Cuadro comparativo de los modelos clínicos.
Modelo Técnicas Consideraciones Objetivos ¿Cómo se realiza la
clínico empleadas sobre la intervención?
"patología" y/o
conductas
problemas en
niños y
adolescentes
Modelo
Psicoanalítico Asociación libre. Se basa en la Ayudar al La intervención se
exploración del niño/adolescent realiza a través de
Análisis de sueños. inconsciente y los e a hacer sesiones individuales
conflictos consciente lo en las que el niño
Juego simbólico. intrapsíquicos inconsciente, expresa sus
formados en la resolver emociones mediante
Interpretación de la infancia. el juego, dibujos y
conflictos
transferencia. La sintomatología narraciones.
internos, reducir
en el niño es vista la angustia y El terapeuta analiza
Interpretación de
como una promover un estas
mecanismos de
expresión desarrollo manifestaciones e
defensa.
simbólica de emocional interpreta sus
conflictos internos saludable. significados
no resueltos, profundos para
generalmente facilitar la resolución
relacionados con de conflictos
experiencias (Esquivel Ancona et
tempranas y la al., 2017).
relación con las
figuras parentales.
Modelo
Humanista - Terapia de juego No conceptualiza Desarrollar la En la intervención se
Gestalt los problemas autoconciencia,l utilizan técnicas
Técnicas de infantiles como a integración creativas y lúdicas
expresión "patología", sino emocional y para ayudar al niño a
emocional como bloqueos en fomentar la explorar sus
el proceso de expresión emociones,
Dramatización autorrealización. genuina de integrando aspectos
La conducta emociones y de su personalidad
Trabajo con la problema surge de necesidades del fragmentados.
conciencia del experiencias niño o Se fomenta la
"aquí” y “ahora". inconclusas y adolescente. autoaceptación y la
mecanismos de toma de
Ejercicios de
evitación responsabilidad
visualización.
emocional. sobre su
Diálogo con partes comportamiento
del yo. (Echavarría, 2005).
Perspectiva
Cognitivo Reestructuración Considera que las Cambiar Dentro de la
Conductual cognitiva. conductas patrones de intervención se
problema son pensamiento implementa de
Modificación de aprendidas y negativos, manera puntual el
conducta. mantenidas por desarrollar uso de técnicas
reforzamiento del habilidades de estructuradas que
Entrenamiento en entorno, es decir afrontamiento, incluyen tareas para
habilidades condiciones del aumentar la casa, ejercicios de
sociales. ambiente. autoestima y la autocontrol, ensayos
El tratamiento se autonomía conductuales y
Modelado. centra en la estrategias de
emocional.
identificación y afrontamiento.
Uso de la técnica
modificación de Se enfatiza la
del refuerzo
pensamientos colaboración con
positivo.
disfuncionales y padres y maestros
Exposición gradual. conductas para reforzar
desadaptativas. aprendizajes (Rafael
Autorregistros et al., 2012).
conductuales.
Técnicas de
psicoeducación.
Perspectiva
Sistémica Terapia familiar. La conducta Mejorar la La terapia involucra a
problema no se dinámica toda la familia,
Genogramas. atribuye solo al familiar, ayudando a modificar
niño, sino a establecer patrones de
Reestructuración de disfunciones en el límites claros, interacción y mejorar
jerarquías sistema familiar. fortalecer los la relación entre sus
familiares. Se enfoca en vínculos miembros.
patrones de afectivos y Se trabaja con
Análisis de roles. interacción entre el mejorar la técnicas de
niño y su entorno comunicación resolución de
Comunicación
de desarrollo. dentro del conflictos y
terapéutica.
sistema familiar. mediación (Perinat,
2003).
Médico Evaluaciones Considera los Diagnóstico Uso de fármacos si
Psiquiátrico clínicas, pruebas trastornos preciso basado es necesario, terapia
neuropsicológicas, mentales como en criterios conductual y
entrevistas condiciones médicos (DSM- psicoeducación.
diagnósticas, uso biológicas o 5, CIE-11). Seguimiento
de escalas de neuroquímicas. Se Restaurar el psiquiátrico y
medición, y en enfoca en la funcionamiento evaluación continua.
algunos casos, identificación y normal del niño.
medicación. clasificación de
patologías como el
TDAH, ansiedad o
depresión infantil.
Etapas del Asociación libre, Las conductas
Desarrollo análisis de los problemáticas Explorar el Terapia
infantil. sueños, surgen cuando hay inconsciente psicoanalítica
(Desarrollo interpretación del fijaciones en una del niño y centrada en
psicosexual inconsciente, de las etapas del resolver resolver conflictos
Freud) observación del desarrollo conflictos inconscientes y
comportamiento. psicosexual (oral, internos traumas infantiles.
anal, fálica, relacionados Se basa en la
latencia y genital). con su exploración de
desarrollo experiencias
psicosexual. pasadas y su
impacto en la
psique.
Etapas del Observación del
Desarrollo entorno social del La conducta Entender Uso del andamiaje
infantil. niño, evaluación del problemática cómo el y apoyo educativo
(Psicología lenguaje y la puede originarse desarrollo del para estimular el
cultural interacción con los por deficiencias niño está aprendizaje.
Vigotsky) demás. Uso de la en la mediación influenciado Enfoque en la
Zona de Desarrollo social o falta de por la enseñanza a través
Próximo (ZDP) para estímulo en el interacción de la interacción
evaluar el desarrollo social y la con adultos y
aprendizaje cognitivo y del cultura. compañeros.
potencial. lenguaje. Desarrollar
habilidades
cognitivas con
apoyo de
figuras de
referencia.
Etapas del Enfoque en la
Desarrollo Entrevistas, Las crisis no Ayudar a los construcción de la
infantil. estudios de caso, resueltas en niños a identidad y la
(Etapas del observación del cada etapa del superar las autoestima. Uso de
desarrollo comportamiento desarrollo crisis estrategias de
psicosocial reforzamiento
Erikson) en diferentes psicosocial psicosociales positivo y apoyo en
contextos. pueden llevar a de cada etapa la resolución de
problemas para lograr un conflictos.
emocionales y desarrollo
de identidad en saludable.
la infancia y
adolescencia.
Referencias
Echavarría, A. (2005). Intervención con niños desde la terapia Gestalt. Revista
Psicogente, 8(13), 69-79.
Esquivel Ancona, F., Heredia y Ancona, M. C., & Lucio Gómez-Maqueo, E. (2017).
Psicodiagnóstico clínico del niño (4ª ed.). pp. 223-258. Editorial El Manual
Moderno.
Miller, P. H. (2011). Psicología del desarrollo: Un enfoque sistémico (6ª ed.).
Pearson.
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2010). Psicología del
desarrollo (11ª ed., p. 29). McGraw-Hill.
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: Un enfoque sistémico. Editorial UOC.
Rafael, A., Vera, D., Bardinet, L., & Molina, M. (2012). La terapia cognitivo-
conductual aplicada a niños y adolescentes. Revista de Psicoterapia,
XXIII(90), 93-108.
