PLANEACIÓN DIDÁCTICA

SERVICIOS EDUCATIVOS: Bachillerato General SUBDIRECCIÓN REGIONAL: Valle de Toluca

NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Preparatoria Oficial Núm. 61 SEMESTRE: Primero

DOCENTE: Zarur Guadarrama Jimenez FECHA DE ELABORACIÓN: 06 de octubre de 2023

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR: La materia y sus interacciones PARCIAL: Primero

INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A:

ÁREAS DE CONOCIMIENTO RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Ciencias naturales, experimentales y tecnología

HORAS DE
24 hrs. HORAS INDEPENDIENTES 6 hrs. HORAS DE ASESORÍA 2 hora
APRENDIZAJE
FECHA DE APLICACIÓN: PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Del 09 octubre al 17 de noviembre de 2023 2.3 %
 CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:
La Escuela Preparatoria Oficial Núm. 61, pertenece al subsistema estatal de bachillerato general, dependiente de la Dirección General de Educación Media Superior
y Superior del Estado de México, en la modalidad de escolarizada y presencial. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas al día. La duración del
bachillerato general comprende 3 grados escolares, dividido en seis semestres, que podrán cursarse en un mínimo de 3 años y en un máximo de 5 años.

La escuela se encuentra ubicada en la comunidad rural de San Pedro Limón perteneciente al municipio de Tlatlaya, al sur del Estado de México, con vías de
comunicación deficientes (carreteras en mal estado y caminos de terracería), servicios de transporte insuficientes, telefonía común y celular, acceso deficiente a
internet debido a cortes continuos en el servicio. Existe un gran problema de inseguridad por la presencia de grupos criminales.

Cuenta con 4 oficinas para los departamentos de dirección, subdirección académica, de servicios escolares y orientación educativa y 9 aulas, servicio de energía
eléctrica, mobiliario deteriorado e insuficiente (butacas, escritorio, pintarrón); pisos de cemento, en algunos casos de acabado cerámico, techos de cemento
colado, cancha de basquetbol, plaza cívica techada, Baños para hombres y mujeres por separado, biblioteca escolar con material bibliográfico escaso, 2 cafeterías.
No se cuenta con equipo de proyección audio-visual (Proyectores, televisores, bocinas y cables de extensión eléctrica).
La mayoría de los estudiantes provienen de hogares con pobreza; pero también podemos encontrar alumnos de clase media. Tienen que viajar distancias
considerables para llegar a la escuela. Algunos no tienen a sus padres (madres o padres solteros, divorciados) por lo cual viven con familiares cercanos (abuelos,
tíos, hermanos mayores); los padres de nuestros estudiantes pocas veces se interesan por tener una participación activa en la educación de sus hijos, pero una
minoría si lo hacen ya que constantemente dan seguimiento a las actividades que su hijo (a) realizan en la escuela.

El promedio logrado el semestre anterior fue de 8.4 de los 3 grupos de primer semestre, con un porcentaje de aprobación del 97.7% y un 2.3% de reprobación; por
lo tanto, se plantea como meta lograr un promedio de 8.7 y un 100% de aprobación.
 1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA PROGRESIÓN POR DESARROLLAR

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus 5. En un sólido, los átomos están estrechamente espaciados y vibran en su posición,
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que pero no cambian de ubicación relativa.
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la 6. El mundo natural es grande y complejo, por lo que para estudiarlo se definen
estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué partes pequeñas denominadas sistemas. Dentro de un sistema el número total de
hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la átomos no cambia en una reacción química y, por lo tanto, se conserva la masa.
circulación de materia y energía está presente en todos los materiales y
organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
METAS
CC. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta. Comprende el ciclo del agua. Distingue
e identifica las causas de las variaciones de la humedad del aire.
CC. Identifica los flujos y conservación de la materia y energía. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los
materiales y organismos vivos del planeta.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
CT1. Relacionar la naturaleza de la estructura microscópica con los patrones
macroscópicos. CT1. Patrones
CT2. Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales. CT2.Causa y efecto
CT3. Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los CT3. Medición
procesos a partir de relaciones proporcionales entre distintas cantidades CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT5. Comprender que el principio de conservación de la materia se
presenta porque el número de átomos se conservan en los procesos físicos
y químicos.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Aula, escuela y comunidad
 2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
Temas a abordar: Números cuánticos, isotopos
Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 9 al 13 de octubre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación

El docente realizará una breve Pintarrón,

marcadores,
introducción a los temas, mencionar: libro de
¿Qué son los números cuánticos y que ▪ Registrar palabras e ideas clave en química I
nos dicen de los átomos? su cuaderno y responder los book Mart,
- Números Cuestionari Lista de Diagnostic 10
¿Qué son los isotopos? cuestionamientos. textos o cotejo a min
cuánticos
▪ Compartir con el grupo tus informativos
- Pedir a los alumnos que compartan respuestas. Cuaderno de
sus respuestas de manera grupal y apuntes y
actividades
moderar las participaciones.
 DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. 2. Leer y resaltar los conceptos Pintarrón,
1. Compartir con los alumnos el texto: importantes del texto: números marcadores,
Números libro de Cuadro 50
Números cuánticos. Pág. 66-69 del libro cuánticos, posteriormente elaborar sinóptico min
cuánticos química I
de química 1. un cuadro sinóptico con la
book Mart, Lista de
información. Formativa
textos cotejo
2. Investigar el uso de los isotopos en informativos
Reporte de
Isotopos 2. Entregar el texto: “Isotopos “ a los la arqueología y la medicina. Con la Cuaderno de 50
investigaci
estudiantes. información recabada elabora un apuntes y ón
min
actividades
reporte de investigación.
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar la investigación de los estudiantes, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1
 CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
marcadores,
libro de
1. El docente al final de cada tema química I
1. Registrar y realizar las anotaciones book Mart, 50
realizara los comentarios pertinentes Cuaderno Lista de Formativ
textos min
pertinentes. de trabajo cotejo a
para cerrar cada uno de los contenidos. informativos
Cuaderno de
apuntes y
actividades
 2. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA PROGRESIÓN POR DESARROLLAR

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus 7. Los sistemas pueden ser muy variados, por ejemplo, galaxias, máquinas,
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que organismos o partículas fundamentales. Los sistemas se caracterizan por tener
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la recursos, componentes, límites, flujos y retroalimentaciones, en estos siempre se
estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué conservan la energía y la materia.4. En un gas las moléculas están muy separadas,
hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la exceptuando cuando colisionan. En un líquido las moléculas se encuentran en
circulación de materia y energía está presente en todos los materiales y contacto unas con otras.
organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
METAS
CC. Identifica los flujos y conservación de la materia y energía.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
CT1. Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener
información sobre los sistemas. CT1. Patrones
CT3. Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los CT3. Medición
procesos a partir de relaciones CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
proporcionales entre distintas cantidades. CT7. Estabilidad y cambio
CT5. Comprender que el principio de conservación de la materia se
presenta porque el número de átomos se conservan en los procesos físicos
y químicos.
CT7. Examinar el comportamiento de un sistema a lo largo del tiempo y sus
procesos para explicar la estabilidad y el cambio en él.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Aula, escuela y comunidad
 2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
Temas a abordar: Tabla periódica.
Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 16 al 20 de octubre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
marcadores,
libro de
química I
El docente realizará una breve book Mart,
▪ Registrar palabras e ideas clave en 10
introducción a los temas, mencionar: textos diagnostica
min
su cuaderno
▪ -¿Qué es la tabla periódica? informativos
Cuaderno de
apuntes y
actividades
 DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. - Leer y resaltar los conceptos
importantes del texto: Antecedentes
1. Compartir con los alumnos el texto:
Antecedentes históricos de la tabla periódica,
Antecedentes históricos de la tabla Pintarrón, Línea de 90
de la tabla posteriormente elabora una línea de tiempo min
periódica periódica. Pag. 84-85 del libro de química marcadores,
tiempo con eventos importantes que
1. libro de
condujeron a la creación de la tabla química I
periódica. book Mart, Lista de
2. Mencionar los científicos que realizaron textos cotejo
Formativa
aportaciones para lograr el arreglo de la 2. Investigar las aportaciones de los informativos
tabla periodica de los elementos científicos en la creación de la tabla Cuaderno de
Consumo de químicos, pedir a los estudiantes realicen periódica: apuntes y Reporte de
50
energia actividades investigaci
una investigacion sobre dichos aportes: Julius Lothar Meyer min
on
Julius Lothar Meyer Dmitri Mendeleiev
Dmitri Mendeleiev Henry G. J. Moseley
Henry G. J. Moseley
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar la investigación de los estudiantes, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1
 CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
marcadores,
libro de
1. El docente al final de cada tema química I
1. Registrar y realizar las anotaciones book Mart, 10
realizara los comentarios pertinentes Cuaderno Lista de Formativ
textos min
pertinentes. de trabajo cotejo a
para cerrar cada uno de los contenidos. informativos
Cuaderno de
apuntes y
actividades

Temas a abordar: Tabla periódica (cont)

Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 23 al 27 de octubre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Entregar a los estudiantes el esquema Fotocopiar el formato en blanco de la Pintarrón,
en blanco de la tabla periódica. tabla periódica. marcadores,
10
Tabla periódica formato tabla min
periódica
 DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
Completar la tabla periódica, marcadores,
Explicar la estructura de la tabla colocando el nombre y símbolo del formato tabla
Grupos y familias periódica: Bloques, Familias o grupos elemento según corresponda en periódica,
Tabla Lista de 120
de la tabla (indicando el color con que deberá ser cada casilla; con la guía del maestro colores de periódica cotejo
Formativa
min
periódica iluminada), símbolos y nombres de los ilumina los grupos o familias que madera y
elementos, periodos. integran la tabla periódica. plumones de
punta fina

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar el llenado de la tabla periódica, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1
 CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. Mencionar los grupos que integran la
tabla periódica:
- Metales alcalinos
- Metales alcalinotérreos Pintarrón,
marcadores,
- Metales de transición formato tabla
1. Describir las características de cada periódica, 20
Partículas - Familia de los térreos Tabla Lista de Formativ
colores de min
subatómicas familia en la parte trasera del esquema. periódica cotejo a
- Familia del carbono o coronoides madera y
plumones de
- Familia del nitrógeno o hidrogenoides punta fina
- Familia de los calcógenos o anfígenos
- Familia de los halógenos
- Familia de los gases nobles
 1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA PROGRESIÓN POR DESARROLLAR

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus 8. La temperatura de un sistema es proporcional a la energía potencial por átomo o
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que molécula o ion y la energía cinética interna promedio. La magnitud de esta relación
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la depende del tipo de átomo o molécula o ion y de las interacciones entre las
estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué partículas del material.
hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la
circulación de materia y energía está presente en todos los materiales y
organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
METAS
CC. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
CT3. Observar a través de modelos los fenómenos de
tiempo, espacio y energía en diferentes escalas. Representar relaciones CT3. Medición
científicas mediante expresiones y ecuaciones matemáticas. CT4. Sistemas
CT4. Utilizar modelos para representar sistemas y sus CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
CT5. Identificar que en los sistemas la transferencia de
energía está relacionada con la materia y sus propiedades.
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Aula, escuela y comunidad
 Temas a abordar: Propiedades periódicas
Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 30 octubre al 03 de noviembre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
El docente realizará una breve Registrar palabras e ideas clave en Pintarrón,
introducción a los temas, mencionar: su cuaderno marcadores,
Propiedades Cuaderno de 10
-¿Qué son las propiedades periódicas min
periódicas apuntes y
de los elementos químicos? actividades

DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. Formar equipos de 3 integrantes y
resolver el cuestionario de periodos o Pintarrón,
marcadores,
1. Aplicar y guiar el cuestionario sobre familias, con la guía del profesor. libro de
periodo y familias, integrar equipos de 3 para -
química I Cuestionari
trabajar esta actividad. book Mart, o periodos Lista de 90
2. Leer y resaltar los conceptos y textos y familias cotejo
Formativa
min
definiciones importantes de cada una informativos - Resumen
2. Compartir con los alumnos el texto. de las propiedades periódicas; con Cuaderno de
Propiedades periódicas. Pag 92-93 esa información elaborar un apuntes y
actividades
resumen.
 DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar la investigación de los estudiantes, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1

CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
marcadores,
libro de
-
1. Aplicar el cuestionario: Propiedades química I
1. Formar binas y resolver el Cuestionari
book Mart, 40
Configuración periódicas pag 94 del libro de química 1, o Lista de Formativ
textos min
electrónica cuestionario de propiedades periódicas. propiedade cotejo a
formar binas para su resolución. informativos s
Cuaderno de periódicas
apuntes y
actividades

2. El docente al final de cada tema

2. Registrar y realizar las anotaciones
realizara los comentarios pertinentes 10
sumativa
pertinentes. min
para cerrar cada uno de los contenidos.
 1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA PROGRESIÓN POR DESARROLLAR

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus 9. Utilizando los modelos de la materia es posible comprender, describir y predecir
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que los cambios de estado físico que suceden con las variaciones de temperatura o
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la presión.
estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué
hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la
circulación de materia y energía está presente en todos los materiales y
organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
METAS
CC. Comprende qué es la materia y concibe sus interacciones. Identifica los flujos y conservación de la materia y energía. Concibe que cuando la energía y la
materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta. Comprende el ciclo del agua. Distingue e identifica las
causas de las variaciones de la humedad del aire.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
CT2. Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales.
Identificar la(s) causa(s) de un fenómeno. Reconocer que puede haber más CT2. Causa y efecto
de una sola causa que explique un fenómeno. CT4. Sistemas
CT3. Describir un sistema a partir de sus límites e interacciones. Utilizar CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
modelos para representar
sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
CT5. Identificar que en los sistemas la transferencia de
energía está relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer que la
energía tiene diferentes manifestaciones (campos electromagnéticos,
energía
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Aula, escuela y comunidad
 Temas a abordar: Regla del octeto
Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 06 al 10 de noviembre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
El docente realizará una breve Registrar palabras e ideas clave en Pintarrón,
introducción a los temas, mencionar: su cuaderno marcadores,
- ¿Qué es la regla del octeto? libro de
- ¿Cómo podemos representar química I
book Mart, 10
Regla del octeto los electrones de valencia de un
textos min
átomo? informativos
Cuaderno de
apuntes y
actividades
 DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación

1. - Explicar a los alumnos que dice la Pintarrón,

marcadores,
regla del octeto y demostrarla mediante 3
libro de
ejemplos prácticos utilizando la estructura química I
1. Representar los átomos de los
de Lewis en la formación de un book Mart, - Ejercicios
elementos que integran el periodo 2 Lista de 90
compuesto químico. textos estructura
cotejo
Formativa
min
de la tabla periódica, mediante la de Lewis
informativos
estructura de Lewis.
2. Aplicar los ejercicios para representarla Cuaderno de
estructura de Lewis para los elementos apuntes y
actividades
que integran el periodo 2.
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar la investigación de los estudiantes, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1
 CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. Aplicar 10 ejercicios de formación de
1. Resolver los ejercicios propuestos por Pintarrón,
compuestos, mediante la regla del marcadores,
el docente sobre la formación de libro de
octeto. química I
compuestos mediante la regla del Ejercicios
book Mart, 50
Lewis para Lista de Formativ
textos min
octeto. compuesto cotejo a
2. El docente al final de cada tema informativos s
2. Registrar y realizar las anotaciones Cuaderno de
realizara los comentarios pertinentes apuntes y
pertinentes. actividades
para cerrar cada uno de los contenidos.
 1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA PROGRESIÓN POR DESARROLLAR

1. Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus 10. La estructura, propiedades, transformaciones de la materia y las fuerzas de
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que contacto entre objetos materiales se explican a partir de la atracción y repulsión
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la entre cargas eléctricas a escala atómica.
estructura de la materia y de sus posibles combinaciones identifican por qué
hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la
circulación de materia y energía está presente en todos los materiales y
organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser
diseñados a partir de la comprensión de la naturaleza de la materia y ser
utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
METAS
CC. Concibe que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del planeta.
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
CT1. Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener
información sobre los sistemas. Identificar las relaciones de causa y efecto a CT1. Patrones
partir de la observación y comprensión de los patrones. CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT5. Identificar que en los sistemas la transferencia de
energía está relacionada con la materia y sus propiedades. Reconocer, que
la energía tiene diferentes manifestaciones (campos electromagnéticos,
energía térmica, energía de
movimiento, etc.).
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS
Aula, escuela y comunidad
 Temas a abordar: Enlaces químicos
Semana a desarrollar la secuencia didáctica: del 13 al 17 de noviembre de 2023
Sesiones: 3
APERTURA
En esta etapa de la planeación se promueve el ser y se activan los conocimientos previos, iniciando el proceso de enseñanza - aprendizaje
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
El docente realizará una breve Registrar palabras e ideas clave en Pintarrón,
introducción a los temas, mencionar: su cuaderno marcadores,
-¿Cuántos tipos de enlaces químicos libro de
existen y que características tienen? química I
book Mart, 10
Enlace químico -¿Qué son las fuerzas
textos min
intermoleculares? informativos
Cuaderno de
apuntes y
actividades

DESARROLLO
En esta etapa del proceso de enseñanza aprendizaje se promueve el ser, hacer, da paso al saber y la retroalimentación
Concentrado
de información Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de la Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
1. - Compartir con los estudiantes el texto
1. . Leer y resaltar las ideas y Pintarrón, - Resumen
“Enlace iónico” paginas 105-106 conceptos del texto, posteriormente marcadores, - Ejercicios
elaborar un resumen, el cual deberá libro de enlaces
quimicos Lista de 130
2. Explicar cómo se forma un enlace contener el concepto de enlace química I - Reporte cotejo
Formativa
min
iónico mediante 3 ejemplos prácticos; iónico, sus propiedades y un ejemplo book Mart, de
aplicar los ejercicios de la página 107 práctico de cómo se forma. textos investigaci
numeral 1 y 3. informativos on
 2. Resolver los ejercicios de la Cuaderno de
3. Entregar a los estudiantes el texto página 107 numeral 1 y 3. apuntes y
actividades
“Enlace covalente” pág. 109-111 del libro
de química. 3. Leer y resaltar los conceptos e
ideas principales del texto y elaborar
4. Explicar cómo se forma un enlace un resumen que contenga el
covalente no polar (puro) y covalente concepto de enlace covalente, sus
polar mediante la estructura de Lewis, características y propiedades.
Aplicar los ejercicios de la página 113,
numeral 5. 4. Resolver los ejercicios de la página
113, numeral 5.
5. Compartir el texto “enlace metálico”
pág. 115-116, 5. Leer y resaltar con marca textos
los conceptos e ideas principales,
6. Guiar la investigación en la biblioteca elabora un resumen que contenga el
escolar el concepto y características de: concepto de enlace metálico, la
a) Fuerzas dipolo-dipolo, ion-dipolo teoría del mar de electrones, teoría
b) Puente de hidrogeno de bandas, electrones libres y
c) Fuerzas de dispersión de London energía de ionización.

6. Investigar en la biblioteca escolar

el concepto y características de:
a) Fuerzas dipolo-dipolo, ion-dipolo
b) Puente de hidrogeno
c) Fuerzas de dispersión de London
- Elaborar un cuadro sinóptico
“Fuerzas intermoleculares”
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA: HORAS

- Guiar la investigación de los estudiantes, proponer fuentes de información y

complementar ideas y conceptos.
1
 CIERRE
Es este proceso se promueve el ser y el saber, momento idóneo para la consolidación del aprendizaje y concreción
Concentrado
de
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
información
curricular
Recursos y Tipo de
Contenido de Proceso de enseñanza Proceso de Aprendizaje Instrumento
Producto de Evaluación /
Materiales aprendizaje
de evaluación
Agente de
Hrs.
la progresión (Actividad Docente) (Actividad Estudiante) Didácticos /ponderación
evaluación
Pintarrón,
marcadores,
libro de
1. El docente al final de cada tema química I
1. Registrar y realizar las anotaciones Ejercicios
book Mart, 10
realizara los comentarios pertinentes Lewis para Lista de Formativ
textos min
pertinentes. compuesto cotejo a
para cerrar cada uno de los contenidos. informativos s
Cuaderno de
apuntes y
actividades

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS TECNOLOGICOS

1. Química 1. Christine Villarmet Framery, Jaime https://www.youtube.com/@EmmanuelAsesorias - Uso de Smartphone con conexión a internet
Lopez Ramirez. 7ª Edicion. Año 2017. 1ra aplicación de WhatsApp para compartir materiales y
reimpresión 2020. Editorial Book Mart https://www.youtube.com/ lecturas digitales.
 EVALUACIÓN SUMATIVA
Producto esperado Descripción del Instrumento y criterio de Evidencia del Ponderación Periodo para
producto esperado evaluación aprendizaje evaluar y
seleccionado para captura
integrar a la
evaluación
Cuaderno de trabajo En este cuaderno los Lista de cotejo 26 actividades Cuaderno de Del 09 octubre al
estudiantes recopilan los deberán contener el trabajo 100% 17 de noviembre
trabajos y actividades cuaderno de trabajo de 2023
escritas, durante las
clases; como lo son:
reporte de investigación,
línea de tiempo, ejercicios
prácticos, cuadro
sinóptico, cuadro
comparativo, resumen,
cuestionarios.
 Elaboró Vo.Bo. Validó Sello de la institución.

Biol. Zarur Guadarrama Jiménez Mtro. Elfego Albarrán Rodriguez Mtra. Sandra Beatriz Arce Cortez

Nombre del profesor que elabora la Presidente de academia Subdirector o jefe académico
planeación