ESC.

PRIMARIA REPÚBLICA ARGENTINA CICLO GRADO

ESCOLAR 2024-2025

SITUACIÓN PROBLEMA VINCULACIÓN DE CONTENIDOS CONTEXTUALIZACIÓN

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO PDA ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PDA SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO PDA LENGUAJES PDA TEMA Y CONTEXTUALIZACIÓN EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES DIDACTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN TEMPORALIDAD

PRIMER PERIODO
CONTAMINACIÓN INTERC. Valoracion de los ecosistemas RELACIONES ENTRE FACTORES DIALOGO PARA LA TOMA DE Reconoce y usa pautas que norman SEPTIEMBRE
FÍSICOS Y BIOLÓGICOS QUE ACUERDOS Y EL INTERCAMBIO DE los intercambios orales, como res-
CONFORMAN LOS ECOSISTEMAS Y PUNTOS DE VISTA petar el turno para hacer uso de la
FAVORECEN LA PRESERVACIÓN DE palabra, prestar atención, adecuar
LA VIDA el volumen de voz, emplear fórmu-
las de cortesía, mantener el inte-
rés, plantear preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros,
y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas
con claridad y acompañadas de
las razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otras
personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos
para tomar acuerdos, dando razo-
nes de sus preferencias o puntos
de vista.

ALIMENTACIÓN Y VIDA SALUDABLE 1. ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES Socializa actividades físicas que practica de La toma de decisiones ante situaciones cotidianas Analiza críticamente y distingue situaciones Alimentación saludable, con base en el Plato Explica la importancia del consumo de una Comprensión y producción de textos Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en De acuerdo con la problemática existente en la Vida saludable, pensamiento crítico, Se llevará a cabo el proyecto mediante la Se llevará a cabo la evaluación formativa 28 de octubre al 08 de noviembre
2. HABITOS SALUDABLES PARA PROMOVER EL manera cotidiana, con la intención de y de riesgos, con base en el cuidado de la cotidianas en las que se ejerce la capacidad para del Bien Comer, así como prácticas culturales alimentación higiénica y variada que incluya discontinuos para organizar actividades y particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como comunidad escolar, donde cada vez se consumen apropiación de las culturas a través de la metodología de Aprendizaje Servicio, por medio de observación directa en clase,
BIENESTAR EN LOS SERES VIVOS 3.- HIGIENE valorar su incidencia en el bienestar y dignidad de todas y todos, considerando posibles tomar decisiones, empleando los criterios de y la toma de decisiones encaminadas a verduras y frutas; cereales y tubérculos; ordenar información. 2 Exposición sobre temas de la programación y/o calendarización de actividades. más alimentos procesados y con poco valor lectura y la escritura, vinculandose todos los libros de proyectos registro en lista de cotejo y algunas
PARA UNA VIDA SALUDABLE cuidado de la salud. 2 Distingue alimentos consecuencias de las acciones, para actuar con valoración de los riesgos del entorno. favorecer la salud y el medio ambiente y la leguminosas y alimentos de origen animal diversos. 3. Análisis e intercambio de Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades nutricional, dejando de lado la alimentación en los títulos descritos en la rúbricas para evaluar entregables.
responsabilidad. Dialoga y analiza posibles consecuencias de las economía familiar. 2 Multiplicación y división, acorde con el Plato del Bien Comer y sus comentarios sobre empaques de productos y e información. Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y saludable, los hábitos de ejercicio e higiene, se contextualización, además se vinculará con
saludables y no saludables para preparar acciones, para actuar con responsabilidad. su relación como operaciones inversas. 3 prácticas culturales, para el buen anuncios publicitarios. oraciones. 2. Reconoce características de la oralidad: recursos llevara a cabo el presente proyecto !Participemos los libros de Múltiples Lenguajes y
alimentos y promover la alimentación Medición de longitud, masa y capacidad. funcionamiento del cuerpo. expresivos en unos juegos olímpicos comunitarios! para Nuestros Saberes.
saludable. Reconoce la importancia de la Propone y practica acciones para favorecer (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y reconocer la importancia de la activación física y
hidratación en el desarrollo del cuerpo de una alimentación saludable, como consumir gestos. Expone sobre diversos temas considerando: Como presentador deportiva para el bienestar y cuidado de la salud.
los seres vivos, para promover hábitos y alimentos naturales, de la localidad y de o presentadora -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de Promoviendo la práctica como estilo de vida
actitudes saludables y de bienestar en la temporada, en la cantidad recomendada para materiales de apoyo. -Realizar apuntes para usar como guía. -Usar activo y saludable para su convivencia. Ademas se
escuela y la comunidad. 3. Reflexiona su edad, beber agua simple potable; disminuir pronombres y nexos. -Valorar el interés del auditorio Como audiencia relacionará con los proyectos escolares "Ganar
acerca de distintos hábitos y costumbres de el consumo de alimentos con exceso de Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se ganar" y "Un tianguis en mi escuela", también con
higiene que se realizan en la vida cotidiana grasas, azúcares y sal, entre otras. dice. los proyectos de aula "Hablemos de higiene en el
Comprende que las personas tienen -Tomar nota de lo que se quiere recordar. 3. Reconoce y reflexiona salón de clases" y "Creando/preparar alimentos
en su comunidad, para mejorar prácticas de diferentes necesidades alimentarias, de sobre información que contienen los empaques y otros recursos sanos". Esperando que durante y al finalizar el
higiene con sus compañeras y compañeros acuerdo con su edad y actividad física, y que publicitarios de productos diversos. Comprende de manera particular la proyecto, las niñas y niños sean concientes de la
de clase. satisfacerlas impacta en la economía familiar. relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por importancia de llevar una vida saludable en todos
consumir y/o adquirir. Identifica mensajes, recursos gráficos y los ámbitos (alimentación, actividad física e
audiovisuales utilizados en diversos anuncios publicitarios. Analiza y higiene)
comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y perjuicios
derivados del consumo de los productos publicitados. Reflexiona
acerca de las ventajas del consumo responsable y de la toma de
decisiones con base en la información que se señala en los productos.

FALTA DE VALORES Las familias como espacio de protección, Identifica formas de convivencia y socialización Democracia en la vida cotidiana: construcción, Comprende que la democracia se ejerce en la 2. Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta Diálogo para la toma de acuerdos y el Reconoce y usa pautas que norman Del 11 al 22 de noviembre
cuidado, afecto y sustento para el desarrollo en las familias, para distinguir formas de cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, vida cotidiana al participar en la construcción, el cuatro cifras, en español y hasta donde sea intercambio de puntos de vista. 2. Indagación, los intercambios orales, como res-
personal. participación y colaboración. Identifica los normas y leyes que contribuyen a la protección cumplimiento y la aplicación justa y honesta de posible, en su lengua materna, de manera reelaboración y difusión de notas informativas petar el turno para hacer uso de la
valores que posee y que han sido heredados de de los derechos de todas las personas, los acuerdos y las normas, en los espacios de ascendente y descendente a partir de un con opiniones sobre hechos que afectan a la palabra, prestar atención, adecuar
su familia, para fomentar cuidados afectivos. individuales y colectivos, y a la convivencia convivencia como la escuela y la familia. número natural dado. escuela y/o a la comunidad. el volumen de voz, emplear fórmu-
conforme a los principios de igualdad, justicia y Dialoga acerca de la importancia de participar y las de cortesía, mantener el inte-
responsabilidad. contribuir a la protección de los derechos de rés, plantear preguntas.
todas las personas, conforme a los principios Escucha las ideas de otras y otros,
democráticos de igualdad, justicia y y expresa las propias con respeto.
responsabilidad. Reconoce que expresar sus ideas
con claridad y acompañadas de
las razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otras
personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos
para tomar acuerdos, dando razo-
nes de sus preferencias o puntos
de vista. 2. Interactúa con medios de comu-
nicación y comenta hechos noti-
ciosos o noticias de su interés.
Identifica qué, quién, cómo,
cuándo, dónde y por qué en una
nota informativa o reporte de noticia.
Distingue entre notas informa-

SEGUNDO PERIODO
VIOLENCIAS La comunidad como el espacio en el que se Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas El derecho a la protección de la integridad propia Identifica situaciones y personas que representan Estructura y funcionamiento del cuerpo dentifica y describe que el sistema locomotor Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para Utiliza elementos de los lenguajes DEL 25 DE NOVIEMBRE AL 18 DE
vive y se encuentra la escuela. 2. Situaciones culturales, formas de organización y acuerdos y la de todas las personas, reconociendo un riesgo para la protección de la dignidad y humano: sistemas locomotor y digestivo, así está conformado por el sistema óseo (huesos recrear experiencias estéticas que tienen lugar artísticos para representar expe- DICIEMBRE
de riesgo social en la comunidad y región familiares, escolares y comunitarios, para situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, la integridad física y mental de niñas y niños. como prácticas para su cuidado, desde su y en la vida cotidiana. riencias significativas de su vida
donde vive. 3. Los afectos y su influencia en el compartir su importancia en la socialización. 2. bullying o la explotación de tipo sexual y la Reconoce que tiene derecho a la protección ante contexto sociocultural. columna vertebral), y el sistema muscular cotidiana; por ejemplo, un paseo
bienestar. Distingue situaciones de riesgo social en la importancia de su prevención, al conocer las situaciones que ponen en riesgo su integridad (músculos y articulaciones), y que sus familiar, puesta de sol, comida
región, y propone algunas medidas para el instancias para solicitar ayuda y/o denunciar. 2. como maltrato, abuso o explotación de tipo funciones se relacionan con el soporte, deliciosa.
autocuidado. Analiza situaciones de riesgo social La construcción colectiva de la paz: situaciones sexual y expresa lo que siente al respecto. protección y movimiento del cuerpo. Identifica y recrea mediante el
en la comunidad y el contexto donde vive, como que generan diferencias y conflictos que afectan Propone acciones individuales y colectivas para Explica y representa el funcionamiento del uso de formas, colores, texturas y
la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza la convivencia entre las personas y grupos de ejercer su derecho a la protección y minimizar sistema locomotor, con modelos que sonidos, sensaciones, emociones,
estrategias de prevención. 3. Reconoce los pertenencia, causas y formas de resolverlo a situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la muestran la acción coordinada de los sentimientos e ideas que surgen
factores presentes en el contexto que influyen través del diálogo, la comunicación y la empatía, comunidad. sistemas óseo, muscular y nervioso, en el de distintas experiencias signifi-
en la expresión de las emociones para favorecer para contribuir a la convivencia y la resolución de movimiento del cuerpo. cativas que tienen lugar en la vida
reacciones asertivas. Analiza situaciones previas conflictos sin violencia. Describe acciones y prácticas socioculturales cotidiana.
y resultados obtenidos para adecuar su reacción para el cuidado del sistema locomotor y la
emocional a favor del bienestar personal y prevención de accidentes y lesiones, reconoce
social. la importancia de la postura correcta, de
acudir a los servicios de salud y evitar la
automedicación.

TRANSITO PEATONAL Y VEHICULAR La escuela como espacio de convivencia, Participa en la organización del aula y en la Representaciones cartográficas de la localidad 1. Elabora representaciones cartográficas de la Cuerpos geométricos y sus características. 2. Identifica las figuras geométricas que Uso de croquis y mapas para describir trayectos Observa croquis e identifica sus características y función. DEL 13 AL 31 DE ENERO
colaboración y aprendizaje. 2. Sentido de generación de normas, para el uso y disfrute de y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad localidad o pueblo donde vive, considerando los Figuras geométricas y sus características. componen diversos objetos (edificios, casas, o localizar lugares. 2. Creación de propuestas Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
pertenencia, identidad personal y social. los materiales de apoyo y otros recursos y del país, con relación al conocimiento, función y puntos cardinales dentro de la entidad. cajas, muebles, y cuerpos geométricos); con intención artística para mejorar la escuela y Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o
existentes en la escuela, como el patio, el jardín cuidados de los ecosistemas como sustento de la Indaga sobre los ecosistemas locales y sus construye prismas rectos a partir de el resto de la comunidad. trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo. Elabora
y las canchas deportivas, entre otros. vida. 2. Experiencias de organización comunitaria características, y los concibe como espacios vivos reconocer la configuración de cuadrados y croquis para representar trayectos.
Platica con docentes y compañeras o del pasado y del presente, y las acciones de y complejos de la naturaleza. rectángulos Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis. 2.
compañeros sobre la importancia de reconocer colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y Comprende las relaciones e interdependencias que lo componen. Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comu-
situaciones interpersonales, sociales y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, de sus componentes, como sustento de la vida nidad a partir de gustos e intereses propios, para generar ideas
ambientales problemáticas en su contexto, y comunidad, pueblo y colectivo social, para en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos. sobre distintas posibilidades de transformación y las representa
sobre la posibilidad de contribuir para el logro configurar ambientes seguros e igualitarios, con Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
de un mayor bienestar personal y colectivo. 2. equidad y justicia. preservación de los ecosistemas, y sus posibles Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos
Identifica eventos importantes de la historia de causas locales. espacios escolares y del resto de la comunidad a partir de cambios
la comunidad: fundación, logros, personas o Conoce cómo se puede contribuir a preservar los impulsados a través de los lenguajes artísticos, como murales,
lugares destacados, entre otros, que son ecosistemas, así como sobre la importancia del esculturas, teatro callejero, recitales o bailes al aire libre. Explora y
motivos de orgullo compartido, para fortalecer respeto, responsabilidad y colaboración en su emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas,
la identidad individual y colectiva. Observa y cuidado y aprovechamiento sustentable, a través gestos, objetos y palabras, para representar situaciones del espa-
describe prácticas socioculturales de su entorno; del tiempo, con equidad y justicia social. 2. cio escolar o de la localidad.
actividades productivas, comerciales, Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical,
profesionales, de servicios, entre otras, para visual, teatral, dancístico, en las que destaque aspectos valiosos
identificar concepciones, valores y proyectos de la escuela o la comunidad.
compartidos por las personas que integran las Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a partir del
familias y la comunidad. uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos,
que permitan generar una mejora para el bien común.

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Efectos en la vida de las personas, derivados 1. Reflexiona sobre hechos y sucesos que han Retos en el reconocimiento y ejercicio de los Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, Estructura y funcionamiento del cuerpo Describe semejanzas y diferencias entre los Entrevistas con personas de la comunidad para Reconoce las características de la DEL 04 AL 21 DE FEBRERO
de cambios sociales, culturales y en la salud. afectado a su familia, para proponer posibles derechos humanos y la satisfacción de las de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, humano: sistema sexual; cambios en la órganos sexuales de las personas, sus conocer diversos temas. 2. Narración de sucesos entrevista y sus propósitos.
2. Entendimiento mutuo en la escuela. alternativas que permitan afrontarlos. 2. necesidades básicas, físicas, sociales, de niños y adolescentes, las relaciona con el pubertad e implicaciones socioculturales. 2. nombres correctos y en su lengua materna, e del pasado y del presente. Observa, lee y comenta entrevistas.
Participa en distintas situaciones para acordar seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, ejercicio de sus derechos, comparte experiencias Organización e interpretación de datos. identifica que estos determinan el sexo Comprende la utilidad de elabo-
reglas en su familia, escuela y comunidad. niños y adolescentes; así como situaciones sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y biológico; propone o practica acciones y rar cuestionarios para obtener la
Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para injustas en el pasado y el presente, en las que no en la comunidad. hábitos de higiene para su cuidado como información que desea, y reco-
expresar las semejanzas y diferencias. se respetan los derechos para satisfacer las Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas parte de la salud sexual. noce la diferencia entre plantear
Expresa la importancia del entendimiento, para necesidades básicas de todas las personas. necesidades no son satisfechas, identifica a Comprende que los cuerpos cambian a lo preguntas cerradas y abiertas. Entrevista a personas de la
la convivencia pacífica. quiénes corresponde generar condiciones para largo del tiempo, al reconocer la variabilidad comunidad, o externas, con cono-
que todas las personas satisfagan sus en tamaño, forma, funciones y características; cimiento sobre el tema y con
necesidades y garantizar que puedan ejercer sus explica que todas las culturas tienen maneras propósitos y preguntas definidos
derechos humanos. diferentes de ver los cuerpos y que todos previamente.
merecen respeto, incluido el de las personas Respeta turnos para hablar y
con discapacidad, como parte del derecho a escuchar, presta atención a la per-
una vida libre de violencia. 2. Recolecta, sona entrevistada, adecua tono y
organiza, representa e interpreta datos en volumen de voz, plantea pregun-
tablas de frecuencias o pictogramas para tas elaboradas con antelación. 2. Identifica y comprende la función
responder preguntas de su interés. y las características principales de
la narración.
Reconoce y usa las estructuras
narrativas: lineal, circular, in media
res y otras, de acuerdo con su pro-
pia cultura y gusto para narrar.
Identifica y establece relaciones
causa-efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y seguido
para separar oraciones en un

VIOLENCIA DE GÉNERO Equidad de género en las familias, la escuela Analiza prácticas equitativas que favorecen la Desigualdades por diferencias de género: causas Analiza en la casa, la escuela y la comunidad Organización e interpretación de datos. Recolecta, organiza, representa e interpreta Reconocimiento y reflexión sobre el uso de Realiza recreaciones orales o escri- 24 DE FEBRERO AL 14 DE MARZO
y la comunidad. 2 Educación Integral en convivencia en diversos contextos, como la y consecuencias en la vida cotidiana pasada y desigualdades de género, así como sus causas y datos en tablas de frecuencias o pictogramas elementos de los lenguajes artísticos, en tas, acompañadas de una repre-
Sexualidad. distribución de las tareas y responsabilidades presente, para proponer acciones en favor de la onsecuencias. para responder preguntas de su interés. manifestaciones culturales y artísticas de la sentación gráfica, como dibujos,
cotidianas para identificar y proponer mejores igualdad, basadas en el reconocimiento y el Identifica casos en los que expresan comunidad y del resto del mundo. 2. Lectura y cómics, historietas, secuencias de
formas de relación entre hombres y mujeres. respeto de los derechos de todas las personas. desigualdades en el acceso a servicios creación de poemas, canciones y juegos de dibujos que realizan movimientos
2. Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así educativos, de salud, recreación, deporte o palabras para su disfrute. (“folioscopio” o flip books), a partir
como de los afectos, para identificar la cultura. de la observación de videos o de
diversidad de expresiones que agradan, Propone acciones en favor de la igualdad, en las la asistencia a lugares en donde
incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de que se respeten los derechos de todas las se lleven a cabo manifestaciones
las personas. personas y colectivos con los que convive. culturales y artísticas.
Compara movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos y objetos
de manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad con
los de otros lugares.
Expresa sus gustos e intereses
hacia las manifestaciones cul-
turales y artísticas, y realiza des-
cripciones orales o escritas, para
agruparlas de acuerdo con sus
similitudes en un collage de dibu-
jos, fotografías o recortes. 2. Lee y escucha poemas, canciones
y juegos de palabras, de acuerdo
con sus gustos e intereses, para
propiciar su disfrute.
Reconoce la rima y la aliteración
como elementos rítmicos de

TERCER PERIODO
CULTURA DE LA LIMPIEZA (PERROS Higiene para una vida saludable. Reflexiona acerca de distintos hábitos y Acciones de prevención ante peligros o amenazas Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Interacciones entre plantas, animales y el Indaga y describe la locomoción de animales, Uso de textos formales para atender diversos Explora y reconoce características DEL 24 DE MARO AL 11 DE ABRIL
CALLEJEROS) costumbres de higiene que se realizan en la vida de fenómenos naturales y acciones humanas y la hemerográficas, y en medios digitales, entorno natural a partir de reconocer las formas en las que asuntos personales o del bienestar común. 2. de documentos personales, como
cotidiana en su comunidad, para mejorar importancia de actuar y participar en la escuela, desastres se mueven y desplazan en la búsqueda de COMPRENSION Y PRODUCCIÓN DE RESUMENES acta de nacimiento, credenciales,
prácticas de higiene con sus compañeras y barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; ocurridos en la localidad o en la entidad, alimento, agua o refugio y su relación con las cartilla de vacunación y compro-
compañeros de clase. promover la cultura de prevención, localiza en mapas los lugares en los que características del lugar donde viven. bantes de estudio.
autoprotección, empatía y solidaridad con las ocurrieron los Clasifica animales en vertebrados e Reflexiona sobre las funciones
personas afectadas y el entorno socioambiental. desastres y los relaciona con los fenómenos invertebrados, a partir de sus características, que tienen los documentos
2Caracterización y localización del territorio naturales, muestra empatía y solidaridad y reconoce que los seres humanos personales.
donde vive, la entidad y México; identificación de pertenecen al grupo de los vertebrados, con Reconoce situaciones en las que
con las
los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, base en similitudes y diferencias en la los documentos personales son
personas afectadas. necesarios y/o útiles.
cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, locomoción de
humedales), así como las formas culturales que Participa en acciones individuales y otros animales. Comprende la utilidad y el signifi-
se desarrollan, vinculadas al patrimonio colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, Explica el movimiento y desplazamiento de cado de las siglas de las institucio-
biocultural de la entidad y región; comunidad y enti- algún animal vertebrado de su interés, con nes que expiden los documentos,
reconocimiento de su organización política y dad como parte de una cultura de modelos que muestran la acción coordinada así como el valor de los sellos y
cambios históricos, hasta su conformación actual. prevención y autoprotección. de los sistemas óseo y muscular. firmas de autorización. 2. Reflexiona sobre las funciones
Identifica zonas de seguridad o albergues y características del resumen,
ante peligros o amenazas en la localidad como un tipo de texto conciso,
donde vive, cuyo objetivo principal es exponer
asociados a fenómenos naturales como: de forma clara, precisa y breve
sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, las ideas más importantes de la
tsunamis fuente consultada y no como un
e incendios, entre otros. Elabora croquis y producto de una tarea mecánica,
mapas para localizarlos y describe las rutas alejada de la comprensión de las
para llegar a ideas expuestas.
ellos. Determina cuál considera que es
Comprende la necesidad de participar en la información más relevante del
acciones individuales y colectivas,
texto por resumir, en función de
sus propósitos, y la registra con
encaminadas a la
sus propias palabras.
prevención de riesgos, al autocuidado y Establece diferencias entre pará-
cuidado de la familia, y otras personas en la frasis y síntesis.
casa, la Emplea el punto y aparte para
DERECHOS HUMANOS Construcción del proyecto de vida. Reflexiona acerca de logros cotidianos, Democracia en la vida cotidiana: construcción, Comprende que la democracia Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión Comunicación a distancia con personas y Lee y comenta cartas reales y/o DEL 28 DE ABRIL AL 23 DE MAYO
académicos y emocionales, así como los cumplimiento y aplicación justa se ejerce en la vida cotidiana al numérica hasta cuatro cifras, propósitos diversos. literarias.
aspectos que inciden en estos y los retos que de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la participar en la construcción, en español y hasta donde sea Identifica características y fun-
tiene, para valorar su nivel de independencia y protección de los derechos de todas las personas, el cumplimiento y la aplicación posible, en su lengua materna, ciones de las cartas y otros textos
replantear sus metas. individuales y colectivos, y a la convivencia justa y honesta de los acuerdos de manera ascendente y des- epistolares enviados o recibidos
Explora las influencias de su familia, comunidad conforme a los principios de igualdad, justicia y y las normas, en los espacios de cendente a partir de un número por vía postal o electrónica.
y cultura en la historia personal, para visualizar responsabilidad. 2. Formas y procedi- convivencia como la escuela y la natural dado. Intercambia mensajes epistolares,
oportunidades y dificultades a superar en el mientos mediante familia. Identifica y usa los números ordi- por vía postal y/o electrónica, con
planteamiento y logro de metas. las que se eligen Dialoga acerca de la importan- nales, en español y en su lengua otras personas a partir de propó-
a las autoridades cia de participar y contribuir a materna para ordenar objetos sitos determinados, como saludar,
de gobierno, y los la protección de los derechos o para indicar el lugar que ocu- invitar, felicitar, dar recados, infor-
cambios que han de todas las personas, con- pan dentro de una colección de mar, entre otros.
tenido a través del forme a los principios demo- hasta diez elementos. Reflexiona, al comunicarse a
tiempo, en fun- cráticos de igualdad, justicia y A través de situaciones cotidia- distancia, sobre la necesidad de
ción del bienestar responsabilidad. 2. Indaga y analiza sobre cuáles nas cuenta, representa de dife- proteger sus datos personales y
colectivo. son rentes formas, interpreta, ordena, propone medidas para salvaguar-
las autoridades de gobierno de lee y escribe números naturales dar su integridad física y moral.
su comunidad, municipio y enti- de hasta cuatro cifras; identifica
dad, cómo se eligen, cuáles son regularidades en los números
sus funciones y cómo colaboran que representan decenas, cente-
con las personas y comunidad, nas y millares.

DISCRIMINACION Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Reconoce características que le hacen a una Composición sociocultural de la entidad Dialoga acerca de las aportacio- Medición del tiempo. Lee relojes de manecillas y digi- Indagación sobre la diversidad lingüística en su Reconoce nombres de lugares, 26 DE MAYO AL 13 DE JUNIO
2. RECONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES Y persona diferente y a la vez única, para federativa y de México, y su configuración a nes de pueblos originarios, afro- tales; compara y ordena la dura- comunidad y el resto del país. 2. Comprensión y objetos y otras palabras cotidia-
CARACTERISTICAS PROPIAS favorecer la construcción de su identidad. través de la historia como un país pluricultural, mexicanos, migrantes y diversas ción de diferentes actividades producción de cuentos para su disfrute. 3. nas que tienen raíces en lenguas
2.Valora las características cognitivas, motrices, integrado por pueblos originarios, comunidades, entre otros, al cotidianas o acontecimientos de Lectura dramatizada y representación teatral. indígenas.
afectivas y sociales, así como las necesidades de afromexicanos, migrantes y diversas patrimonio cultural y a la memo- la comunidad, usando la hora, Emplea, en forma oral y escrita,
sus compañeras y compañeros para expresar lo comunidades con características y necesidades, ria colectiva de la comunidad y media hora, cuarto de hora y los expresiones lingüísticas
que les une como grupo. quienes han luchado por el reconocimiento de la entidad. minutos. identificadas.
Expresa con que personas se identifica, para igualdad en dignidad y derechos. 2. La vida Identifica formas de pensar, Identifica expresiones variantes
reconocer la identidad del grupo. cotidiana antes de la primera invasión europea y hablar, convivir, vestir, celebrar y de su lengua materna en comuni-
Expresa lo que puede hacer para tener la en el México colonial: personas y grupos sociales compartir en su comunidad y la dades diferentes.
oportunidad de reconocer a otras personas. que incidieron en la historia de la comunidad, entidad. Conoce lenguas diferentes a la
entidad y el país, para reconocer sus aportes en Reconoce que las leyes garan- suya, que se hablan en su locali-
lo social, cultural, político y económico. 3. Origen tizan el derecho a vivir con dad y en otras regiones del país. 2. Escucha y lee cuentos de distintos
histórico de algunos símbolos (territorio, lugares igualdad y dignidad, así como a orígenes y autores.
sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, expresar sus prácticas culturales Reconoce relaciones causa-efecto
himnos, entre otros), que identifican a las y lingüísticas, y a respetar y valo- entre las partes de los cuentos.
comunidades, pueblos, la entidad y a México rar las prácticas de otras perso- Desarrolla una historia con una
como país, en tanto referentes que dan sentido nas o grupos. 2. Indaga en fuentes primarias o secuencia causal de hechos deri-
de identidad y pertenencia. 4. Situaciones de secundarias bibliográficas, ora- vados de un conflicto inicial que
discriminación en el aula, la escuela, la les, hemerográficas, digitales, se soluciona al final.
comunidad, la entidad y el país, sobre la iconográficas, materiales (obje- Planea, escribe, revisa, corrige y
diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, tos de uso cotidiano, edificacio- comparte cuentos sobre temas de
social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo nes), sobre pueblos originarios su interés.
cognitivo y barreras de aprendizaje, y que habitaron lo que hoy es el Reconoce semejanzas y dife-
participación en ámbitos de convivencia, para la territorio nacional, antes de la rencias entre los cuentos y los
promoción de ambientes igualitarios, de respeto primera invasión europea, por eventos de la vida cotidiana, para
a la dignidad humana y a los derechos de todas ejemplo, Olmecas, Teotihuaca- darles un sentido y significado
las personas. nos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, propios. 3. Reconoce características de los
Mixtecas y Mexicas. Si es el caso, textos dramáticos, como diálogos,
identifica los pueblos originarios acotaciones, listado de persona-
que habitaban el territorio que jes, espacio y temporalidad, al rea-
hoy ocupa su entidad antes de la lizar una lectura comprensiva de

CIENCIA Propiedades de los materiales: masa y Describe la masa y la longitud como Búsqueda y manejo reflexivo de información. Formula preguntas para realizar DEL 16 DE JUNIO AL 10 DE JULIO
longitud; relación entre estados físicos y propiedades medibles de los materiales, a la búsqueda de información y
la temperatura. 2. Formación de mezclas y sus partir de experimentar con distintos objetos las responde luego de localizar
propiedades. 3. Efectos de la aplicación de y materiales y el uso de instrumentos como la información correspondiente.
fuerzas y del calor sobre los objetos. 4. balanza y regla, y establece relaciones entre Emplea los signos de interroga-
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, el material, tamaño y forma. ción al elaborar preguntas.
cambios y regularidades; Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad Usa variadas fuentes de consulta,
diversas explicaciones acerca del movimiento básica de medida de la masa, y al metro entre ellas medios de comunica-
de estos astros y su relación con algunos (m) como la unidad básica de medición de la ción y personas, recupera infor-
fenómenos naturales. longitud (distancia entre dos puntos), así mación pertinente, en función del
como propósito de búsqueda: resolver
otras unidades que se utilizan en su dudas, profundizar en un tema,
comunidad para medir la masa y la longitud 2. escribir un texto, preparar una
Identifica al agua como disolvente a partir de exposición, generar contenido en
experimentar con distintos materiales como las redes sociales, etcétera.
aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica Reflexiona sobre el orden alfa-
en solubles o insolubles en agua. bético en diccionarios e índices
Describe la aplicación de la solubilidad del de otras obras de consulta y lo
agua en actividades cotidianas y en la emplea para localizar información.
industria. 3. Describe y representa los Comprende el sentido general de
movimientos de personas, objetos y animales, un texto informativo.
considera la dirección (izquierda a derecha,
de arriba a abajo), la rapidez (lento o rápido),
y su trayectoria (recta, curva o zigzag), así
como los
puntos de referencia.
Describe el efecto de las fuerzas sobre los
objetos: movimiento y reposo, al
experimentar con los cambios en la rapidez o
la dirección del movimiento, sin llegar a la
noción de intensidad de la fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el
movimiento, con base en el diseño de
distintos
recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan,
son jalados o
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS EN DESCRIPCION DE PERSONAR, LUGARES, HECHOS
REGENERACION, PRESERVACIÓN RESPONSABLE Y LA NATURALEZA Y LA SALUD Y PROCESOS.
SUSTENTABLE

EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN COMUNITARIA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS

DEL PASADO Y DEL PRESENTE Y LAS ACCIONES DE EXPOSITIVOS EN LOS QUE SE PLANTEEN
COLABORACIÓN, RECIPROCIDAD, CUIDADO PROBLEMA,-SOLUCIÓN, COMPARACIÓN-
MUTUO Y TRABAJO POR EL BIENESTAR DE LA CONTRASTE, CAUSA-CONSECUENCIA Y
ESCUELA, BARRIO, COMUNIDAD, PUEBLO Y ENNUMERACIÓN
COLECTIVO SOCIAL, PARA CONFIGURAR
AMBIENTES SEGUROS E IGUALITARIOS, CON
EQUIDAD Y JUSTICIA

COMPRENSION Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

INSTRUCTIVOS para realizar actividades
ESCOLARES Y PARTICIPAR EN DIVERSOS JUEGOS

LECTURA Y CREACIÓN DE POEMAS, CANCIONES

Y JUEGOS DE PALABRAS PARA SU DISFRUTE