SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
“CONVERSAMOS ACERCA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO” DURACIÓ
TÍTULO: 90
N:
ÁREA: COMUNICACIÓN ENFOQUE DE ÁREA: UNIDAD:
DOCENTE: ZULLY PASTOR /PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y ”B” FECHA: 21/05/24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE EVALUACIÓN
. Obtiene Recupera información explícita de los textos orales Escala de
Se comunica información del que escucha, seleccionando datos específicos Valoración
oralmente en su texto oral. (nombres de personas y personajes, acciones,
lengua materna Infiere e hechos, lugares y fechas), y que presentan
interpreta vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
información del Explica el tema, el propósito comunicativo, las
texto oral. emociones y los estados de ánimo de las personas y
Adecúa, organiza
los personajes, así como las enseñanzas que se
y desarrolla las
ideas de forma
desprenden del texto; para ello, recurre a la
coherente y información relevante del mismo.
cohesionada. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
Utiliza recursos acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
no verbales y características más comunes del género discursivo.
paraverbales de Distingue el registro formal del informal recurriendo
forma a su experiencia y a algunas fuentes de información
estratégica. complementaria.
Interactúa Opina como hablante y oyente sobre ideas,
estratégicamente
con distintos
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
interlocutores. escolar, social o de medios de comunicación, a
Reflexiona y partir de su experiencia y del contexto en que
evalúa la forma, se desenvuelve.
el contenido y
contexto del texto
oral.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
INTERCULTURAL estudiantes.
Respeto a la
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
identidad derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
cultural reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM
F
PEDAGÓGICOS PO
PROBLEMATIZACIÓ
N- PROPÓSITO Y
Motivación: E
I ORGANIZACIÓN-
V
N MOTIVACIÓN, A
I INTERÉS, Se inicia entonando la canción “Los derechos”. Visualizando y escuchando L
INCENTIVO-
C
SABERES PREVIOS- detenidamente la canción para ello ingresan al siguiente enlace: U
O GESTIÓN Y A
ACOMPAÑAMIENTO C
I
Ver video: O
N
Se presenta la letra de la canción en un papelote y en power point
Letra de la canción de los derechos
Azul, verde o rojo Derecho a la escuela,
no importa el color a la educación,
ni el Idioma, raza o religión. derecho a la salud,
a la protección.
Da Igual de dónde vienes.
Da Igual adonde vas. Derecho a opinar
Si vives en el campo y a participar
o en la gran ciudad. ¡Unos y otros...
Nacemos libres con libertad!
nacemos iguales,
tenemos Derechos Nacemos libres
Universales. nacemos iguales,
tenemos Derechos
Nacemos libres Universales.
nacemos iguales,
Los mismos derechos. Nacemos libres
Somos responsables. nacemos iguales,
Los mismos derechos.
UNICEF España agradece su Somos responsables.
desinteresada colaboración a Libres,
Elisenda Guiu Pont -autora Iguales.
de la letra- y a RTVE. Derechos
Universales.
Saberes Previos:
•Se realiza las siguientes preguntas:
o ¿De qué se trata la canción?
o ¿Cómo podríamos conocer acerca de los derechos del niño?
Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy conversaremos y daremos nuestra opinión sobre
los derechos que se cumplen en el aula.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
ANTES DE LA CONVERSACIÓN
Escuchan la lectura de la siguiente situación
Karina es una niña de ocho años de edad a la que todos conocen con el
apelativo de “la gata". Tiene dos hermanas y dos hermanos. Su padre no
tiene trabajo y su madre está prácticamente ciega. Ella trabaja con sus
hermanas y hermanos mayores en la cosecha del algodón para cubrir las
necesidades básicas de su familia, pero tiene también otra
responsabilidad familiar: es los ojos de su madre, por ello no puede asistir
a la escuela.
Responden la pregunta:
o ¿Karina debe trabajar?
o ¿Qué derechos debe tener Karina?
o ¿Todos y todas tenemos derechos?
Se indica que nos organizaremos para conversar acerca de lo que queremos
aprender respecto a los derechos del niño.
Cada equipo de trabajo escribe preguntas respecto a lo que les gustaría aprender de
los derechos del niño por ejemplo
o ¿Quién escribió los derechos de los niños y las niñas?
o ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas?
o ¿Quiénes vigila que se cumplan nuestros derechos?
o ¿Hay algún derecho más importante?
Escriben sus respuestas en tarjetas para compartirlo durante la conversación
Las escribieron las En la escuela si se cumple
autoridades los derechos del niño
Cada equipo organiza sus preguntas y respuestas para la conversación en medio
papelote
DURANTE EL DIÁLOGO
D
E Se ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que
S expresen sus propuestas sobre qué actividades hacer y cómo pueden difundir la
A
R información sobre sus derechos.
R
O
El coordinador de cada grupo expone lo que han conversado a nivel de grupo y
L presentan su papelote a toda la clase.
L
O Al terminar la presentación de los grupos, la docente indica que observen los
papelotes y vean las coincidencias que han tenido. Evalúan y expresan la
pertinencia de cada una de las propuestas que plantearon
Terminada la evaluación se escribe las propuestas que queden, que serán
trabajadas durante experiencia de aprendizaje.
o Leer sobre los derechos.
o Escribir afiches para informar sobre los derechos de los niños y las
niñas.
o Escribir mensajes sobre los derechos.
o Organizar una marcha con carteles y pancartas para difundir los
derechos de los niños y las niñas.
o Explicar sobre los derechos de los niños y las niñas en la hora de la
formación.
o Exponer sobre los derechos de los niños y las niñas en las diferentes
aulas y el cuidado que debemos tener con nuestro cuerpo.
DESPUÉS DE LA CONVERSACIÓN
Reflexionan sobre el cumplimiento de las normas que eligieron antes de la
conversación
Se comenta que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer sus propuestas
sobre las actividades a realizar durante el desarrollo de la Experiencia de
Aprendizaje,
Dialoga con tus compañeros y responde las preguntas:
¿Cómo te sientes al ver la fotografía de estos niños?
_____________________________________________
Ponles un nombre a los niños y a la niña:
__________________________________
¿Conoces casos parecidos? (SI) (NO)
¿Qué peligros hay para los niños y la niña?
____________________________________________
Escribe una frase para ellos:
_____________________________________________
C Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I
E ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
R superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
R
E
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento
con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?,
¿Respete los acuerdos de convivencia?
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participación en la conversación Escala de Valoración
Planifica una conversación referente a referente a los derechos del niño.
los derechos del niño
Expresa el contenido de la
conversación
Responde preguntas referentes a los
derechos del niño.
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PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO PROF. PAQUITA GAMARRA V°B° DIRECCIÓN
