Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección Gral. De Educación Primaria Y Educación Inicial Privada
Colegio. Nº 8.089 “San Antonio”
Propuesta Áulica Nº 1
Matemática
“Una Nueva Aventura”
Colegio: N° 8.089 “San Antonio”
Directora: Sra. Nélida Monier
Vice- Directora: Sra. Alicia García
Docente: Sta. Janina Salvatierra
Grado: 7º Sección: “A” Turno: Tarde
Fecha de Presentación: 27-02-25 Desde: 05-03-25 Hasta: 31-03-25
Fundamentación:
Se pretende que a través de las diferentes actividades los alumnos recuerden los
saberes previos, para lograr mejorar y superar dificultades en la trayectoria pasada poniendo a luz
situaciones numéricas, problemáticas y sucesos de nuestra historia que marcaron la sociedad actual.
Objetivos generales:
Desarrollar el interés y esfuerzo por el aprendizaje de los números.
Dominar las grafías, la lectura y el concepto abstracto de los números.
Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente
relaciones matemáticas en distintas situaciones.
EJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Números y Números Naturales: orden. Deducción – inducción.
Operaciones. Sistema de Numeración Posicional. Exploración de ideas previas.
Reglas de lectura y escritura. Noción de Trabajo con material
base. Valor relativo. El cero. didáctico.
La recta y los números naturales. Enseñanza con atención a la
diversidad
Geometría y Sistemas de referencia para la ubicación
Medida de puntos en el plano.
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ACTIVIDADES
Fecha:
Tema: Numeración – Operaciones.
Objetivo: Recordar los números aprendidos
Inicio
1- Conversar con los niños para que nos sirven los números en la vida diaria y en donde los
encontramos.
2- Escribir los números que conocen en el pizarrón.
3- Piensen y escriban números que contengan decenas de millón.
Desarrollo
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN
Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para expresar y escribir mediante símbolos
los numerales.
Número
Es un ente o idea matemática por ello se dice que no tiene definición, el cual nos permite cuantificar
los objetos de la naturaleza.
Numeral
Es la representación escrita de los números por medio de símbolos llamados cifras, güarismos o
dígitos.
Ejemplo: ;
4-
4, IV, cuatro.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Del Orden
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convención se enumera de derecha a izquierda.
5- Ejemplo:
Lugar 1º 2º 3º 4º
Número 1 9 9 8
Orden 4 3 2 1
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De las cifras
Las cifras son números naturales inclusive el cero, que siempre son menores que la base en la cual son
empleadas o utilizadas.
<
0 , 1, 2, 3, 4,
cifra no cifras
significativa significativas
* El cero no tiene valor por si mismo, si no únicamente valor posicional es decir por el orden que
ocupa.
* Así pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor absoluto y un valor de
posición o valor relativo.
Valor Absoluto (VA)
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o figura.
Valor Relativo (VR)
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un numeral.
EJEMPLO
DESCOMPOSICION DE UN NÚMERO
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COMPARACION DE NUMEROS NATURALES
Escribe el signo correcto
Cierre
Fecha:
TEMA: Sistema de numeración
OBJETIVO : Conocer nuestro sistema de numeración.
Inicio
Lectura silenciosa, modelo y eco lectura ¡Cuantos sistemas de información!
Comentario de lo leído.
Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
Anotar en el pizarrón.
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Dialogar sobre los diferentes sistemas de numeración (romano-chino- binario).
Desarrollo
En la carpeta: ¡Cuántos sistemas de información!
Sistema de numeración romana
Este sistema emplea letras mayúsculas como símbolos para representar números. Dado que
presenta muchas dificultades de lectura y escritura actualmente no se usa, excepto en algunos
casos particulares: en los números de capítulos y toma de una obra- en los nombres de los papas,
reyes y emperadores- en congresos, olimpiadas.
Sistema de numeración maya
En este sistema las cantidades son agrupadas de 20 en 20. Los tres símbolos básicos son: el punto
cuyo valor es 1, la raya cuyo valor es 5 y el caracol cuyo valor es cero.
Sistema de numeración china
Los chinos tienen un sistema de numeración muy semejante al nuestro, lo que los hizo muy
buenos y rápidos en cálculos. Para formar números se multiplica
Sistema de numeración egipcio
El sistema de numeración egipcio representaba números que abarcaban desde el uno hasta
millones. Cada signo podía repetirse un máximo de 9 veces.
El sistema de numeración romana utiliza…
Letras mayúsculas letras minúsculas dibujos
Se usan los números romanos para…
Nombrar personas números de capítulos nombrar animales
El sistema de numeración maya tiene…….
Dos símbolos tres símbolos cuatro símbolos
El valor del caracol es….
Cero uno dos
En el sistema de numeración china se……………
Suma resta multiplica
En el sistema de numeración egipcio cada signo puede repetirse hasta…….
8 veces 9 veces 10 veces
Observa los sistemas y completa
Maya Chino
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Romano
El SISTEMA DE NUMERACION EGIPCIO
Cierre
Actividades:
1 completa el siguiente cuadro con el sistema que corresponde.
Sistema Sistema
chino maya
Tu edad
Cantidad de
mujeres
Cantidad de
varones
Grado en
que estas
2 Completa la tabla con números del sistema egipcio
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3 Escribe el número, según indica el sistema romano.
Fecha:
Tema: Sistema de numeración
Objetivo.:
Reconocer los numeros decimales.
Inicio
1. Lee y resuelve.
a- ¡Un planeta súper poblado! En junio de 2005 las Naciones Unidas y el Instituto Nacional de
Francia estimaron el número de habitantes aproximado del Mundo Las claves te guían para
conocer ese número
La cifra de la centena de millón y la cifra de la unidad de mil de millón no son iguales.
La cifra de la centena de millón es par.
La cifra de la unidad de millón es mayor que la cifra de la unidad de mil de millón.
Las cifras de la unidad de millón y de la decena de millón son iguales. Elegí la respuesta entre los
siguientes números [Link] [Link] [Link] [Link] [Link]
Desarrollo
2. ¿Cuál de estos números? Unílos con flechas
[Link] ¿tiene igual cifra en la centena y en la centena de millón?
75.240.827 ¿está entre el 483.900.000 y el 500.000.000?
295.604.238 ¿es 1 u. de millón menor que 431.945.029?
430.945.029 ¿es un número par?
483.751.267 ¿no tiene centena de mil?
496.841.000 ¿es menor que 295.500.000?
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431.945.029 ¿tiene cifras pares en la c. de millón, d. de millón, c. y d.?
3. Ubiquen en la recta los siguientes números:
400.000 300.000 600.000 575.000
Cierre
4. Ubiquen en la recta cinco números que ustedes elijan y luego comparen con otros compañeros
las coincidencias y diferencias
Fecha:
Tema: Sistema de numeración
Objetivo.: Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en números naturales.
Inicio
Un poco de historia… René Descartes fue un filósofo y matemático francés que vivió en el siglo
XVII. Entre sus aportes a las ciencias matemáticas se destacó el método de ubicación de objetos en
el plano y en el espacio mediante el uso de ejes y coordenadas. En su honor es que hoy llamamos a
esas herramientas ejes cartesianos y coordenadas cartesianas.
Desarrollo
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Para ubicar un punto en el plano se grafica dos ejes perpendiculares, como muestra la figura, y
establecer convencionalmente un par de coordenadas para cada punto.
El punto q está ubicado en el par de coordenadas (2;3). La primera componente del par, la
llamamos abscisa y es la referencia sobre el eje de las x. La segunda componente, la llamamos
ordenada y es la referencia sobre el eje y. Esta forma de representar los puntos en el plano mediante
un par ordenado de números (en este caso) y con dos ejes perpendiculares (ejes cartesianos) se
llama representación de puntos en un sistema de ejes cartesianos o coordenadas cartesianas.
Ordena
Abscisa
El eje horizontal o de las abscisas se le llama eje X y al eje vertical o el de las
ordenadas, eje Y.
Para ubicar un punto (a,b) en el plano cartesiano, se ubica el valor de a según el eje X y el de b
según el eje Y.
Ejemplo:
Para localizar el punto A(2,4) se ubica la abscisa 2, según el eje X, y la ordenada 4, según el
eje Y.
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Remarca el par ordenado correspondiente a cada punto ubicado en el plano cartesiano
Ubica los puntos en el siguiente plano cartesiano según sus coordenadas
Cierre
.- Ubica los puntos en el plano y escribe el nombre del polígono que se forma al
considerar esos puntos como vértices. (Une los puntos)
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Marca con un si la afirmación es correcta. En caso contrario, marca con una
Fecha:
Tema: Evaluación
Objetivo: Evaluar contenidos enseñados.
1. Lee con atención y responde
¿Te gustaron los temas que aprendiste en esta propuesta? ¿Cuáles?
……………………………………………………………………………………….
Escribe los temas con los que tuviste más dificultad en aprender.
……………………………………………………………………………………….
2. ¿Cómo se leen estos números? Escribe sus nombres
a. 1.000.000:
b. 10.000.000:
c. 100.000.000:
3. En la siguiente tabla se presenta la cantidad de habitantes que había en algunas provincias argentinas
según el censo del año 2010
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PROVINCIA HABITANTES
Catamarca 264.234
La Rioja 220.729
Formosa 398.413
La Pampa 259.906
Chubut 367.189
Jujuy
a. ¿Cómo se lee la cantidad de habitantes de Catamarca? ¿Y la de Chubut?
b. ¿En qué provincia hay más habitantes? ¿Y menos?
c. En 2010, la población de Jujuy era de quinientos doce mil trescientos veintinueve habitantes. Completa la
tabla con dicha cantidad
4. lee y anota el número que corresponda.
- Ochocientos cuarenta y cinco millones trescientos
- Ochocientos cuarenta y cinco millones trescientos mil
- Ochenta y cuatro millones cincuenta mil tres
- Ochenta y cuatro millones quinientos mil treinta
- Ocho millones cuatrocientos cincuenta mil treinta
5. Escribe el valor posicional de la cifra subrayada:
1.968. 790 _______________
900. 321 _____________
2. 684. 704 _______________
300. 917 _____________
1. 291. 232 _______________
300 .024 _____________
RECURSOS: Manual del alumno, fotocopias, útiles escolares, cartulinas, tarjetas, pizarra, etc
BIBLIOGRAFIA: Diseño curricular para la Educación Primaria, Internet, libro de 7° de Estudiar
Matemática Santillana, manual hacer Matemáticas 7º
OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………
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Docente Vicedirectora
INDICADORES DE MATEMÁTICA
Reconoc Identific Ubica los Resuelve Identifica Identifica y
e el a el números situacion el sistema dibuja puntos
sistema valor naturales es de en el primer
relativo
de en la problema numeraci cuadrante del
Apellido y Nombre numeraci recta ticas ón plano
ón romana – cartesiano
posiciona egipcia y
l maya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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GRILLA DE SIGUIMIENTO DE MATEMÀTICA
PROPUESTA Nº 1
“UNA NUEVA AVENTURA”
Firma Docente Firma Vice- Directora
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