DOCENTE: Torres, Cecilia Melanie

GRADO: 6° A,B y C
AREA: Ciencias Sociales y Naturales
AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

DIAGNOSTICO
FECHA:
CICLO LECTIVO: 2025
DOCENTE: Torres Cecilia Melanie

Ciencias Sociales/ Ciencias Naturales

Propósitos:
 Propiciar situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos,
recordar y poner en práctica capacidades y saberes del año
anterior.
 Promover instancias de aprendizajes para el repaso de
conocimientos sobre el agua, las mezclas y los
microorganismos.

Capacida
da
Indicadores específicos
desarroll
ar
Analiza, interpreta y comunica información, procedimientos y
conclusiones relacionados a las Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales, utilizando vocabulario técnico o especializado a través
de variados recursos.
Reflexiona e interactúa grupalmente de manera adecuada a la
circunstancia, expresando sus ideas y aceptando la de los
demás para alcanzar los objetivos del trabajo conjunto.

Cuestiona la veracidad de un argumento científico. Compara y

saca conclusiones con el fin de producir el propio argumento.

CIENCIAS NATURALES
EJE: En relación a la Tierra y el universo.
 Identificación de las principales características de la hidrósfera.
 Caracterización y descripción del ciclo hidrológico, reconociendo
los diferentes cambios de estado por los que atraviesa el agua.
EJE: En relación con la materia y la energía:

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AREA: Ciencias Sociales y Naturales
AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

 Identificación de distintos tipos de mezclas: mezclas

heterogéneas y soluciones a través de la observación.

ACTIVIDAD 1 “La hidrosfera”

tarea 1
Completar el siguiente crucigrama con las palabras relacionadas
con las características de las hidrosferas.

PISTAS

2
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GRADO: 6° A,B y C
AREA: Ciencias Sociales y Naturales
AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

Tarea 2
Leemos el siguiente texto.
Hidrosfera
La hidrosfera (del griego «hydro» o agua y «sphaira» o esfera) es el sistema constituido
por toda el agua en todos sus estados que se encuentra bajo y sobre la superficie de la
Tierra. Ésta incluye los océanos, mares, ríos, lagos, aguas subterráneas, el hielo y la nieve.
La Tierra es el único planeta en el que está presente de forma constante el agua líquida,
cubriendo el 71% de la superficie terrestre, con una profundidad promedio de 3,5 km. De
ella, el 97% es agua salada de mares y océanos, mientras que el 3% restante se encuentra
en la atmósfera y los continentes en forma de agua dulce. Aproximadamente el 98% del
agua dulce está congelada, y solo se tiene acceso al 0,06% del agua dulce no congelada.
El agua se desplaza por procesos de cambio de estado y de transporte que configuran
el ciclo hidrológico o ciclo del agua. De esta forma, la hidrosfera es un componente
clave del sistema climático que ayuda a regular el clima, permite que exista vida en el
planeta Tierra y contribuye al modelado del relieve.
¿Cuál es su origen?
El origen de la hidrosfera es la condensación, precipitación y solidificación del vapor
de agua que existía en la atmósfera primitiva.
¿Cuál es su composición? Volumen de la hidrosfera

3
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AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

Nuestro planeta está constituido por 3 capas que lo envuelven externamente:

la hidrosfera (agua), la litosfera (tierra) y la atmósfera (aire).
Componentes de la hidrosfera
Dentro de la composición de la hidrosfera pueden diferenciarse tres componentes:
 Agua salada. Más de un 97% de la hidrosfera es de este tipo, encontrándose
mayoritariamente en los océanos.
 Agua dulce. Se encuentra distribuida, de mayor a menor porcentaje, entre aguas
subterráneas, aguas superficiales (lagos, ríos, arroyos), aguas glaciales, vapor
de agua atmosférico y en la biosfera (seres humanos, animales y plantas).
 Criosfera. Formada por las grandes masas de hielo (continental y marino)
y nieve situadas sobre la superficie terrestre. Se calcula que en torno a un 2% del
agua del planeta está congelada, constituyendo el 80% del agua dulce. Tiene una
importante influencia directa sobre el clima debido a la alta reflectividad de la
radiación solar incidente (albedo).
Se estima que la hidrosfera alberga unos 1.300 trillones de litros de agua.
¿Cuál es su función?
Como se ha mencionado, el conjunto de agua que compone la hidrosfera se encuentra en
continuo movimiento (ciclo del agua), cambiando de estado o forma de manera incesante,
y es la responsable de 2 funciones principales:
 Regular el clima. Regula la temperatura del planeta gracias a la capacidad
amortiguadora del agua (los mares y océanos actúan como almacén de calor)
propiciando unas condiciones adecuadas para la vida y el desarrollo de todos los seres
vivos.
 Modelar el relieve de la superficie terrestre. Esto es posible gracias a
la erosión provocada por el agua. Este proceso se ve afectado por factores como el
clima (precipitaciones), el suelo, la vegetación y la topografía.
Además de estas dos funciones básicas, el agua es vital por otro motivo: permite la
existencia de la vida, ya que todos los organismos la necesitan.

Luego de la lectura del texto, respondemos:

1. ¿Qué porcentaje de la Tierra está cubierto por agua?

2. ¿Cuáles son las principales fuentes de agua dulce?

3. ¿Cómo se distribuye el agua en el planeta?

ACTIVIDAD 2 “ciclo hidrológico”

Tarea 1
Leemos el siguiente texto:

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AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

El agua existe en la Tierra en estado sólido (hielo), líquido o gaseoso (vapor de agua). Su
distribución es bastante variada, ya que muchas regiones tienen en abundancia mientras que en
otras su disponibilidad es escasa. En la Tierra, el agua está en continuo movimiento en sus
diferentes estados. De hecho, los océanos, los ríos, las nubes y la lluvia, que contienen agua, están
en frecuente proceso de cambio (el agua de superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la
lluvia se infiltra en el suelo, etc.). Sin embargo, la cantidad total de agua no cambia. La Tierra es
esencialmente un "sistema cerrado". Esto significa que el planeta, como un todo, ni gana ni pierde
materia, tampoco agua. Aunque algo de materia, como los meteoritos del espacio exterior, pueden
entrar en la Tierra, muy poco de las sustancias de la Tierra, como el agua, escapan al espacio
exterior. De hecho, la misma agua que se formó hace millones de años en este planeta todavía está
aquí. De toda el agua del planeta, sólo el 3 % es agua dulce, y el 2,997 % es de muy difícil acceso,
ya que es subterránea o se encuentra en los casquetes polares y en los glaciares, lo que no facilita
su utilización. Es decir que sólo el 0,003 % del volumen total de agua del planeta es accesible para
el consumo de los seres humanos. Gracias al ciclo del agua o ciclo hidrológico, este líquido vital
continuamente se mueve de un lugar a otro y de un estado a otro. Un conocimiento profundo de los
elementos de este ciclo es esencial, tanto para entender el impacto de las actividades humanas
como para planificar el uso racional y eficiente del agua disponible. En las páginas siguientes
conoceremos en detalle cada uno de los elementos del ciclo del agua.

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PERIODO: Diagnóstico

Respondemos:

1. ¿Qué etapas componen el ciclo hidrológico?

2. ¿Cuál es la importancia del ciclo hidrológico para los seres vivos?

3. ¿Cómo afecta el cambio climático al ciclo hidrológico?

Puesta en común.

Ahora para cerrar, revisamos el crucigrama realizado y verificamos las

respuestas con los textos trabajados.

ACTIVIDAD 3 “MEZCLAS”
Tarea 1
Se entrega a cada estudiante los siguientes carteles de distintas
mezclas.

Analizamos las mismas y pensamos:

¿Se pueden ver los componentes de todas las mezclas?

Tarea 2
Ordena los carteles en:

Mezclas que se ven los Mezclas que no se ven los

componentes componentes

Tarea 3
Leemos el siguiente texto:

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AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

¿Qué es una mezcla?

Algunas veces es muy fácil darse cuenta de que hay una mezcla
porque se la ve a simple vista, como cuando el agua se mezcla con
otros componentes como aceite o arena. Otro ejemplo es la
ensalada de frutas: tiene manzanas, bananas, naranjas, uvas,
frutillas... y cada uno de estos ingredientes es un componente.
Estas son mezclas heterogéneas ya que se pueden reconocer a
simple vista los componentes que las forman. Además, cuando se
sirve, la ensalada en cada plato va a ser distinta: en unos tendrá
más naranja, en otros más banana y manzana, o quizás en uno
tenga muchas frutillas. Es decir que la mezcla va ser distinta en
diferentes lugares.

Existe también otro tipo de mezclas en las que no es posible

distinguir los componentes, ni siquiera cuando se los observa con el
microscopio. Pensemos en el agua de la canilla que, aunque no los
veamos, contiene distintos materiales, como minerales y cloro. Otro
ejemplo es la mezcla entre el agua y el azúcar. Si agregás una
cucharada de azúcar en un vaso de agua y revolvés bien, el azúcar
se va a disolver rápidamente y no hay modo de identificar dónde
está el agua y dónde el azúcar, por eso decimos que es una mezcla
homogénea. En este tipo de mezclas, los componentes se unen
de tal modo que, cuando miramos, ya no podemos
diferenciarlos.

Tarea 2
Luego de la lectura, completar el siguiente cuadro con las
características principales de las mezclas.

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AREA: Ciencias Sociales y Naturales
AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

Evaluación Ciencias Sociales

Nombre:
Grado:
Fecha

Objetivos
 Identificar las principales características de la hidrósfera.
 Caracterizar, descripción y reconocer los momentos del
ciclo hidrológico.
 Comprender las preguntas.

1-Marca la opción correcta

I. Se llama hidrosfera a la capa de la Tierra:
A. Formada por aire.
B. Más superficial
C. Formada por agua.
II. La hidrosfera está formada:
A. Por el agua salada de mares y una pequeña parte de agua salada.
B. Solo por el agua salada de mares y océanos.
C. Solo por una pequeña parte de agua dulce.
III. La mayor parte del agua de la hidrosfera es:
A. Agua dulce de ríos, lagos y aguas subterráneas.
B. Agua salada de mares y océanos.
C. Agua helada de los glaciares.
IV. El Ciclo del agua es:

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PERIODO: Diagnóstico

A. El continuo movimiento del agua de la tierra y tiene lugar entre la atmosfera y

la troposfera.
B. El continuo movimiento del agua de la Tierra y tiene lugar entre atmosfera y la
corteza terrestre.
C. Ninguna es correcta

2-Completa con el nombre de las fases del ciclo del agua.

3-Une el nombre con la definición correspondiente.

4-Identificar cuál de las siguientes mezclas son homogéneas y heterogéneas .

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PERIODO: Diagnóstico

Grilla evaluación diagnóstico: Ciencias Naturales

Activida Puntaje Puntaje
Indicadores
d designado otorgado
Identifica la capa correspondiente a la hidrosfera 1-I 0.5p
Identifica la formación de la hidrosfera. 1-II 0.5p
Identifica el mayor componente del agua de la 0.5p
1-III
hidrosfera.
Identifica, qué es el Ciclo del Agua. 1-IV 0.5p
Reconoce las fases del Ciclo del agua en imagen. 2 2p
Une las definiciones correspondientes a los procesos del 2p
3
Ciclo del Agua.
Reconoce los tipos de mezclas presentados a través de 3p
4
imágenes.
Autonomía en la resolución de la evaluación. 1-4 0.5p
Realiza de forma prolija y legible las actividades propuestas. 1-4 0.5p
Total 10p

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PERIODO: Diagnóstico

CIENCIAS SOCIALES
EJE: Las sociedades a través del tiempo:

 Análisis de la crisis del orden colonial americano y sus

repercusiones en los diversos grupos de la sociedad colonial.
 Identificación e interpretación de las múltiples causas de la
Revolución de Mayo y de los conflictos derivados de la ruptura
del sistema colonial en el ex-virreinato del Río de la Plata y la
posición tomada por Mendoza y Cuyo.

ACTIVIDAD 1 “Crisis de orden Colonial”

Tarea 1
Se les pide a los estudiantes escriban que palabras pueden relacionar
con la dada:

Virreinato del Rio de la Plata

Puesta en común

Tarea 2
Recordamos un poco de que se trata.

Leemos el siguiente texto.

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PERIODO: Diagnóstico

Las reformas Borbonicas

Hasta comienzos del siglo XVIII, España estuvo gobernada por una de las
familias reales más importantes de Europa, los Habsburgo. El último rey
de esa familia, Carlos II, murió sin dejar un heredero, es decir que no
había nadie que ocupara su lugar. En consecuencia, se inició un conflicto
entre distintas familias reales que querían ocupar el trono español y
gobernar España y sus colonias americanas. Finalmente, en 1714, se
impuso la familia de los Borbones, que también gobernaba Francia. Los
Borbones consideraban que tanto España como sus colonias americanas
estaban mal administradas. Por eso, impulsaron una serie de reformas
conocidas como Reformas Borbónicas.

Las reformas político-administrativas

Como el territorio de las colonias americanas era

muy extenso, los Borbones decidieron dividir los
dos virreinatos existentes en jurisdicciones más
pequeñas. Para eso, en 1739 crearon el Virreinato
de Nueva Granada, que incluyó los actuales
territorios de Colombia, Venezuela, Ecuador y
Panamá. Años más tarde, en 1776, el rey Carlos III
creó el Virreinato del Río de la Plata, que incluía los
actuales territorios de la Argentina, Uruguay,
Bolivia y Paraguay.

Además, la Corona creó intendencias, que eran

divisiones territoriales más pequeñas que los
virreinatos. Estas jurisdicciones estaban dirigidas
por intendentes, que eran nombrados por el rey, y permanecían cinco
años en sus cargos. Los intendentes poseían facultades militares, como
organizar la defensa de la ciudad ante posibles ataques, y políticas, como
la redacción de leyes.

Las reformas económicas

En 1778, el rey Carlos III sancionó el Reglamento de Libre Comercio que,
aunque no ponía fin al monopolio comercial, incorporó puertos, permitía la
compra y venta de nuevos productos y eliminaba algunos impuestos. De
esa manera, la Corona intentó reducir el contrabando, es decir, el
comercio ilegal y, además, buscaba fomentar las actividades económicas
en todo el Imperio.

Los borbones también intentaron aumentar la cantidad de impuestos que

pagaban los habitantes en las colonias americanas. Esto generó
descontento en la población de las colonias y provocó algunas rebeliones.

Otra meta que se propusieron los borbones fue la recuperación de la

producción minera, que había disminuido después de la gran extracción
de recursos minerales que se realizó durante el siglo XVII. Para eso,
redujeron los impuestos a los productores y brindaron ayuda a quienes
invertían su dinero en esa actividad.

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PERIODO: Diagnóstico

Las transformaciones en el vínculo

con la Iglesia
La Corona quería limitar el poder que
había adquirido la orden religiosa de los
jesuitas o Compañía de Jesús. Desde el
siglo XVIII, esta orden se había
encargado de la evangelización de los
indígenas guaraníes en América del Sur.
Para ello, instalaban misiones, que eran
centros religiosos, educativos y
comerciales. Con el tiempo, las misiones
cobraron gran importancia en las
colonias. Esta situación preocupό a la
Corona que, finalmente, decidió
expulsar a los jesuitas del territorio
colonial en 1767.

Tarea 3
Presentamos la siguiente copia que nos presenta técnicas de
estudio.
Se les comenta que son y para que sirven.
Las técnicas de estudio son algo más que hacer un resumen o un
esquema. son estrategias de aprendizaje que permiten obtener los
mejores resultados a partir del desarrollo de diferentes habilidades
o aptitudes conociendo las diferentes herramientas, saber cuándo
utilizar cada una de ellas y sobre todo, poder crear tu propio
método, aquel con el que seas más productivo y te sea más
funcional.

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PERIODO: Diagnóstico

Utilizaremos las tres primeras técnicas presentadas:

Comprensión Lectora: de todo el texto. Luego de párrafo por

párrafo
Ideas Principales: de cada párrafo
Subrayado.

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PERIODO: Diagnóstico

Con mi compañero de banco, leemos unas tres veces el texto “Las

reformas Borbónicas”, aplicamos las técnicas nombradas.

Copiamos la idea principal de cada texto

Tarea 4
Completamos el siguiente cuadro con la información recolectada
anteriormente.

REFORMAS BORBÓNICAS
Causas Objetivos Medidas
implementadas

Puesta en común.

Actividad 2 “El Virreinato del Rio de la Plata”

Tarea 1
Retomamos las palabras que usaron para definir Virreinato del Rio de
Plata. Pensamos que palabras podríamos agregar.

Puesta común

Tarea 2
Leemos el siguiente texto

El Virreinato del Rio de la Plata

Cuando la Corona española decidió crear el Virreinato del Río de
la Plata, en 1776, nombró al militar Pedro de Cevallos como primer
virrey. Una de las causas de la creación del virreinato fue facilitar el
gobierno de parte de la Corona. Además, los portugueses,
asentados en Brasil, aspiraban a controlar el territorio de la Banda
Oriental (actual territorio de Uruguay). De esa manera, los
enemigos de España podrían acceder al continente a través del Río
de la Plata. Para evitarlo, los españoles consideraron que era
necesaria una mayor presencia en el extremo sur de sus dominios
coloniales.

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PERIODO: Diagnóstico

La creación de la nueva unidad política aumentó el número de

funcionarios civiles y militares en la región, y contribuyó a mejorar
el control del espacio colonial. Así, los actuales territorios de la
Argentina, Uruguay, Paraguay y Bolivia dejaron de depender de
Lima, la capital del Virreinato del Perú. A partir de ese momento, las
intendencias y gobernaciones
en las que se dividía el
virreinato rioplatense
obedecerían a una nueva
capital: Buenos Aires.
En 1777 el virrey Cevallos
ordenó una campaña militar
contra las fuerzas
portuguesas que pretendían
controlar la región. Como
consecuencia, los
portugueses cedieron
definitivamente a España la
Vista actual de la calle Suspiros en la ciudad de
ciudad de Colonia del Colonia del Sacramento Uruguay.
Sacramento y las Misiones
Orientales.

Tarea 3
Aplicamos nuevamente las técnicas de estudio antes utilizadas.
Escribimos la idea principal de cada párrafo.

Puesta en común.

Tarea 4
En el cuaderno

Explicale a tu compañero de banco, las causas de las Reformas

Borbónicas. ¿Qué medidas destacarías?

Actividad 3: Formación ética y ciudadana.

Tarea 1
Señala cuales de estos son derechos humanos.

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GRADO: 6° A,B y C
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PERIODO: Diagnóstico

Puesta en común

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AÑO: 2025
PERIODO: Diagnóstico

Tarea 2
Preguntamos de forma oral.

Si hablamos de Derechos Civiles, ¿a qué harán referencia?

Marca la opción correcta:

Son derechos que se tienen por el hecho de existir.

Son derechos que se dirigen a todos los individuos para

permitirles realizar su destino personal en una sociedad libre.

Son derechos que se dirigen a los ciudadanos para posibilitarles

participar en la expresión de la soberanía nacional.
Puesta en común:

Tarea 3
Leemos entre todos que son los derechos civiles y que abarca.

Los derechos civiles en Argentina son aquellos que garantizan la libertad,

la seguridad y la integridad de las personas. También incluyen la
protección contra la discriminación y el respeto a la privacidad.
Derechos civiles en la Constitución Nacional
 Derecho a la vida, la integridad física y la libertad
 Derecho a peticionar a las autoridades
 Derecho a votar y ser votado
 Derecho a entrar, permanecer, transitar y salir del territorio
argentino
 Derecho a usar y disponer de la propiedad
 Derecho a contraer matrimonio y a fundar una familia
 Derecho a mantener las creencias religiosas

Tarea 4

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PERIODO: Diagnóstico

Miramos el siguiente video: "Revolución: El cruce de los Andes".

Tomar a puntos sobre cualquier referencia a derechos, libertades, o

injusticias que observen en el video.

Tarea 5
Se dividen en grupos de 4. Cada grupo discutirá las siguientes
preguntas, que quedaran copias con sus respuestas en la carpeta

 ¿Qué derechos civiles mencionados en la Constitución Argentina

pudieron haberse vulnerado o defendido durante los eventos
del cruce de los Andes?
 ¿Cómo crees que los eventos históricos presentados en el video
pueden ayudar a entender mejor la importancia de los derechos
civiles?
 ¿Puedes identificar a personajes históricos del video que hayan
luchado por algún derecho específico? ¿Cuál?

Puesta en común

Evaluación Ciencias Sociales

Nombre:
Grado:
Fecha

Objetivos
 Identificar las principales reformas introducidas por los
Borbones en América, especialmente en el Virreinato del
Río de la Plata.
 Reconocer el contexto histórico y las razones detrás de
estas reformas.
 Comprender las preguntas.

Marca la opción correcta de cada pregunta.

1. Durante el Virreinato del Río de la Plata, que abarcaba territorios de lo que hoy son
varios países de Sudamérica, se establecieron importantes rutas comerciales y una
diversidad cultural. Considerando este contexto, ¿cuál fue la capital del Virreinato del Río
de la Plata?

(A) Asunción

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PERIODO: Diagnóstico

(B) Buenos Aires

(C) Montevideo
(D) La Paz
(E) Córdoba

(A) La mejora en la educación técnica y científica para todos los estratos sociales.
(B) El aumento del descontento entre los criollos y la concentración del poder en España.
(C) El fortalecimiento del poder local y la autonomía de las ciudades portuarias.
(D) El aumento de participaciones ciudadanas en la toma de decisiones gubernamentales.
(E) La reducción de impuestos a los comerciantes locales y el fomento al libre comercio.

2. ¿Cuáles fueron las principales características políticas y económicas del Virreinato del
Río de la Plata, y cómo influyeron en la vida cotidiana de sus habitantes en el siglo XVIII?

(A) El virrey era elegido por los criollos y la economía estaba enfocada en la producción
textil.
(B) El virreinato era gobernado por un consejo local y su economía se basaba
principalmente en la minería.
(C) La administración del virreinato era totalmente autónoma y dependía solo del
comercio interno.
(D) El virrey no tenía poder real y la economía era inexistente en la región.
(E) El virreinato se regía por un virrey, y su economía dependía de la agricultura y el
comercio limitado.

3. ¿Cuáles fueron las principales motivaciones detrás de las reformas borbónicas en

América y cómo afectaron estas reformas a la administración colonial y a la economía de
las colonias?

(A) Fomentar el comercio internacional con Asia y África.

(B) Aumentar el poder de los criollos en la administración colonial.
(C) Mejorar la administración y aumentar la recaudación de impuestos.
(D) Fortalecer la independencia de los pueblos indígenas.
(E) Reducir la burocracia y simplificar los impuestos.

4. ¿Qué metas se propusieron los borbones durante el periodo de las reformas

borbónicas?

(A) Recuperación de la minería.

(B) Creación de un sistema feudal en las colonias
(C) Abolición de la esclavitud y establecimiento de nuevas rutas comerciales
(D) Fortalecimiento del poder absoluto de los virreyes
(E) Imposición de impuestos a la educación y la salud

5. ¿Qué son los derechos civiles?

(A) Son derechos que se tienen por el hecho de existir.

(B) Son derechos que se dirigen a todos los individuos para permitirles realizar su destino
personal en una sociedad libre.
(C) Son derechos que se dirigen a los ciudadanos para posibilitarles participar en la

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PERIODO: Diagnóstico

expresión de la soberanía nacional.

(D) Son derechos que permiten a los ciudadanos participar en la vida política y social de
su país
(E) Son derechos fundamentales de todos los seres humanos que les permite adquirir
conocimientos y alcanzar una vida social plena.

6. ¿Cuál fue una las principales motivaciones para la creación del Virreinato del Rio de la
plata?

(A) Facilitar el gobierno de parte de la Corona

(B) Aumentar el poder de los criollos en la administración colonial.
(C) Mejorar la administración y aumentar la recaudación de impuestos.
(D) Fortalecer la independencia de los pueblos indígenas.
(E) Reducir la burocracia y simplificar los impuestos.

7. ¿Cuál era una de las transformaciones que hicieron respecto al vínculo con la iglesia?
(A) Implementación de políticas proteccionistas, como aranceles elevados a la iglesia.
(B) limitar el poder que había adquirido la orden religiosa de los jesuitas o Compañía de
Jesús
(C)Inversión en políticas de bienestar social y reducción de la desigualdad.
(D)Descentralización del poder económico e incentivo a las cooperativas locales.
(E) Adopción del socialismo como modelo económico principal.

Grilla de evaluación de Diagnostico

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PERIODO: Diagnóstico

Puntaje Puntaje
Punt
Indicadores designad otorgado
o
o
Identifica la capital del Virreinato del Rio de la Plata. 1 1,5 p
Identifica unas de las principales características políticas y
2 1,5 p
económicas del Virreinato del Río de la Plata.
Reconoce una de las principales motivaciones detrás de las
3 1,5 p
reformas borbónicas en América.
Reconoce metas propuestas por los borbones durante el periodo
4 1,5 p
de las reformas.
Identifica el concepto de derechos civiles. 5 1p
Identifica una de las principales motivaciones para la creación del
6 1p
Virreinato del Rio de la Plata.
Identifica la transformación que hicieron respecto al vínculo con la
7 1p
iglesia los borbones.
Autonomía en la resolución de la evaluación. 1/7 0.5
Realiza de forma prolija y legible las actividades propuestas. 1/7 0.5
TOTAL 10p

¿Cómo te sentiste durante la

evaluación?

¿por qué?

………………………………………
………………………………………

22