TÍTULO: “Arte a través de la pintura”

Fase: 2 Fecha de inicio: 11 de Noviembre del 2024

Grado: 3° A Fecha de cierre: 22 de Noviembre del 2024
Propósito:
Que los niños aprendan sobre diferentes autores mexicanos y técnicas de pintura, fomentando su creatividad y apreciación artística.
Situación problema: En el test de estilos de aprendizaje que se les aplico a los niños del grupo resulto que de manera grupal son kinestésicos-visuales, por lo que
me gustaría aplicar un proyecto para atender esta área de aprendizaje en donde tengan oportunidad de observar diversas obras de arte y experimentar con
diversos materiales para crear sus propias obras.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Lenguajes Expresión de emociones y experiencias, en igualdad  Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos
de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos coma en la representación de emociones y experiencias
personales y de los lenguajes artísticos.  Compara sus producciones con las de sus pares coma para
encontrar semejanzas en los elementos artísticos
utilizados y en algunas emociones y experiencias.
Saberes y Pensamiento Científico Clasificación y experimentación con objetos y  Explora las características de elementos y objetos de su
elementos del entorno que reflejan la diversidad de entorno y establece con sus pares, semejanzas y
la comunidad o región. diferencias; usa materiales de arte para representarlas.
 Recolecta objetos y elementos de su entorno para
observarlos coma hacer preguntas y explorar sus
características y comportamientos.
Ética, Naturaleza y Sociedades Construcción de la identidad y pertenencia a una  Explica con sus propias palabras coma lo que siente y
comunidad Y país a partir del conocimiento de su disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y
historia, su celebraciones, conmemoraciones elementos culturales y artísticos de su comunidad.
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural
De lo Humano y lo Comunitario Precisión y coordinación en los movimientos al usar  Exploran y manipula objetos, herramientas y materiales
objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con de distintas formas, texturas y tamaños.
sus condiciones, capacidades y características.
Rasgo de perfil de egreso Viven , Reconocen Y valora la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país cómo
rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
Metodologia De Sergio Tobon
Producto central por lograr: MUSEO DE ARTE

Actividades de rutina Actividades permanentes Actividades de relevancia social

 Anotación de la fecha  Cortar el liston

  Registro de asistencia  Rol de participación
 Coro de saludo y despedida  Ayudante del dia
 Coro para recuperar la atención  Lectura de libros y cuentos
 Colorear en su libro
 Juego libre con material
didáctico
 Honores a la bandera
( lunes)
 Clase de educación física
(martes y jueves)
 Preparación de tabla rítmica
para 20 de Noviembre (15
minutos)
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las culturas a Artes y experiencias estéticas
crítica través de la lectura y la
escritura
x x x x
Momento Actividades y Tiempo Recursos

Nos motivamos LUNES 11 DE NOVIEMBRE

Laminas
 Dar inicio mostrando al grupo imágenes de pinturas y cuestionarlos acerca de lo que observan:
¿qué es lo que ven?, ¿Cómo creen que lo hicieron?, ¿Qué creen que significa?, etc. Imágenes de distintas obras.
 Mencionar a los niños que son obras que realizaron algunos artistas y darles el título de cada una de
ellas.
Planificamos  ¿Preguntar a los niños si saben quien realizó esas obras?, ¿saben como se llaman las personas que
pintan? Papel bond
 Mencionare que estaremos trabajando con pintura, para que sepan como pueden crear distintas marcadores
obras.
Indagamos  En un papel bond, anotar lo que saben que hace un pintor, que materiales utiliza, como elige qué
pintar, etc.
Resolvemos  Mostrar una diversidad de obras con diversas técnicas de pintura para que los niños observen la
gran variedad de cosas con las que pueden crear. imágenes
 Mencionar a los niños que estaremos conociendo a varios artistas y sus maneras de crear las
pinturas, y que nosotros los imitaremos.
Producimos  Mostrar una imagen de Pablo Picasso y algunas de sus pinturas más famosas. Cuestionar: ¿Habían Computadora
visto a esa persona? ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo son sus pinturas? ¿Dónde se guardan las Bocina
pinturas? Hojas de trabajo
 Observamos el video Picasso para niños:
  Picasso para preescolar y actividad - YouTube
 [Link] es/[Link].
 Retroalimentamos la información que nos brindaron los videos, platicando su historia personal y su
técnica de pintura.
 Realizamos réplicas como algunas de las pinturas de rostros de Picasso, utilizando primero
diferentes partes del rostro las cuales se iluminarán y se recortarán. Después cada alumno elegirá un
rostro para pegar las partes que anteriormente colorearon. Recordar que cada pintor al terminar
una obra de arte traza su firma, que en nuestro caso puede ser el nombre de cada niño.
TAREA: Investigar quien fue Frida Kahlo y llevar una de sus obras.
Pedir que elaboren un caballete en parejas.
MARTES 12 DE NOVIEMBRE
 Explicare a los niños que conoceremos otro artista y que es mujer y se llama Frida Kahlo. Computadora
 Dar oportunidad para que los niños expresen que es lo que investigaron de ella. Bocina
 Mostrar un video sobre la vida de Frida Kahlo. Comentar lo que observaron en el video. Hojas
 Mostrar a los niños algunas pinturas que realizo Frida Kahlo. Colores
 ¿Qué es un autorretrato? Cuestionar y escuchar las respuestas de los educandos. Buscar la palabra
autorretrato en el diccionario.
 Realizar un autorretrato utilizando una fotografía, primero recortaremos a la mitad dicha imagen,
colocamos la mitad de la foto en una hoja blanca, para que cada alumno y alumna complete su
rostro desarrollando sus habilidades de dibujo.
TAREA: Investigar la biografia de Vicent van Gogh y llevar una de sus obras.
MIERCOLES 13 DE NOVIEMBRE
 Daré a conocer al grupo el artista que conoceremos el dia de hoy. Vicent Van Gogh. Mostrar una Computadora
fotografía de dicho artista. Bocina
 Propiciar una conversación acerca de este artista y conocer detalles de su estilo de pintura en base a Hojas con replica de la noche
lo que investigaron. estrellada.
 Proyectar en la computadora un video en donde explique una pequeña biografia y el estilo que Pinceles
utilizaba. Acuarelas.
 Mostrar la obra de la “noche estrellada”. Cuestionarlos: ¿Qué observan?, ¿Cómo creen que se sentía
van Gogh cuando pinto ese cuadro?, ¿Dónde creen que estaba? ¿qué colores utilizo?, ¿Qué
mateiales creen que utilizo?, Etc.
 Mencionar a los niños que realizaremos una replica de la noche estrella con acuarelas. Recordarles
que colores se van a utiliza solamente.
TAREA: Investigar quien fue Diego Rivera y llevar una foto de sus obras.
JUEVES 14 DE NOVIEMBRE
 Mencionar al grupo que hoy conoceremos a un artista mexicano Diego Rivera.
 Veremos las obras que trajeron los niños y veremos un video la biografia de Diego Rivera.
 Mencionar a los niños que realizaremos una obra de Diego Rivera con una técnica de pintura que es
con pintura de dedos.
TAREA: Investigar cual es el cuadro mas famoso del mundo. Traer una imagen de la mona lisa.
 VIERNES 15 DE NOVIEMBRE
 Mostrar una imagen del artista que conoceremos el dia de hoy que el Leonardo Da Vinci. Foto de Leonardo Da Vinci
 Pedir que saquen su imagen de la mona lisa y observarla con detenimiento. Cuestionarlos: ¿Qué Cartulinas blancas
materiales creen que utlizo?, ¿Qué colores utilizo?, ¿Cómo creen que se sentía cuando pinto ese Crayolas
cuadro?, ¿Por qué?, etc. Lápiz
 Ver un video donde están haciendo una réplica de la mona lisa con crayolas.
 Elaborar cada niño su propia mona lisa con lápiz y crayola. Borrador.
LUNES 18 DE NOVIEMBRE
Suspensión de Labores
MARTES 19 DE NOVIEMBRE
 Daré a conocer al grupo que esta semana trabajaremos con técnicas de pintura con distintos Obras elaboradas con
materiales. puntillismo
 Mostrare imágenes de diversas obras elaboradas con la técnica del puntillismo. Cuestionarlos: ¿Qué Hojas de trabajo
observan?, ¿Cómo creen que se llama esta técnica de pintura?, ¿Cómo creen que se hace?. Cotonetes
 mostrar una diversidad de dibujos para colorear y pedir que lo elaboren con la técnica de Diversas pinturas.
puntillismo.
MIERCOLES 20 DE NOVIEMBRE
Desfile por aniversario de la Revolución Mexicana
 JUEVES 21 DE NOVIEMBRE
Iniciar el día con una imagen del artista Paul Klee y algunas de sus obras más famosas. ¿Qué podemos observar? ¿Cómo son sus pinturas? ¿En
qué se parecen? Para conocer algunos datos más de este pintor, contemplamos los siguientes videos:

[Link]

[Link]

[Link]

 Cómo podemos realizar una pintura como las de Paul Klee? Escuchar las propuestas de los alumnos, guiar la conversación para elegir
los colores que les gustaría usar en la pintura, presentarles varias opciones de dibujos, dejar que los alumnos indiquen como deberán
colocar la pintura para simular una obra de Paul Klee.
 Para continuar trabajando con las obras de Paul Klee los alumnos tendrán que recortar hojas de colores en forma de cuadrados.
 Invitar a los grupos a venir mañana a observar nuestro museo.
 Pedir algunas mamás si me ayudan a montar el museo a la hora de la salida.
 Pedir que lleve cada niño algunos bocadillos para compartir.
Socializamos VIERNES 22 DE NOVIEMBRE.
 Pedir a los niños que observemos todo para arreglar detalles si algo hace falta. Video de fotos
 Propiciar una conversación en donde los niños expongan como se sintieron en este proyecto de Computadora
trabajo, cual fue el trabajo que más les gusto, etc. Bocina
 pedir a los grupos que pasen a observar el museo a determinada hora. bocadillos
 10.00 a [Link] Grupo de 1° A Maestra Luz
10:10 A 10:20 Grupo de 1° B Profr. Grassi Juan
10:20 a 10:30 Grupo de 2° A Maestra Yolanda
10:30 a 10:40 Grupo de 2° B Maestra Gloria
10:40 a 10:50 Grupo de 3° B Maestra Graciela.
 Mientras los grupos pasan a observar el museo pediré a los niños que pasemos al salón donde se
proyectan videos para observar una recopilación de fotos que se tomaron durante este proyecto.
 Después pasaremos a los desayunadores a degustar los bocadillos que trajeron.

Evaluación Observación del interés y la participación de los niños, así como su habilidad para aplicar las técnicas.