SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
GRAD SECC
ÁREA Matemática – Razonamiento Matemático 2º Paciencia – Lealtad - Gratitud
O IÓN
TÍTULO DE LA BIIME DURA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA I 06 al 10 de marzo del 2023
SESIÓN STRE CIÓN
Yanette Moreno C, Betty Mancilla Ch. UNID FECH
DOCENTE 1
Maritza Gomez M AD A
PROPÓSITO: Evaluar los aprendizajes previas al grado.
COMPETENCIA 1. Resuelve problemas de cantidad
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
3. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
- Traduce cantidades a - Establece relaciones vinculadas a acciones de juntar cantidades Desarrollan la
expresiones numéricas. a partir de situaciones aditivas presentadas en diversos evaluación
- Comunica su comprensión formatos.
diagnóstica
sobre los números y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
operaciones (números signos y expresiones verbales) su comprensión del
- Usa estrategia y número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar.
procedimientos de - Establece relación entre datos y acciones de agregar y disminuir
estimación y calculo. para encontrar los números anterior y posterior.
- Argumenta afirmaciones - Emplea las estrategias de cálculo como la suma para resolver
sobre las relaciones problemas de doble.
numéricas y las operaciones - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
- Traduce datos y condiciones problema y las explica; así también, explica su proceso de
a expresiones algebraicas y resolución y los resultados obtenidos.
gráficas. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
- Comunica su comprensión de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
los conceptos estadísticos y decena como nueva unidad en el sistema de numeración
probabilísticos. decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
dos cifras.
- Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta
10 objetos.
- Interpreta información presentada en un gráfico de barras
vertical simple.
CONTENIDO TEMÁTICO Evaluación PRODUCTO Resuelven las preguntas planteadas en la evaluación
diagnóstica diagnóstica
INSTRUMENTO DE Ficha de evaluación
EVALUACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE ACTITUDES Los docentes y estudiantes promueven la preservación de
AMBIENTAL entorno saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.
ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran lealtad tolerancia,
O DE ATENCIÓN A LA
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
DIVERSIDAD
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
A
PROCESOS
CT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSO T
PEDAGÓGICOS S
.
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Realizamos la oración.
Dialogamos con los estudiantes, que es necesario conocer y repasar
sus aprendizajes previos sobre el área.
Cuentan sobre sus vacaciones
PROBLEMATIZACIÓN
MOTIVACIÓN
INICIO
Ficha de
evaluación
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
Responden a las preguntas ¿Cómo fue sus vacaciones ? ¿Qué es lo
que más les gusto? ¿A dónde les hubiera gustado visitar?
Desarrollar la prueba de entrada, para conocer sobre sus
aprendizajes previos
Aplicación de la evaluación diagnóstica
Tienen en cuenta la indicación de la maestra ya que se leerá para
todos y así podrán resolver su examen.
Reforzamos su conocimiento en el área de matemática y
razonamiento matemático
Realizamos ejercicios
DESARROLLO
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTOS
EN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
(Procesos didácticos
según competencias)
EVALUACIÓ Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? ¿Cómo
CIE
N aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
TRABAJO DE EXTENSIÓN
RECURSOS
- Para el docente: PPT, videos, módulos, evidencias, fichas módulo de trabajo, Libros de consulta, SIEWEB
- Para el estudiante: PPT. video, módulos, fichas de diagnostico
Huánuco, 8 de marzo del 2022.
Miss Betty
Mancilla
Chamorro
20
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18
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01
Nº
NOMBRES Y
Competencias
APELLIDOS
Recupera
información
explícita de los
Explica el tema y
propósito
comunicativo
del texto
cuando este
Emplea
estrategias
discursivas, y
COORDINACIÓN ACADÉMICA
normas y
modos de
_____________________________
cortesía según
Resuelve problemas de cantidad
Opina como
RÚBRICA
hablante y oyente
sobre el contenido
CRITERIOS
del texto oral y las
representaciones
Opina sobre las
intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho
en el hablante y el
VALOR TOTAL
DOCENTE
__________________________
LOGRADO
NIVEL LOGRADO
21
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
GRAD SECC
ÁREA Comunicación – Razonamiento Verbal 2º Paciencia – Lealtad - Gratitud
O IÓN
TÍTULO DE LA BIIME DURA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA I 06 al 10 de marzo del 2023
SESIÓN STRE CIÓN
Yanette Moreno C, Betty Mancilla Ch. UNID FECH
DOCENTE 1
Maritza Gomez M AD A
PROPÓSITO: Evaluar los aprendizajes previas al grado.
COMPETENCIA 1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
2. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Obtiene información del texto Expresa mediante el desarrolla la prueba de Desarrollan el examen de entrada
oral. entrada con diversas representaciones y lenguaje
- Obtiene información del texto oral y escrito.
escrito.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
CONTENIDO TEMÁTICO Evaluación diagnóstica PRODUCTO Resuelven la prueba de entrada
INSTRUMENTO DE Ficha de evaluación
EVALUACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL ACTITUDES Los docentes y estudiantes promueven la preservación
de entorno saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludable.
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran lealtad tolerancia,
DE ATENCIÓN A LA
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos
los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles.
PROCESOS
ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS T
PEDAGÓGICOS OS
Damos la bienvenida a los estudiantes.
PROBLEMATIZACIÓN Realizamos la oración.
Dialogamos con los estudiantes, que es necesario conocer y repasar
MOTIVACIÓN sus aprendizajes previos sobre el área.
INICIO
Presentamos el video “ Primer día de clases” Ficha de
Dialogamos sobre lo observado en el video: ¿Sobre qué trata el evaluación
SABERES PREVIOS video? ¿Cómo se sienten al estar en el primer grado? ¿Qué han
aprendido en el nivel inicial?
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN Desarrollar la prueba de entrada, para conocer sobre sus
aprendizajes previos
Aplicación de la prueba de entrada.
DESARROL
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTOS Tienen en cuenta la indicación de la maestra ya que se leerá
EN EL DESARROLLO DE
para todos y así podrán resolver su examen.
LO
COMPETENCIAS
(Procesos didácticos Reforzamos su conocimiento en el área comunicación
según competencias)
Realizamos trozos y algunas actividades de aprestamiento para
ejercitar su escritura.
EVALUACIÓ Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? ¿Cómo
CIE
RR
N aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
TRABAJO DE EXTENSIÓN
RECURSOS
- Para el docente: PPT, videos, módulos, evidencias, fichas módulo de trabajo, Libros de consulta, SIEWEB
- Para el estudiante: PPT. video, módulos, fichas de diagnostico
_____________________________ __________________________
COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE
17
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13
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10
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08
07
06
05
04
03
02
01
Nº
NOMBRES Y
Competencias
APELLIDOS
Recupera
información
explícita de los
Explica el tema y
propósito
comunicativo
del texto
cuando este
Emplea
estrategias
discursivas, y
normas y
modos de
cortesía según
Opina como
RÚBRICA
hablante y oyente
sobre el contenido
CRITERIOS
del texto oral y las
Se comunica oralmente en su lengua materna.
representaciones
Opina sobre las
intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho
en el hablante y el
VALOR TOTAL
LOGRADO
NIVEL LOGRADO
18
19
20
21
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
GRAD SECCI “PACIENCIA
ÁREA Ciencia y Tecnología O
2º
ÓN
LEALTAD
GRATITUD
TÍTULO DE LA BIIME DURAC 06 al 10 de marzo
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA I
SESIÓN STRE IÓN del 2023
Yanette Moreno Castañón
UNID
DOCENTE Betty Mancilla Chamorro 1 FECHA
AD
Maritza Gomez Macedo
PROPÓSITO:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES (Criterios de evaluación)
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y Expresa mediante el desarrolla la prueba Desarrollan la evaluación diagnóstica.
ARTIFICIAL BASADO EN de entrada con diversas representaciones
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y y lenguaje su conocimiento sobre los seres
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, vivos, materia, energía, biodiversidad.
TIERRA Y UNIVERSO
CONTENIDO TEMÁTICO Evaluación diagnóstica PRODUCTO Resuelven la evaluación
INSTRUMENTO DE Rúbricas
EVALUACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos ACTITUDES Los estudiantes se comprometen a
Enfoque inclusivo respetar a sus compañeros
manteniendo el orden en el desarrollo
de la evaluación.
PROCESOS
AC RECUR
PEDAGÓGI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
T. SOS
COS
Realizamos el saludo de Paz y Bien
Agradecemos a Dios
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los
estudiantes.
Para despertar el interés de los estudiantes,
entonamos la canción: “Recordando, recordando voy”
PROBLEMATIZACIÓ
N
INICIO
MOTIVACIÓN Ficha de
SABERES PREVIOS evaluación
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN La maestra cuenta una historia relacionado al tema y
lo explica.
Luego dialogan.
Responden a interrogantes
¿Qué sucedió con Juan?, ¿Supo responder la pregunta
o se olvidó? ¿De qué manera resolvió su examen?,
¿Conoces algunos temas que le preguntaron a
Carlitos?
¿De qué tratará el examen?
Tienen en cuenta la indicación de la maestra ya que se
leerá para todos y así podrán resolver su evaluación.
Se entrega la evaluación diagnóstica para que puedan
desarrollar.
GESTIÓN Y
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENT
OS EN EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
(Procesos
didácticos según
competencias)
Se trabajará reforzando su conocimiento
EVALUACIÓ Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?
CIER
N ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
TRABAJO DE EXTENSIÓN
RECURSOS
- Para el docente: PPT, videos, módulos, evidencias, fichas módulo de trabajo, Libros de consulta, SIEWEB
- Para el estudiante: PPT. video, módulos, fichas de diagnostico.
_________________________ ________________________
COORDINADOR ACADÉMICA DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
GRAD AULA “PACIENCIA
ÁREA Personal Social O
2º
S
LEALTAD
GRATITUD
TÍTULO DE LA BIIMES DURA 06 al 10 de marzo
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA I
SESIÓN TRE CIÓN del 2023
Yanette Moreno Castañón
UNIDA FECH
DOCENTE Betty Mancilla Chamorro 1
D A
Maritza Gomez Macedo
PROPÓSITO:
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(Criterios de evaluación)
Auto regula sus emociones Expresa mediante el desarrolla la prueba de Desarrollan la evaluación
entrada sus conocimientos previos respecto a su
persona e identidad cultural.
CONTENIDO TEMÁTICO Evaluación Diagnóstica PRODUCTO Resuelven su evaluación
INSTRUMENTO DE Rúbricas
EVALUACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS. ACTITUDES Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que
permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
A PROCESOS
C PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS T
T. S OS
Damos la bienvenida a los estudiantes.
PROBLEMATIZACIÓN
Realizamos la oración.
Dialogamos con los estudiantes, que es necesario conocer y
MOTIVACIÓN repasar sus aprendizajes previos sobre el área.
INICIO
Entregamos a los estudiantes imágenes de niños, familias, Ficha de
lugares del Perú, etc evaluación
SABERES PREVIOS Comentamos sobres las imágenes compartidas: Los estudiantes
explicaran sobre las imágenes dadas.
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN Desarrollan su evaluación diagnóstica, para conocer sobre sus
aprendizajes previos
Aplicación de la evaluación.
DESARROLLO
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTOS
EN EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
(Procesos didácticos
según
competencias)
Tienen en cuenta la indicación de la maestra ya que se leerá
para todos y así podrán resolver su evaluación.
Reforzamos su conocimiento en el área personal social
.
EVALUACIÓ Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?
CIE
N ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
TRABAJO DE EXTENSIÓN
RECURSOS
- Para el docente: PPT, videos, módulos, evidencias, fichas módulo de trabajo, Libros de consulta, SIEWEB
- Para el estudiante: PPT. video, módulos, fichas de diagnostico
_______________________ ________________________
COORDINADOR ACADÉMICA DOCENTE
MATEMATICA
rúbrica de evaluación
FECHA:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
.
CAPACIDAD En inicio En proceso Logrado
Traduce cantidades de - Aun no se expresa - Muestra dificultad para - Reconoce la importancia
a expresiones con diversas expresarse en diferentes para expresarse en
numéricas. representaciones y diferentes
representaciones y lenguaje numérico, así representaciones y
lenguaje numérico mismo su comprensión lenguaje numérico, así
Comunica su
su comprensión de de la decena en el mismo su comprensión
comprensión sobre los sistema de decimal de de la decena en el
la decena en el
números y las hasta dos cifras. sistema decimal hasta
sistema de
operaciones. dos cifras.
numeración
decimal de hasta
dos cifras
Usa estrategias y
.
procedimientos de
estimación y cálculo.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LAS EN INICIO EN LOGRADO
ESTUDIANTES PROCESO
