sser 7 º Básico

Prof. Enrique Bustamante

Matemática
enriquebustamante@[Link]

GUÍA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA N° 10

Nombre: Fecha Entrega: 04/12/2020

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 16
Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y
relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.

INSTRUCCIONES GUÍA N°10

¡Hola queridos estudiantes y familias de séptimo básico! Nos volvemos a encontrar en una nueva etapa de
aprendizaje. Les quiero presentar el desafío para estas semanas, el cual les detallo a continuación:
1. Cada vez que nos encontremos, ustedes deben estar en un lugar tranquilo de su casa con sus libros, cuaderno
de matemática y estuche.
2. Eviten tener elementos que puedan distraerlos como: alimentos, juguetes, televisión, mascotas, en la cocina o
lugar muy transitado.
3. Deben tener una buena presentación personal (No en pijama),
4. Comer algo antes de las clases.
5. En clases, habilitar la cámara y silenciar el micrófono.
6. Responder y preguntar cuando el profesor ceda la palabra.
7. Recordar los días en que nos encontraremos en clases virtuales:
8. Recordar, si no pueden imprimir esta guía. Resolver en el cuaderno de matemática.
9. Las actividades deben ser enviadas para su revisión al correo de la profesora o al WhatsApp Institucional.

ITEM I: ACTIVACIÓN COGNITIVA: Análisis de gráficos

Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al gráfico. Justifica

a. Hubo menos huéspedes en octubre que en julio.

b. El mes en que menos personas se hospedaron fue agosto.
c. La mayor diferencia en la cantidad de hospedados se da entre los meses de agosto y septiembre.

ITEM I:
Organización Temporal:
Clase N° 1 Objetivo Actividad
Reconocer conceptos estadísticos. Aplicar concepto de población, muestra y
tipo de variable a situaciones cotidianas.

ESTADÍSTICA
Es una ciencia que comprende métodos y técnicas que
se emplean en la recolección, ordenamiento, resumen,
análisis, interpretación y comunicación de un conjunto
de datos, para obtener conclusiones válidas y tomar
decisiones razonables sobre la base de este análisis.
El término estadística también se usa para nombrar
muchos datos o números que se obtienen de las
¿Qué es la estadística? observaciones.

Las dos ramas de la estadística son:

LENGUAJE ESTADÍSTICO:
Para comenzar a trabajar en estadística, lo primero que debemos conocer son las palabras claves
como población y muestra.

1. Población: Es el conjunto de individuos u objetos para los cuales son

válidos los resultados de un estudio. La población puede ser finita o
infinita.
Ejemplos de poblaciones:
 Los estudiantes de los CEIA de Puente Alto.
 Los granos de arena de la Playa los Morros.
 El número de edificios del centro de Santiago.
 Los equipos musicales producidos por la empresa RTM.
 Las conservas producidas por la pesquera Camanchaca.
 Los niños que asisten a jardines infantiles.

Cuando no es posible estudiar a uno o cada uno de los elementos de una

población, se toma una muestra.
2. Muestra: Es aquella parte de la población que realmente se estudia.
Para que sean válidas las inferencias que se hagan a partir de la
muestra, la muestra debe ser representativa de la población.
Ejemplos de muestras:
 Tres alumnos al azar de los cuartos medios de los
colegios municipalizados de chile.
 Personas encuestadas por teléfono.
 Cien personas de cada región de chile.
 Hombres y mujeres mayores de 70 años que habitan en departamentos.
 Hombres entre 30 y 40 años que fuman cigarrillos.
 Extranjeros de nacionalidad peruana que radican en Santiago de Chile.

3. Variable estadística: Corresponde a la o las características que se

estudian en la muestra.
Las variables cualitativas son todas aquellas que no pueden ser medidas con números, sino que en
categorías.
 Nominales: se refiere a datos que se clasifican en categorías, sin que exista un orden
particular entre ellas. Ejemplo: color de pelo, color de ojos, nacionalidad.
 Ordinales: hay un orden natural entre las categorías de los datos. Ejemplos: nivel de
preferencia, grado de dolor, grado de desnutrición, días de la semana.
Las variables cuantitativas son todas aquellas que se expresan mediante un número, por lo que se
pueden operar matemáticamente, las cuales se subdividen en:
 Discretas: Que toman solo valores enteros, por ejemplo: número de hijos, número de
departamentos en un edificio, etc.
 Continuas: Susceptibles de tomar cualquier valor, por ejemplo: el peso, la estatura, etc.

EJEMPLO:

Analiza los siguientes estudios estadísticos y responde:

Caso 1: “Color del coche de los ciudadanos”

¿A quiénes se quiere estudiar?  Población: Coches de los ciudadanos.
¿Se puede estudiar todo el grupo o hay que tomar una muestra?  Al hablar de los ciudadanos, es imposible
estudiarlos todos, por ende, se debe considerar una muestra representativa.
 ¿Qué característica se desea estudiar?  Color de los coches.
¿Es una cualidad o una cantidad el dato que se quiere estudiar?  Es una cualidad, entonces estamos frente a una
variable CUALITATIVA.

Caso 2: “Altura de los alumnos de la clase”

¿A quiénes se quiere estudiar?  Población: Alumnos de la clase.
¿Se puede estudiar todo el grupo o hay que tomar una muestra? Al querer considerar a los alumnos de una sola
clase, se puede recolectar toda la información de todos los alumnos, por lo que no es necesaria una muestra.
¿Qué característica se desea estudiar?  Altura de los alumnos.
¿Es una cualidad o una cantidad el dato que se quiere estudiar? Al ser altura es una variable CUANTITATIVA, ya
que se mide con números y como no son cantidades exactas (porque uno puede medir 1,62, otro 1,45, etc.) se
considera una VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA.

¿Puedes hacer el análisis que falta?

Caso 3:

¿A quiénes se quiere estudiar? 

¿Se puede estudiar todo el grupo o hay que tomar una muestra? 

¿Qué característica se desea estudiar? 

¿Es una cualidad o una cantidad el dato que se quiere estudiar? 

ACTIVIDAD:
1. En cada situación determina la población y la muestra que utilizarías para realizar una encuesta.

Ejemplo: Conocer la tendencia en la vestimenta de las mujeres mayores de 20 años.

Población: mujeres mayores de 20 años.
Muestra: 100 mujeres mayores de 20 años.

a) Conocer el promedio de asistencia de los alumnos de 7°básico de un colegio.

Población: __________________________________________________________________________
Muestra: ____________________________________________________________________________

b) Conocer la preferencia musical de los integrantes de tu familia.

Población: __________________________________________________________________________
Muestra: ____________________________________________________________________________

c) Determinar la comida preferida del casino de un colegio con 1800 estudiantes.

Población: __________________________________________________________________________
Muestra: ____________________________________________________________________________

d) Determinar los cinco equipos de fútbol favoritos en una industria con 200 trabajadores.
Población: _________________________________________________________________________
Muestra: ___________________________________________________________________________

2. Indique si la variable de cada enunciado es cualitativa o cuantitativa, Justifique:

a) Número de departamentos vendidos de un edificio.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:

b) Edades de los estudiantes de un colegio.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:

c) Profesiones de los habitantes del condominio Jardín del Edén.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:

d) Salario obtenido por los trabajadores de la empresa Adelfos S.A.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:

e) Las temperaturas mínimas alcanzadas en el mes de marzo.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:

f) Oficios de los trabajadores de una constructora.

Cualitativa Cuantitativa
Justifica:
ITEM II:
Organización Temporal:
Clase N° 2 Objetivo Actividad
Organizar y analizar datos de un Construir tablas de frecuencia y gráficos que
estudio estadístico. representan estudios estadísticos.
 ¿Cómo
se
Al ordenar los datos correspondientes a un cierto estudio, es usual agruparlos en clases o
categorías, para lo cual se utilizan tablas de distribución de frecuencias.

Distribución de frecuencias: Son formas ordenadas de organizar y

almacenar información de una muestra, que permiten clasificar
las observaciones y cuantificarlas.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta (f) absoluta relativa (fr) relativa relativa
acumulada (F) porcentual (fr%) porcentual
acumulada (Fr%)
Es el Representa el Representa la Corresponde a Corresponde a la
número de número de razón de la frecuencia frecuencia
veces que datos cuyo ocurrencia relativa relativa
aparece o se valor es menor respecto al total. expresada en acumulada
repite un o igual al valor Se calcula como porcentaje. Se expresada como
cierto valor considerado. el cociente entre calcula como el porcentaje. Se
en la Se obtiene la frecuencia producto de la calcula el
variable de sumando absoluta y el frecuencia producto de la
medición. sucesivamente tamaño total de la relativa por 100. frecuencia
las frecuencias muestra. La suma acumulada por
absolutas. de todas las 100.
frecuencias
relativas da como
resultado 1.

EJEMPLO:
Tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados:
Las siguientes son las notas obtenidas en una prueba por los 30 alumnos de un curso
 6-5-5-4-6-3-2-2-7-6-1-5-6-6-6-7-2-3-4-4-5-4-5-5-6-6-6-7-7-5
×100
NOTA fi Fi fr fr% Fr%
1 1 1 1 3,3% 3,3%
=¿0,03
30
3
2 3 4 3 10% 13,3%
=¿0,1
30
3 2 6 2 6,6% 19,9%
=¿0,06
30
6
4 4 10 4 13,3% 33,2%
=¿0,13
30
3
5 7 17 7 23,3% 56,5%
=¿0,23
30
3
6 9 26 9 30% 86,5%
=¿0,3
30
7 4 30 4 13,3% 99,8%
=¿0,13
30
3
Total 30 0,998 ≈ 1 99,8≈ 100

Contar cuantos Sumar la frec. Dividir la frec. Multiplicar la

Sumar el porcentaje
datos hay de esa absoluta en absoluta por el frec. relativa
obtenido en diagonal.
característica diagonal. total de datos por 100

El último dato
debe coincidir
con el total de
datos.

RECUERDA:
 Al sumar la frecuencia relativa se obtiene un resultado.
 Al sumar la frecuencia porcentual se obtiene un resultado cercano a 100.
 Al sumar las frecuencias absolutas se obtiene la cantidad total de datos.
Construcción de gráfico de barras:
Otra forma de representar la información de manera visual que ayuda a su interpretación y análisis,
son los gráficos de barra, para ello, consideramos dos ejes:
 Uno donde escribir el dato correspondiente a la categoría
 El otro, donde representar la frecuencia absoluta.
La barra se dibuja hasta
la frecuencia absoluta de
cada dato.

Notas

ACTIVIDAD:
1) En la tabla se muestran las edades de 25 jugadores de vóleibol.

a) Completa la tabla de frecuencias.

b) Construye un gráfico de barras.
c) Responde:
¿Cuántos jugadores tienen 22 años o menos?
¿Qué porcentaje de jugadores tienen 19 años?
¿Qué porcentaje de jugadores tienen más de 20 años y menos de 23 años?
¿Hay más jugadores que tienen menos de 21 años o que tienen 21 años o más?
CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE:
1. Escriba lo que usted comprende de cada uno de los conceptos:

Estadística

Población

Muestra

Variable cuantitativa

Variable ordinal

Variable nominal

Variable continúa

Variable discreta

2. Indique verdadero o falso, la clasificación que se entrega de cada una de las variable en la
tabla.
3.
4.
5.

3. En una empresa se requiere recopilar información acerca de la cantidad de teléfonos móviles

que hay en un grupo de hogares. Para ello, se realizó una encuesta a 40 empleados, de
distintas familias, obteniéndose la siguiente información:

a) ¿Cuál es la población de estudio?

___________________________________________________________

b) ¿Cuál es la muestra de estudio?

___________________________________________________________

c) ¿Cuál es la variable de estudio?, ¿de qué tipo es esta variable?

___________________________________________________________

d) Construye una tabla de frecuencias con los datos.

___________________________________________________________

e) ¿Qué porcentaje de los hogares tienen 2 teléfonos móviles?

___________________________________________________________

f) ¿en cuántos hogares hay 3 o menos teléfonos móviles?

 ___________________________________________________________

g) ¿Qué porcentaje de los hogares no tienen teléfono móvil?

___________________________________________________________

h) ¿en cuántos hogares hay 4 o 5 teléfonos móviles?

___________________________________________________________

i) Construye un gráfico de barras.

____________________________________________________________

EVALUEMOS LO APRENDIDO
EVALÚO MI APRENDIZAJE
Después que hayas terminado tu actividad, debes completar tu proceso de autoevaluación, ya que es importante que
conozcas tu dedicación, esfuerzo y preocupación por aprender. Así que ¡hazlo a conciencia!

¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?

¿Qué fue lo que me resultó más fácil aprender?

¿Cuánto tiempo necesité para hacer esta actividad?

¿Qué hice cuando tuve una duda?

¿Me organicé de alguna manera para realizar la actividad?

 ¿Haría algo distinto la próxima vez que tenga que realizar algo parecido?

¿Qué necesito hacer mejor?

Consultas o sugerencias para tu profesor/a

Pinta la cara que represente lo que sentiste realizando las actividades

PAUTA DE EVALUACIÓN

Con esta pauta, tu profesora evaluará el logro de tus aprendizajes.

No debes completarla, lo hará ella, una vez que revise tu trabajo enviado.

Niveles de logro
Indicadores de evaluación
Muy buen Bien Falta
trabajo hecho mejorar
1. Realiza todas las actividades de acuerdo a las instrucciones
dadas.

2. Demuestra dominio de los aprendizajes planteados.

3. Participa en las clases remotas de aprendizajes.

4. Cumple con el protocolo de las videoconferencias.

5. Responde pauta de Autoevaluación.

6. Envía las actividades en los plazos establecidos.

Observaciones: