ESCUELA PRIMARIA: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA. C.C.T. 15DPR2988Y. ZONA ESCOLAR: 107. SECTOR III.

Programa Analítico
Lectura de la realidad
Para llevar a cabo el diagnóstico integral de la escuela centrado en las Niñas, Niños y Adolescentes se recolectaron, compararon y analizaron
insumos como: cuadros de promedios finales, habilidades de lectura, escritura, matemáticas, SISAT y lista de asistencia, información referida a
las características, intereses y necesidades de los alumnos.
Durante el análisis del primer insumo que fueron los cuadros finales de promedios del ciclo escolar anterior, se detectó que en cuanto al campo
formativo de Lenguajes los alumnos obtuvieron un promedio final de 8.11 representando aquellos alumnos que han consolidado la lectoescritura.
En cuanto al campo de Saberes y Pensamiento Científico se detectó que los alumnos obtuvieron un promedio de 8.03, siendo la prioridad los
alumnos que aún no han consolidado los dominios matemáticos.
Otro de los insumos que se utilizaron fueron los resultados de evaluaciones internas que se realizaron, en: SISAT, con relación a las habilidades
de Lectura de 2º a 6º grado en el nivel de requiere apoyo se encuentran 39 alumnos que representan el 12.1%, 161 alumnos es decir el 50% se
encuentran en desarrollo; y 123 es decir el 38.1% se encuentran en el nivel esperado. Referente a las habilidades de Escritura en el nivel de
requiere apoyo se encuentran 64 alumnos que representan el 19.8%, en desarrollo se encuentran 172 alumnos que representan el 19.8%; y los
87 alumnos restantes, el 27.01% se encuentran en el nivel esperado. Finalmente en las habilidades de Cálculo Mental en el nivel de requiere
apoyo se encuentran 51 alumnos, es decir el 15.8%, en el nivel de desarrollo hay 149 alumnos que representan el 46.2%; y finalmente en el
nivel esperado se encuentran 123 alumnos, que representan el 38.1%.
Al analizar las listas de asistencia se identifica que el 4.7% de los alumnos no asisten cotidianamente a la escuela durante todo el ciclo escolar,
por lo que la puntualidad y asistencia se ve afectada debido a diferentes actividades de la comunidad, una de ellas es la geolocalización del
tianguis, los días martes, que provoca el cierre de las principales vialidades y en consecuencia afecta la entradas de la escuela por el tráfico
generado. La localidad es la cabecera municipal de comunidades aledañas por tal motivo se establece como un punto convergente para el
traslado a las diferentes localidades así mismo, es un espacio que permite la interculturalidad de las tradiciones y costumbres de las distintas
comunidades y consecuentemente permite un gran flujo de personas y medios de transporte, generando caos
De acuerdo al plan de estudios las finalidades de las fases - grados se enfatizarán los procesos cognitivos, que las y los estudiantes requieren
para el desarrollo óptimo de sus habilidades y ofrecer mayores posibilidades para consolidar, aplicar, profundizar, construir o acceder a nuevos
saberes contextualizados. En cuanto al perfil de egreso el objetivo a alcanzar en el transcurso de su estancia en la escuela es: la adquisición,
apropiación de contenidos y PDA que le permitirán al alumno desenvolverse en su contexto de manera funcional para la sociedad.
De esta manera la comunidad será vista como eje central para la apropiación de conocimientos a través del desarrollo de proyectos tomando en
cuenta los escenarios de aula, escuela y comunidad, en el trabajo día a día con el grupo para impactar en la erradicación de problemáticas que
aquejan los ámbitos social y familiar.
Tomando en cuenta los ejes articuladores (Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas) las cuales permitirán analizar la
interdisciplinariedad que tienen determinados contenidos y procesos de aprendizajes.
Una características de la comunidad es que el 99.80% de los padres de familia son alfabetizados esto quiere decir que el 71.09% tiene estudios
de secundaria y preparatoria el otro 4.52% tiene primaria, el 21.80% son profesionistas y el 2.39 cuenta con grado de maestría. De acuerdo a las
encuestas realizadas también se observa que hay diferentes tipos de familias, el 63.29% de los alumnos vive en una familia nuclear es decir que
está conformada por papá y mamá, el otro 25.79% es familia disfuncional que se constituye por madre soltera o padre soltero, donde los
abuelitos entran en el rol familiar ya que los padres trabajan y la responsabilidad se le queda a los abuelos, el otro 6.64% es la familia
reconstruida que está formada por mamá y padrastro o papá y madrasta, finalmente el 2.92% de los alumnos se desarrollan dentro de una
familia extensa. Por ello la inestabilidad emocional del alumno y a su vez repercute en su aprendizaje.
Sin embargo otro aspecto que se toma en cuenta en el contexto socioeducativo, es que los días martes el 21.06% de los padres de familia se
dedica al comercio dentro del tianguis que se hace, el otro 26.13% trabajan en fábricas, el 38.93% son amas de casa y el 13.86% son
profesionistas, esto repercute en los alumnos desde la forma de cumplir con los materiales que se les pide a cada uno de ellos ya que del 100%
solo el 89% llevan su material y el otro 11% no cumple con ello. Todo esto dificulta el aprendizaje del alumnado ya que no todos cuentan con los
recursos suficientes.

El desarrollo de la práctica docente se lleva a cabo mediante una planeación didáctica registrando el PDA del grado anterior al que se está
abordando así como el PDA del grado en curso que tengan una vinculación vertical, el trabajo con los contenidos se dará a partir de los campos
formativos respetando las metodologías sugeridas en cada uno de ellos, en conjunto con los libros de texto, incluyendo la problemática o tema
de interés relacionado, tomando en cuenta los ejes articuladores que indique cada proyecto, orientaciones didácticas, evaluación (instrumentos
de evaluación formativa) y temporalidad, trabajando contenidos sin ajuste y contextualizados. Así mismo, el colectivo docente está
comprometido con la actualización y preparación para realizar sus actividades didácticas. Por otra parte, el análisis del programa sintético del
cual se desprende los contenidos permite conocer y profundizar dichos contenidos.
La escuela primaria Luis Donaldo Colosio Murrieta, perteneciente al sistema federal con C.C.T: 15DPR2988Y, ubicada en el municipio de
Santiago Tianguistenco de Galeana es de organización completa ya que cuenta con un Director, Subdirector, Administrativo, 14 docentes frente
a grupo, maestro de educación física, servicio de USAER en Psicología y Lenguaje; así como personal de apoyo (intendente).
Se iniciaron las clases y al término del periodo de inscripciones contamos con una matrícula actual de 379 alumnos: 130 en el primer ciclo, 116
en el segundo y 133 en tercero, es decir se logró aumentar la matricula respecto al ciclo escolar 2022-2023, es importante considerar que cada
grado consta de dos grupos mixtos, excepto 2° y 5° que constan de tres grupos mixtos.
La infraestructura de la escuela es la siguiente: 13 aulas con mobiliario en regular estado y una aula móvil, los grupos más numerosos atienden
a 31 alumnos con asistencia regular en los salones de clase, también se cuenta con área de Dirección escolar, 2 módulos de sanitarios para
hombres y mujeres, una cancha pequeña de concreto techada, área de USAER y cooperativa escolar.
Contamos con una cisterna donde se almacena agua suficiente gracias a la modificación de los llenados automáticos de los tinacos, se tienen 3
lavabos ubicados afuera de los baños de niños y niñas, colocados recientemente para asegurar que toda la comunidad escolar practique el
lavado frecuente de manos con la finalidad de garantizar de manera más eficaz la higiene de los alumnos.
Durante el periodo para la valoración diagnóstica se aplicó en la escuela la “Evaluación diagnóstica para alumnos de Educación Básica”
(MEJOREDU), herramienta que fue impresa para su aplicación, una vez concluida se analizaron los resultados en colectivo considerando las
orientaciones sugeridas en el reforzamiento de los aprendizajes de Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética Naturaleza y Sociedad,
De lo Humano a lo Comunitario.
Al analizar los resultados se pudo identificar lo siguiente:
 GRAD LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
O
(SE) SIN (RA) (EDP) EN (AD) (SE) SIN (RA) (EDP) EN (AD)
EVIDENCIA REQUIER PROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA REQUIER PROCESO APRENDIZAJE
DE E APOYO DE DESARROLLAD DE E APOYO DE DESARROLLAD
DESARROLL DESARROLL O DESARROLL DESARROLL O
O O O O
1º 0% 29.1% 54.5% 16.4% 0% 12.7% 52.7% 34.5%
2º 0% 1.4% 14.9% 83.8% 0% 1.4% 8.1% 90.5%
3º 3.4% 50.0% 44.8% 1.7% 0% 44.8% 53.4% 1.7%
4º 3.3% 65.0% 31.7% 0% 0% 35.0% 65.0% 0%
5º 0% 12.9% 65.7% 21.4% 0% 8.6% 65.7% 25.7%
6º 0% 26.2% 65.6% 8.2% 0% 3.3% 68.9% 27.9%

GRAD ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

O
(SE) SIN (RA) (EDP) EN (AD) (SE) SIN (RA) (EDP) EN (AD)
EVIDENCIA REQUIER PROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA REQUIER PROCESO APRENDIZAJE
DE E APOYO DE DESARROLLAD DE E APOYO DE DESARROLLAD
DESARROLL DESARROLL O DESARROLL DESARROLL O
O O O O
1º 0% 23.6% 58.2% 18.2% 0% 23.6% 52.7% 23.6%
2º 0% 0% 18.9% 81.1% 0% 1.4% 6.8% 91.9%
3º 0% 36.2% 58.6% 5.2% 0% 51.7% 46.6% 1.7%
4º 0% 51.7% 46.7% 1.7% 0% 38.3% 60.0% 1.7%
5º 0% 25.7% 57.1% 17.1% 0% 25.7% 61.4% 12.9%
6º 0% 26.2% 72.1% 1.6% 0% 11.5% 83.6% 4.9%
De acuerdo a los resultados de MEJOREDU los grupos que requieren mayor apoyo son: tercer grado en los campos formativos de Saberes y
Pensamiento Científico, De lo Humano a lo Comunitario; así como cuarto grado en los campos formativos de Lenguajes, Ética, Naturaleza y
Sociedad.
Los grupos que muestran la adquisición de los aprendizajes desarrollados son: segundo grado en los 4 campos formativos.
El campo formativo con mayores dificultades es Lenguajes, ya que hay mayores casos de alumnos que requieren apoyo en dicho campo
formativo.
Además de identificar en el Plan Analítico las principales problemáticas que aquejan a la comunidad son; La ausencia de conciencia por el
cuidado de la naturaleza. Tala clandestina en las comunidades aledañas. Falta de equidad de género. Desintegración familiar. Falta de
sana convivencia escolar y en la comunidad. Falta de interculturalidad crítica. Desconocimiento de tradiciones locales.
Desconocimiento de acciones para prevenir riesgos en el entorno escolar y en la comunidad. Inexistencia de acciones de resguardo
ante fenómenos naturales. Desconocimiento de la biodiversidad. Falta de respeto entre los alumnos. Falta de cuidado del agua. Mala
alimentación. Falta de autocuidado. Falta de consolidación en lectura, escritura y desafíos matemáticos. Incomprensión en medidas de
tiempo. Problemas que se generan al no conocer los cambios físicos y psicológicos en las etapas de desarrollo. Discriminación.
Desconocimiento sobre características de los cuerpos geométricos. Falta de ubicación espacial, así mismo es importante involucrar a los
padres de familia en la educación de sus hijos e hijas aumentando el apoyo respecto al brindado el ciclo anterior.

Respecto a los recursos didácticos y tecnológicos con los que cuenta la escuela se brinda internet para que las y los docentes puedan usarlo
para desarrollar sus clases con los alumnos, también se cuenta con dos fotocopiadoras para abastecer las aulas de material impreso según lo
soliciten los docentes.

VINCULACIÓN DE CONTENIDOS.
PRIMER GRADO.
PRIMER TRIMESTRE.
Problemática Lenguajes Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza y Sociedad De lo Humano
Qna. Científico

1 Falta de Escritura de nombres en la Sentido de pertenencia a

conocimiento de lengua materna. la familia y a la
los alumnos y comunidad.
familias en los LPE, pp. 102-109
diversos tipos de
Familiares
1 Uso inadecuado de Estudio de los números. Responsabilidad compartida
las redes sociales en el cuidado de sí y el de
nuestro entorno con la
familia, la escuela, la
comunidad, el uso de internet
y redes sociales, para
generar espacios de
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.

2 Baja autoestima Escritura colectiva por Los seres humanos son

 medio del dictado LPE, pp. diversos y valiosos y tienen
60-67 derechos humanos. LPA, pp.
88-93; LNS, pp. 76
2 Mala alimentación Beneficios del consumo Actitudes y prácticas que
de alimentos saludables, prevalecen entre los
de agua simple potable y hombres y las mujeres en
de la práctica de la familia, la escuela y la
actividad física comunidad. LPE, pp.142-
155
3 Falta de Motricidad Cuerpo Humano: Capacidades y
estructura externa, habilidades motrices LPA,
acciones para su pp. 194-205; LNS, pp. 66
cuidado y sus cambios
como parte del
crecimiento
3 Desintegración Comunicación a distancia Historia personal y familiar,
familiar con familiares u otras diversidad de familias y el
personas. derecho a pertenecer a una.
LPE, pp.102-109
4 Consecuencias de Intervención del entorno Situaciones de riesgo
las situaciones de familiar y escolar para social en las familias,
riesgo imaginar y realizar escuela y comunidad.
propuestas de mejora. LPC, 174-183
4 Poca existencia de Narración de actividades y Estudio de los números. Historia personal y familiar, Historia personal y
la Convivencia eventos relevantes que diversidad de familias y el familiar.
Familiar tengan lugar en la familia, la derecho a pertenecer a una.
escuela o el resto de la
comunidad. LPA, pp.10-17;
LNS, pp. 88

5 Falta de hábitos de Lectura compartida en voz Democracia como forma de

lectura alta LPC, pp. 184-197 vida: construcción
participativa de normas,
reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas y
 contribuir a una convivencia
pacífica en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no
respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias. LPA, pp. 132-
137
5 Consumo Impacto de las La comunidad como el
Irresponsable de la actividades Humanas en espacio en el que se vive
naturaleza al cubrir el entorno natural, así y se encuentra la escuela
las necesidades como acciones y LPE, pp.176-187
básicas prácticas socioculturales
para su cuidado.

6 Falta de Características del Respeto, cuidado y empatía

conocimiento de la entorno natural y hacia la naturaleza, como
diversidad de fauna sociocultural parte de un todo
en la localidad interdependiente LPC, pp.
120-127
6 Conversaciones o La comunidad como el
entrevistas con personas de espacio en el que se vive
la comunidad y otros y se encuentra la escuela.
lugares. LPC, pp. 128-133 LPC, pp. 142-157

SEGUNDO TRIMESTRE.
Problemática Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza y De lo Humano
Qna. Pensamiento Sociedad
Científico
1 Inasistencia por Exploración de Identifica y describe
tradiciones o testimonios escritos, algunas prácticas
costumbres fotográficos y socioculturales que
audiovisuales del forman parte de su
pasado familiar y entorno relacionados
comunitario. LPC, pp. con el tipo de
22-31 vivienda, vestido,
juego, formas de
hablar, medir,
celebraciones y
cuidado de la
naturaleza, entre
otras.
1 Falta de participación Historia de la vida Sentido de
responsable en cotidiana: cambios en el comunidad y
actividades en casa y tiempo y el espacio satisfacción de
comunidad ocurridos en la comunidad. necesidades
LPC, pp. 106-113 humanas.
2 Falta de hábitos de Empleo de textos con
comida saludable instrucciones para
participar en juegos,
usar o elaborar Interacción motriz
objetos, preparar
 alimentos u otros
propósitos.
2 Falta de Identifica y describe Funciones y Reconoce y
concientización en la algunas prácticas responsabilidades de las comparte valores,
solución de conflictos socioculturales que autoridades, de la familia, como: la
forman parte de su la escuela y la comunidad solidaridad, la
entorno relacionados para la organización de la participación, la
con el tipo de convivencia, la resolución reciprocidad, el
vivienda, vestido, de conflictos y el respeto, entre otros,
juego, formas de cumplimiento de normas así como estilos
hablar, medir, de manera participativa y socioculturales
celebraciones y pacífica. LPC, pp. 134- propios de su
cuidado de la 139; LNS, .p. 22-25 familia y comunidad.
naturaleza, entre
otras.
3 Falta de Cuerpo humano: Acciones
concientización del estructura externa, individuales que
cuidado de sí mismos acciones para su repercuten en la
y de los demás cuidado y sus conservación y
cambios como parte mejora de la salud.
del crecimiento LNS, LPA, pp.168-177;
pp. 66 LNS, pp. 96
3 Falta de conocimiento Producción e Atención a las
de los derechos interpretación de necesidades básicas,
humanos avisos, carteles, como parte del ejercicio de
anuncios publicitarios y los derechos humanos.
letreros en la vida LPC, pp 98-105
cotidiana.
4 falta de consumo de Uso de elementos de Beneficios del
alimentos saludables los lenguajes artísticos consumo de alimentos
en la vida cotidiana. saludables, de agua
LPE, pp.10-25 simple potable y de la
práctica de actividad
física. LPC. pp. 214-
225
4 Abuso de la naturaleza Impacto de las actividades Efectos de la
con actividades humanas en la naturaleza pandemia de
humanas y COVID-19 en las
sustentabilidad: familias, la escuela
actividades y la comunidad.
humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad
 de establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación, prevención y
disminución del impacto
socioambiental.
5 Falta de aplicación de Uso de convenciones Construcción de la
los temas en su vida de la escritura noción de suma y
diaria presentes en la resta, y su relación
cotidianidad. como operaciones
inversas.
5 Falta de expresión Situaciones de la vida Los afectos y su
correcta de emociones diaria en las que niñas y influencia en el
para evitar conflictos niños pueden o no tomar bienestar LPE,
decisiones y en las que se pp.156-165
requiere ayuda, valorando
los límites y riesgos del
entorno. LPE, pp. 132-139
6 Falta de apropiación Uso de convenciones Medición de longitud,
de las medidas de de la escritura masa y capacidad
longitud, masa y presentes en la
capacidad en su vida cotidianidad.
diaria.
6 Violencia en la familia Situaciones de violencia, Educación integral
injusticia o discriminación, de la sexualidad
que afectan a integrantes
de nuestras familias, la
escuela o la comunidad.
7 aqui La contaminación del Objetos del entorno; Formas de ser,
mercado los días características, pensar, actuar y
martes propiedades, estados relacionarse
físicos y usos en la
vida cotidiana LPE,
pp. 26-37
7 Acoso escolar entre Descripción de objetos, Respeto a la dignidad e
alumnos lugares y seres vivos; integridad: Límites
LPA, pp. 78-85, 140- corporales y situaciones
151; LNS, pp.76 de riesgo para prevenir y
denunciar situaciones de
acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la
casa, la escuela, la
 comunidad y con el uso
del internet y redes
sociales. LPA, pp 100-107;
LNS, pp.144
8 Falta de relación entre Descripción de objetos, Figuras geométricas y
objetos y figuras lugares y seres vivos sus características
LPA 140-151; LNS, LPE, pp 214-227
pp.76
8 Bullyng en algunos Reflexión sobre los Construcción de la paz Formas de ser,
grupos medios de mediante el diálogo: pensar, actuar y
comunicación. situaciones de conflicto o relacionarse.
discrepancia como parte
de la interacción de los
seres humanos en la casa,
el aula, la escuela y la
comunidad. LPE, pp. 60-
67
9 Falta de observación y Representación de Cuerpos geométricos
atención a su distintas formas de ser y sus características
alrededor y estar en el mundo a LPE, pp 110-117
partir de la ficción.
9 Falta de economía y Personas en situación de Efectos de la
trabajo a partir de la migración y sus derechos. pandemia de
Pandemia COVID-19 en las
familias, la
escuela y la
comunidad.
10 Falta de apoyo de la Recreación de historias Posibilidades
comunidad hacia la mediante el uso cognitivas,
escuela artístico de las expresivas,
palabras, del cuerpo, motrices, creativas y
del espacio y del de relació[Link], pp.
tiempo. LPC, pp. 88-95 194-205;LNS, pp.66
10 Discriminación en los Características del El derecho a la igualdad
integrantes de las entorno natural y de género y vida sin
familias sociocultural. violencia: estereotipos de
género que pueden inducir
a formas de violencia,
desigualdad y
discriminación.

TERCER TRIMESTRE.
 Problemática Lenguajes Saberes y Ética y Naturaleza De lo Humano
Qna. Pensamiento Científico
1 Dentro del salón de Uso del dibujo y/o la Apoyos mutuos para Cambios en la naturaleza Características del
clase los alumnos escritura para favorecer los del lugar donde vive y su entorno natural y
presentan actitudes recordar actividades aprendizajes en el aula relación con las sociocultural. LPA,
negativas al trabajo en y acuerdos escolares. diversa. actividades humanas pp. 116-123;
equipo y colaborativo. cotidianas que tienen
orden cronológico,
asociadas a ciclos
agrícolas y festividades,
así como su vínculo con la
noción de tiempo y espacio
histórico ("antes, durante y
después").
2 Se presenta la escasa Lectura compartida Aproximación a las Impacto de las actividades Impacto de las
atención e interés por en voz alta. LPC, tecnologías de la humanas en la naturaleza actividades
el entorno y el impacto pp.184-197 información y la y sustentabilidad: humanas en el
de las actividades comunicación. Actividades humanas que entorno natural, así
humanas. afectan a la naturaleza, y como acciones y
la necesidad de establecer prácticas
compromisos que socioculturales para
contribuyan a la su cuidado. LPC,
preservación, prevención y pp. 238-255;
disminución del impacto
socioambiental.

3 Se presenta poco Uso de los lenguajes Pensamiento lúdico, Manifestaciones culturales Medición del tiempo.
conocimiento creativo artísticos para divergente y creativo. y símbolos que identifican
y actitudes artísticas expresar rasgos de a los diversos pueblos
que fomentan la las identidades indígenas,
cultura en México. personal y colectiva. afrodescendientes y
LPC, pp. 22-31 y 44- migrantes a México como
53; Nación. LPA, pp. 124-131;
4 Escaso conocimiento Registro y/o resumen Construcción del Cambios en la naturaleza Construcción de la
del legado cultural y de información proyecto de vida. del lugar donde vive y su noción de
educativo de las consultada en relación con las multiplicación y
actividades humanas fuentes orales, actividades humanas división, y su
como fiestas escritas, cotidianas que tienen relación como
patronales o el tiempo audiovisuales, táctiles orden cronológico, operaciones
de siembra y cosecha. o sonoras, para asociadas a ciclos inversas.
 estudiar y/o exponer. agrícolas y festividades,
LPC, pp.32-43, así como su vínculo con la
noción de tiempo y espacio
histórico ("antes, durante y
después").

SEGUNDO GRADO.
PRIMER TRIMESTRE.

Problemática. Contenidos de Contenidos de “Saberes Contenidos de “Ética, Naturaleza y Contenidos de “De lo

“Lenguajes” y Pensamiento Sociedades” Humano y lo Comunitario”
Científico”
Escritura de Sentido de pertenencia a
Falta de dominio de nombres en lengua la familia y la comunidad.
S
escritura y materna.
E
ortografía. 48- 59 LPA
P
Lo que nos gusta y
T
lo que nos disgusta.
I
Ausencia de Estudio de los números. Responsabilidad compartida en el
E
conciencia para el Pág. 86-101. Proyecto: cuidado de si y en nuestro entorno con
M
cuidado de la construyamos como la familia, la escuela, la comunidad, el
B
naturaleza. abejas. LPE uso de internet y de redes sociales
R
para generar espacios de bienestar e
E
inclusión, equidad e igualdad.
Tala clandestina en Uso de elementos Cambios y regularidades Respeto, cuidado y empatía hacia la La comunidad como el
las comunidades de los lenguajes de fenómenos naturales naturaleza, como parte de un todo espacio en el que se vive
aledañas. artísticos en la vida y actividades de las independiente. y se encuentra la escuela.
cotidiana. personas.

Problemática. Contenidos de Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Naturaleza y Contenidos de “De lo

O “Lenguajes” Pensamiento Científico” Sociedades” Humano y lo Comunitario”
C Empleo de textos El derecho a la igualdad de género y
T Exclusión de con instrucciones vida sin violencia: estereotipos de
U juegos para participar en género que pueden inducir a formas
B tradicionales. juegos, usar o de violencia, desigualdad y
R elaborar objetos, discriminación.
E Equidad de género. preparar alimentos u
 otros propósitos.
LPC 10 -21.
PROYECTO: NOS
DIVERTIMOS CON
JUEGOS
TRADICIONALES.

Historia personal y familiar, diversidad Sentido de pertenencia a

Desintegración de familias y el derecho a pertenecer la familia y la comunidad.
familiar. a una.
LPA página: 162
PROYECTO: FAMILIAS DIVERSAS.

Cuerpo humano: Estilos de vida activos y saludables.

estructura externa, LPC
Actividades acciones para su cuidado Páginas: 208 – 217.
cotidianas que y sus cambios como parte PROYECTO: FERIA DE LA SALUD.
afectan a los del crecimiento.
sentidos. LPA páginas: 104
PROYECTO: LOS
SENTIDOS DE MI
CUERPO.
Democracia como forma de vida: Interacción motriz.
construcción de normas, reglas y LPA página: 202 – 213.
Falta de sana acuerdos para alcanzar metas PROYECTO:
convivencia. colectivas y contribuir a una APRENDAMOS A
convivencia pacífica en nuestra casa, CONVIVIR DESDE
el aula, la escuela y la comunidad, así NUESTRAS
como las consecuencias de no DIFERENCIAS.
respetar acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
LPA. Páginas: 194. PROYECTO:
CONVIVENCIA ARMÓNICA EN EL
AULA.

N Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo

O Pensamiento Científico” Naturaleza y Sociedades” Humano y lo Comunitario”
V Medición de longitud, masa Construcción del proyecto
I Desintegración y capacidad. de vida.
E familiar. Proyecto: Soy como mi
M familia es LPA. Página:
B 214-225.
R Falta de sana Producción en Funciones y
E convivencia en interpretación de avisos, responsabilidades de las
la comunidad. carteles, anuncios autoridades, de la familia,
publicitarios y letreros en la la escuela y la comunidad
vida cotidiana. para la organización de la
convivencias, la resolución
de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos
y normas de manera
participativa y pacífica.
LPC. Páginas: 184 – 193
PROYECTO: LAS
AUTORDADES DE MI
COMUNIDAD.
Falta de Registro y/o resumen de Organización e
identidad en la información consultada en interpretación de datos.
sociedad. fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o
Construcción sonoras, para estudiar y/o
del proyecto de exponer.
vida. Proyecto: Si un oficio has
de tener, el mejor debes
ser. LPC. Página: 34-43.
Falta de Producción de textos La comunidad como el
interculturalidad dirigidos a autoridades y espacio en el que se vive
crítica. personas de la comunidad, y se encuentra la escuela.
en relación con
necesidades, intereses o
actividades escolares.
Proyecto: La diversidad nos
enriquece. LPC. Página:
72-89.

SEGUNDO TRIMESTRE
D Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo
I Pensamiento Científico” Naturaleza y Humano y lo
C Sociedades” Comunitario”
I Regulación de Uso de elementos de los Los afectos y su
E emociones. lenguajes artísticos en la vida influencia en el
M cotidiana. bienestar.
B LPE. Página: 52 – 59 LPA página: 226 – 235.
R PROYECTO: INSTALANDO PROYECTO: LA
E SENSACIONES. GALERÍA DE
EMOCIONES.
Diversidad de Construcción de la paz Formas de ser, pensar,
formas de mediante el diálogo: actuar y relacionarse.
pensar situaciones de conflicto o Proyecto: Todos
discrepancia como parte construimos la paz
de la interacción de los LPC. Página: 246-259.
seres humanos en la
casa, el aula, la escuela y
la comunidad.

E Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo

N Pensamiento Científico” Naturaleza y Sociedades” Humano y lo
E Comunitario”
R Falta de sana Figuras geométricas y sus Apoyos mutuos para
O convivencia. características. favorecer los
aprendizajes en el aula
diversa.
Proyecto: Teatro guiñol
para la convivencia.
LPA. Página: 236-249.

Desconocimiento Producción e interpretación Los seres humanos son

de derechos y de avisos, carteles, diversos y valiosos, y
obligaciones. anuncios publicitarios y tienen derechos humanos.
letreros en la vida cotidiana. Proyecto: Productos
hechos a mano en la
Desconocimiento
comunidad.
de tradiciones
LPC. Página: 166-173.
locales.
Desconocimiento Efectos de la aplicación de Aproximación a las
de los materiales fuerzas: movimiento y tecnologías de la
que le rodean. deformación. información y la
Proyecto: ¡Se puede estirar! comunicación.
LPA. Página: 126-137.

Falta de cuidado Experimentación con Respeto, cuidado y

a la naturaleza. elementos sonoros en empatía hacia la
 composiciones literarias. naturaleza, como parte de
Proyecto: Jardín del un todo interdependiente.
lenguaje.
LPA. Página: 34-47.

F Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo

E Pensamiento Científico” Naturaleza y Sociedades” Humano y lo
B Comunitario”
R Desconocimiento Uso del dibujo y/o la Atención a las
E de derechos y escritura para recordar necesidades básicas,
R obligaciones. actividades y acuerdos como parte del ejercicio
O escolares. de los derechos humanos.
Proyecto: ¡Decir si a mi
derecho!
LPA. Página: 148-161.
Desconocimiento Funciones y Acciones individuales que
de acciones para responsabilidades de las repercuten en la
prevenir riesgos autoridades, de la familia, conservación y mejora de
la salud.
en el entorno la escuela y la comunidad
Proyecto: Guardianes de
escolar. para la organización de la
la seguridad.
convivencia, la resolución
LPE. Página 242-253.
de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos
y normas de manera
participativa y pacífica.
Desconocimiento Apreciación de canciones, Cambios y regularidades
de acciones de rondas infantiles, arrullos y de fenómenos naturales y
resguardo ante cuentos. actividades de las
Proyecto: Investigamos y personas.
fenómenos
creamos mitos y leyendas
naturales.
sobre fenómenos naturales.
LPA. Página 60-73.
 Desconocimiento Características del entorno Los afectos y su
de la natural y sociocultural. influencia en el bienestar.
biodiversidad Proyecto: ¿Qué animales y
que le rodea y su plantas observamos?
cuidado. LPE. Página: 102-115.
Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo
Pensamiento Científico” Naturaleza y Sociedades” Humano y lo
Comunitario”
Falta de práctica Recreación de historias Posibilidades cognitivas,
de lenguaje mediante el uso artístico de expresivas, motrices,
artístico para las palabras, del cuerpo, del creativas y de relación.
espacio y del tiempo.
expresar sus
Proyecto: Había una vez…
emociones una obra de teatro.
sanamente. LPE. Página: 10-25.
Acoso escolar. Situaciones de violencia, Situaciones de riesgo
injusticia o discriminación, social en las familias,
que afectan a integrantes escuela y comunidad.
de nuestras familias, la
escuela o la comunidad.
M Proyecto: Ante el acoso
A escolar la solución somos
R todos.
Z LPE. Página: 150-159.
O Falta de cuidado Producción e interpretación Características del sonido y
a la naturaleza. de avisos, carteles, la luz.
anuncios publicitarios y Proyecto: ¡Un muñeco con
letreros en la vida cotidiana.
cabello de pasto!
LPE. Página: 116-129.

Falta de cuidado Impacto de las actividades Cambios en la naturaleza

a la naturaleza. humanas en el entorno del lugar donde vive, y su
natural, así como acciones relación con las
y prácticas socioculturales actividades humanas
para su cuidado. cotidianas que tienen
orden cronológico,
asociadas a ciclos
agrícolas y festividades,
así como su vínculo con la
 noción de tiempo y
espacio histórico (“antes,
durante y después”).
Proyecto: Cuidamos de
los seres vivos.
LPE. Página: 160-167.

TERCER TRIMESTRE
Problemática. Contenidos de “Lenguajes” Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo
Pensamiento Científico” Naturaleza y Humano y lo
Sociedades” Comunitario”
Desconocimiento Efectos de la aplicación Pensamiento lúdico,
de acciones que de fuerzas: movimiento y divergente y creativo.
facilitan la vida deformación.
cotidiana.
Proyecto: ¿Cómo
cargamos objetos
A
pesados?
B
LPC. Página: 92-103.
R
Desconocimiento Uso de convenciones de la Situaciones de la vida
I de espacios de escritura presentes en la diaria en las que niñas y
L riesgo en su cotidianeidad. niños pueden o no
entorno. tomar decisiones, y en
las que se requiere
ayuda, valorando límites
y riesgos del entorno.
Proyecto: Los espacios
de riesgo de mi
comunidad.
LPC. Página: 194-205.

M Problemática. Contenidos de “Lenguajes”Contenidos de “Saberes Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo

A y Pensamiento Naturaleza y Sociedades” Humano y lo
Y Científico” Comunitario”
O Falta de cuidado Uso de los lenguajes Manifestaciones culturales y
a la naturaleza. artísticos para expresar símbolos que identifican a los
rasgos de las identidades diversos pueblos indígenas,
personal y colectiva.
afrodescendientes y
 Proyecto: Madre tierra. migrantes y a México como
LPC. Página: 22-33. nación.
Desconocimiento Medición del tiempo. Aproximación a las
espacio-tiempo Proyecto: Lo que cambia tecnologías de la
y lo que permanece información y la
LPC. Página: 104-115. comunicación.
Falta de cuidado Impacto de las actividades Sentido de comunidad y
a la naturaleza. humanas en la naturaleza y satisfacción de
sustentabilidad: actividades necesidades humanas.
humanas que afectan a la Proyecto: Cuidemos
naturaleza, y la necesidad de juntos nuestro medio
establecer compromisos que ambiente.
contribuyan a la LPE. Página: 254-265.
preservación, prevención y
disminución del impacto
socio ambiental.
Falta de cuidado Interacción con Impacto de las
a la naturaleza. manifestaciones culturales actividades humanas en
y artísticas. el entorno natural, así
Proyecto: Mas monstruos, como acciones y
menos bolsas. prácticas socioculturales
LPC. Página: 56-71. para su cuidado.

J Problemática. Contenidos de “Lenguajes”

Contenidos de “Saberes y Contenidos de “Ética, Contenidos de “De lo
U Pensamiento Científico” Naturaleza y Sociedades” Humano y lo
N Comunitario”
I Falta de cuidado Respeto, cuidado y Sentido de comunidad y
O del agua. empatía hacia la satisfacción de
naturaleza, como parte de necesidades humanas.
un todo interdependiente.
Proyecto: Cuidamos el
agua, cuidamos nuestros
derechos.
LPA. Página: 140-147.
Desconocimiento Intervención del entorno Los seres humanos son
de derechos y familiar y escolar para diversos y valiosos, y
imaginar y realizar tienen derechos humanos.
 obligaciones. propuestas de mejora.
Proyecto: Muro de los
deseos
LPE. Página: 60-71
Falta de cuidado Características del sonido y Impacto de las actividades
a la naturaleza. la luz. humanas en la naturaleza
Proyecto: luces y sombras y sustentabilidad:
Desconocimiento LPC. Página: 126-137 actividades humanas que
de energías afectan a la naturaleza, y
renovables. la necesidad de
establecer compromisos
que contribuyan a la
preservación, prevención
y disminución del impacto
socio ambiental.
Falta de cuidado Registro y/o resumen de Impacto de las actividades
del agua. información consultada en humanas en el entorno
fuentes orales, escritas, natural, así como acciones
audiovisuales, táctiles o y prácticas socioculturales
sonoras, para estudiar y/o para su cuidado.
exponer. Proyecto: Agua que no has
de beber… ¡No la dejes
correr!
LPC. Página: 116-125.

TERCER GRADO
PRIMER TRIMESTRE

Semana 1 Evaluación diagnóstica y recuperación de aprendizajes

Campo Contenido PDA Escenario Proyecto Problemática
Diálogo para la toma Comprende textos expositivos que plantean
A ula
de acuerdos y el un problema y la solución al mismo. ¡Gotita a gotita,
Lenguajes

intercambio de puntos Reconoce y usa pautas que norman los se acaba la El no cuidar el agua
de vista. intercambios orales, como respetar el turno agüita! puede causar
para hacer uso de la palabra, prestar problemas a la
atención, adecuar el volumen de voz, Página 10- comunidad
emplear fórmulas de cortesía, mantener el 25
interés, plantear preguntas. Escucha las
 ideas de otras y otros, y expresa las propias
con respeto. Reconoce que expresar sus
ideas con claridad y acompañadas de las
razones que las sustentan, son aspectos que
ayudan a que otras personas las
comprendan. Participa activamente en
diálogos para tomar acuerdos, dando
razones de sus preferencias o puntos de
vista.
Descripción de Comprende, a partir de la lectura de textos

Escolar
personas, lugares, descriptivos, que hay formas detalladas para
hechos y procesos describir a las personas y los lugares,
señalando características que van más allá Mi revista de
de su apariencia. Reflexiona sobre el uso de divulgación El no redactar
palabras y frases para describir personas, científica continuamente
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y dificulta a los alumnos
frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y la falta de coherencia
Página 10-
corrige textos en los que describe hechos en en sus textos.
orden cronológico. Reflexiona sobre el uso 25
de la coma al enumerar cosas o elementos y
la emplea. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.
Narración de sucesos Identifica y comprende la función y las ¡Descubro las
del pasado y del características principales de la narración. historias de mi
presente Reconoce y usa las estructuras narrativas: comunidad! El no saber realizar
lineal, circular, in media res y otras, de una redacción dificulta

Comunitario
acuerdo con su propia cultura y gusto para Página 10- el desarrollo de las
narrar. Identifica y establece relaciones habilidades de la
causa- efecto en una narración. Usa el punto 19
producción de textos
y el punto y seguido para separar oraciones en los alumnos
en un párrafo.
 Estructura y Identifica y describe que el sistema

Saberes y pensamiento científico

funcionamiento del locomotor está conformado por el sistema
cuerpo humano: óseo (huesos y columna vertebral), y el
sistemas locomotor y sistema muscular (músculos y
digestivo, así como articulaciones), y que sus funciones se
prácticas para su relacionan con el soporte, protección y
cuidado, desde su movimiento del cuerpo. Explica y representa ¿Qué hace que El no realizar
contexto sociocultural el funcionamiento del sistema locomotor, me mueva? actividad física puede

A ula
con modelos que muestran la acción perjudicar el sistema
coordinada de los sistemas óseo, muscular y Página 102- locomotor de los
nervioso, en el movimiento del cuerpo. 115 alumnos
Describe acciones y prácticas
socioculturales para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención de accidentes y
lesiones, reconoce la importancia de la
buena postura, de acudir a los servicios de
salud y evitar la automedicación.
Alimentación Describe la masa y la longitud como
saludable, con base en propiedades medibles de los materiales, a
el Plato del Bien partir de experimentar con distintos objetos y ¿Cómo
Comer, así como materiales y el uso de instrumentos como conservar
prácticas culturales y la balanza y regla, y establece relaciones entre nuestros El no tener una dieta

Escolar
toma de decisiones el material, tamaño y forma. Reconoce al alimentos? balanceada puede
encaminadas a kilogramo (kg) como la unidad básica de dificultar la salud de
favorecer la salud y el medida de la masa, y al metro (m) como la los estudiantes.
Página 122-
medio ambiente y la unidad básica de medición de la longitud
143
economía familiar. (distancia entre dos puntos), así como otras
unidades que se utilizan en su comunidad
para medir la masa y la longitud.

Valoración de los Representa cartográficamente las

ecosistemas: características del territorio
Características del de su comunidad, como espacio de vida.
territorio como espacio
Ética, naturaleza

Indaga las interacciones de la comunidad Recorrido por

y

de vida y las con los ecosistemas del territorio, nuestro

sociedades

Comunitario
El no cuidar el
interacciones de la reconociendo: rasgos físicos, altitud, espacio vital ecosistema puede
comunidad con los biodiversidad local (tipo de animales y perjudicar las salud
ecosistemas, para su plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, Página 180- de los alumnos.
preservación aire, agua (de dónde llega el agua que 193
responsable y toman en su comunidad, manantiales, ríos,
sustentable. lagunas, barrancas). Analiza críticamente
cómo interactúa con ellos cotidianamente,
 así como los beneficios que obtiene para su
supervivencia junto con su comunidad
(alimentación, salud, vestido, economía,
bienestar), su buen manejo (valores
culturales de bienestar y conservación del
territorio y sus ecosistemas en la vida
cotidiana), su manejo inadecuado (valores
culturales que degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida, la salud y la tradición
cultural de la comunidad), y evalúa los
impactos positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la
naturaleza.

La familia como Identifica formas de convivencia y ¡Uno, dos, tres, El no conocer las
De lo humano

espacio de protección, socialización en la familia, para distinguir por mí y por formas de

comunitari

cuidado, afecto y formas de participación y colaboración. toda mi familia! convivencia puede

a lo

A ula
sustento para el Identifica los valores que posee y que han perjudicar la
desarrollo personal. sido heredados de la familia, para fomentar Página 234- socialización de los
o

cuidados afectivos. 245 alumnos dentro del

aula

Campo Contenido PDA /Ejes Escenario Proyecto problemática

articuladores
Narración de Identifica y comprende la función y las
sucesos del pasado características principales de la narración.
y del presente Reconoce y usa las estructuras narrativas: El no conocer su
lineal, circular, in media res y otras, de Tu historia de cultura y su entorno
acuerdo con su propia cultura y gusto para transformación social hace que los

A ula
narrar. Identifica y establece relaciones alumnos no conozca
causa- efecto en una narración. Usa el punto Página 26-41 las problemáticas de
y el punto y seguido para separar oraciones la comunidad.
Lenguajes

en un párrafo.

Comprensión y Identifica y reflexiona sobre la función de los

producción de textos instructivos y sus características
textos instructivos genéricas: organización de los datos; uso de El placer de El no seguir
para realizar numerales para ordenar cronológicamente los aprender a instrucciones
través de un
Escolar

actividades pasos de un procedimiento; brevedad y correctamente los

escolares y secuencia de la información; y precisión en instructivo alumnos no podrán
participar en las indicaciones. Comprende la utilidad de los realizar cierta
diversos juegos. recursos gráficos empleados en textos Página 26-39 actividad.
instructivos: diagramas de procesos,
 ilustraciones, cuadros y símbolos. Identifica y
reflexiona respecto del vocabulario empleado
en los instructivos: verbos en infinitivo o en
imperativo para redactar instrucciones y
términos secuenciales, como primero,
después, antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma,
el punto y seguido, el punto y aparte, dos
puntos.
Comprensión y Reflexiona sobre las funciones y

Comunitario
producción de características del resumen, como un tipo de
resúmenes. texto conciso, cuyo objetivo principal es
exponer de forma clara, precisa y breve las
ideas más importantes de la fuente
consultada y no como uno producto de una Una historia
tarea mecánica, alejada de la comprensión extraordinaria
de las ideas expuestas. Determina cuál
considera que es la información más Página 20-31
relevante del texto por resumir, en función de
sus propósitos, y la registra con sus propias
palabras. Establece diferencias entre
paráfrasis y síntesis. Emplea el punto y
aparte para organizar un texto por párrafos.

Alimentación Explica la importancia del consumo de una El tener una mala

Saberes y pensamiento

Comunitario
saludable, con base alimentación higiénica y variada que incluya alimentación puede
en el Plato del Bien verduras y frutas; cereales y tubérculos; tener consecuencias
Comer, así como leguminosa y alimentos de origen animal en los alumnos(sobre
prácticas culturales acorde con el Plato del Bien Comer y sus peso, o desnutrición )
prácticas culturales, para el buen
científic

y la toma de
funcionamiento del cuerpo. Propone y
decisiones practica acciones para favorecer una
encaminadas a alimentación saludable, como consumir ¡Ganar, ganar!
o

favorecer la salud y alimentos naturales, de la localidad y de

el medio ambiente y temporada, en la cantidad recomendada para Página 102-
la economía su edad, beber agua simple potable;
113
familiar. disminuir el consumo de alimentos con
exceso de grasas, azúcares y sal, entre
otras.
Comprende que las personas tienen
diferentes necesidades alimentarias, de
acuerdo con su edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la economía
familiar.
 Valoración de los Representa cartográficamente las ¡Un pasado muy

Aula
ecosistemas: características del territorio de su comunidad, dulce que nos une
Características del como espacio de vida. Indaga las está en peligro!
territorio como interacciones de la comunidad con los
espacio de vida y ecosistemas del territorio, reconociendo: Página 164175
las interacciones de rasgos físicos, altitud, biodiversidad local
la comunidad con (tipo de animales y plantas), tipos de suelo,
los ecosistemas, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega Cómo
Ética, naturaleza y

para su el agua que toman en su comunidad, cuidamos los

preservación manantiales, ríos, lagunas, barrancas). ecosistemas
sociedades

responsable y Analiza críticamente cómo interactúa con

sustentable. ellos cotidianamente, así como los beneficios Página 196-209
que obtiene para su supervivencia junto con
El no conocer como
su comunidad (alimentación, salud, vestido,
reutilizar el agua,
economía, bienestar), su buen manejo

Escolar
podría disminuir la
(valores culturales de bienestar y
demanda de agua
conservación del territorio y sus ecosistemas
potable en la
en la vida cotidiana), su manejo inadecuado
comunidad.
(valores culturales que degradan el territorio,
sus ecosistemas, la vida, la salud y la
tradición cultural de la comunidad), y evalúa
los impactos positivos y negativos de sus
interacciones y de la sociedad con la
naturaleza.

La escuela como Participa en la organización del aula y en la El seguir

De lo humano a lo

espacio de generación de normas, para el uso y disfrute consumiendo

convivencia, de los materiales de apoyo y otros recursos productos
Clasificamos,
comunitari

colaboración y existentes en la escuela, como el patio, el reducimos y embolsados aumenta

aprendizaje. jardín y las canchas deportivas, entre otros. la cantidad de basura
reutilizamos

A ula
Platica con docentes y compañeros sobre la en la comunidad
importancia de reconocer situaciones escolar.
Página 246-263
interpersonales, sociales y ambientales
o

problemáticas en su contexto, y sobre la

posibilidad de contribuir para el logro de un
mayor bienestar personal y colectivo.
Entendimiento Participa en distintas situaciones para acordar ¿Cómo si no se siguen las
Escolar

mutuo en la reglas en la familia, la escuela y la convivimos en normas en la

escuela. comunidad. Reflexiona sobre el seguimiento la escuela? comunidad escolar, no
de reglas para expresar las semejanzas y se podrá tener una
diferencias. convivencia pacifica
Expresa la importancia del entendimiento, Página 266-
 para la convivencia pacífica. 277

Semana 10 Repaso primer periodo de evaluación Semana 11 Evaluación primer

periodo
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Problemática
Comprensión y Identifica características y funciones de
Lenguajes

producción de textos los textos discontinuos, en particular de

discontinuos paraesquemas de partes de seres vivos y Dime qué El no tener una
organizar actividades yobjetos, así como de la programación comes y te alimentación
ordenar información. y/o calendarización de actividades. diré quién eres adecuada puede

A ula
Reflexiona sobre la utilidad de los provocar
formatos para organizar actividades e Página 42-57 problemas en la
información. Usa mayúsculas al salud
comienzo de nombres propios y
oraciones.
Descripción de Comprende, a partir de la lectura de Álbum de mi

Comunitario
personas, lugares, textos descriptivos, que hay formas comunidad
hechos y procesos detalladas para describir a las personas
y los lugares, señalando características Página 32-47
que van más allá de su apariencia.
Reflexiona sobre el uso de palabras y
frases para describir personas, lugares
y hechos: adjetivos, adverbios y frases
adverbiales. Planea, escribe, revisa y
corrige textos en los que describe
hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al
enumerar cosas o elementos y la
emplea. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.

Estructura y Reconoce y describe semejanzas y

A ula
funcionamiento del diferencias entre los órganos sexuales Somos
pensamiento

cuerpo humano: de niñas y niños, sus nombres correctos diferentes,

Saberes y

sistema sexual; y en su lengua materna, e identifica que

pero jugamos
científic

cambios en la pubertad estos determinan el sexo biológico;

juntos
e implicaciones propone o practica acciones y hábitos
socioculturales. de higiene para su cuidado como parte
de la salud sexual. Comprende que los Página 116-
o

cuerpos cambian a lo largo del tiempo, 131

al reconocer la variabilidad en tamaño,
 forma, funciones y características;
explica que todas las culturas tienen
maneras diferentes de ver los cuerpos y
que todos merecen respeto, incluido el
de las personas con discapacidad,
como parte del derecho a una vida libre
de violencia.

Retos en el ejercicio de Analiza las necesidades básicas:

Escolar
Ética, naturaleza y sociedades

los derechos humanos físicas, sociales, de seguridad,

y la satisfacción de las emocionales y cognitivas de niñas,
necesidades básicas: niños y adolescentes, las relaciona con
físicas, sociales, de el ejercicio de sus derechos, comparte
seguridad, experiencias sobre cómo éstas son Juego y
emocionales y satisfechas en las familias y en la reconozco mis
cognitivas de niñas, comunidad. Dialoga acerca de lo que necesidades y
niños y adolescentes, ocurre cuando esas necesidades no son derechos
así como situaciones satisfechas, a quiénes corresponde
injustas en el pasado y generar condiciones para que todas las Página 210219
el presente, en las que personas satisfagan sus necesidades y
no se respetan los garantizar que puedan ejercer sus
derechos para derechos humanos.
satisfacer las
necesidades básicas
de todas las personas.
Interculturalidad y Conoce y analiza otras cosmovisiones o Los aportes

Comunitario
sustentabilidad: formas de relación de la sociedad con la culturales de
Formas en las que los naturaleza de pueblos originarios, mi comunidad
pueblos originarios y campesinos y de otras culturas del país,
otras culturas del país que han establecido patrones de uso de Página 194-
se relacionan con la los ecosistemas, sustentados en valores 207
naturaleza para que tienen como principio una relación
contribuir a reducir el de respeto, equilibrio y reciprocidad con
impacto negativo de la los ecosistemas de la Tierra y los otros
humanidad en el medio seres vivos, así como su contribución en
natural y social, así un manejo responsable o sustentable de
como acciones su riqueza natural y en su preservación.
colectivas para Comprende que algunas de esas
promover el bienestar prácticas las puede desarrollar de
con respeto y manera personal y colectiva desde el
protección, a fin de ámbito escolar, reconociendo que con
preservar la naturaleza ello ayuda en el cuidado de la vida y de
 y fortalecer la la Tierra, de sí mismo y de otras
conciencia geográfica personas.

Sentido de Identifica eventos importantes de la

Comunitario
humano a lo
pertenencia, identidad historia de la comunidad: fundación,
comunitari
personal y social. logros, personas o lugares destacados,
De lo

entre otros, que son motivos de orgullo

compartido, para fortalecer la identidad
individual y colectiva. ¿A dónde
pertenezco?
o

Observa y describe prácticas

socioculturales de su entorno;
actividades productivas, comerciales, Página 262-283
profesionales, de servicios, entre otras,
para identificar concepciones, valores y
proyectos compartidos por los miembros
de la familia y de la comunidad.

SEGUNDO TRIMESTRE

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Fecha

Reconocimiento y Realiza recreaciones orales o escritas, ¡Viaja a través
Lenguajes

A ula

Semana 14
reflexión sobre el uso acompañadas de una representación gráfica, como de la cultura y el
de elementos de los dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos arte!
lenguajes que realizan movimientos (“folioscopio” o flip
artísticos, en books), a partir de la observación de videos o de la Página 58.73
manifestaciones asistencia a lugares en donde se lleven a cabo
culturales y manifestaciones culturales y artísticas.
artísticas de la Compara movimientos, sonidos, formas, colores,
comunidad y del resto gestos y objetos de manifestaciones culturales y
del mundo artísticas de su comunidad con los de otros
lugares. Expresa sus gustos e intereses hacia las
manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.
 Comunicación a Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
distancia con Identifica características y funciones de las cartas y
interlocutores y otros textos epistolares enviados o recibidos por vía
propósitos diversos. postal o electrónica. Nosotras,

Comunitario
Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o nosotros y las

Semana 15
electrónica, con otras personas a partir de cartas
propósitos determinados, como saludar, invitar,
felicitar, dar recados, informar, entre otros. Página 72-
Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la 85
necesidad de proteger sus datos personales y
propone medidas para salvaguardar su integridad
física y moral.

Interacciones entre Indaga y describe la locomoción de animales, a

plantas, animales y el partir de reconocer las formas en las que se
entorno natural: mueven y desplazan en la búsqueda de alimento,
nutrición y locomoción. agua o refugio y su relación con las características
pensamiento

Comunitario

Semana 14 y 15
del lugar donde viven. Clasifica animales en La vida en
Saberes y

vertebrados e invertebrados, a partir de sus movimiento

científic

características, y reconoce que los seres humanos

pertenecen al grupo de los vertebrados, con base Página 114-
en similitudes y diferencias en la locomoción de 131
o

otros animales. Explica el movimiento y

desplazamiento de algún animal vertebrado de su
interés, con modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo y muscular.
 Situaciones de Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la
discriminación en la entidad, situaciones de discriminación por motivo
escuela, la comunidad, de diversidad de género, física, sensorial,
la entidad y el país, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
sobre la diversidad de social. Promueve en su entorno próximo de
género, cultural, étnica,
convivencia, acciones de trato igualitario, de
lingüística, social, así
como sobre rasgos respeto a la dignidad humana y a los derechos de Las personas
físicos, desarrollo niñas y niños. merecen un trato

Semana 14
Escolar
cognitivo y barreras de igualitario
aprendizaje, y
Ética, naturaleza y sociedades

participación en Página 220226

ámbitos de
convivencia, para la
promoción de
ambientes igualitarios,
de respeto a la
dignidad humana y a
los derechos de todas
las personas.
Retos en el ejercicio de Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales,

Comunitario
los derechos humanos de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas,
y la satisfacción de las niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio
necesidades básicas: de sus derechos, comparte experiencias sobre
físicas, sociales, de cómo éstas son satisfechas en las familias y en la
seguridad, emocionales comunidad. Dialoga acerca de lo que ocurre La asamblea
y cognitivas de niñas, cuando esas necesidades no son satisfechas, a

S emana 15
escolar
niños y adolescentes, quiénes corresponde generar condiciones para que
así como situaciones todas las personas satisfagan sus necesidades y
Página 208-
injustas en el pasado y garantizar que puedan ejercer sus derechos
217
el presente, en las que humanos.
no se respetan los
derechos para
satisfacer las
necesidades básicas
de todas las personas.

La escuela como Participa en la organización del aula y en la

De lo humano a lo

espacio de convivencia, generación de normas, para el uso y disfrute de los Acordamos

Semana 14 y 15
colaboración y materiales de apoyo y otros recursos existentes en reglas para

Escolar
comunitari

aprendizaje. la escuela, como el patio, el jardín y las canchas convivir mejor

deportivas, entre otros.
Platica con docentes y compañeros sobre la Página 278-287
o

importancia de reconocer situaciones

 interpersonales, sociales y ambientales
problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad
de contribuir para el logro de un mayor bienestar
personal y colectivo.

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto

Exposición sobre Reconoce características de la oralidad: recursos
Lenguajes

temas diversos. expresivos (estilo) y paralingüísticos o no

lingüísticos, como movimiento corporal y gestos. Valora la
Expone sobre diversos temas considerando: Como diversidad
Por el respeto a

Semana 16
presentador Planear su exposición, lo cual incluye

A ula
la elaboración de materiales de apoyo. -Realizar las
apuntes para usar como guía. -Usar pronombres y diferencias
nexos. - Valorar el interés del auditorio. Como
audiencia Escuchar o atender lo que se comunica, Página 74-85
siguiendo el hilo de lo que se dice. -Tomar nota de
lo que se quiere recordar.
Creación de Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de

Escolar
propuestas con la comunidad a partir de gustos e intereses propios, para
intención artística para generar ideas sobre distintas posibilidades de
mejorar la escuela y el transformación y las representa mediante descripciones,
resto de la comunidad. dibujos, bocetos o maquetas. Dialoga sobre las
transformaciones que han tenido distintos espacios
escolares y del resto de la comunidad a partir de cambios

Semana 17 y 18
impulsados a través de los lenguajes artísticos. Explora y Reparaciones
emplea movimientos, sonidos, formas, colores, gestos, aquí y allá
objetos y palabras, para construir analogías que
representen situaciones del espacio escolar o de la Página 40-59
localidad. Crea producciones con distintos lenguajes, oral,
escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en las que
destaque aspectos valiosos de la escuela o la comunidad.
Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a
partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que permitan generar una mejora
para el bien común.

Efectos de la Describe y representa los movimientos de personas, Construyamos un

pensamiento

Escolar
aplicación de fuerzas y objetos y animales, considera la dirección (izquierda a carro para la
Saberes y

18
derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento o rápido), y escuela
científic

del calor sobre los

su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de

71y
objetos.

Semana
referencia. Página 144161
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos:
o
 movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en
la rapidez o la dirección del movimiento, sin llegar a la
noción de intensidad de la fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento,
con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en
los que interaccionan diversos objetos que chocan, son
jalados o empujados, además de considerar diferentes
distancias.

Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la localidad o

A ula
cartográficas de la pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales
localidad y/o dentro de la entidad. Indaga sobre los ecosistemas locales
comunidad; su y sus características, y los concibe como espacios vivos y Mis primeros
ubicación dentro de la complejos de la naturaleza. Comprende las relaciones e pasos en la
entidad y del país, con interdependencias de sus componentes, como sustento de conversación: el

Semana 16
Ética, naturaleza y

relación al la vida en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos. croquis de

conocimiento, función Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la mi comunidad
sociedades

y cuidados de los preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas

ecosistemas como locales. Conoce cómo se puede contribuir a preservar los Página 176-
sustento de la vida ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, 185
responsabilidad y colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con
equidad y justicia social.
Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y Haz de tu escuela

Escolar
una

Semana 17
prevención ante en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o
peligros o amenazas en la entidad, localiza en mapas los lugares en los que zona segura
de fenómenos ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos
naturales y acciones naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas Página 230241
humanas y la afectadas. Participa en acciones individuales y colectivas,
importancia de en la

actuar y participar en escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte Nos preparamos

Comunitario

Semana 18
la escuela, barrio, de una cultura de prevención y autoprotección. Identifica ante los
pueblo, comunidad, zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas desastres
entidad y país; en la localidad donde vive, asociados a fenómenos
promover la cultura de naturales como: sismos, huracanes, deslaves,
prevención, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros. Elabora Página 218-
autoprotección, croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para 231
empatía y solidaridad llegar a ellos. Comprende la necesidad de participar en
con las personas acciones individuales y colectivas, encaminadas a la
afectadas prevención de riesgos, al
y el entorno autocuidado y cuidado de la familia, y otras personas en la
socioambiental casa, la escuela y la comunidad, como la
 implementación de una mochila de
emergencia.
Situaciones de riesgo Distingue situaciones de riesgo social en la región, y Siento, pienso,

A ula
social en la comunidad propone algunas medidas para el autocuidado. Analiza decido

Semana
De lo humano a lo

y región donde vive situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto

16
donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y Página 294-
comunitari

analiza estrategias de prevención. 311

Equidad de género en Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia Por la igualdad de

Comunitario
las familias, la escuela en diversos contextos como la distribución de las tareas y género

Semana17
y la comunidad. responsabilidades cotidianas para identificar y proponer

y 18
Página 284295
o

mejores formas de relación entre hombres y mujeres

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Fecha

Indagación sobre la Reconoce nombres de lugares, objetos y otras

Semana 19 y 20
Escolar
diversidad lingüística palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas
en su comunidad y el indígenas. Emplea, en forma oral y escrita, Conozcamos
resto del país expresiones lingüísticas identificadas. Identifica nuestras lenguas
expresiones variantes de su lengua materna en
comunidades diferentes. Conoce lenguas diferentes Página 60-71
a la suya, que se hablan en su localidad y en otras
regiones del país.
Comprensión y Recurre a diversos soportes que contienen textos
producción de textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre
Lenguajes

expositivos en los algún tema, así como a diccionarios para consultar

que se planteen: definiciones.
problema- Comprende textos expositivos que plantean un
solución, problema y la solución al mismo. Reconoce

Comunitario
comparación- semejanzas y diferencias entre textos de

Semana 21 y 22
contraste, causa- comparación y de contraste. Reconoce Mi amigo el ajolote
consecuencia y antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un
enumeración texto expositivo, del tipo causa consecuencia. Se Página 48-57
apoya en la enumeración para identificar los
principales elementos del tema que trata. Participa
en la planeación y escritura de algún texto
expositivo, así como en su revisión y corrección,
haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre
palabras y frases que impliquen comparación:
algunos, otros , en cambio.
 Alimentación Explica la importancia del consumo de una
saludable, con base alimentación higiénica y variada que incluya
en el Plato del Bien verduras y frutas; cereales y tubérculos;
Comer, así como leguminosa y alimentos de origen animal acorde
prácticas culturales y con el Plato del Bien Comer y sus prácticas
la toma de culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.

Semana 19 y 20
Creando/preparar
Saberes y pensamiento científico

decisiones Propone y practica acciones para favorecer una

encaminadas a alimentación saludable, como consumir alimentos alimentos sanos

A ula
favorecer la salud y naturales, de la localidad y de temporada, en la
el medio ambiente y cantidad recomendada para su edad, beber agua Página 132-149
la economía familiar. simple potable; disminuir el consumo de alimentos
con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
Comprende que las personas tienen diferentes
necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad
y actividad física, y que satisfacerlas impacta en la
economía familiar.
Relaciones entre los Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y

Comunitario
factores físicos y el Sol para todos los seres vivos, a partir de
biológicos que representar las relaciones que establecen para su
alimentación y protección.

Semana 21 y 22
conforman los Cuando no está, no se
ecosistemas y Reconoce y describe las condiciones en las que se
desarrolla
favorecen la encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en
preservación de la donde vive; y argumenta acerca del impacto de
dichas condiciones en la vida de plantas, animales Página 144-161
vida.
y personas. Identifica y valora la presencia del aire,
agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de
diversas personas y grupos
 El derecho a la Identifica situaciones y personas que representan
protección de la un riesgo para la protección de la dignidad y la
integridad propia y la integridad física y mental de niñas y niños.
de todas las Reconoce que tiene derecho a ser protegida o
personas, protegido ante situaciones que ponen en riesgo su
reconociendo integridad como maltrato, abuso o explotación de Mi derecho a un trato
situaciones de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto. digno, sin
riesgo, como el Propone acciones individuales y colectivas para explotación ni

20
A ula
maltrato, el abuso o ejercer su derecho a la protección y minimizar abuso de cualquier tipo

19 y
Semana
la explotación de tipo situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la
sexual y la comunidad.
É ica, naturaleza y sociedades

Página 186-199
importancia de su
prevención, al
conocer las
instancias para
solicitar ayuda y/o
denunciar.
Democracia en la Comprende que la democracia se ejerce en la vida
vida cotidiana: cotidiana al participar en la construcción, el
construcción, cumplimiento y la aplicación justa y honesta de los
cumplimiento y acuerdos y las normas, en los espacios de
aplicación justa de convivencia como la escuela y la familia. Dialoga
acuerdos, normas y acerca de la importancia de contribuir a la

Comunitario

Semana 21 y 22
leyes que protección de los derechos de todas las personas, Reporteros de la
t

contribuyen a la conforme a los principios democráticos de igualdad, justicia

protección de los justicia y responsabilidad.
derechos de todas Página 232-245
las personas y a la
convivencia,
conforme a los
principios de
igualdad, justicia y
responsabilidad.

Formas de ser, Reconoce características que lo hacen diferente y Libro cartonero para
humano a lo

Semana 19
Aula
comunitari

pensar, actuar y a la vez único, para favorecer la construcción de su reconocer

y 20
De lo

relacionarse identidad. quiénes somos

o

Página 264-279
 Sentido de Identifica eventos importantes de la historia de la

Comunitario
pertenencia, comunidad: fundación, logros, personas o lugares
identidad personal y destacados, entre otros, que son motivos de orgullo

Semana 21 y 22
social. compartido, para fortalecer la identidad individual y Galería de mi
colectiva. comunidad
Observa y describe prácticas socioculturales de su
entorno; actividades productivas, comerciales, 292-307
profesionales, de servicios, entre otras, para identificar
concepciones, valores y proyectos compartidos por los
miembros de la familia y de la comunidad.
Semana 23 Repaso segundo periodo de evaluación
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Fecha
Comprensión y producción Identifica y reflexiona sobre la función de los textos

A ula
de textos instructivos para instructivos y sus características genéricas: organización
realizar actividades de los datos; uso de numerales para ordenar
escolares y participar en cronológicamente los pasos de un procedimiento;
diversos juegos. brevedad y secuencia de la información; y precisión en Los libros cartoneros

Semana 24 y 25
las indicaciones. Comprende la utilidad de los recursos para
gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de contar historias
procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos. Identifica y diferentes
reflexiona respecto del vocabulario empleado en los
Lenguajes

instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para Página 86-99

redactar instrucciones y términos secuenciales, como
primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y
seguido, el punto y aparte, dos puntos.
Uso de croquis y mapas Observa croquis e identifica sus características y función. La ruta para conocer

Escolar
para describir trayectos o Identifica convenciones gráficas usadas en croquis. las

Semana 25 y
localizar lugares. Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre maravillas de mi
lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, localidad

26
al lado, paralelo. Elabora croquis para representar
trayectos. Describe trayectos a partir de la información
Página 72-83
contenida en croquis.

Figuras geométricas y sus A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos,

pensamiento

construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir

Comunitario

26 24,
características Las formas de la
Saberes y

de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; naturaleza

científic

Semana
explica los criterios utilizados para la clasificación.

y
Página 132-143

25
o
 Situaciones de Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la
discriminación en la entidad, situaciones de discriminación por motivo de
escuela, la comunidad, la diversidad de género, física, sensorial, intelectual,
entidad y el país, sobre la mental, cultural, étnica, lingüística o social. Promueve en
diversidad de género, su entorno próximo de convivencia, acciones de trato
Ética, naturaleza y

cultural, étnica, igualitario, de respeto a la dignidad humana y a los Niñas y niños contra
lingüística, social, así derechos de niñas y niños. los
sociedades

como sobre rasgos

Semana 24
estereotipos de
físicos, desarrollo

A ula
género
cognitivo y barreras de
aprendizaje, y
Página 200-
participación en ámbitos
de convivencia, para la 211
promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a
los derechos de todas las
personas.

Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir de las Decidimos y

A ula
estratégico y creativo. características de las situaciones de juego y cotidianas,

Semana
convivimos
con el fin de solucionarlas asertivamente.

24
Página 280-293
De lo humano a lo

Capacidades y habilidades Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos Aprendo a jugar y

Escolar
jugar me divierte

Semana
motrices básicos de los juegos, para responder a las condiciones
comunitari

que se presentan.

25
Página 288-301
Estilos de vida activos y Socializa actividades físicas que practica de manera ¡Participemos en

Comunitario
saludables cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el unos Juegos
o

Semana 26
bienestar y cuidado de la salud. Olímpicos
comunitarios

Página 308-319

TERCER TRIMESTRE
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Fecha
Lectura dramatizada Reconoce características de los textos dramáticos,

Escolar
y representación como diálogos, acotaciones, listado de personajes,
teatral. espacio y temporalidad, al realizar una lectura
comprensiva de los mismos. Transforma objetos y
recursos a su alcance de manera creativa, para
Un día en la

Semana 27 y 28
Lenguajes

utilizarlos en la representación de personajes, al

escuela
realizar una lectura dramatizada. Improvisa con el
uso del cuerpo y la voz algunas situaciones
significativas, identificadas en distintas narraciones. Página 104-
Participa en juegos de roles en los que representa 119
diferentes personajes, en espacios y tiempos
definidos. Explora posibilidades expresivas del
cuerpo, el espacio y el tiempo, en la construcción
de historias narrativas

Efectos de la Describe y representa los movimientos de

Aula
aplicación de personas, objetos y animales, considera la
fuerzas y del calor dirección (izquierda a derecha, de arriba, a abajo),
sobre los objetos. la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta,
curva zigzag), así como los puntos de referencia.
pensamiento

Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos:

Semana 27 y 28
La fuerza musical
Saberes y

movimiento y reposo, al experimentar con los en

científic

cambios en la rapidez o la dirección del movimiento

movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de
la fuerza. Experimenta con la aplicación de fuerzas Página 150-161
o

y el movimiento, con base en el diseño de distintos

recorridos (circuitos), en los que interaccionan
diversos objetos que chocan, son jalados o
empujados, además de considerar diferentes
distancias.
 La construcción Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre

Semana 27
colectiva de la paz: tensiones surgidas por diferencias de intereses,

A ula
situaciones que puntos de vista, formas de organización, entre
generan diferencias otros, que dan lugar a conflictos entre las personas
y conflictos que con las que se convive, en los ámbitos escolar, con
afectan la los pares, miembros de la familia y otras personas
convivencia entre las del entorno, e identifica las causas y formas de Agricultores de la
personas y grupos resolverlos sin violencia mediante la comunicación cultura de la paz
de pertenencia, y la empatía sustentada en los derechos humanos.
causas y formas de Página 212-
resolverlo a través 219
del diálogo, la
Ética, naturaleza y sociedades

comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas,

Escolar
prevención ante hemerográficas, y en medios digitales, desastres
peligros o amenazas ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en
de fenómenos mapas los lugares en los que ocurrieron los
naturales y acciones desastres y los relaciona con los fenómenos
humanas y la naturales, muestra empatía y solidaridad con las
importancia de personas afectadas. Participa en acciones
actuar y participar en individuales y colectivas, en la escuela, barrio,
la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una Prevenimos los
pueblo, comunidad, cultura de prevención y autoprotección. riesgos en la

Semana 28
entidad y país; Identifica zonas de seguridad o albergues ante escuela para
promover la cultura peligros o amenazas en la localidad donde vive, cuidarnos
de prevención, asociados a fenómenos naturales como: sismos,
autoprotección, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e Página 242251
empatía y solidaridad
incendios, entre otros. Elabora croquis y mapas
con las personas
afectadas y el para localizarlos y describe las rutas para llegar a
entorno ellos. Comprende la necesidad de participar en
socioambiental acciones individuales y colectivas, encaminadas a
la prevención de riesgos, al autocuidado y cuidado
de la familia, y otras personas en la casa, la escuela
y la comunidad, como la implementación de una
mochila de emergencia.
 Posibilidades Elabora propuestas de códigos de comunicación por
De lo humano cognitivas, medio del cuerpo, para otorgarle una intención a
¿Qué te dice mi

Semana 27 y
comunitari
cuerpo?

Escolar
a lo expresivas, motrices, sus movimientos
creativas y de al jugar e interactuar con las demás personas

28
o relación Página 302-
319

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha

Lectura y creación de Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras,

Lenguajes

poemas, canciones y de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su

juegos de palabras disfrute.
para su disfrute Reconoce la rima y la aliteración como elementos
rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

Semana 29 y 30
Las rimas, como el

Escolar
Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su pan, con todo van
acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra
de una canción, siguiendo el ritmo original. Reconoce el
contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona Página 88-103
con experiencias personales o colectivas, para otorgarles
un sentido propio. Realiza inferencias de sentido y
significado, a partir de la lectura y socialización de
trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.
Descripción de Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos,

Comunitario
personas, lugares, que hay formas detalladas para describir a las personas y
hechos y procesos los lugares, señalando características que van más allá

Semana 3 1y 3 2
de su apariencia. Reflexiona sobre el uso de palabras y Quiero conocer la
frases para describir personas, lugares y hechos: historia de mi
adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Planea, pueblo
escribe, revisa y corrige textos en los que describe
hechos en orden cronológico. Reflexiona sobre el uso de Página 58-71
la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. Usa
mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres
propios.
 Sistema TierraLuna- Indaga y representa con modelos, los movimientos de

Escolar
Sol: interacciones, rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la
cambios y sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el

Semana 29 y 30
regularidades; cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en El jardín del sol
Saberes y pensamiento científico
diversas el horizonte. Describe y representa mediante modelos el
explicaciones acerca movimiento de rotación y traslación de la Luna y su Página 174-
del movimiento de relación con sus fases. Indaga aportaciones de diversas 193
estos astros y su culturas en relación con el movimiento de la Tierra, la
relación con algunos Luna y el Sol, y su influencia en aspectos socioculturales.
fenómenos naturales.
Efectos de la Describe y representa los movimientos de personas,

Comunitario
aplicación de fuerzas objetos y animales, considera la dirección (izquierda a
y del calor sobre los derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento o rápido), y
objetos. su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos ¿Cómo podemos
de referencia. lograr mantener la

Semana 31 y 32
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: temperatura de un
movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en objeto?
la rapidez o la dirección del movimiento, sin llegar a la
noción de intensidad de la fuerza. Experimenta con la Página 162-
aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el 173
diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o
empujados, además de considerar diferentes distancias.

Origen histórico de Indaga acerca de los símbolos de identidad y

Aula

Semana29
algunos símbolos pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la
Ética, naturaleza
y

(territorio, lugares entidad federativa, para comprender que la identidad

sociedades

sagrados, figuras y nacional es un conjunto de identidades plurales, que

colores, banderas, pueden convivir respetuosamente, en la medida que Los símbolos que
escudos, himnos, exista igualdad de condiciones sociales, culturales, me dan
entre otros), que educativas, entre otras. Dialoga acerca de la importancia identidad
identifican a las de los símbolos para las comunidades, la entidad y para
comunidades, México, y reconoce la forma en que se representan
Página 220-
pueblos, y a la
entidad y a México 231
como país, en tanto
referentes que dan
sentido de identidad y
pertenencia.
La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, Participamos por el
antes de la primera orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, bienestar
invasión europea y en materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones),
Comunitario
 el México colonial: sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el
personas y grupos territorio nacional, antes de la primera invasión europea.
sociales que Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas,

S emana31 y 32
incidieron en la códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la
historia de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a
comunidad, entidad y qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?,
el país, para ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la Página 246-
reconocer sus comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se 259
aportes en lo social, divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles
cultural, político y eran las tareas de las mujeres? Identifica personas y
económico, entre grupos relevantes que incidieron en la historia de los
otros, en las pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos
transformaciones como México, antes de la primera invasión europea.
sociales.

Semana 34 Repaso tercer periodo de evaluación

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Escenario Proyecto Fecha
Indagación, Interactúa con medios de comunicación y comenta
Lenguajes

Semana 33
Comunitario
reelaboración y difusión hechos noticiosos o noticias de su interés.
de notas informativas Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por Seamos
con opiniones sobre qué en una nota informativa o reporte de noticia. periodistas por un día
hechos que afectan a la Distingue entre notas informativas sobre noticias y
escuela y/o a la opiniones acerca de las mismas. Discute y
comunidad. comparte noticias y opiniones sobre éstas a través Página 86-99
de medios a su alcance, como periódico mural o
boletín escolar.

Impacto de las Indaga el impacto de las actividades humanas del

Semana 33
Comunitario
actividades humanas en entorno natural del lugar donde vive, y establece
la naturaleza y en la relaciones causa efecto en la naturaleza y en la
pensamiento

¿Cómo hacemos
salud salud de las personas. Indaga saberes y prácticas
Saberes y

científico

ladrillos con residuos?

de diversos pueblos y culturas, para cuidar la
naturaleza y establecer una relación armónica.
Página 162-177
Propone y practica acciones que favorecen el
cuidado de la naturaleza, la salud de las personas
y el bienestar animal.
+
 Experiencias de Indaga en fuentes orales o escritas acerca de
Ética, naturaleza y

Escolar
organización formas de organización participativa, en el pasado
comunitaria del pasado y el presente de su comunidad, e identifica la
sociedades y del presente, y las importancia de la colaboración, la reciprocidad, el
acciones de respeto y el cuidado mutuo. Propone para su
colaboración,
aplicación en la escuela formas de organización De dónde venimos y

Semana 33
reciprocidad, cuidado
participativa, que contribuyan al bienestar de la porqué vivimos así
mutuo y trabajo por el
bienestar de la escuela, colectividad escolar.
barrio, comunidad, Página 252-263
pueblo y colectivo social,
para configurar
ambientes seguros e
igualitarios, con equidad
y justicia.

Higiene para una vida Reflexiona acerca de distintas hábitos y

A ula
saludable. costumbres de higiene que se realizan en la vida Hablemos de higiene

Semana
cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas

33
De lo humano a lo comunitario

de higiene con sus compañeras y compañeros de Página 312-325

clase.
Hábitos saludables, para Distingue alimentos saludables y no saludables

Escolar
promover el bienestar en para preparar alimentos y promover la Un tianguis en mi

Semana 35
los seres vivos. alimentación saludable. Reconoce la importancia escuela
de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de
los seres vivos, para desarrollar hábitos y
338-353
actitudes saludables y de bienestar en la escuela
y la comunidad.
Situaciones de riesgo Distingue situaciones de riesgo social en la región,

Comunitario
social en la comunidad y y propone algunas medidas para el autocuidado.

Semana 35
región donde vive Analiza situaciones de riesgo social en la Jornada por la
comunidad y el contexto donde vive, como la prevención de la
violencia doméstica y el vandalismo, y analiza violencia
estrategias de prevención.
Página 338-353
 CUARTO GRADO.
PRIMER TRIMESTRE.

CAMPO CONTENIDO PDA PROYECTO ESCENARIO PROBLEMATICA

FORMATIVO
LENGUAJES Diálogo para la toma Intercambia Aprendo a escuchar AULA Incumplimiento en los
de acuerdos y el información, practica para poder dialogar. acuerdos de
intercambio de puntos la escucha activa, Pág. 10. convivencia
de vista. empatía y/o
negociación y toma
La toma de decisiones acuerdos.
ante situaciones
ETICA, cotidianas y de Analiza situaciones
NATURALEZA Y riesgos, con base en el cotidianas para la
SOCIEDADES cuidado de la dignidad toma de decisiones,
de todas y todos, con base en criterios Detectives del AULA
considerando posibles que priorizan el conflicto pág. 246
consecuencias de las cuidado de la
acciones, para actuar dignidad propia, así
con responsabilidad. como de otras
personas y colectivos
SABERES Y Organización e Interpreta tablas de Rompecabezas: AULA
PENSAMIENTO interpretación de frecuencias y gráficas fraccionando el plato Recolección
CIENTIFICO datos. de barras, y reconoce del bien comer. Pág. incorrecta de datos
la moda de un 154 para el registro en
conjunto de datos tablas.
para responder
preguntas.

DE LO HUMANO A Estilos de vida activos Organiza juegos y

LO COMUNITARIO y saludables otras actividades ¡Todos jugamos, ESCOLARES
físicas, para analizar todos ganamos! Pág.
avances y logros 288.
personales o
grupales, en favor de
asumir una vida
saludable

LENGUAJES Descripción de Planea, escribe, Así eran las familias COMUNITARIO Descripciones de
personas, lugares, revisa y corrige textos de mi comunidad. personas, lugares,
hechos y procesos. donde describe, de Pág. 10 hechos y procesos,
manera lógica, sin un orden lógico ni
procesos con los que conectores.
tiene cierta
familiaridad

Describe los valores

Las familias como que distinguen a su
DE LO HUMANO A espacio de protección, familia, para
LO COMUNITARIO cuidado, afecto y entenderlos como
sustento para el elementos de Como es tu familia?
desarrollo personal desarrollo social y Mi familia es… pág. AULA
personal. 270
SABERES Y Impacto de las Indaga y describe los Reciclamos la vida. COMUNITARIO Causas y
PENSAMIENTO actividades humanas problemas de Pág. 162 consecuencias del
CIENTIFICO en la naturaleza y en la contaminación de mal cuidado del
salud agua, aire y suelo, y ecosistema.
generación de
residuos sólidos en
su comunidad;
establece relaciones
causa-efecto en los
 ecosistemas, así
como en la salud de
las personas y en el
bienestar de pueblos
y culturas

ETICA,
NATURALEZA Y Cuidado de los Propone y lleva a la Los cambios en los ESCOLARES
SOCIEDADES ecosistemas para su práctica acciones ecosistemas. Pág.
regeneración, para contribuir en la 198
preservación regeneración y
responsable y preservación de los
sustentable. ecosistemas, de
manera personal y
comunitaria en la
convivencia cotidiana.

LENGUAJES Exposición sobre -Planear su Exposición de AULA No toman en cuenta

temas diversos. exposición, lo cual prototipos: elementos para una
incluye la elaboración propuestas exposición.
de materiales de innovadoras. Pág.
apoyo. 280
DE LO Entendimiento mutuo
HUMANO A LO en la escuela. Comparte ideas y
COMUNITARIO experiencias sobre
diferentes temas,
para aprender la
importancia de
escuchar

SABERES Y Sistema Tierra-Luna- Reconoce que hay Ayúdanos a prevenir. COMUNITARIOS No identifican en su
PENSAMIENTO Sol: interacciones, diversas maneras de Pag. 224 totalidad los
CIENTIFICO cambios y explicar los protocolos para
regularidades; diversas fenómenos naturales, actuar ante un
explicaciones acerca al recuperar desastre natural
del movimiento de narraciones y
estos astros y su descripciones desde
relación con algunos otras perspectivas
fenómenos naturales. culturales, alrededor
de las causas y
consecuencias de la
formación de
 eclipses.
Acciones de
prevención ante
ETICA, peligros o amenazas Indaga sobre planes y
NATURALEZA Y de fenómenos protocolos de
SOCIEDADES. naturales y acciones emergencia, (sismos,
humanas y la terremotos,
importancia de actuar y huracanes,
participar en la inundaciones,
escuela, barrio, pueblo, tsunamis, entre
comunidad, entidad y otros); participa
país; promover la acciones colectivas
cultura de prevención, encaminadas a una
autoprotección, cultura de prevención
empatía y solidaridad y autoprotección y
con las personas muestra empatía por
afectadas y el entorno las personas
socioambiental. afectadas por un
desastre para
proponer acciones de
ayuda solidaria.

LENGUAJES Comprensión y Planea, escribe, Falta de comprensión

producción de textos revisa y corrige sus Nuestra revista ESCOLARES en textos expositivos.
expositivos en los que propios textos escolar. Pag.
se planteen: problema- expositivos del tipo:
solución, comparación problema-solución,
contraste, causa comparación-
consecuencia y contraste, causa-
enumeración consecuencia y
enumeración.

Representaciones
cartográficas de la Indaga sobre los
ETICA, localidad y/o cambios en los
NATURALEZA Y comunidad; su componentes del ESCOLARES
SOCIEDADES ubicación dentro de la ecosistema (suelo, Los cambios en los
entidad y del país, con agua, aire y seres Ecosistemas. Pag.
relación al vivos, entre otros), 198
conocimiento, función por causas físicas o
y cuidados de los sociales.
ecosistemas como
 sustento de la vida

SABERES Y Medición del tiempo Comprende y utiliza No identifica algunas

PENSAMIENTO expresiones que mediciones de tiempo
CIENTIFICO indican temporalidad
como quincena,
bimestre, semestre,
novenario, lustro,
quinquenio, siglo,
milenio, decenio,
sexenio

2 TRIMESTRE
LENGUAJES Comprensión y Registro con sus En resumen, AULA No realizan los
producción de propias palabras, la actuemos por una Pag. 34 – 49 resúmenes de
resúmenes información más alimentación manera correcta
relevante del texto saludable
para resumir, en
función de los
propósitos
predeterminados por
ejemplo: escribir un
texto informativo o
presentar una
información.

ETICA, Origen histórico de Reconoce los

NATURALEZA Y algunos símbolos, símbolos nacionales Álbum de historias y AULA
SOCIEDADES (territorios, lugares que identifican a símbolos. Pág. 256
sagrados, figuras y México como país
colores, banderas, (himno, escudo y
escudos, himnos entre bandera) indaga
otros) que las sobre su significado,
identifican a las como y donde
comunidades, pueblos, surgieron los
la identidad y a México elementos que lo
como país, en tanto conforman, así como
como referentes que su transformación
dan sentido de histórica, para
 identidad y comprender como
permanencia. ayudaron a construir
una identidad
nacional.
SABERES Estructura y Identifica y describe La aventura de la AULA No identifican las
funcionamiento del la estructura y comida a través del Pág. 124 funciones del sistema
cuerpo humano: funciones del sistema cuerpo. digestivo, ni su
sistemas locomotor y digestivo, así como relación con el
digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio.
prácticas para su sistema circulatorio, a
cuidado, desde su partir de representar
contexto sociocultural. la ruta de los
alimentos durante la
ingestión, digestión,
absorción y
transporte de
nutrimentos y los
órganos que
participan en estos
procesos.

DE LO HUMANO Higiene para una vida

saludable. Comparte
experiencias para Comer bien, vivir bien Comunitario.
mejorar la higiene en Pag. 328
su escuela y su
comunidad, y
organiza campañas
de higiene en la
escuela y la
comunidad.

SABERES Estructura y Indaga, describe y Mi cuerpo está AULA No reconoce los

funcionamiento del representa mediante cambiando Pág. 140 cambios que se
cuerpo humano: modelos, caracteres presentan durante la
sistema sexual, sexuales primarios y pubertad y la
cambios en la pubertad secundarios, al adolescencia.
e implicaciones comparar los cuerpos
socioculturales. de niñas y niños con
los adolescentes,
establece relaciones
entre los cambios que
 se presentan durante
la pubertad y la
adolescencia, con el
desarrollo biológico
del ser humano.

Educación integral en
DE LO HUMANO sexualidad Valora y aprecia las Tomamos decisiones Comunitario
formas de expresar el asertivas en 3, 2, 1 Pág., 279
carácter y los efectos Acción
para tomar decisiones
a salvaguardar su
integridad.
LENGUAJES Entrevistas con Elabora preguntas La fórmula secreta Comunitario La falta de uso de los
personas con la pertinentes que Pág. 44 signos de
comunidad para recaben la interrogación y
conocer diversos información deseada puntuación en las
temas. y evita plantear entrevistas
redundantes. Usa
signos de puntuación
e interrogación para
escribir las preguntas
y respuestas.

DE LO HUMANO
Sentido de pertinencia,
identidad personal y Reconstruye la
social. historia de su familia, Una historia de mi Comunitario
escuela y comunidad, comunidad Pág. 318
a partir de
narraciones y/o
documentos en los
que responda a
cuestionamientos
como ¿Quiénes
somos? Y ¿De dónde
vinieron nuestros
antepasados? Para
descubrir los diversos
aportes
socioculturales y
 lingüísticos que
pueden ser parte de
su identidad.

SABERES Sistema Tierra. Luna – Describe y representa La tierra, la luz del sol Escolares
sol: interacciones, con modelos la y la cara oculta de la Pág. 184 Temor e inseguridad
cambios y formación de eclipses luna. al realizar
regularidades: diversas lunares y solares, en exposiciones frente a
explicaciones acerca los que considera los grupo.
del movimiento de movimientos de la
estos astros y su tierra y la luna con
relación con algunos respecto al sol, los
fenómenos naturales. tamaños de los
cuerpos celestes, las
distancias a las que
se encuentra, las
propiedades de la luz,
en particular su
propagación
rectilínea, así como el
punto de referencia
del observador.

Exposición sobre
temas diversos
LENGUAJES
Expone sobre
diversos temas Las profesiones y los Escolares
considerando: oficios no tienen Pág. 26
planear su género.
exposición, realizar
apuntes, responder a
dudas y preguntas,
mantener el interés
de la audiencia y
plantear preguntas
sobre lo expuesto.
ETICA Desigualdades por No identifican las
diferencias de género, Argumenta en favor Cuidemos la dignidad Escolares necesidades básicas
causas y de la igualdad, con propia y la de los Pág. 240 y los derechos
consecuencias en la base en el demás. propias y de los
vida cotidiana pasado reconocimiento y el demás.
 y presente, para respeto de la dignidad
proponer acciones en y de los derechos de
favor de la igualdad, todas las personas.
basadas en el
reconocimiento y el
respeto de los
derechos de todas las
personas.

Reconocimiento de las
necesidades y
HUMANO características propias Luces cámara, Comunitario
y de las demás equidad de género. Pág. 278
personas.

Aprecia lo que las

personas le aportan
en la atención de sus
necesidades e
intereses para
reconocer la
importancia del
enriquecimiento
mutuo.

LENGUJAES Comprensión y Analiza las No pierdas el tino, Escolares No realizan un

producción de textos características de los mejor lee el Pág. 44 instructivo de forma
instructivos para diversos textos, instructivo. ordenada.
realizar actividades instructivos como
escolares y participar reglamentos, recetas
en juegos diversos. médica y de cocina,
indicaciones para
participar en un juego
de mesa o de patio e
interpreta la
información que
interpreta.
SABERES Comprende que una
Formación de mezclas mezcla está formada Desalinizando el Escolares
y sus propiedades por diverso materiales agua Pág. 168
en diferentes
proporciones, a partir
de experimentar con
mezclas de
materiales como agua
y arena, agua y
aceite, sal y agua,
semillas y clips.
ETICA Nos preparamos para Escolares Que no identifican los
estar a salvos Pág. 230 lugares de riesgo de
su comunidad.

HUMANO
Situaciones de riesgo Distingue situaciones Me informo para Comunitario
social en la comunidad de riesgo donde vive prevenir riesgos Pág. 342
y región donde vive.

TERCER TRIMESTRE
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA

Comprensión y Planea, escribe,

LENGUAJES producción de textos revisa y corrige sus
expositivos en los que propios textos Nuestra revista
se planteen: expositivos del tipo: escolar. Pág.
problema-solución, problema-solución,
comparación comparación-
contraste, causa contraste, causa-
consecuencia y consecuencia y
enumeración enumeración.

ESCOLARES
Representaciones Indaga sobre los
cartográficas de la cambios en los
ETICA, localidad y/o componentes del
NATURALEZA Y comunidad; su ecosistema (suelo,
SOCIEDADES ubicación dentro de la agua, aire y seres Los cambios en los
entidad y del país, vivos, entre otros), Ecosistemas. Pág.
con relación al por causas físicas o 198
conocimiento, función sociales.
y cuidados de los
ecosistemas como
sustento de la vida

SABERES Y Medición del tiempo Comprende y utiliza

PENSAMIENTO expresiones que
CIENTIFICO indican temporalidad
como quincena,
bimestre, semestre,
novenario, lustro,
quinquenio, siglo,
milenio, decenio,
sexenio.

Lenguajes Narración de sucesos Establece relaciones Un viaje a través del Aula

del pasado y del causales y tiempo.
presente. temporales entre Págs. 80 a 95
acontecimientos.
Reflexiona sobre los
tiempos presente,
pretérito y copretérito,
para narrar sucesos.

Ética naturaleza y Retos en el Comprende y analiza Periodistas de la

sociedades reconocimiento y críticamente sobre las igualdad. escolares
ejercicio de los condiciones de Págs. 252 a 261.
derechos humanos y diversos grupos
la satisfacción de las sociales del país, que
necesidades básicas, en el presente y el
físicas, sociales, de pasado no han podido
seguridad, satisfacer sus
emocionales y necesidades básicas,
cognitivas de niñas, cómo los distintos
niños y adolescentes; colectivos
 así como situaciones históricamente
injustas en el pasado demandaron que sus
y el presente, en las necesidades fueran
que no se respetan satisfechas y por el
los derechos para reconocimiento de
satisfacer las sus derechos. Dialoga
necesidades básicas y elabora
de todas las conclusiones acerca
personas. de las causas por las
que determinados
grupos no han
cubierto sus
necesidades, y
reconoce que esta
situación es injusta.
Propone alternativas
para superar la
desigualdad y
favorecer la justicia,
desde la comprensión
de los derechos
humanos.

Saberes y Efectos de la Comprende algunas Optimizando las Aula

pensamiento aplicación de fuerzas formas de generar fuerzas
científico y del calor sobre los calor, como la fricción Pág. 174 a 193.
objetos. y el contacto, e
indaga su importancia
en la vida cotidiana.

Reflexiona acerca de ¡Luces, cámara,

De lo humano y lo Equidad de género en los estilos de relación equidad de género! comunitarios
comunitario las familias, la y distribución de Pág. 278 a 299.
escuela y la responsabilidades,
comunidad. para tomar decisiones
respecto de aquellos
que inciden
positivamente en el
bienestar de todas y
todos
Lenguajes Reflexión y uso de los Utiliza formas, La vida con colores Aula
 lenguajes artísticos, colores, texturas, es más bella
para recrear sonidos y Pág. 110 a 121
experiencias estéticas movimientos para
que tienen lugar en la recrear, mediante
vida cotidiana y diferentes
promueve la no producciones
discriminación. artísticas, obras de
arte que le han
causado interés e
impacto. Reconoce
las formas, líneas,
colores y texturas de
su entorno natural y
social, y lo recrea
mediante distintas
producciones
artísticas individuales
y colectivas para
reflexionar sobre la
presencia de los
lenguajes artísticos
en la vida cotidiana.
Situaciones de
Ética naturaleza y discriminación en la Conoce y analiza
sociedades escuela, la críticamente Iguales pero escolares
comunidad, la entidad situaciones de diferentes pág. 120 a
y el país, sobre la discriminación y 129.
diversidad de género, exclusión por género,
cultural, étnica, física, sensorial,
lingüística, social, así intelectual, mental,
como sobre rasgos cultural, étnica,
físicos, desarrollo lingüística o social.
cognitivo y barreras Analiza las causas de
de aprendizaje, y la discriminación y
participación en exclusión, y propone
ámbitos de acciones para
convivencia, para la promover ambientes
promoción de igualitarios, de
ambientes respeto a la dignidad
igualitarios, de humana, a las
respeto a la dignidad diversidades y a los
humana y a los derechos de todas las
 derechos de todas las personas, en la
personas. comunidad, entidad y
en el país

Saberes y Estructura y Identifica y describe la La aventura de la

pensamiento funcionamiento del estructura y funciones comida a través del
científico. cuerpo humano: del sistema digestivo, cuerpo.
sistemas locomotor y así como su relación Pág. 124 a 139
digestivo, así como con el sistema
prácticas para su circulatorio, a partir de
cuidado, desde su representar la ruta de
contexto sociocultural. los alimentos durante
la ingestión, digestión,
absorción y transporte
de nutrimentos, y los
órganos que
participan en estos
procesos. Describe la
participación de la
saliva y los jugos
gástricos en la
transformación de los
alimentos, a partir de
experimentar con
agua, vinagre, jugo de
Interacción motriz. limón y diversos El juego un espacio
De lo humano a lo alimentos. Reconoce para todos
comunitario prácticas Pág. 294 a 293
socioculturales como
la herbolaria, para la
atención de
malestares e
infecciones del
sistema digestivo, y
practica acciones
para su cuidado.

Experimenta
situaciones
caracterizadas por la
cooperación y
oposición, con el fin
 de reconocer sus
implicaciones en la
interacción y el logro
de metas.

QUINTO GRADO.
PRIMER TRIMESTRE.
Lenguajes / De lo humano y lo comunitario
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA PROYECTO ESCENARIO Problemática.
Lenguajes Narración de sucesos Escribe la narración Fragmentos de ESCOLAR Desintegración
Autobiográficos. de los hechos nuestra vida. familiar.
autobiográficos,
haciendo uso de
comas, puntos
y seguido, puntos y
aparte y dos puntos,
para
dar claridad y orden a
las ideas.
De lo humano y lo Las familias como Reflexiona acerca de Me reconozco a Aula -266
comunitario espacio como sentido los valores heredados través de mi familia
de pertenencia y una de la familia para el
sana convivencia desarrollo de una
sana convivencia en
la escuela y la
comunidad
Lenguajes Comprensión y Lee distintos tipos de Los sabores y Comunitario 80 Inflación en el precio
producción textos explicativos y saberes que rodean de los productos de la
de textos explicativos. reflexiona sobre sus al maíz canasta básica
características y (maíz)
funciones.
De lo humano y lo Educación integral en Intercambia La feria de los Escolares 320
comunitario sexualidad experiencias acerca sentimientos
de sensaciones de
placer o displacer que
se presentan en la
interacción, para
argumentar las
causas prever
situaciones de riesgo
y realizar prácticas
seguras.
Lenguajes Participación en Hace su Reflexiona, debate y AULA Contaminación
debates sobre temas presentación, opina exprésate ambiental por fiestas
de interés común. sobre lo que dicen patronales.
otros participantes y
reconoce que es
posible cambiar de
opinión, a partir de las
opiniones
argumentadas de los
demás.
De lo humano y lo La comunidad como Argumenta la Reflexiona, debate y Aula 22
comunitario espacio para el pertinencia y vigencia exprésate.
aprendizaje y el de las ideas,
bienestar común. conocimientos y
prácticas culturales
de su comunidad,
para valorar sus
beneficios en su
bienestar común.
Lenguajes Comprensión y Expresa sus ¡Qué polémico! AULA Contaminación del
producción de textos opiniones oralmente, medio ambiente
argumentativos. basado en Detectives sociales. generado por el
argumentos, sobre tianguis de la
textos que incluyen comunidad.
temas polémicos.
De lo humano y lo Sentido de Argumenta acerca de Las voces de mi Comunitarios 344
comunitario comunidad y la pertinencia de comunidad
satisfacción de ideas, conocimientos
necesidades y practicas culturales
humanas de la comunidad para
valorar sus beneficios
y áreas de
oportunidad en favor
del bienestar
individual y colectivo.
Lenguajes Comprensión y Escribe textos Nuestra primera COMUNITARIO Inadecuada
producción de textos informativos, revista colectiva. alimentación.
informativos, para empleando signos de (desnutrición)
ampliar sus puntuación: coma,
conocimientos sobre dos puntos, punto y
temas de interés tanto seguido, y punto y
colectivo como aparte, para organizar
 individual. las ideas dentro de
los párrafos.
De lo humano y lo Acciones individuales Construye Un lugar que me Comunitarios 268
comunitario que repercuten en la alternativas representa
conservación y saludables y
mejora de la salud sostenibles asociadas
con hábitos de
higiene personal y
limpieza de los
espacios, para
promover la toma de
conciencia sobre el
impacto en el
bienestar personal y
social.
Lenguajes Comprensión y Reconoce, mediante COMUNITARIO Inadecuada
producción de textos el análisis, las ¡Formular, formulario! alimentación.
discontinuos, para características y (obesidad)
organizar y presentar funciones de los
información. textos discontinuos,
en particular de tablas
de doble entrada,
líneas del tiempo y
cuadros cronológicos.
De lo humano y lo Estilos de vida activos Plantea alternativas Estaciones activas y Comunitarios 294
comunitario y saludables. de actividades físicas saludable
que pueden practicar
dentro y fuera de la
escuela, con la
intención de
desarrollar un estilo
de vida activo.
Lenguajes Elaboración e Reconoce las
La historia ¡se mueve! ESCOLAR Falta del dominio de
intercambio de características y una comunicación
reseñas de diversos función de las asertiva para
textos y/o reseñas. promover la buena
audiovisuales. convivencia social.
De lo humano y lo Toma de decisiones y Describe los Comité de niñas y Aula 338
comunitario creatividad ante problemas que se niños valientes
problemas de la vida presentan en su vida
para reflexionar sobre
posibles soluciones.
Saberes y pensamiento científico / ética naturaleza y sociedades.
CAMPO CONTENIDO PDA PROYECTO ESCENARIO Problemática.
FORMATIVO
Saberes y Estudio de los números Expresa oralmente la Tala inmoderada y
pensamiento sucesión numérica clandestina en las
científico hasta seis cifras, en comunidades
español y hasta donde aledañas al
sea posible, en su municipio.
lengua materna, de
manera ascendente y
descendente a partir de
un número natural
dado. A través de
situaciones vinculadas
a diferentes contextos
ordena, lee, escribe e
identifica regularidades
en números naturales
de hasta nueve cifras.
Lee, escribe y ordena
números decimales
hasta diezmilésimos en
notación decimal y
letra, y los interpreta en
diferentes contextos.
Resuelve situaciones
problemáticas que
implican comparar y
ordenar fracciones a
partir de construir
fracciones equivalentes
al multiplicar o dividir al
numerador y al
denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y
utiliza las fracciones
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en
notación decimal y
viceversa en diferentes
 contextos.
Ética naturaleza y Sustentabilidad de la Argumenta Estilos de vida, Comunitario 182
sociedades biodiversidad y críticamente como es desarrollo y riesgos
humanismo: rasgos de que, bajo el ideal de ambientales
los estilos de vida y satisfacer las
modelos de desarrollo necesidades humanas
dominantes y su como los patrones de
impactó en la producción y venta de
biodiversidad, consumibles se
implicaciones vinculan con la
socioambientales de la extracción de los
preservación. vienes naturales el
consumo irracional de
energía en su
procesamiento y
desecho, y los riegos
ambientales, locales y
globales.
Saberes y Estructura y Comprende que la ¡Una bomba en mi aula Remedios caseros y
pensamiento funcionamiento del frecuencia cardiaca es cuerpo! negligencia médica
científico cuerpo humano: el número de latidos en el autocuidado de
sistema circulatorio, del corazón en un la salud.
respiratorio… minuto, que se puede
medir en los puntos en
los que se ubican
arterias (muñecas,
cuello, tobillos) a través
del pulso cardíaco;
establece relaciones
entre la actividad física
y la frecuencia cardiaca
Ética naturaleza y Contribuciones al Indaga acerca de las Los servicios públicos Comunitarios 228
sociedades bienestar colectivo, necesidades de salud, satisfacen las
servicios públicos e esparcimiento, necesidades de la
infraestructura para comunicación, comunidad
satisfacer las seguridad y justicia de
necesidades de salud, las personas de su
educación, comunidad, e identifica
esparcimiento, la infraestructura y
comunicación, servicios públicos que
seguridad, justicia de se requieren para
las personas que satisfacerlas y alcanzar
 habitan la comunidad y el bienestar colectivo.
el país, así como la
rendición de cuentas y
el uso trasparente de
los recursos como parte
de una sociedad
democrática.
Saberes y Suma y resta su A partir de situaciones Falta de una practica
pensamiento relación como problemáticas consciente de las
científico operaciones inversas vinculadas a diferentes operaciones básicas
contextos, suma y en la vida cotidiana.
resta números
decimales y fracciones
con diferentes
denominadores. Utiliza,
explica y comprueba
sus estrategias para
calcular mentalmente
sumas y restas de dos
números múltiplos de
100 y dos fracciones
cuyos denominadores
son múltiplos
Ética naturaleza y La responsabilidad Comprende el largo
sociedades compartida, el respeto y camino que recorren
el consumo sustentable: los productos para
acciones colectivas a llegar a sus hogares,
favor de la protección y los medios que se
preservación de la utilizan para imponer
biodiversidad y el patrones de consumo y
bienestar la importancia de
socioambiental consumir lo local,
eligiendo lo que
compramos de manera
responsable y
consciente.
Saberes y Etapas del desarrollo Describe a la infancia, ¿Qué está pasando con Aula Embarazos no
pensamiento humano: proceso de adolescencia, madurez mi cuerpo? planificados a
científico reproducción y y vejez como parte del temprana edad.
prevención de desarrollo humano, así
infecciones de como las
transmisión sexual características,
 (ITS), y embarazos en necesidades,
adolescentes, en el responsabilidades,
marco la de salud formas de pensar y
sexual y reproductiva. cuidados generales en
cada una de ellas.
Ética naturaleza y El derecho a la Reconoce el derecho Protegemos los datos Comunitarios 244
sociedades protección de la de niñas, niños y personales
integridad física y adolescentes a la
mental, ante cualquier protección, al respeto
forma de maltrato, de su integridad y de
abuso o explotación de sus datos personales.
tipo sexual o laboral, así
como la identificación
de personas e
instituciones que
pueden apoyar para el
ejercicio de ese
derecho.
Saberes y Multiplicación y división, Resuelve situaciones Fenómenos
pensamiento su relación como problemáticas antrópicos por la
científico operaciones inversas. vinculadas a diferentes contaminación
contextos que implican ambiental.
multiplicar números
fraccionarios y
números decimales,
con un número natural
como multiplicador.
Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a diferentes
contextos que implican
dividir números
naturales y el cociente
resulte un número
decimal.
Ética naturaleza y Valoración de la Compara e interpreta Pensamos y Aula178
sociedades biodiversidad en el representaciones protegemos la
territorio donde se ubica cartográficas de la biodiversidad en
la localidad, entidad, biodiversidad de México.
México y el mundo, México su entidad y
valores y acciones localidad, reconociendo
sustentables. su distribución y los
 elementos que la
hacen posible
(características y
dinámicas del suelo,
tipo de clima, altitud,
latitud y continentalidad
entre otros)
Saberes y Alimentación Explica las ¡Un menú saludable! Inadecuada
pensamiento saludable…… características de la alimentación.
científico dieta correcta: variada,
completa, equilibrada,
inocua, suficiente, y las
contrasta con sus
hábitos de alimentación
para tomar decisiones
en beneficio de su
salud.
Ética naturaleza y Valoración de la Comprende por que Maíz, el sabor de Comunitarios 254
sociedades biodiversidad mexicana: México es un país México
mega diversidad en biodiverso y biocultural,
México, diversidad así como la
cultural, relaciones ser biodiversidad local y su
humano naturaleza y influencia en las
representaciones tradiciones culturales
distintas de las de la comunidad
diferentes culturas o (cultivos, alimentos,
grupos sociales, sobre indumentaria,
la biodiversidad y su herbolaria, fiestas,
manejo acorde a sus ritos, entre otras).
contextos.

SEGUNDO TRIMESTRE.
lenguajes Humano y comunitario Problemática
Comparación y producción de documentos Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Los alumnos tienes dificultad para poder
que regulan la convivencia identificar cuáles son las emociones que
deben prevalecer al estar en convivencia
social
Exposición sobre temas relacionados con el Estilos de vida activos y saludables. La mayor parte de los alumnos no tienen una
cuidado de la salud. noción objetiva sobre los estilos de vida digna
y sana.
Producción y envió de cartas personales. Alternativas sobre conflictos y problemas de la Los alumnos no saben distinguir los diferentes
vida en la comunidad. empleos de una carta, así como su estructura
 y formato de esta
Interpretación y producción de anuncios Para ofrecer un producto los alumnos tienen
publicitarios de productos o servicios ofrecidos conflicto al escoger un eslogan adecuado y
en la comunidad llamativo de su producto, así como el empleo
de imágenes y diagramas que favorecen la
clientela
Seguimiento critico de noticias en diferentes La opinión de los alumnos muchas veces no
medios de comunicación escrita. esta bien argumentado por lo que su
capacidad crítica se encuentra limitada por su
sentido común y no tienen la habilidad de
distinguir una opinión de un argumento.
Comprensión y producción de textos para Construcción del proyecto de vida Los alumnos tienen dificultades en la
gestionar servicios públicos comprensión de datos específicos e ideas
claves. no son capaces aun de discernir como
utilizar un lenguaje que sea útil en la gestión
de servicios públicos
Elaboración de un tríptico informativo sobre la Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Los alumnos tienen dificultad para gestionar
prevención de algún problema colectivo información en un tríptico de manera ordenada
Reconocimiento de la diversidad lingüística de Los alumnos únicamente identifican al idioma
México. español como propio de México por lo que no
tienen conocimiento de la riqueza lingüística
que existe.

saberes Ética naturaleza y sociedades Problemática

Funciones vitales que caracterizan a plantas y Pueblos y culturas de América y el mundo; el
Los niños ubican el crecimiento de los
animales como seres vivos, y su relación con respeto a las costumbres, tradiciones y formas
animales. Sin embargo, no son capaces de
el entorno natural, así como sus cambios a de vivir de diferentes culturas. poder distinguir concretamente el proceso vital
través del tiempo. que con lleve su existencia en el tiempo.
Cuerpos geométricos y sus características. Los alumnos tienen conocimiento de las
figuras geométricas, pero sin incapaces de
distinguir la diferencia entre figura y cuerpo
geométrico, así como el desconocimiento de
todas sus partes.
Factores que conforman la biodiversidad y el Ética y biodiversidad: factores sociales que Tienen conocimiento de las diversas riquezas
medio ambiente, la riqueza natural de México propician la convivencia armónica con el naturales de México. Pero, desconocen las
y su relevancia como parte del patrimonio medio ambiente, basada en el respeto, principales características de cada uno.
biocultural de la humanidad y la importancia responsabilidad, justicia social y equidad con
de su conservación. la naturaleza
Figuras geométricas y sus características. Conocen las formas de las figuras
geométricas, pero no tienen muy presenten
sus partes que las componen
Perdida de biodiversidad, problemas Riesgos de desastre y crisis humanitarias, Los alumnos tienen presente las
 medioambientales en la comunidad, México y asociados a fenómenos naturales y generados consecuencias de la contaminación, pero no
el mundo, así como acciones orientadas. por acciones humanas: sus causas y saben involucrarse en el sentido de realizar
consecuencias, para contribuir, de manera acciones que contrarresten el avance de
solidaria, a minimizar sus efectos. contaminación y perdida de la biodiversidad
Ubicación espacial. Cultura democrática; principios éticos que Los alumnos no tienen nociones de lo que
subyacen en los acuerdos, normas y leyes significa ubicación espacial, por lo que
democráticas, importancia de su cumplimiento continuamente tienen a accidentarse
y evaluación de su aplicación justa, equitativa
e igualitaria de la vida cotidiana.
Costos y beneficios del consumo de agua, Derechos humanos: a un ambiente sano y Los alumnos únicamente tienen conocimiento
energía eléctrica y combustibles en la acceso al agua potable. del ciclo del agua, pero no tienen conciencia
satisfacción de necesidades personales. de cómo se utiliza el agua en diferentes
sectores sociales, así como en el área
personal.
Medición de longitud, masa y capacidad. Movimientos sociales en el México de los Los alumnos tienen conocimiento de los
siglos XIX y XX: la independencia y la instrumentos de medición, pero aun no
revolución mexicana. pueden identificar su relación y diferencia para
el uso del cálculo de masa, longitud y
capacidad.

TERCER TRIMESTRE
lenguajes Humano y comunitario Problemática
Interpretación y valoración de manifestaciones La escuela como ventana hacia el futuro. Los alumnos no distinguen las
culturales y artísticas de México y del mundo manifestaciones culturales propias de México
por lo tanto tienen dificultades para
distinguirlas de las extranjeras
Apropiación e intervención artística en el Capacidades, habilidades y destrezas Los alumnos se sienten identificados con
espacio comunitario motrices manifestaciones culturales que no son
endémicas de México. por lo tanto, no son
capaces de representar de forma artística
algún momento mexicano histórico-cultural
Análisis de cuentos y poemas para su disfrute Los alumnos leen de manera inadecuada
y comprensión textos escritos en estrofa, por lo que su
interpretación se encuentra alejada de la
intención poética
Combinación de elementos visuales, sonoros Potencialidades cognitivas, expresivas, Los alumnos realizan exposiciones
y corporales, en composiciones artísticas motrices, creativas y de relación. únicamente con textos expositivos sin utilizar
colectivas, para expresar rasgos de sus otro recurso audiovisual, por lo tanto,
identidades personales y colectivas. desconocen la integración de sonoridades y
expresiones corporales para expresar rasgos
de identidad personal y colectiva.
Expresión, mediante el uso de rasgos Interacción motriz Los alumnos tienen dificultad para poder
lingüísticos, de experiencias estéticas que plasmar en un escenario natural una
tienen lugar la naturaleza expresión artística que integre una experiencia
estética-sensorial global
Creación y representación de narrativas a La democracia como forma de gobierno en Los alumnos únicamente se quedan sin
partir de acontecimientos relevantes de la México y su construcción a través de la involucrase en 2
comunidad, empleando recursos literarios, historia.
visuales, corporales y sonoros.
Combinación de la realidad y la ficción en Equidad de genero Los alumnos no distinguen las
elementos simbólicos de las manifestaciones manifestaciones culturales propias de México
culturales y artísticas que dan identidad y por lo tanto tienen dificultades para
sentido de pertinencia distinguirlas de las extranjeras
Análisis y representación de guiones teatrales. Los alumnos se sienten identificados con
manifestaciones culturales que no son
endémicas de México. por lo tanto, no son
capaces de representar de forma artística
algún momento mexicano histórico-cultural
Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su Los alumnos leen de manera inadecuada
disfrute y valoración. textos escritos en estrofa, por lo que su
interpretación se encuentra alejada de la
intención poética

saberes Ética Problemática

Propiedades de los materiales; México por revolucionario1917-1940, Los alumnos saben diferencias
dureza, flexibilidad, impermeabilidad la vida cotidiana, los procesos que objetos solidos de otros no sólidos,
y su aplicación en la satisfacción de implicaron la reconfiguración del país sin embargo, desconocen las
necesidades; caracterización de los en los ámbitos. propiedades y características
gases con base a sus propiedades. particulares de los materiales y de
los estados de la materia.
Perímetro, área y nociones de Migración y derechos humanos; Los alumnos tienen conocimiento
volumen. migración interna y externa: causas y de los instrumentos de medición,
consecuencias sociales, económicas, pero aún no pueden identificar su
culturales, políticas y ambientales relación y diferencia para el uso
del cálculo de masa, longitud y
capacidad.
Cambios permanentes en los Valores y prácticas de los pueblos Los alumnos no logran identificar
materiales y sus implicaciones en la originarios y afroamericanos: el los cambios en los materiales pues
vida diaria. respeto, la reciprocidad y el beneficio consideran que son de una
como valores fundamentales de la composición reversible
relación con la naturaleza y con otras
personas.
Organización e interpretación de Construcción de la cultura de paz: Los alumnos son capaces de
datos. análisis de conflictos vecinales y / o clasificar distintos tipos de datos,
 territoriales del pasado y del presente pero aún no tienen la facultad para
entre personas, grupos, comunidades interpretar y organizar en una
y pueblos para identificar sus causas, información útil.
como se desarrollaron y como se
resolvieron destacando el dialogo.
Efectos del magnetismo y la fuerza Desafíos para la construcción de Los alumnos experimentan las
de gravedad. comunidades y sociedades inclusivas fuerzas de gravedad, pero no
y equitativas: la violencia de género tienen conciencia de esta
como problema estructural, con un
peso social, cultural e histórico, a fin
de visibilizar sus causas y
consecuencias para erradicarlas
buscando la paz.
Nociones de probabilidad. México independiente: la vida Los alumnos desconocen
cotidiana, las intervenciones elementos de la estadista porque
extranjeras durante el siglo XIX, no tienen conocimiento de
causas y consecuencias de conflictos nociones de probabilidad
territoriales, la defensa de la
soberanía nacional y la conformación
del estado laico.
Trasformaciones de la energía Los alumnos desconocen como la
eléctrica y térmica, así como su energía eléctrica se produce y
aplicación tecnológica. como es que se implica su uso en
la vida diaria.
Sistema solar y universo: Los alumnos conocen la diferencia
características de sus componentes de los distintos cuerpos celestes,
y aportaciones culturales científicas pero no tienen forma para
y tecnológicas que han favorecido dimensionar sus puestos de ellos
su conocimiento. en el cosmos y lo que representan,
así como sus características que
cada uno presenta.

SEXTO GRADO.

PRIMER TRIMESTRE. (SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE)

Proyectos Contenidos PDA Problemáticas
Reseñamos nuestra Mi familia, mi escuela, Elaboración e intercambio de Reconoce las
escuela en una galería comunidad y yo practico reseñas de diversos textos características en función Falta de identidad personal
la inclusión y/o audiovisuales. de la reseña. y familiar

Capacidades, habilidades y
destrezas motrices Aplica sus capacidades
 habilidades y destrezas
motrices al organizar y
participar en situaciones
de juego e iniciación
deportivas para favorecer
su disponibilidad corporal.
Juguemos a la mesa Construyamos el bien Comprensión y producción Escribe un texto, a partir Falta de dominio de la
común y evitemos la de textos argumentativos de las ideas que registro, lectura y escritura de textos
violencia en el que expresan sus argumentativos.
propias opiniones sobre
los temas tratados y en el
que emplea nexos, que
anteceden los
argumentos, como, por
que, ya que, si bien, en
Equidad de genero consecuencia.

Analiza situaciones de
discriminación asociadas
con la identidad o género
en la escuela, la
comunidad y otros
ámbitos, para reconocer
formas de violencia y
participar en acciones de
prevención.
Preservemos nuestras Conozcamos y Lectura y análisis de mitos y Distingue las diferencias y Falta de respeto y valores
historias e imaginemos respetemos la diversidad leyendas, para su disfrute y similitudes entre los mitos en relación con la
libros cultural y sus formas de valoración. y leyendas naturaleza.
vida
Valores y prácticas de los
pueblos originarios y Indaga acerca de
afromexicanos: el respeto, la experiencias de
reciprocidad y el beneficio convivencia en algunos
mutuo como valores pueblos originarios y
fundamentales de la relación afromexicanos o grupos
de la naturaleza con otras urbanos de México y del
personas. continente americano.
Campaña social para Un encuentro a favor de Interpretación y producción Adopta una postura crítica Mal uso de la basura y no
transformar la basura la diversidad de anuncios publicitarios de ante los mensajes aplicación a las 3 R.
productos o servicios publicitarios y discute
ofrecidos en la comunidad. sobre ella con sus
 compañeras y
compañeros

El reglamento ilustrado Violencia de genero un Comparación y producción Mal cumplimiento de reglas

para los acuerdos de problema social que nos de documentos que regulan Reconoce la función e y normas
convivencia afecta la convivencia. importancia de cumplir las
pautas o normas
Desafíos para la establecidas en
construcción de sociedades reglamentos para regular
inclusivas y equitativas: La la convivencia.
violencia de género como un
problema estructural, con un Analiza críticamente las
peso social, cultural e causas y consecuencias
histórico, a fin de visibilizar de la violencia de género
sus causas y consecuencias, en México y el mundo,
para erradicarlas, buscando como un problema
la equidad como derecho. estructural, social, cultural
e histórico
Capsula de tiempo Mujeres y hombres Narración de sucesos Lee textos autobiográficos Que los alumnos
caminamos codo a codo autobiográficos. e identifica las relaciones reconozcan los diferentes
sin discriminar temporales de secuencia, tipos de discriminación
simultaneidad y duración.
Equidad de género. Analiza distintos sucesos
de su vida para elegir los
más significativos y
organizados de manera
coherente en una
narración.

Analiza situaciones de
discriminación asociadas
con la identidad o género
en la escuela, la
comunidad y otros
ámbitos, para reconocer
formas de violencia y
participar en acciones de
prevención.
Una barrera de defensa Hábitos con- sentidos Estructura y funcionamiento Explica la participación Falta de conocimiento sobre
contra las enfermedades del cuerpo humano: sistemas del sistema inmunológico los microorganismos
circulatorio, respiratorio e en la defensa y protección causantes de
 inmunológico, y su relación del cuerpo humano ante enfermedades.
con la salud ambiental, así infecciones y
como acciones para su enfermedades, algunas
cuidado. de las células y órganos
que lo conforman, sin
profundizar en
características y
funciones específicas.

Acciones individuales que Promueve alternativas de

repercuten en la hábitos de higiene
conservación y mejora de la personal y limpieza de los
salud espacios en la
comunidad, para impulsar
la toma de decisiones
informadas que
contribuyan a asumir
prácticas saludables y
sostenibles.
Salud sexual y Tu salud es una obra de Etapas del desarrollo Analiza y argumenta las Falta de toma de buenas
reproductiva arte humano: proceso de implicaciones y riesgos decisiones sobre las
reproducción y prevención de del embarazo a temprana prácticas sexuales.
Infecciones de Transmisión edad o en adolescentes, y
Sexual (ITS) y embarazos en las consecuencias en los
adolescentes, en el marco de ámbitos de salud,
la salud sexual y personal, familiar,
reproductiva educativo, social y
económico.

Comprende los riesgos

Acciones individuales que del consumo de alimentos
repercuten en la
procesados y ultra
conservación y mejora de la
procesados en la salud y
salud el medio ambiente, para
favorecer la adopción de
prácticas alimentarias
saludables y sostenibles.
Mosaicos de la En acción por la Identifica y comprueba en
biodiversidad biodiversidad Figuras geométricas y sus diferentes objetos y
características dibujos con forma circular,
la relación que existe
entre la circunferencia y el
 diámetro (valor
Valoración de la aproximado de pi). Utiliza
biodiversidad en la localidad, instrumentos geométricos
entidad, México y el mundo, para trazar polígonos
valores, acciones regulares.
sustentables.

Comprende la
biodiversidad en la Tierra,
su sistema de relaciones
e interdependencia global.
El poder de la Lo que yo elijo para mi Alimentación saludable: Establece relaciones Alimentación no saludable
alimentación bienestar características de la dieta entre problemas
correcta, costumbres de la asociados a la
comunidad, riesgos del alimentación: sobrepeso,
consumo de alimentos obesidad y desnutrición
ultraprocesados, y acciones con factores de riesgo
para mejorar la alimentación. como consumo de
Acciones individuales que alimentos y bebidas
repercuten en la ultraprocesadas; analiza
conservación y mejora de la las causas y riesgos de
salud trastornos de la
alimentación como la
anorexia y la bulimia.
Promueve alternativas de
hábitos de higiene
personal y limpieza de los
espacios en la
comunidad, para impulsar
la toma de decisiones
informadas que
contribuyan a asumir
prácticas saludables y
sostenibles.

Plano cartesiano Medición de la longitud, Que los alumnos

masa y capacidad reconozcan coordenadas.
Áreas perímetros y Perímetro, área y noción de Resuelve situaciones
volúmenes volumen problemáticas que
implican calcular el
perímetro y el área de
figuras compuestas por
triángulos y cuadriláteros;
utiliza unidades
convencionales (m, cm,
m2 y cm2) para expresar
sus resultados. Resuelve
problemas que implican
construir, estimar y
comparar el volumen de
cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el
conteo de cubos, y
reconoce que existen
diferentes cuerpos con el
mismo volumen.

SEGUNDO TRIMESTRE. (ENERO- FEBRERO- MARZO)

Proyectos Contenidos PDA Problemáticas
¿Por qué ellos sí y Comprensión y producción Lee textos informativos y Falta de dialogo para tomar
nosotras no? de textos informativos, para reflexiona sobre su buenas decisiones.
ampliar sus conocimientos organización. Identifica
sobre temas de interés tanto información específica
colectivo como individual. sobre asuntos de su
interés, y comprende el
tema central.
Piénsalo la próxima vez. La comunidad, como espacio
para el aprendizaje y el Profundiza acerca de
bienestar común. ideas, conocimientos y
prácticas culturales, para
proponer alternativas
orientadas a promover,
preservar y difundir para
el bien común.
¡Se van para no volver! Valoro la democracia y su Costos y beneficios del Describe en qué Consumo y mal uso de
historia. consumo de agua, energía actividades de la casa y la energía eléctrica y
eléctrica y combustibles en la escuela, se utilizan combustible
satisfacción de necesidades recursos energéticos:
personales. energía eléctrica y
diversos combustibles
 (madera, petróleo,
carbón, gas), y analiza
cómo impactan en el
medio ambiente. Indaga y
calcula el consumo de
energía eléctrica, de gas
o carbón que se utiliza en
cada actividad; reconoce
y practica acciones
concretas para disminuir
su consumo en casa y
escuela.

Identifica cómo se
retomaron las demandas
históricas y los conflictos
La democracia como forma en la construcción de la
de gobierno en México y su República representativa,
construcción a través de la democrática, laica,
historia. federal, pluricultural y
plurilingüe, que hoy nos
rige como país.
Textos discontinuos para Comprensión y producción Reconoce, mediante el Rezago y mal cumplimiento
la igualdad. de textos discontinuos, para análisis, las en reglas ortográficas y
organizar y presentar características y reglas de juegos.
información. funciones de los textos
discontinuos, en particular
de gráficas, cuadros
La comunidad, como espacio sinópticos y mapas
para el aprendizaje y el conceptuales.
bienestar común.
Juguemos entre todxs!

Profundiza acerca de
ideas, conocimientos y
prácticas culturales, para
proponer alternativas
orientadas a promover,
preservar y difundir para
el bien común.
Estudio de los Estudio de los Ordena, lee y escribe Falta de reconocimiento de
números números números naturales de algoritmos de los números
 más de nueve cifras e
interpreta números
decimales en diferentes
contextos.
Debates breves, pero Construyamos el bien Participación en debates Escucha y opina de Falta de igualdad y equidad
profundos. común y evitemos la sobre temas de interés manera crítica durante su de género.
violencia. común desempeño como
participante, moderador,
moderadora o público en
un debate.

Analiza situaciones de
discriminación asociadas
con la identidad o género
en la escuela, la
comunidad y otros
ámbitos, para reconocer
Igualdad de género. formas de violencia y
participar en acciones de
prevención.
Transformaciones de la Comprende que la
Iluminando mi escuela. Conozcamos y energía térmica y eléctrica, electricidad es una forma Falta de respeto a la
respetemos la diversidad así como su aplicación de energía que se biodiversidad
cultural y sus formas de tecnológica. caracteriza por el
vida. movimiento o
acumulación de cargas
eléctricas, y experimenta
con las propiedades de
conducción o aislamiento
eléctrico, para identificar
algunos materiales, como
los metales que poseen
conductividad eléctrica.

Valores y prácticas de los Indaga acerca de

pueblos originarios y experiencias de
afromexicanos: el respeto, la convivencia en algunos
reciprocidad y el beneficio pueblos originarios y
mutuo como valores afromexicanos o grupos
 fundamentales de la relación urbanos de México y del
de la naturaleza con otras continente americano.
personas.
Murales que hablan. El club de las nutrias. Conflictos que presentas los
Prepara su participación alumnos en el aula.
Participación en debates en un debate y formula
sobre temas de interés los argumentos por
común. presentar, cuidando que
la exposición del tema por
Alternativas ante conflictos y discutir resulte coherente
problemas de la vida en la y suficiente.
comunidad.
Alternativas ante
conflictos y problemas de
la vida en la comunidad.
Suma y resta Suma y resta Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas y
restas de dos números
decimales hasta
centésimos
El tiempo de los sueños. ¡Vamos a la Feria de Falta de autoconocimiento
juegos tradicionales! Lee textos autobiográficos
Narración de sucesos e identifica las relaciones
autobiográficos. temporales de secuencia,
simultaneidad y duración.
Analiza distintos sucesos
de su vida para elegir los
más significativos y
Pensamiento lúdico, organizados de manera
estratégico y creativo coherente en una
narración.

Emplea el pensamiento
estratégico y divergente
ante situaciones de juego
o cotidianas, para valorar
 la actuación, individual y
colectiva, y adaptarla de
acuerdo con el contexto.
¡Ingenieras e ingenieros Conflictos que rompen la Pérdida de biodiversidad, Los alumnos no reconocen
a la obra, por mí y por paz. problemas medio Analiza y explica algunos las funciones vitales.
todos los seres vivos! ambientales en la problemas medio
comunidad, México y el ambientales de la
mundo, acciones orientadas comunidad, México y el
a fortalecer estilos de vida mundo, sus causas y
sustentables. consecuencias en la
salud ambiental.
Construcción de la cultura de
paz: análisis de conflictos Analiza críticamente
vecinales y/o territoriales del
algunos ejemplos de
pasado y del presente entre conflictos territoriales en
personas, grupos,
México en el pasado o el
comunidades y pueblos para presente vinculados con
identificar sus causas, cómola disposición, obtención,
se desarrollaron y cómo se despojo de recursos,
resolvieron, destacando el diferencias económicas,
diálogo, la negociación y lapolíticas, culturales,
tolerancia. indefinición de límites
territoriales.
Textos que no son Mi familia, es mi gran Comprensión y producción Localiza y lee textos Falta de identificación de
cuento. equipo. de textos explicativos. explicativos de temas diferentes tipos de textos.
variados. Expresa con
sus palabras las ideas
que comprende de los
textos que lee y elabora
La familia como espacio para resúmenes que le
el desarrollo del sentido de permitan reconstruir las
pertenencia y autonomía, ideas principales y los
para una sana convivencia. elementos de los textos
explicativos.

Diseña e interactúa en
distintos escenarios de
convivencia, para
fortalecer su autonomía y
su participación en la
familia
Multiplicación y Multiplicación y Resuelve situaciones
división división problemáticas vinculadas
a diferentes contextos
que implican dividir
números decimales entre
naturales.

TERCER TRIMESTRE. (ABRIL- MAYO- JUNIO)

Proyectos Contenidos PDA Problemáticas
Cultivamos soluciones Los alumnos no identifican
Elaboración de un tríptico Indaga y reflexiona sobre las necesidades de mi
informativo sobre la las características y escuela y comunidad.
prevención de algún funciones de los trípticos
problema colectivo. informativos.
Contribuciones al bienestar
colectivo: servicios públicos e Analiza los servicios
Contribuyo con los
infraestructura para públicos y la
servicios de mi escuela.
satisfacer las necesidades de infraestructura que
salud, educación, benefician a las personas
esparcimiento, de su comunidad y del
comunicación, seguridad y país, e identifica cómo es
justicia de las personas que posible contribuir en su
habitan la comunidad y el mantenimiento y cuidado.
país.
Si se oxida o se quema, Cambios permanentes en los Explica la combustión y la Medir el peligro de algunas
entonces hay oxigeno materiales y sus oxidación de diferentes reacciones químicas
implicaciones en la vida materiales como cambios
diaria. permanentes, los factores
que intervienen en ellos e
identifica sus
implicaciones en la vida
diaria.
Esta en nuestras manos Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades Diseña alternativas
humanas orientadas a promover,
preservar y, en caso
necesario, replantear
ideas, conocimientos y
prácticas culturales, para
impulsar una mayor
difusión y participación.
Cuidémonos del impostor Comité escolar de Seguimiento crítico de Consulta distintos medios Que los alumnos
 noticias en diferentes medios de comunicación escrita y identifiquen información
de comunicación escrita. selecciona noticias de su verdadera y falsa.
interés, justificando las
Riesgos de desastre y crisis razones de su elección.
humanitarias, asociados a Investiga en noticias,
fenómenos naturales y lecturas o narraciones,
generados por acciones desastres ocurridos en
humanas: sus causas y México y otros países del
prevención de desastres
consecuencias, para mundo. Indaga sobre
contribuir, e manera riesgos de desastre en el
solidaria, a minimizar sus territorio nacional,
efectos. asociados a fenómenos
naturales, los representa
de manera cartográfica y
localiza las zonas de
seguridad.
El peso de nuestro Efecto del magnetismo y de Describe el efecto de la Falta de una buena
cuerpo es muy la fuerza de gravedad. fuerza gravitacional sobre alimentación saludable y
importante los cuerpos, a partir de ejercicio.
experimentar con la caída
Con los pies ligeros todxs
y reposo de objetos,
ganamos
explica y representa con
modelos los cambios
ocurridos en la caída de
objetos.
Disfrutemos textos del Trabajo conjunto para el Ética y biodiversidad: Valorar la importancia del Falta de respeto
lugar donde vivimos bien vivir en la escuela factores sociales que respeto y la colaboración
propician la convivencia en el cuidado y
armónica con el medio aprovechamiento
ambiente basada en el sustentable de la
respeto, responsabilidad, biodiversidad,
justicia social y equidad con considerándola como
la naturaleza. parte imprescindible para
la vida humana, y cuya
protección debe promover
la justicia social.
Descubre un tesoro en el La migración, un cambio Migración y derechos Reconoce los flujos Que los alumnos
suelo en mis fronteras. humanos: migración interna y migratorios en los que hay reconozcan su
externa, causas y mayor cantidad de biodiversidad y patrimonio
consecuencias sociales, emigrantes en el mundo, cultural.
económicas, culturales, identificando países de
políticas y ambientales. origen y de destino.
Tormenta de miradas.. El plan B: inspectores Interpretación y valoración de Reconoce ideales y Falta de cuidado al medio
cosecha ideas especiales del cambio manifestaciones artísticas de temáticas sociales que se ambiente
comunitario. México y del mundo. imprimieron en ciertas
manifestaciones
culturales y artísticas, en
Sentido de comunidad y un tiempo y espacio
satisfacción de necesidades determinados.
humanas Diseña alternativas
orientadas a promover,
preservar y, en caso
necesario, replantear
ideas, conocimientos y
prácticas culturales, para
impulsar una mayor
difusión y participación.
Nuestro vecinos La superclase Sistema Solar y Universo: Describe características Falta de actividades físicas
estelares características de sus deforma, ubicación, y mentales para el
componentes, y aportaciones tamaño, distancia, color y bienestar.
culturales, científicas y temperatura de algunos
tecnológicas que han componentes del
favorecido su conocimiento. Universo: galaxias y
estrellas.
Salvemos juntos el arte Publicidad en marcha a la Apropiación e intervención Reflexiona en colectivo Falta de cultura artística
Diversidad artística en el espacio acerca de las maneras en
comunitario. que un espacio puede ser
mejorado, y lo lleva a
cabo mediante la
planeación de
Posibilidades cognitivas, expresiones artísticas,
expresivas, motrices, tales como performance,
creativas y de relación videoarte, instalación,
escultura, o teatro
comunitario.

Diseña propuestas de
actividades lúdicas y
expresivas a partir de sus
intereses, capacidades y
habilidades, para
fortalecer su imagen
 corporal.
Del sistema solar a la Aplicación de la ley en el Funciones vitales que Falta de leyes que tienen
atmosfera terrestre: un derecho del autor caracterizan a plantas y Indaga y explica cambios los autores.
viaje por el conocimiento animales como seres vivos, y en los seres vivos y en el
de los gases su relación con el entorno entorno natural a través
atmosféricos y su natural, así como sus del tiempo, a partir de
importancia cambios a través del tiempo reconocer causas y
consecuencias de su
extinción hace más de 10
000 años y en la
actualidad, en México y el
mundo.
Cultura democrática:
Principios éticos que Evalúa la aplicación justa,
subyacen en los acuerdos, equitativa e igualitaria de
normas y leyes acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de en situaciones cotidianas
su cumplimiento y evaluación del ámbito local o
de su aplicación justa, nacional, comprende que
equitativa e igualitaria en la esto favorece la cultura
vida cotidiana. democrática.
Soy pasado y presente Paso a paso hacia el Combinación de la realidad y Explora diversos Falta de reconocimientos de
soy mis raices y mi futuro la fantasía en elementos elementos simbólicos que elementos simbólicos
presente. simbólicos de las se encuentran en el
manifestaciones culturales y entorno, a través del uso
artísticas, que dan identidad del color y las formas.
y sentido de pertenencia. Infiere la intención del
autor o autora al utilizar
La escuela como ventana los siguientes elementos:
hacia el futuro. movimiento, gesto, forma,
sonido y/o color en una
manifestación cultural y
artística, y compara sus
ideas con las de sus
pares.

Indaga sobre experiencias

de estudio y comunidades
de práctica, para ampliar
sus horizontes de
formación.
PROBLEMÁTICAS DE LA ESCUELA.
 Ausencia de conciencia por el cuidado de la naturaleza.
 Tala clandestina en las comunidades aledañas.
 Falta de equidad de género.
 Desintegración familiar.
 Falta de sana convivencia escolar y en la comunidad.
 Falta de interculturalidad crítica.
 Desconocimiento de tradiciones locales.
 Desconocimiento de acciones para prevenir riesgos en el entorno escolar y en la comunidad.
 Inexistencia de acciones de resguardo ante fenómenos naturales.
 Desconocimiento de la biodiversidad.
 Falta de respeto entre los alumnos.
 Falta de cuidado del agua.
 Mala alimentación.
 Falta de autocuidado.
 Falta de consolidación en lectura, escritura y desafíos matemáticos.
 Incomprensión en medidas de tiempo.
 Problemas que se generan al no conocer los cambios físicos y psicológicos en las etapas de desarrollo.
 Discriminación.
 Desconocimiento sobre características de los cuerpos geométricos.
 Falta de ubicación espacial.

ATENTAMENTE
DIRECTOR ESCOLAR.

PROFR. GERMÁN HERNÁNDEZ ZAMORA.