AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

MARCO TEORICO SOBRE EL TEMA

1. INTRODUCCION

En la clasificación científica de los seres vivos, el reino Animalia (metazoos)

constituye un amplio grupo de organismos eucariotas, heterótrofos, pluricelulares y

tisulares. Se caracterizan por su capacidad para la locomoción, por la ausencia de

clorofila y de pared en sus células, y por su desarrollo embrionario, que atraviesa

una fase de blástula y determina un plan corporal fijo (aunque muchas especies

pueden sufrir posteriormente metamorfosis). Los animales forman un grupo natural

estrechamente emparentado con los hongos y las plantas.

Animalia es uno de los cinco reinos de la naturaleza, y a él pertenece el ser

humano.

2. CARACTERISTICAS GENERALES

La movilidad es la característica más llamativa de los organismos de este reino,

pero no es exclusiva del grupo, lo que da lugar a que sean designados a menudo

como animales ciertos organismos que pertenecen al reino Protista.

Las características comunes a todos los animales son:

 Organización celular. Eucariota y pluricelular.

 Nutrición. Heterótrofa por ingestión (a nivel celular, por fagocitosis y

pinocitosis), a diferencia de los hongos, también heterótrofos, pero que

absorben los nutrientes tras digerirlos externamente.

 Metabolismo. Aerobio (consumen oxígeno).


  Reproducción. Todas las especies animales se reproducen sexualmente

(algunas sólo por partenogénesis), con gametos de tamaño muy diferente

(oogamia) y zigotos (ciclo diplonte). Algunas pueden, además, multiplicarse

asexualmente. Son típicamente diploides.

 Desarrollo. Mediante embrión y hojas embrionarias. El cigoto se divide

repetidamente por mitosis hasta originar una blástula.

 Estructura y funciones. Poseen colágeno como proteína estructural. Tejidos

celulares muy diferenciados. Sin pared celular. Algunos con quitina.

Fagocitosis, en formas basales. Ingestión con fagocitosis ulterior o absorción

en formas derivadas ("más evolucionadas"), con capacidad de movimiento,

etc.

 Simetría. Excepto las esponjas, los demás animales presentan una

disposición regular de las estructuras del cuerpo a lo largo de uno o más ejes

corporales. Los tipos principales de simetría son la radial y la bilateral.

3. FUNCIONES ESENCIALES

Los animales llevan a cabo las siguientes funciones esenciales: alimentación,

respiración, circulación, excreción, respuesta, movimiento y reproducción:

 Respiración: no importa si viven en el agua o en la tierra, todos los animales

respiran; esto significa que pueden tomar oxígeno y despedir dióxido de

carbono. Gracias a sus cuerpos muy simples y de delgadas paredes, algunos

animales utilizan la difusión de estas sustancias a través de la piel. Sin

embargo, la mayoría de los animales han evolucionado complejos tejidos y

sistemas orgánicos para la respiración.

 Alimentación: La mayoría de los animales no pueden absorber comida; la

ingieren. Los animales han evolucionado de diversas formas para

alimentarse. Los herbívoros comen plantas, los carnívoros comen otros

animales; y los omnívoros se alimentan tanto de plantas como de animales.

Los detritívoros comen material vegetal y animal en descomposición. Los

comedores por filtración son animales acuáticos que cuelan minúsculos

organismos que flotan en el agua. Los animales también forman relaciones

simbióticas, en las que dos especies viven en estrecha asociación mutua. Por

ejemplo un parásito es un tipo de simbionte que vive dentro o sobre otro

organismo, el huésped. El parásito se alimenta del huésped y lo daña.

 Circulación: Muchos animales acuáticos pequeños, como algunos gusanos,

utilizan solo la difusión para transportar oxígeno y moléculas de nutrientes a

todas sus células, y recoger de ellas los productos de desecho. La difusión

basta porque estos animales apenas tienen un espesor de unas cuantas

[célula]s. Sin embargo, los animales más grandes poseen algún tipo de

sistema circulatorio para desplazar sustancias por el interior de sus cuerpos.1

 Excreción: un producto de desecho primario de las células es el amoniaco,

sustancia venenosa que contiene nitrógeno. La acumulación de amoniaco y

otros productos desecho podría matar a un animal. La mayoría de los

animales poseen un sistema excretor que bien elimina amoniaco o bien lo

transforma en una sustancia menos tóxica que se elimina del cuerpo. Gracias

a que eliminan los desechos metabólicos, los sistemas excretores ayudan a

mantener la homeóstasis. Los sistemas excretores varían, desde células que

bombean agua fuera del cuerpo hasta órganos complejos como riñones.1
 Respuesta: Los animales usan células especializadas, llamadas células

nerviosas, para responder a los sucesos de su medio ambiente. En la mayoría

de los animales, las células nerviosas están conectadas entre sí para formar

un sistema nervioso. Algunas células llamadas receptores, responden a

sonidos, luz y otros estímulos externos. Otras células nerviosas procesan

información y determinan la respuesta del animal. La organización de las

células nerviosas dentro del cuerpo cambia dramáticamente de un fílum a

otro.

 Movimiento: Algunos animales adultos permanecen fijos en un sitio. Aunque

muchos tienen motilidad, es decir, son movibles. Sin embargo tanto los fijos

como los más veloces normalmente poseen músculos o tejidos musculares

que se acortan para generar fuerza. La contracción muscular permite que los

animales movibles de desplacen, a menudo en combinación con una

estructura llamada esqueleto. Los músculos también ayudan a los animales,

aun los más sedentarios, a comer y bombear agua y otros líquidos fuera del

cuerpo.1

 Reproducción: la mayoría de los animales se reproducen sexualmente

mediante la producción de gametos haploides. La reproducción sexual ayuda

a crear y mantener la diversidad genética de una población. Por consiguiente,

ayuda a mejorar la capacidad de una especie para evolucionar con los

cambios del medio ambiente. Muchos invertebrados también pueden

reproducirse asexualmente. La reproducción asexual da origen a

descendiente genéticamente idénticos a los progenitores. Esta forma de

reproducción permite que los animales aumenten rápidamente en cantidad.

JUSTIFICACION PEDAGOGICA

1. Los estudiantes del EBA pueden usarlo de manera autónoma.

2. El Material Didáctico debe tener coherencia con las competencias curriculares.

3. Debe ser compatible con los intereses y necesidades de aprendizaje de los

alumnos.

4. Se debe establecer claramente la finalidad del material con relación a las

capacidades competencias del currículo. Debe ser adecuado al nivel de desarrollo

de los educandos.

5. Que permitan activar la imaginación del estudiante de EBA a través de diferentes

propuestas de uso.

6. Con frecuencia se ven las aulas con materiales muy vistosos en los sectores, pero

que solo son adornos sin posibilidades de uso por parte de los jóvenes y adultos.

7. Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular competencias de las

diferentes áreas y en variedades que se programen dentro de un marco

globalizados de acción.
CARACTERISTICAS DEL MATERIAL DIDACTICO

1. Es atractivo en términos de tratamiento, actividades e imagen.

2. Es funcional, es fácilmente entendible en cuanto a su estructura y contenido.

3. Es adecuado a las características, intereses y necesidades de los estudiantes de

EBA y sus contextos. Es interactivo, dialógico y reflexivo, fomenta la participación y

el pensamiento creativo.

4. Es interesante por ser un tema actual y de innovación tecnológica en la

comunicación de las redes de computadoras.

5. Responde a los propósitos planteados para su uso en el contexto de aprendizaje,

por tanto cumple eficazmente su papel, ya sea como Guía, complemento o material

de reforzamiento y aplicación.

CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIÓN

 Es una Institución Educativa Particular perteneciente a la modalidad de Educación

Regular.

 Se encuentra ubicada en Jr Quipacocha N° 623, Payet en el distrito de

Independencia- Lima Metropolitana.

 Ofrece con eficacia servicio a la comunidad en los diversos niveles y/o

modalidades del Sistema Educativo: Educación Inicial, Educación Primaria, y

Educación Secundaria de Educación Básica Regular y Educación Ocupacional.

 Cuenta con un turno: mañana.

 Tiene como visión la formación inetgarl de los estudiantes con un alto concepto

académico y moral dentro de los valores cívicos patrióticos.

 El plantel cuenta con profesores seleccionados y evaluados de alto conocimiento

académico, la mayoría son especialistas en su área. Solo el 15% es Pedagogo.

CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE

La información disponible precisa que existen en el país es de 8 millones de personas con

diversas necesidades de aprendizaje, con rezago educativo; una parte de ellos no asistió

a un Centro Educativo (dos millones de peruanos) y otra no concluyó- la Educación

Primaria o Secundaria de la EBR (el 40% de la oblación mayor de 15 años sólo ha

concluido la Primaria).

Los estudiantes de Educación Básica Alternativa, más allá de su edad y del nivel

educativo alcanzado, tienen las características de la población de los estratos C, D

resultado de la deficiente distribución de la riqueza, generando situaciones de

marginación:

a) las personas que atiende la EBA son migrantes billingues con dificultad en el manejo

del castellano, sus lugares de migración están expuestas a la discriminación social,

cedencia sociocultural, entre otras. Muchas han sufrido, directa o directamente, las

consecuencias de la violencia en las dos últimas décadas del siglo XX. Tienen mayores

dificultades para satisfacer sus necesidades en el nuevo ambiente en el que viven y

padecen la tendencia de indiferencia de la cultura dominante.

b) Los jóvenes y adultos de EBA,en gran número, tienen empleo precario formal,

mayormente son informales Los jóvenes y adultos estudiantes en EBA, obtienen empleos

precarios o se han generado sus propios refugios de subsistencia, Una minoría tiene

empleo formal.

Desarrollan labores en el sector informal de las ciudades, en servicio de hogar

(trabajadores de hogar), restaurantes(mozos); en el ámbito rural laboran en el agro

(peones), artesanía, pesca artesanal, entre otros; asimismo un gran número se dedica al

comercio minorista (de carácter ambulatorio). Los niños y adolescentes apoyan a sus

padres en sus trabajos informales.

 MARCO TEORICO SOBRE EL TIPO DE
MATERIAL

Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para

anunciar o dar información sobre algo o algún evento.

En distribución, los carteles se colocan tanto en tienda como en el escaparate (en

ocasiones, incluso, Cartel: El cartel es un trozo de papel pegado a la pared (también

informa de descuentos y cosas importantes.). En el exterior) con el fin de anunciar precios

de artículos u ofertas en marcha. Los carteles también se utilizan para colocar el nombre

de departamentos y secciones con el fin de orientar a la clientela. En ambos casos,

suelen incluir el logotipo y los colores corporativos de la cadena de distribución.

Los carteles se usan en merchandising para divulgar y apoyar campañas dentro del

establecimiento tales como Rebajas, Semana Fantástica, Día del Padre, etc.

Generalmente, se colocan pegados en las paredes, muebles o cabeceras de góndola,

sobre pies metálicos o colgados del techo.

Los carteles también sirven para anunciar espectáculos o eventos culturales tales como:

 conciertos  obras de teatro

 recitales  ferias

 encuentros deportivos  exposiciones

 circo  corridas de toros

 películas de cine
 En dichos casos, se encolan en las paredes de los edificios donde tendrán lugar el

acontecimiento u otros lugares de la ciudad habilitados al efecto. También existe una

larga tradición de cartelería política que alcanza su máxima expresión en vísperas de

unas elecciones en las que la ciudad se llena de láminas con fotos de los candidatos.

Se denomina cartelística política o carteles políticos a aquellos que son

confeccionados para hacer propaganda al servicio de una causa política o social. Se

empezaron a utilizar masivamente a partir de la Revolución rusa, más adelante en los

gobiernos fascistas italianos y alemanes, y durante la Segunda República (1931-1939) y

la Guerra Civil (1936-1939), sobre todo en el bando republicano y en los partidos obreros.

En ella destacaron creadores como Carles Fontseré, Bardasano, Josep Renau.

Cartel luminoso

Cartel o Letrero que se ilumina en la oscuridad por medio de luz eléctrica, normalmente

fluorescente o de neón, colocada dentro de una carcasa plástica. Dicho soporte traslúcido

reproduce en varios colores el logotipo, la marca y otros mensajes gracias a la luz interior.

Los carteles luminosos pueden colocarse en diferentes posiciones:

 pegados al muro o la fachada del establecimiento, generalmente sobre la puerta

 perpendiculares a la fachada sujetos a ella por un soporte metálico. Sus luces

superpuestas conforman el paisaje habitual de muchas avenidas comerciales en el

mundo.
 formando esquina sobre la pared del establecimiento.

 independientes en forma de monolito luminoso.

Fuente:http://www.lglgrafica.com.ar/
 Reino Animal

1. PORÍFEROS

2. CELENTÉREOS
R

3. MOLUSCOS

4. PLATELMINTOS

I 5. NEMATELMINTOS

6. ANÉLIDOS
N

CRUSTÁCEOS

O ARÁCNIDOS
7. ARTRÓPODOS
INSECTOS

MIRIÁPODOS
 8. EQUINODERMOS
A

UROCORDADOS
N CEFALOCORDADOS
VERTEBRADOS

 PECES

 ANFIBIOS

M
9. CORDADOS
 REPTILES

 AVES

 MAMÍFEROS
FACTIBILIDAD

EL MATERIAL SERÁ DISEÑADO POR EL PROFESOR (EL QUE ESCRIBE), QUIEN

TIENE CONOCIMIENTOS DE COMPUACIÓN Y DISEÑO GRÁFICO, Y QUE ADEMÁS

SABE DONDE IMPRIMIR LOS AFICHES.

COSTO Y PRESUPUESTO:

SON DOS AFICHES, CADA AFICHE CUESTA S/. 10.00 (DIEZ NUEVOS SOLES)

FINANCIACIÓN:

EL COSTO DE LOS AFICHES SERÁN COSTEADO POR LOS ALUMNOS, YA QUE EL

MATERIAL QUEDARÁ COMO PARTE DE LA AMBIENTACIÓN DE SU SALÓN.

 I Unidad de aprendizaje de Química
2do Año
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la unidad: Lic. Dextre Gamarra, Benedicto Carlos
1.2. Fecha:
1.3. Grado y Secciones: I Grado de CEBA
1.4. Horas semanales: 80 Minutos (2 horas pedagógicas)

II. JUSTIFICACIÓN:
El material a elaborar (afiche) influye a la formación integral del estudiante, porque debido
a que se logra un interés por el conocimiento, la experimentación y la investigación.

III. PLANIFICACION:
3.1. Competencia del área:
C. T. A es un área que permite contribuir al desarrollo de la persona en relación con
la naturaleza y la tecnología en una cultura científica, y pretende brindar alternativas
a los problemas ambientales y de salud para lograr una mejora de la calidad de vida.
3.2. Capacidades del curso:
 Define conceptos básicos de Los reinos de la Naturaleza.
 Reconoce y analiza las las características del Reino Animal.
 Clasifica a los seres vivos por su estructura externa e interna.

IV. CRONOGRAMA:

Semana Fecha Contenido Temático Estrategias

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
 Sesión de Aprendizaje
Tema Nro:……….
Curso: Química Año y …… Año ……………….…
Secc:
Tema : Duración: …… minutos Semanales
Profesor: Lic. Dextre Gamarra, B. Carlos Fecha: Del ….… al ……….. del 2011
Indicadores CRONOGRAMA
MOMENTO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS
de Logro L M M J V
 Lámina
MOTIVACIÓN
10
min Pizarra

Libro

Pizarra

30 Papelote
min

Otros

……………
BÁSICO 20
min
……….…...

20
min

 Libro
PRÁCTICA 
50
min Pizarra


Pizarra

20
EVALUACIÓN
min
Hoja
EXTENSIÓN 
10  Libro
min