CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRÁCTICAS SEXUALES
SOBRE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL EN
ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS
María G. Araujo Br1 , Sonia A. Barrios Br1 , Yuleidy P. Camacho Br1 , Francisco J. González
Br1 , Andrea Y. López Br1 , Alejandro Risquez 2
1 Estudiantes de 5to año de pregrado, Escuela de Medicina Luis Razetti, Universidad Central
de Venezuela, Caracas- Venezuela
2 Profesor Tutor, Cátedra de salud pública Escuela de Medicina Luis Razetti, Universidad
Central de Venezuela Caracas- Venezuela
Resumen
“Las infecciones de transmisión sexual constituyen un problema de salud pública,
cada día, más de un millón de personas contraen una ITS, más allá del efecto
inmediato, las ITS pueden tener consecuencias graves, algunas de ellas siendo
incurables y aumentando el riesgo de contraer VIH, afectando en todos los ámbitos al
individuo” (OMS).
Objetivo: Comparar cambios respecto a conocimientos, actitudes y prácticas
sexuales de una población adolescente en el colegio los Rosales,Caracas,Venezuela,
posterior a la realización de una intervención educativa (charla) sobre Infecciones de
Transmisión Sexual y de esta manera evaluar la efectividad y el impacto de la misma.
Materiales y métodos: Estudio de tipo pseudo experimental de intervención, con
recolección de datos a través de encuestas aplicadas de forma presencial (físicas) a
cada estudiante.
Resultados: Se obtuvieron 196 respuestas de 98 estudiantes en la realización de
pretest y post test . Los resultados nos dan como media tomando de referencia las
respuestas obtenidas y su comparación con un valor de media de 14.24 SUMA T1 y
19.04 SUMA T2 . La intervención de la charla fue estadísticamente significativa con
un intervalo de confianza de 95% de -4,13 para el límite superior, un intervalo de
confianza de 95% para el límite inferior de -5.45 y una media de -4.79 .
Conclusiones: En los estudiantes que recibieron la charla se evidencio un cambio
de respuesta favorable con relación a los ítems de conocimientos, actitudes y
prácticas, las cuales se pudieron comparar de manera individual y grupal, cumpliendo
con que mientras mayor sea el conocimiento que se le transmita a la población
adolescente en cuanto al tema de infecciones de transmisión sexual conlleva a una
mejora del conocimiento, actitudes y prácticas más seguras lo que favorecerá que
estos minimicen el riesgo de contraer una ITS y las complicaciones que estas pueden
conllevar.
Palabras clave: conocimientos, actitudes, prácticas, contagio, ITS, adolescente
SEXUAL KNOWLEDGE, ATTITUDES AND PRACTICES
ABOUT SEXUALLY TRANSMITTED INFECTIONS IN
SCHOOL-ATTENDED ADOLESCENTS.
Maria G. Araujo Br1 , Sonia A. Barrios Br1 , Yuleidy P. Camacho Br1 , Francisco J. Gonzalez
Br1 , Andrea Y. López Br1 , Alejandro Risquez 2
1 5th year undergraduate students, Luis Razetti School of Medicine, Central University of
Venezuela, Caracas- Venezuela
2 Professor Tutor, Chair of Public Health Luis Razetti School of Medicine, Central University
of Venezuela Caracas- Venezuela
Objective: To compare changes regarding sexual knowledge, attitudes and practices
of an adolescent population in the Los Rosales school Caracas, Venezuela, after the
realization of an educational intervention (talk) on Sexually Transmitted Infections and
in this way evaluate its effectiveness. Materials and methods: A pseudo-
experimental intervention study, with data collection through face-to-face (physical)
surveys applied to each student. Results: A total of 196 responses were obtained
from 98 students in the pre- and post-test tests. The results give us an average taking
as a reference the answers obtained and their comparison with an average value of
14.24 SUMA T1 and 19.04 SUMA T2. The talk intervention was statistically significant
with a 95% confidence interval of -4.13 for the upper bound, a 95% confidence interval
for the lower bound of -5.45, and a mean of -4.79. Conclusions: In the students who
received the talk, there was evidence of a favorable change in response in relation to
the items of knowledge, attitudes and practices, which could be compared individually
and in groups, complying with the fact that the greater the knowledge that is
transmitted to the adolescent population regarding the subject of sexually transmitted
infections, this leads to an improvement in knowledge. Safer attitudes and safer
practices, which will help them minimize the risk of contracting an STI and the
complications that these can entail.
Keywords: knowledge, attitudes, practices, contagion, STIs, teen
Introducción
Las infecciones de transmisión sexual constituyen un problema de salud pública a
nivel mundial, según las últimas estimaciones de la OMS, anualmente, unos 374
millones de personas contraen alguna de las cuatro ITS curable: clamidiasis, gonorrea
o blenorragia, sífilis y tricomoniasis, aproximadamente 38 millones de personas
sexualmente activas entre los 15 y los 49 años en las américas, tienen una ITS
curable.[1] Debido a la deficiencia de los servicios de salud sexual y reproductiva,
sobre todo de los países en vías del desarrollo, la incidencia de las ITS aumenta a
340 millones de casos nuevos por año en el mundo [2] se estima que 1 de cada 20
casos se presentan en adolescentes [1], estos constituyen una población vulnerable,
a pesar de la amplia gama de información y campañas destinadas a la prevención
de las ITS, continúan los contagios en la población de jóvenes; los adolescentes se
enfrentan a obstáculos para acceder a los anticonceptivos y a una educación
especializada, por lo tanto su acceso a información eficaz es escaso, se suma a lo
antes expuesto, las deficiencias en los servicios de salud sexual y reproductiva,
incluyendo conflictos entre los horarios de los hospitales y los del instituto y el
sentimiento de vergüenza a la hora de buscar consejos sobre sexualidad y de
prevención de alguna ITS [3].
En el mundo actual los jóvenes alcanzan la madurez sexual a edades cada vez más
tempranas, lo que lleva a adoptar conductas sexuales de riesgo como: disminución
de la edad de inicio de las relaciones sexuales, un mayor número de parejas, y
practicas sexuales riesgosas como tener relaciones sexuales sin protección [4]. En
conclusión el inicio de las relaciones sexuales a edades tempranas, las parejas
múltiples y el uso irregular de métodos de barrera, aunado al tipo de practicas
sexuales, el uso de drogas y/o alcohol son causa de alta tasa de prevalencia de
muchas ITS en la adolescencia y en la juventud [3].
La problemática radica en el hecho de que la mayor parte de ellos no están
preparados psicológica y socialmente para aceptar responsabilidades que se derivan
de su actividad sexual, pues la información sexual con la que cuentan los
adolescentes es inexistente y algunas veces incorrecta ya que esta es obtenida por
los amigos y/o medios de comunicación, como el internet. La falta de conocimientos
los puede llevar a tener una vida sexual desordenada de promiscuidad, embarazo
precoz y lo más grave, adquisición de infecciones de transmisión sexual [5]
Las enfermedades de transmisión sexual, representan un problema de salud pública
y social, debido a la importante morbimortalidad que tienen, además las
consecuencias al contagiarse que van más allá de presentar las manifestaciones
clínicas de la enfermedad, sino también las connotaciones económicas, psicológicas
y sociales trayendo como consecuencia otros efectos que repercutirán en todos los
ámbitos en la vida de la persona : salud física, salud mental, salud reproductiva y en
el desarrollo integral del individuo, sobre todo en la población adolescente la cual
consideramos como población de alto riesgo por lo anteriormente mencionado, por lo
que constituyen una población con actitudes y prácticas sexuales riesgosas,
volviéndolos susceptibles al contagio de tales infecciones.
Además tienen un efecto directo en la salud sexual y reproductiva por la
estigmatización, la infertilidad, los cánceres y las complicaciones del embarazo, a su
vez, aumentan de dos a cinco veces la probabilidad de adquirir VIH por vía sexual [1]
como también una persona infectada tanto por VIH como por otra ITS, tiene mayor
probabilidad de transmitir el virus a su pareja por contacto sexual (Flemming y
Wasserheit, 1992) [1] por lo cual es de suma importancia realizar grandes esfuerzos
en la prevención y la asistencia de las mismas, constituyendo así un mecanismo de
intervención en contra de la transmisión del VIH/SIDA. Según el reporte del 2006 de
la OPS, la tasa de incidencia del SIDA para Venezuela fue de 4,19 por cada 100.000
habitantes, sin variaciones significativas durante el período 2004-2006 [7].
Las complicaciones en el embarazo representan a nivel mundial una de las principales
causas de muerte en las mujeres de 15 a 18 años [1]; las cuales, pueden ser
consecuencia de las infecciones de transmisión sexual. Según la UNFPA, Venezuela
registra la tasa más alta de embarazos en adolescentes entre todos los paises de
Sudamérica, con 101 nacimientos por cada 1.000 mujeres de 15 a 19 años, y una
tasa de fecundidad para el 2020 de 85,3% [8], estas alarmantes cifras constituyen un
problema social ya que la maternidad en adolescentes puede impedir o al menos
dificultar su trayectoria escolar, y desembocar en problemas de desarrollo profesional
e inserción laboral, lo que va asociado a la reproducción de la pobreza, al no ejercicio
de los derechos sexuales y reproductivo de las mujeres [8] Asimismo el impacto del
embarazo en adolescente afecta el potencial de desarrollo, autonomía, y participación
ciudadana de las mujeres.
Por otro lado, la educación sexual integral, como parte de la educación dentro y fuera
de la escuela, es reconocida como una importante estrategia que permite a los
adolescentes y jóvenes comprender y tomar decisiones autónomas y responsables
sobre sus emociones, su sexualidad y su salud sexual y reproductiva. A pesar de los
programas educativos ejecutados en el país, y los esfuerzos realizados por los entes
internacionales para la prevención de dichas infecciones, la incidencia de ITS y de
embarazo adolescentes siguen siendo altas, en adición a esto la educación sexual
se ve influenciada por mitos, tabúes, estigmatización e ignorancia acerca del tema,
configurados bajo un contexto sociocultural que va desde los padres, hasta el sistema
educativo, lo que impide el desarrollo de una educación sexual asertiva.
Por todo lo antes expuesto podemos plantear que el problema radica en el hecho de
que el desconocimiento, una mala actitud y prácticas sexuales riesgosas aumenta el
riesgo de contraer una infección de transmisión sexual, por lo cual queremos evaluar
dichas características en un grupo de adolescentes escolarizados de la unidad
educativa: Colegio Los Rosales, a demanda de la directiva y profesorado, dado que
se evidenció carencias en cuanto al conocimiento y actitudes inadecuadas por lo cual
se determinó que era imperativo la asistencia educativa.
El objeto de esta investigación es evaluar los cambios respecto a conocimientos,
actitudes y prácticas sexuales en los adolescente del colegio los Rosales, posterior a
una intervención educativa de tipo charla, y de esta manera determinar la efectividad
e impacto de la misma con el propósito de promover la educación y salud sexual y
reproductiva, dado que al aumentar el nivel de conocimiento sobre estos temas en la
población de estudio ya mencionada y concientizar sobre el riesgo de contraer una
ITS, haciendo énfasis en las medidas preventivas que estos pueden adoptar, se logra
que tengan una vida sexual saludable. Este objetivo fue cumplido a través de la
caracterización de la población de estudio, tomando en cuenta las variables: edad,
sexo y año académico; para evaluar los conocimientos, actitudes y prácticas sexuales
en la población en estudio a través de la realización de un pre-test (encuesta),
posteriormente se aplicó la intervención educativa tipo charla, donde se abordó el
tópico de ITS, haciendo énfasis en sus consecuencias y su prevención, se analizó el
pre-test para así determinar el nivel de información que poseían acerca de infecciones
de transmisión sexual y su capacidad de identificar la existencia de conductas
sexuales de riesgo para la adquisición de las mismas previo a la intervención; para
aplicar 4 semanas después, el post-test y comparar los resultados, evaluando la
eficacia e impacto de la intervención educativa en los adolescentes e incentivando
al centro educativo a que continue con el diseño de programas de educación sexual
integral, para promover la salud sexual y reproductiva en los jovenes.
Materiales y Método
Se trata de un estudio pseudoexperimental que busca medir el impacto de una
intervención educativa (charla) en una población de 98 estudiantes de 3ero a 5to año
de bachillerato en edades comprendidas entre los 13 y los 18 años en la Unidad
Educativa privada Los Rosales ubicado en la calle Zuloaga, Quinta Edad, Sector Los
Rosales, distrito capital, durante el periodo escolar 2023-2024. Se utilizaron como
criterios de selección: participación voluntaria para firmar el consentimiento
informado, que estuviesen cursando desde el 3er hasta el 5to año de bachillerato,
asistencia a clases el día de la intervención (tanto para la realización del pretest como
del post test). Las variables estudiadas fueron: edad, sexo y año que cursaban para
el momento de la intervención. Previo a la intervención (charla educativa) se aplicó
un cuestionario con un total de 30 preguntas de selección simple, divididas en 3
secciones: Una primera sección de 14 preguntas para evaluar conocimientos sobre
infecciones de transmisión sexual; la segunda sección con 5 preguntas para evaluar
actitud del encuestado sobre infecciones de transmisión sexual y una última sección
de prácticas sexuales con 11 preguntas, donde la última pregunta es de completación
para indicar el número de parejas sexuales que el encuestado tuviera hasta el
momento de la realización de dicha encuesta. Las respuestas tenían una calificación
de 0 y 1. En el caso de las preguntas de conocimiento las respuestas correctas
tuvieron un valor de 1 mientras que las incorrectas tuvieron un valor de 0. En el caso
de Actitudes se calificó con 0 aquellas respuestas donde se demostraba tener una
mala actitud y con 1 aquellas respuestas que demostraban tener una buena actitud
con respecto al tema. Y por último en el caso de Prácticas se calificó con 0 las
respuestas donde se tenían prácticas sexuales de riesgo y con 1 donde se tenían
prácticas sexuales seguras. Posteriormente se procedió a realizar la intervención
educativa, para la cual se utilizó un material audiovisual elaborado con Google Slides,
posterior al desarrollo de la actividad, fueron respondidas las dudas de los
estudiantes, esto se realizó el 24/1/2024 a 3er año y el 31/1/2024 a 4to y 5to año. La
ejecución del post-test se realizó 4 semanas posterior a la intervención, se aplicó la
misma encuesta (post test) para evaluar qué modificaciones en cuanto a
conocimientos, actitudes y prácticas sexuales se produjeron en ese periodo.
Las hipótesis planteadas fueron: Si los estudiantes son capaces de relacionar el
conocimiento, actitudes, prácticas de su sexualidad con las infecciones de transmisión
sexual esto permitirá que se puedan prevenir y lograr prácticas más seguras
(positiva); Si los estudiantes no son capaces de aplicar el conocimiento , actitudes,
prácticas sexuales en su sexualidad respecto a las infecciones de transmisión sexual
es probable que las mismas no puedan prevenirse, hay mayor riesgo de contagio
(negativa); Si los estudiantes son capaces de relacionar los conocimientos, actitudes,
prácticas de su sexualidad con las infecciones de transmisión sexual pero no ponen
en práctica lo aprendido entonces es probable que adquieran una ITS (alternativa).
Resultados
Se realizó un pre-test y post-test de manera presencial a los estudiantes de 3ro, 4to,
5to año del Colegio Los Rosales. Obteniendo 98 respuestas para cada test que
corresponde al total de la muestra. Las respuestas de la encuesta estuvieron
puntuadas entre 0-1 para un total de 30 preguntas, divididas en 14 preguntas de
conocimiento, 5 de actitudes y 11 de prácticas . En la encuesta se recolectaron datos
correspondientes al año cursante obteniendo para 3er año (32,7%), 4to año (51%),
5to (16,3%). Las edades estuvieron comprendidas entre los 13 y los 18 años en la
cual 1 alumno tiene 13 años (1%), 23 alumnos tienen 14 años (23,5%), 35 alumnos
tienen 15 años (35.7%), 30 alumnos tienen 16 años (30,6%), 8 alumnos tienen 17
años (8,2%),1 alumno tiene 18 años (1%) Gráfico 1. En la población la gran mayoría
tiene edades comprendidas entre 15 y 16 años. En el Gráfico 2 correspondiente a la
sumatoria de T1 se puede identificar cuáles fueron las respuestas obtenidas antes de
la realización de la charla y aplicación del pretest. En el Gráfico 3 correspondiente a
la sumatoria de T2 se identifican las respuestas obtenidas posterior a la realización
de la charla y aplicación del post test, evidenciando una mejoría que se puede apreciar
en la Tabla 1 la cual hace referencia a que el intervalo de confianza fue del 95% y el
resultado de puntos de la población estuvo en una media entre 14,24 y 19,04 con una
desviación estándar de 4,49 y 4,04 correspondientes al T1 y T2.
En la primera parte de la encuesta se evaluó conocimiento y se puede destacar que
la tercera pregunta en el T1 tuvo 15 alumnos correspondientes al 15.30% que no
sabían que eran una ITS, posterior a la realización de la charla y post test se pudo
evidenciar que la respuesta obtuvo un 100% de respuestas positivas, lo que quiere
decir que hubo un cambio y quienes no tenían el conocimiento sobre lo que era una
its pasaron a tenerlo. Tabla 2.
Posteriormente en la cuarta pregunta de conocimiento se evaluó si sabían cuáles de
las opciones mostradas eran infecciones de transmisión sexual obteniendo que en un
primer momento T1 se obtuvo que solo 48 (48,97%) de los alumnos tuvieron la
respuesta correcta mientras que 50 alumnos correspondientes al 51,02 % no tenían
el conocimiento suficiente para discernir cuáles de las opciones que se les
presentaban eran correctas , en el T2 este número mejoró ya que de 50 estudiantes
que en un primer momento no supieron cuáles eran las opciones correctas, solo 10
correspondientes al 10,02% se mantuvieron sin saber cuál era la respuesta positiva
por lo tanto la población que adquirió el conocimiento pasó de ser en el T1 de un
48,97% a un 89,79% que si sabían cuáles de las opciones eran una infección de
transmisión sexual. Tabla 3
Las siguientes preguntas de conocimiento están relacionadas con los métodos
anticonceptivos que pueden proteger contra una ITS. En la pregunta 6 se les planteó
una lista de anticonceptivos de la cual debían escoger cuál o cuáles consideraban
que podían proteger contra una ITS teniendo como resultado que 29 alumnos
correspondientes al 29,59% no sabían o estaban seguros acerca de cuál era el
método que era capaz de proteger contra una ITS, en el T2 solo 9 (9,2%) alumnos no
estuvieron seguros acerca de cuál era el método anticonceptivo ideal para proteger
contra una its. Tabla 4
Siguiendo un poco el mismo orden sobre los anticonceptivos la pregunta 7 buscó
afirmar si verdaderamente los alumnos eran capaces de responder en consonancia a
la pregunta 6 , ya que esta planteaba saber si el uso de preservativo o condón protege
de las ITS obteniendo que 30 alumnos (30.6%) respondieron de manera negativa, en
el T2 este número mejoró ya que solo 4 (4,1%) alumnos no supieron responder de
forma positiva por lo que la población pasó de 69,4% en un T1 a un T2 con 95,91% a
tener el conocimiento correcto en este ítems. Tabla 5
En la última pregunta sobre conocimiento se plantea saber que sin importar la edad
cualquier persona sexualmente activa se puede contagiar con una ITS obteniendo en
el T1 que 21 (21,4%) alumnos respondieron de manera negativa, en el T2 hubo una
mejora ya que 97 (99,0%) alumnos contestaron de forma positiva, y solo 1 estudiante
no contestó de manera correcta Tabla 6
En el ítem de actitudes la pregunta 4 quiso demostrar la preocupación de los
adolescentes frente a la posibilidad de contagio de alguna ITS, obteniendo que 12
alumnos (12,2%) no se preocupaban si se contagian con una ITS, mientras que
posterior a la charla solo 4 alumnos (4,1%) seguirán despreocupados mejorando la
población a 94 alumnos (95,9%) que si son conscientes sobre las consecuencias que
podría acarrear contraer una its. Tabla 7
La evaluación de las prácticas se llevó a cabo, interrogando acerca del uso de
preservativo o condón en su primera relación sexual, en la pregunta n°2 esta pregunta
se relaciona con la n°1 ya que esta depende si el adolescente es sexualmente activo
por lo que podemos evaluar estas dos preguntas en conjunto.
En el T1 para la pregunta n°1 (Tabla 8) la cual buscaba responder si el adolescente
era sexualmente activo respondiendo de manera afirmativa 18 alumnos (18,36%), en
contra parte posterior a la charla este número descendió a 16 alumnos (16.3%) . En
la pregunta n°2 (Tabla 9) se obtuvo que 16 (16,3%) personas respondieron de forma
positiva en cuanto al uso de preservativo en su primera relación sexual, por lo que
podemos inferir que los mismos adolescentes que sí se iniciaron sexualmente se
protegieron con preservativos.
En la pregunta n°9 de prácticas se quiso poner a prueba y saber si los adolescentes
serían capaces de mantener relaciones sexuales sin preservativo, esta pregunta tiene
una doble interpretación y posteriormente en la charla se les menciono no solo que el
preservativo protege contra las ITS, sino que también protege contra embarazos no
deseados, por lo que se obtuvo en el T1 11 alumnos (11,2%) tendrían relaciones
sexuales sin preservativos, mientras que posterior al abordaje (charla) esos mismos
más 1 alumno 12 (12,2%) mantendrían relaciones sexuales sin preservativos pese a
las consecuencias que esto puede acarrear para su vida Tabla 10
Discusión y conclusiones
Se obtuvieron en total 196 respuestas (98 de pretest, 98 post test) para la muestra de
la investigación de 98 estudiantes de 3ro, 4to, 5to año del Colegio Los Rosales,
por lo que la investigación fue significativa.
Como era de esperarse antes de la realización del pretest T1 pudimos evidenciar tras
la revisión de la encuesta que había gran desconocimiento sobre el tema de la ITS en
la población muestreada a pesar de haber recibido clases de educación sexual y
reproductiva varias veces en diferentes materias, por lo que los puntos obtenidos por
la mayoría de los estudiantes en el T1 fueron bajos aunque vale la pena resaltar que
hubo estudiantes que sí obtuvieron puntajes más altos que sus compañeros , sin
embargo es una pequeña parte de la población la que obtuvo esta puntuación.
Posterior a la intervención educativa estos números mejoraron, tras la realización del
post test respondieron de manera más asertiva. En el ítem de conocimiento la mejoría
fue notable, debido a que la población aumentó el número de respuestas positivas y
se incrementó las respuestas que anteriormente en el T1 obtuvieron bajos valores.
Debido a que la realización de ambos test (pre y post) se realizaron de manera
presencial y en físico eso brindo la oportunidad comparar de forma individual algunos
resultados y esto nos permitió evidenciar si la charla verdaderamente había sido
significativa y que a pesar que hubo un mes de diferencia entre la misma y la
aplicación del segundo test las respuestas fueron mejores con respecto al primero,
por lo que no solo estadísticamente fue significativa la intervención si no que además
sirvió para abrir un debate y una ronda de preguntas en las cuales los adolescentes
pudieron aclarar ideas y conceptos que no quedaran claros tanto en el pretest y el
post test
Según la prueba T obtuvimos que para la población de 98 alumnos se tuvo una media
para la SUMA T1 de 14.24 con una desviación estándar de 4.49 con un intervalo de
confianza de 95% con un límite inferior de 13.34 y un límite superior de 15.14 , una
media para la SUMA T2 19.04 con una desviación estándar de 4.04 con un intervalo
de confianza de 95% con un límite inferior de 18.23 y un límite superior de 19.85, por
lo que podemos concluir que según el valor de p <.001 el estudio es significativo.
Agradecimientos
A nuestros padres por su gran apoyo a lo largo de nuestra travesía universitaria en la
formación como futuros médicos del país, el cual ha sido fundamental en el
cumplimiento de nuestros objetivos.
Al Dr. Alejandro Risquez por su dedicación, amor y pasión por la enseñanza y ser
nuestro guía en la realización de nuestro trabajo de investigación. Gracias por formar
parte de uno de estos pasos tan importante para ser sus colegas el día de mañana
Anexos. 8. ¿Te puedes infectar tocando o
abrazando a una persona VIH positiva?
Encuesta
Sí __ No__ No sé___
Debe responder marcando una “X” la
opción que usted considere. 9. ¿Sabes si existen tratamientos
médicos contra las ITS?
Conocimiento
Si __ No__ No sé___
1. ¿Conoces qué son relaciones
sexuales? 10. ¿Los anticonceptivos orales
previenen las ITS?
Si ___ No __ No sé ___
Si_ No_ No sé___
2. ¿Cuál de las opciones mostradas a
continuación considera usted como 11. ¿Te puedes infectar teniendo
relaciones sexuales? relaciones sexuales (sin condón) con
una persona VIH positiva?
Besos __ Caricias __ Roce __
Penetración __ Todas las anteriores Si_ No_ No sé___
___
12. ¿Te puedes infectar comiendo en el
3. ¿Sabes qué son las Infecciones de mismo plato o con la saliva de una
transmisión sexual o ITS? persona VIH positiva?
Si __ No__ No sé___ Sí __ No__ No sé___
4. ¿Cuáles de las siguientes opciones 13. ¿Puedes identificar a una persona
son infecciones de transmisión sexual? infectada con VIH con sólo verla?
Sífilis __ Gonorrea __ VPH __ VIH __ Si __ No__ No sé___
Clamidia __ Todas las anteriores__
14. ¿Cualquier persona, sexualmente
Ninguna de las anteriores __
activa, sin importar su edad se puede
5. ¿Conoce usted métodos que protejan infectar con alguna ITS?
de las ITS?
Si __ No __ No sé___
Si __ No__ No sé___
6. ¿Cuáles de los siguientes métodos
Actitud
cree usted que protegen contra las ITS?
1. ¿Sería usted amigo de una persona
a) Preservativos o condones __ d) T de
que tenga VIH?
cobre __
Si_ No_ Tal vez __ No sé___
b) Anticonceptivos orales __ e) Parches
cutáneos __ 2. ¿Se relacionaría usted con personas
que tengan alguna ITS?
c) Implantes subdérmicos __
Si_ No_ Tal vez __ No sé___
7. ¿El preservativo (o condón de látex)
disminuye el riesgo de contraer ITS? 3. ¿Se tiene algún riesgo de compartir
un mismo espacio con una persona que
Sí __ No__ No sé___
tenga alguna ITS?
Si_ No_ Quizás __ No sé___ 5. ¿Qué tipo de sexo ha practicado?
4. ¿Te preocupa contagiarte de una Vaginal___ Oral __ Anal__ Todas las
ITS? anteriores __Ninguno de los
anteriores___
Si_ No_ No sé___
6. ¿Planifica sus relaciones sexuales?
5. ¿Compartirías jeringas/ inyectadoras
con una persona con VIH/Sida? Si __ No__ A veces __ No sé___
Si_ No_ No sé___ 7. ¿Ha tenido relaciones sexuales con
alguien de su mismo sexo?
Si __ No__ No sé___
Prácticas
8. ¿Utiliza preservativo durante las
1. ¿Ha tenido relaciones sexuales?
relaciones sexuales?
Si __ No__ No sé___
Sí ___ No ___ A veces __ No sé___
2. ¿Utilizó preservativo en su primera
9. ¿Tendría relaciones sexuales sin
relación sexual?
utilizar preservativo?
Sí_ No_ No sé___
Si __ No__ Tal vez __ No sé___
3. ¿Tiene actualmente relaciones
10. ¿Ha tenido 2 o más parejas
sexuales?
sexuales en el último año?
Si __ No__ No sé___
Si ___ No __ No sé___
4. ¿Mantiene relaciones sexuales con
11. Hasta el momento ¿cuántas parejas
una sola persona actualmente?
sexuales ha tenido?
Si __ No__ No sé___
___
Gráfico 1. Edad/Frecuencia
Gráfico 2. Suma T1
Gráfico 3. Suma T2
Tabla 1 . SUMA T1+T2
Tabla 2. T1-T2 C3
Tabla 3. T1-T2 C4
Tabla 4. T1-T2 C6
Tabla 5. T1-T2 C7
Tabla 6. T1-T2 C14
Tabla 7 T1-T2 A4
Tabla 8 T1-T2 P1
Tabla 9 T1-T2 P2
Tabla 10 T1-T2 P9
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