Fundamentación
La enseñanza de los materiales y sus propiedades en segundo grado de primaria resulta
fundamental en el desarrollo de habilidades científicas básicas, promoviendo en los estudiantes una
comprensión inicial del mundo físico que los rodea. A esta edad, los niños y niñas exploran de
manera activa, formulando preguntas y desarrollando hipótesis intuitivas sobre la composición de los
objetos, sus usos y sus características. Introducir el concepto de materiales de manera significativa,
a través de experiencias sensoriales y actividades prácticas, fomenta una visión crítica y analítica
que es esencial para futuros aprendizajes en ciencias.
Este enfoque promueve no solo el aprendizaje de contenidos específicos, sino también el desarrollo
de habilidades cognitivas, como la observación, la comparación y la clasificación, que se consideran
competencias fundamentales en la construcción del pensamiento científico. Estas habilidades
permiten que los estudiantes identifiquen y diferencien materiales naturales y artificiales,
comprendan sus propiedades (como la dureza, textura, transparencia y color), y reconozcan sus
aplicaciones en la vida cotidiana.
Ell aprendizaje en ciencias contribuye al desarrollo de una sensibilidad ambiental, ya que los
estudiantes comienzan a reconocer las diferencias entre materiales naturales y artificiales, así como
el impacto que el uso de ciertos materiales tiene en el entorno. De esta forma, se refuerza el
compromiso de los niños y niñas con la sustentabilidad y el cuidado de los recursos naturales.
APRENDISAJES Y CONTENIDOS
● Reconocimiento de las propiedades de los materiales y los posibles usos de los objetos
fabricados con ellos.
OBJETIVOS
● Identificar objetos en los que se aprovechen las características de los materiales que los
constituyen para una finalidad práctica.
CLASE N°1
Objetivo: Reconocer las propiedades de los materiales y su relación con sus posibles usos.
Comenzamos dialogando sobre todos los objetos que nos rodean, podemos nombrar algunos del
aula o llevar algunas cosas como: un bowl de plástico, un frasco de vidrio, plastilina, banda elástica,
etc.
Conversamos…
⮚ ¿De qué están hechos estos objetos?
⮚ ¿Por qué creen que son de ese material?
⮚ Si tiramos el bowl de plástico al suelo ¿Qué pasará?
⮚ ¿Y pasaría lo mismo con el frasco de vidrio?
⮚ ¿Qué objetos de los que tenemos son más duros?
⮚ ¿Qué pasa con la plastilina? ¿Es dura? y en cuanto a la bandita si la estiramos ¿Qué pasa si
la estiro?
Si los tocamos y miramos a través de ellos:
⮚ ¿Cuál es el más liso?
⮚ ¿Hay alguno muy rugoso?
⮚ ¿Hay transparentes?
La idea es ir descifrando algunas de las características de los materiales como la dureza, elasticidad,
plasticidad, etc.
En el pizarrón vamos a completar entre todos el siguiente cuadro con lo que estuvimos
conversando.
Objetos Materiales con los que se puede hacer
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En el cuaderno
Busca en revistas tres objetos y completa el siguiente cuadro.
Materiales con los que se puede hacer
Objetos
CLASE N°2
Objetivo: Reconocer que los materiales determinan qué objetos podemos construir y cuáles no.
La clase anterior estuvimos observando algunos objetos y conversando sobre el material con el cual
fueron fabricados y además vimos algunas de sus características, ahora para que pensemos:
● ¿De qué material es una silla? ¿Existen de un solo material?
● ¿Por qué no podría ser de cartón? ¿Cómo es el cartón según las características que
trabajamos?
En el cuaderno...
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Escribe y dibuja un objeto que pueda fabricarse con distintos materiales. Menciona cuales serían
esos materiales y qué características tiene ese material.
Entre todos compartimos lo que realizamos en el cuaderno y conversamos sobre las diferentes
características que pusieron.
En la puesta en común se les irá dando ciertos nombres a esas características que nombramos.
Como se ve en el siguiente cuadro que lo pueden llevar pegado en su cuaderno.
LOS MATERIALES Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Dureza: un material tiene más dureza cuanto más difícil resulta rayarlo o perforarlo.
Plasticidad: el material se puede deformar, pero no vuelve a su forma original
Elasticidad: el material se deforma y puede volver a su forma original
Transparencia: un material es transparente cuando deja pasar fácilmente la luz y podemos mirar
a través de él.
CLASE N°3
Objetivo: Conocer el origen de los materiales.
Estuvimos trabajando con algunas características de los materiales, pero alguno se preguntó:
● ¿De dónde vienen estos materiales?
● ¿Quién los fabrica?
La respuesta de los estudiantes se anotará en el pizarrón para luego comparar sus respuestas con
las del video
Ahora vamos a mirar el siguiente video
[Link]
Una vez finalizado el video comparamos con lo que ellos dijeron
● Entonces ¿De dónde vienen los materiales?
● ¿Todos los materiales son iguales?
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● ¿Cuáles son los materiales naturales y artificiales? Nombren ejemplos.
● ¿Qué tipo de materiales existen?
En el cuaderno…
Completa el siguiente cuadro con lo aprendido hasta el momento.
OBJETO MATERIAL DE QUE ESTA ¿DE DONDE PROVIENE ALGUNA
HECHO ESE MATERIAL? CARACTERISTICA DEL
MATERIAL.
VASO DE VIDRIO
TAPITAS DE
PLÁSTICO
MESA DE MADERA
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PULLOVER DE LANA
LLAVE
Socializamos la actividad.
CLASE N°4
Objetivo: diferenciar materiales sólidos y líquidos.
Materiales líquidos y materiales sólidos
Conversamos…
⮚ ¿Se les volcó alguna vez un alimento mientras desayunaban o almorzaban? Por ejemplo, ¿se
les volcó LECHE, AGUA o JUGO? ¿Se les cayó alguna vez AZÚCAR o CACAO?
⮚ Una vez finalizado el intercambio la docente preguntará con que elemento podemos limpiar lo
derramado. Una posible respuesta será…
¡Hay que limpiar la mesa con una servilleta!
● Continuamos dialogando…
⮚ ¿Qué sucede con una servilleta de papel cuando limpiamos MATERIALES LÍQUIDOS? ¿Y
con una servilleta de tela?
⮚ ¿Qué sucede con la servilleta cuando limpiamos MATERIALES SÓLIDOS?
En el cuaderno….
Completá este cuadro. Colocá X donde corresponda.
MATERIALES ¿MOJA LA SERVILLETA? ¿NO MOJA LA SERVILLETA?
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JUGO
AZÚCAR
AGUA
CACAO
SAL
● Una vez finalizadas las experiencias, los alumnos podrán exponer sus conclusiones
tomando como referencia la siguiente pregunta:
● ¿Qué diferencias hay entre los materiales líquidos y los materiales sólidos cuando se
vuelcan?
Continuamos trabajando…
CLASE N°5
Objetivo: diferenciar materiales sólidos y líquidos.
¡EXPLORAMOS MATERIALES SÓLIDOS!
Actividad N°1
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Elegí un objeto sólido del aula y en la siguiente copia anda marcando las características del mismo.
Luego de forma oral se compartirá lo que eligieron.
Actividad N°2.
¡A COMPLETAR CON UN EJEMPLO!
ALGUNOS MATERIALES SÓLIDOS SON RESISTENTES COMO ____________________.
OTROS SON DUROS COMO_________________________ Y OTROS BLANDOS
COMO_________________________.
TRABAJAMOS CON MATERIALES LÍQUIDOS
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Actividad N°1
En la escuela, que materiales líquidos podemos encontrar. Realizar una lista. (En caso de que no
surja muy fácilmente podemos hacer un recorrido por la escuela y consultar con las chicas de
PAICOR, el botiquín de la escuela, etc)
Actividad N°2
Ahora imaginá que estás en otros lugares y seguí escribiendo para agrandar la lista: qué líquidos
encontrarías si estuvieras en ...
● Una estación de servicio
● Una farmacia
● Una pinturería
● Un supermercado
CLASE N°6
Comenzamos la clase, conversando y repasando un poco lo trabajado hasta acá.
Algunas posibles intervenciones para repasar:
⮚ ¿Qué propiedades diferentes trabajamos en los materiales que vimos?
⮚ ¿Por qué creen que usamos vidrio para hacer ventanas?
⮚ ¿Qué materiales podemos doblar o aplastar fácilmente? ¿Por qué?
⮚ ¿Por qué no hacemos botellas con papel o esponjas?
⮚ Si quisieran guardar algo frágil, como un huevo, ¿qué material elegirían para protegerlo?
En el cuaderno…
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