SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS
“Hoy analizaremos un caso a través del diálogo ” DURACIÓ
TÍTULO: 90
N:
ÁREA: COMUNICACIÓN ENFOQUE DE ÁREA: UNIDAD:
DOCENTE: ZULLY PASTOR /PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y ”B” FECHA: 21/05/24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE EVALUACIÓN
. Obtiene Recupera información explícita de los textos Escala de Valoración
Se comunica información del orales que escucha, seleccionando datos
oralmente en su texto oral. específicos (nombres de personas y
lengua materna Infiere e personajes, acciones, hechos, lugares y
interpreta fechas), y que presentan vocabulario de uso
información del frecuente y sinónimos.
texto oral. Explica el tema, el propósito comunicativo, las
Adecúa, organiza
emociones y los estados de ánimo de las
y desarrolla las
ideas de forma
personas y los personajes, así como las
coherente y enseñanzas que se desprenden del texto; para
cohesionada. ello, recurre a la información relevante del
Utiliza recursos mismo.
no verbales y Adecúa su texto oral a la situación
paraverbales de comunicativa, de acuerdo al propósito
forma comunicativo, así como a las características
estratégica. más comunes del género discursivo. Distingue
Interactúa el registro formal del informal recurriendo a su
estratégicamente experiencia y a algunas fuentes de información
con distintos complementaria.
interlocutores. Opina como hablante y oyente sobre
Reflexiona y
evalúa la forma, ideas, hechos y temas de los textos orales,
el contenido y del ámbito escolar, social o de medios de
contexto del texto comunicación, a partir de su experiencia y
oral.
del contexto en que se desenvuelve.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL estudiantes.
Respeto a la
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
identidad derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
cultural reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM
F
PEDAGÓGICOS PO
PROBLEMATIZACIÓ
N- PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN-
Saludamos cordialmente a los estudiantes y mostramos algunas imágenes para preguntar a los niños y niñas sobe la E
MOTIVACIÓN, situación que podría estar ocurriendo: V
INTERÉS, A
INCENTIVO- L
SABERES PREVIOS-
GESTIÓN Y U
ACOMPAÑAMIENTO A
C
I
I O
N N
I
C
O ¿De qué tratará la situación?
¿En qué lugar se encontrarán estos niños?
¿Dónde parece ocurrir? Estemos atentos para saber de
qué se trata:
Ver video:
[Link]
Saberes Previos:
•Se realiza las siguientes preguntas:
o ¿De qué se trata la situación?
o ¿Cómo podemos anlizar el caso a través de un diálogo?
o ¿Saben qué es el DIÁLOGO?
Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy analizaremos el caso a través de un DIÁLOGO
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
ANTES DE LA CONVERSACIÓN
Se les pregunta: ¿Qué debemos tener en cuenta para dialogar? ¿Qué
saben del diálogo? - Se les presenta un cartel acerca de la definición del
diálogo.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Luego de analizar la definición, se les indica que ahora van a completar el
esquema de planificación del diálogo en el que participarán en equipos.
¿Sobre qué tema vamos a dialogar? Sobre el caso presentado en el
video observado en clase
¿Con quién vamos a dialogar? Con los compañeros de equipo
que hemos formado.
¿Qué ideas expresaremos? Sobre nuestra opinión del caso
presentado
¿Qué actitudes como hablante • Hablar con naturalidad, sin exagerar
tomaré en cuenta? los gestos.
• Usar un vocabulario variado y
apropiado a la situación.
• Hablar con coherencia al comunicar
mis ideas.
• Evitar salirme del tema.
• Dirigir la mirada hacia los oyentes.
¿Qué actitudes como oyente tomaré Escuchar atentamente y permanecer
en cuenta? en silencio mientras uno de mis
compañeros toma la palabra.
DURANTE EL DIÁLOGO
Se organizan en los equipos que formaron inicialmente.
Recuerdan el propósito del diálogo que realizarán.
Se les brinda un tiempo para que dialoguen sobre su opinión acerca del
caso observado en clase dando las razones de su opinión.
Se dirige a cada equipo orientando el diálogo y manteniendo el
propósito que planificaron.
DESPUÉS DE LA CONVERSACIÓN
Conversan y comparten opiniones acerca del diálogo que tuvieron en
equipos.
Expresan a que conclusiones llegaron después de entablar el diálogo.
Escriben sus ideas en carteles y las comparten en el aula. Diálogo Es una
conversación entre dos o más personas, en la que se intercambia
información y se comunican pensamientos, sentimientos y deseos, Puede
ser oral o escrito.
- Reflexionan sobre su participación durante el diálogo mediante algunas
preguntas planteadas: ¿Todos participaron en el diálogo? ¿Es importante
escuchar lo que dicen los demás? ¿Si todos habláramos al mismo tiempo
tendría éxito el diálogo?
C Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el diálogo
I
E en el que participaron sobre el video observado en clase. Se plantea algunas
R
R preguntas: ¿Qué realizaron hoy? ¿Cómo les fue en el diálogo? ¿Todos
E
participaron en el diálogo? ¿El diálogo les permitió tener más ideas?
Cómo actividad de extensión: escriben un diálogo entre dos personajes
sobre situaciones de discriminación
Se evalúa con una escala de valoración
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participación en la conversación Escala de Valoración
Explica el tema, el propósito referente al video observado en
comunicativo y los estados de clase.
ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue
lo relevante de lo
complementario.
Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de los
diálogos, del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
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PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO PROF. PAQUITA GAMARRA V°B° DIRECCIÓN
