejo:…………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………….................

18. Uno de tus compañeros se va de campamento con sus primos y te gustaría darle
algunas recomendaciones.

Escríbele una carta con cinco recomendaciones que quieres hacerle y explícale por
qué tiene que tenerlas en cuenta. Elige para cada caso entre infinitivo, indicativo o
subjuntivo.

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19. Justifica el uso del modo subjuntivo de las formas verbales señaladas, en el
siguiente texto.

Mirando jugar a un niño

Capítulo VIII

Jugaba el niño en el jardín de la casa con una copa de cristal que, en el límpido ambiente
de la tarde, un rayo de sol tornasolaba como un prisma. Manteniéndola, no muy firme, en una
mano, traía en la otra un junco con el que golpeaba acompasadamente en ella. Después de
cada toque, inclinando la graciosa cabeza, quedaba atento, mientras las ondas sonoras, como
nacidas de vibrante trino de pájaro, se desprendían del herido cristal y agonizaban suavemente
en los aires. Prolongó así su improvisada música hasta que, en un arranque de volubilidad,
cambió el motivo de su juego: se inclinó a tierra, recogió en el hueco de ambas manos la arena
limpia del sendero y la fue vertiendo en la copa hasta llenarla. Terminada esta obra, alisó, por
primor, la arena desigual los bordes. No pasó mucho tiempo sin que quisiera volver a
arrancar al cristal su fresca resonancia: pero el cristal, enmudecido, como si hubiera
emigrado un alma de su diáfano seno, no respondía más que con un ruido de seca percusión
al golpe del junco.

El artista tuvo un gesto de enojo para el fracaso de su lira. Hubo de verter una lágrima,
mas la dejó en suspenso. Miró, como indeciso, a su alrededor; sus ojos húmedos se detuvieron
en una flor muy blanca y pomposa, que a la orilla de un cantero cercano, meciéndose en la
rama que más se adelantaba, parecía rehuir la compañía de las hojas, en espera de una mano
atrevida. El niño se dirigió, sonriendo, a la flor; pugnó por alcanzar hasta ella; y aprisionándola,
con la complicidad del viento que hizo abatirse por un instante la rama, cuando la hubo hecho
suya la colocó graciosamente en la copa de cristal, vuelta en ufano búcaro, asegurando el tallo
endeble merced a la misma arena que había sofocado el alma musical de la copa. Orgulloso de
su desquite, levantó, cuan alto pudo, la flor entronizada, y la paseó, como en triunfo, por entre
la muchedumbre de las flores.

¡Sabia, candorosa filosofía! -pensé-. Del fracaso cruel no recibe desaliento que dure, ni
se obstina en volver al goce que perdió; sino que de las mismas condiciones que determinaron
el fracaso, toma la ocasión de nuevo juego, de una nueva idealidad, de nueva belleza... ¿No
hay aquí un polo de sabiduría para la acción? ¡Ah, si en el transcurso de la vida todos
imitáramos al niño! ¡Si ante los límites que pone sucesivamente la fatalidad a nuestros
propósitos, nuestras esperanzas y nuestros sueños, hiciéramos todos como él!.. . El ejemplo
del niño dice que no debemos empeñamos en arrancar sonidos de la copa con que nos
embelesamos un día, si la naturaleza de las cosas quiere que enmudezca. Y dice luego que es
necesario buscar, en derredor de donde entonces estemos, una reparadora flor; una flor que
poner sobre la arena por quien el cristal se tornó mudo... No rompamos torpemente la copa
contra las piedras del camino, sólo porque haya dejado de sonar. Tal vez la flor reparadora
existe. Tal vez está allí cerca... Esto declara la parábola del niño; y toda filosofía viril, viril por el
espíritu que la anima, confirmará su enseñanza fecunda.

Rodó, José Enrique, Motivos de Proteo

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