PLANO DIDÁCTICO
Fase Escenari Temporalida
Comunitario Del 10 al 27 de marzo de 2025
3 o d
Campo Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Lenguajes Metodología
formativo (ABPC)
Proyecto Si un oficio has de tener el mejor debes ser
Situación
problema
Conocer los oficios que hay en tu comunidad. Para investigar sobre ellos, realizar una entrevista a las
Propósito personas que los ejercen y difundirla en su comunidad con el fin de valorar la importancia de tener un
oficio
Codiseño
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes Ejes articuladores
Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de la Igualdad de género
información consultada en indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone
fuentes orales, escritas, con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de Inclusión.
audiovisuales, táctiles o señas, su registro del tema.
sonoras, para estudiar y/o Expone información registrada y organizada, de manera Pensamiento científico
exponer. oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes,
Conversaciones o sonidos, actuación u otros recursos. Interculturalidad critica.
entrevistas con personas de Formula y ajusta sus preguntas en función de la
la comunidad y otros información que requiere. Apropiación de las culturas a través de
la lectura y escritura
lugares. Recupera la información que escuchó, para relacionarla con
Uso del dibujo y/o la otra información, en textos escritos o en otros medios y Vida saludable
escritura para recordar contextos.
actividades y acuerdos Registra por escrito instrucciones breves para realizar
escolares. actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
Producción e interpretación normas, etcétera. Artes y experiencias estéticas
de avisos, carteles, anuncios Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios,
publicitarios y letreros en la escribe textos breves con formato de letreros, carteles y
vida cotidiana. avisos a partir de un propósito comunicativo establecido.
Actividades
Momentos
FASE 1
Momento 1. Lo que sabemos
Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿a qué se dedican tus papás?, ¿qué actividades realizan en su trabajo?, ¿por qué es un trabajo útil para
la vida en comunidad?
Platicar con los alumnos sobre los trabajos que desempeñan las personas de su comunidad y su utilidad para la vida en sociedad.
Resolver la “Sopa de oficios”
En grupo, leer el texto de la página 34 del libro de Proyectos Comunitarios
Contestar el ejercicio “Satisfacción de necesidades”
Preguntar a sus familiares e investigar sobre los oficios tradicionales y modernos que se realizan en la comunidad.
Escribir una lista de oficios en su cuaderno y describir brevemente en qué consiste cada uno.
Reunirse en equipos y compartir sus listas de oficios.
Individualmente, observar los ejemplos de la tabla que aparece en la página 36 del libro de Proyectos Comunitarios.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan en su comunidad.
Elabora registros escritos de la información investigada.
Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
FASE 1
Momento 2. Lo que haremos
Leer las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia; posteriormente, contestar las siguientes preguntas:
¿Qué es un oficio?
¿Para qué sirven los oficios?
¿Cuál es la diferencia entre oficio y profesión?
TAREA:
De manera individual, preguntar a sus familias o investigar en diversas fuentes lo siguiente y escribir las respuestas en el cuaderno:
¿Qué oficios se practicaban antes y ya desaparecieron?
¿En qué época existieron?
¿Por qué eran necesarios?
¿Por qué desaparecieron algunos oficios en la comunidad?
De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en su cuaderno dos oficios tradicionales y dos modernos que les hayan interesado.
Contestar el ejercicio “Oficios de ayer y hoy”
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y sobre aquellos que han dejado de existir.
FASE 1
Momento 3. ¿cómo lo haremos?
Programar las actividades apoyándose en el planificador que aparece en la página 37 del libro de Proyectos Comunitarios. Anotarlo en su cuaderno y
darles seguimiento.
Recordando a los alumnos que el trabajo en comunidad se lleva a cabo con respeto, compromiso y buena actitud.
PLANIFICADOR
Realizar la lista de oficios reunidos en equipos.
Seleccionar un oficio para la entrevista.
Redactar un cuestionario para la entrevista.
Presentar el borrador del cuestionario para la entrevista.
Hacer la entrevista a la persona que ejerce el oficio seleccionado.
Elaborar los carteles de difusión para el evento de Oficios de la comunidad.
Presentar a los entrevistados por oficios.
Anexar al planificador los pasos que consideren pertinentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
FASE 2 ACCION
Momento 4 Lo que necesitamos saber
De manera grupal jugar la lotería de oficios y profesiones
Leer el guion de entrevista “Beto, el paletero”
Analizar las respuestas de la parte 1 de “Beto, el paletero” para contestar la tabla correspondiente en la parte 2 de la actividad.
Resolver el ejercicio “La venta de paletas”
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Analiza la estructura de un guion de entrevista.
Registra y ordena información en tablas.
Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
Observar las imágenes de la página 38 del libro de Proyectos Comunitarios.
Identificar qué oficios se representan en las imágenes y escribir sus nombres.
En plenaria, comentar sus respuestas.
En equipos, elegir un oficio para desarrollar una entrevista.
Dialogar sobre lo que les gustaría saber sobre el oficio que eligieron.
Escribir un guion de entrevista con preguntas referentes al oficio que eligieron para conocerlo mejor.
Socializar el guion con sus compañeros para revisar si las preguntas se entienden y sirven para rescatar la información requerida.
Apoyar a los alumnos para revisar que las preguntas estén escritas usando adecuadamente los signos de interrogación.
Copiar al cuaderno las preguntas en un formato adecuado para su aplicación.
Ayudado por un adulto, visitar a una persona que ejerza el oficio que eligieron y hacer lo siguiente:
Explicar el propósito de la entrevista y solicitar su permiso para hacerle las preguntas del guion que elaboraron anteriormente.
Pedir permiso para tomar fotografías del lugar donde hace su trabajo y de la persona haciéndolo.
Al terminar la entrevista, agradecerle por el tiempo que se tomó para responder las preguntas.
No olvidar pedir las cosas por favor, dar las gracias, ser amables, solidarios y empáticos.
Anotar la entrevista en un solo cuaderno, el cual tendrá la información necesaria para presentarla a su comunidad.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su elección.
Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el oficio que desempeña.
Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
FASE 2
Momento 5.Nos acercamos
En pequeña comunidad, responder lo siguiente:
¿Qué oficio eligió cada equipo?
¿Por qué se interesaron en él?
¿Qué sabían sobre ese oficio antes de la entrevista?
¿Qué saben del oficio después de la entrevista?
¿Qué dificultades tuvieron como equipo para hacer la entrevista?
Organizar la información del oficio que investigaron en el formato “Un oficio de mi comunidad”
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Organiza la información investigada en un formato con tablas.
FASE 2
Momento 6. Lo construimos
En equipo, leer las respuestas de la entrevista que hicieron o la información plasmada en el formato “Un oficio de mi comunidad”.
Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los otros equipos.
Tomar en cuenta los comentarios de sus compañeras y compañeros para corregir y mejorar su trabajo
FASE 3 INTERVENCION
Momento 7. Concreción
Organizar la presentación de sus entrevistas ante la comunidad
Establecer el orden de presentación de las entrevistas.
FASE 3
Momento 8. Integración
Informar a su entrevistado sobre el día, la hora y el lugar donde se llevará a cabo la exposición.
Hacerle la invitación para asistir.
Comentarle la importancia de difundir su oficio ante la sociedad.
Preparar sus exposiciones.
MATERIALES:
Cartulina blanca, de colores
Tijeras de punta redonda
Recortes de revistas o periódicos.
Plumones o colores.
Pinturas, naturales o acrílicas.
Pegamento blanco.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las entrevistas.
FASE 3
Momento 9. Revisamos la experiencia
El día del evento, cada equipo:
Presentar a sus entrevistados durante la exposición del oficio que eligieron.
Leer sus entrevistas frente a la comunidad.
Presentar fotografías u objetos asociados al trabajo que desempeña la persona invitada.
Permitir que el público le haga algunas preguntas sobre su trabajo.
Recordar mostrar respeto por los exponentes, así como por la audiencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la comunidad
FASE 3
Momento 10. Consideraciones
Revisar los comentarios del cuaderno de visitas y dialogar en grupo lo siguiente:
¿Qué se podría mejorar en las próximas exposiciones?
¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué?
FASE 3
Momento 11. Avances
En grupo comentar lo siguiente:
¿Qué podrían hacer con su comunidad para que estos oficios tradicionales no desaparezcan?
Individualmente, registrar en su cuaderno todo lo que aprendieron y sintieron al momento de realizar las actividades.
Escribir en su cuaderno los acuerdos los acuerdos asamblearios a los que llegaron para valorar la importancia de tener un oficio.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios tradicionales.
Libros de texto Cartulinas
Cuaderno Marcadores
Recursos
Fotocopias Revistas
Periódicos
Escribir su nombre completo en sus producciones haciendo uso correcto de las mayúsculas.
Escribir los nombres completos de sus compañeros de equipo.
Realizar lecturas en voz alta.
Actividades de Registrar información investigada por medio de enunciados.
apoyo a la lecto Elaborar listas de oficios de su comunidad.
escritura Describir brevemente los oficios en su comunidad.
Ejercicios impresos:
Con s o con c.
Palabras con cada sílaba.
Ejercicios impresos.
Sopa de oficios.
Satisfacción de necesidades.
Oficios de ayer y hoy.
Ejercicio “Beto, el paletero (partes 1 y 2).
La venta de paletas.
Evidencia Un oficio de mi comunidad.
Investigación sobre los oficios.
Tabla de oficios tradicionales y modernos.
Guion de entrevista.
Registros de información obtenida en la entrevista.
Producto final: Presentación de la entrevista donde obtuvieron información sobre un oficio de su comunidad.
Registro de las pautas de evaluación
Escala numérica
Evaluación
Registro de tareas
Registro de actividades
ESCALA NUMERICA DE EVALUCION
La diversidad nos
Proyecto: Producto Actividad de ayuda comunitaria Escenario COMUNITARIO
enriquece
CRITERIO POR EVALUAR CONSOLIDADO 3 EN DESARROLLO 2 REQUIERE APOYO 1
Indaga en diversas fuentes El estudiante argumenta el El estudiante comenta el El estudiante no argumenta el
sobre los oficios contenido de un texto y contenido de un texto y propone contenido de un texto, ni propone
tradicionales o modernos propone una alternativa para una alternativa para solucionar una alternativa para solucionar
que se realizan en su solucionar una situación una situación planteada una situación planteada
planteada
comunidad.
Elabora registros escritos
de la información
investigada
Comprende que con los
oficios se satisfacen
necesidades comunitarias
Recaba y registra
información sobre los
oficios, su diferencia con
las profesiones y sobre
aquellos que han dejado de
existir
Analiza la estructura de un
guion de entrevista
Registra y ordena
información en tablas
Realiza una entrevista a
una persona de su
comunidad para conocer
más sobre el oficio que
desempeña
El estudiante reconoce El estudiante reconoce algunas El estudiante no reconoce
Organiza la información situaciones de discriminación y situaciones de discriminación, situaciones de discriminación ni
investigada en un formato propone acciones para pero no propone acciones para propone acciones para promover
con tablas promover el respeto promover el respeto el respeto
El estudiante investiga sobre la El estudiante investiga sobre la El estudiante investiga sobre la
diversidad lingüística de su diversidad lingüística de su país y diversidad lingüística de su país,
país, menciona algunas menciona algunas lenguas pero requiere apoyo para
lenguas y nombra palabras en mencionar algunas lenguas y/o
otra lengua nombrar algunas palabras en otra
lengua
Elabora carteles para El alumno identifica El alumno identifica algunas El alumno requiere apoyo para
informar a la comunidad problemáticas sociales y problemáticas sociales y identifica problemáticas sociales
sobre la presentación de propone acciones para propone acciones para y propone acciones para
las entrevistas resolverlas a través de la resolverlas a resolverlas a través de la
integración comunitaria. través de la integración integración comunitaria.
comunitaria.
Presenta la información
que obtuvo en las
entrevistas ante miembros
de la comunidad
El alumno identifica similitudes El alumno identifica alunas El alumno requiere apoyo para
Reflexiona sobre la y diferencias en la escritura de similitudes y diferencias en la identificar similitudes y diferencias
importancia de difundir lo palabras en una lengua escritura de palabras en una en la escritura de palabras en una
que aprendió sobre los originaria y su equivalente en lengua lengua originaria y su equivalente
español originaria y su equivalente en en español
oficios tradicionales
español
