Asignatura
Educación y convivencia
dentro y fuera del aula
Actividad
Análisis de un plan de
convivencia
Grado maestro primaria ( plan 2016 ):
2º Curso, 1º cuatrimestre
Alumna Violeta Calvo Muñoz
Plan de convivencia:
Es un texto que recoge las normas, objetivos, actividades, programas, proyectos y
medidas que se llevan a cabo en el centro educativo para impulsar y potenciar la
convivencia democrática, la igualdad, la tolerancia y la no discriminación.
Debe ser un documento útil, práctico y flexible que permita la creación y potenciación
de medidas educativas y pedagógicas realistas y adaptadas a su propia realidad.
Con una perspectiva positiva de las normas y no como reglas que han de cumplirse por
la sanción impuesta, sino como reglas que contribuyen desde el diálogo y la aceptación
de todos los agentes implicados donde promover y fomentar la comprensión y el
desarrollo de una convivencia escolar armoniosa a través de un plan que tiene como
principios orientadores los valores de respeto, tolerancia, solidaridad, colaboración y
paz.
Así mismo que permita organizar y evaluar la convivencia y la formación socio-afectiva
y ética.
Existen múltiples beneficios para todos los integrantes de la comunidad educativa y de
un modo especial incide en el mejor aprovechamiento de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
BENEFICIOS DE IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA:
Mejora la comunicación entre los distintos agentes de la comunidad educativa,
desarrolla valores como la tolerancia, la valoración de la diversidad y potencia el
diálogo entre todos sus miembros.
Destacan ciertos elementos de este modelo concretamente en el primer párrafo de la
página 4.
Así mismo recalcan la intranquilidad que genera y la importancia de un tema a tratar
como es el acoso escolar o bullying y ” la gravedad de las consecuencias que el acoso
entraña, tanto en el corto como en el largo plazo”.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
FORTALEZAS
Dar respuesta a las exigencias legales pero,
Formación dirigida a alumnos sobre todo, debe responder al
sobre el acoso escolar ( bullying) planteamiento del centro sobre este tema,
desde el convencimiento de que sólo en un
clima de seguridad, respeto al otro y trabajo
en equipo se producen los aprendizajes que
se persiguen. ( Pág., 5).
Existe un número importante de alumnos
Reconocidos por su atención a con dictamen de necesidades educativas
alumnos con necesidades especiales que trabajan en las aulas
especiales. ordinarias contando con los apoyos
requeridos, y un grupo más amplio de
alumnos con dificultades que no cuentan
con dictamen. ( Pág., punto 3.2, párrafo
5).
La inmensa mayoría de los alumnos
tienen detrás unos padres y madres
Implicación de las familias comprometidos con la Educación, gente
con una sensibilidad educadora de altura
que facilita el llevar adelante los
programas.( Pág. , punto 3.3 , 2º
párrafo).
En todas las aulas y niveles están
Diversidad de individuos escolarizados alumnos con necesidades
educativas especiales en régimen de
inclusión. ( Pág., punto3.2 , último
párrafo).
Ratio de grupos moderados e Es un centro de pequeño tamaño
inclusivos ( línea 1).
Fomentan los valores democráticos, la
solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo, el
PAT centrado en la transición de compromiso, la interculturalidad, los derechos
valores humanos. ( Apartado de Introducción, 1º párrafo,
pág.).
DEBILIDADES CONVERSIÓN A FORTALEZA
Incluiría un plan de adaptación para
No existe un plan de acogida para aquellos alumnos tanto por parte del
alumnos recién incorporados al equipo decente como por parte del
centro. alumnado ya que será con estos últimos
con quien pasarán la mayor parte del
tiempo.
No incluye un equipo de Un equipo de profesionales que manejen
profesionales de habla extranjera diferentes idiomas e información sobre
de adaptación a nuevos alumnos otras culturas, facilitaría dicha
de otras culturas. adaptación.
Poca información sobre el plan de Habría que especificar más sobre este
mediación por conflictos en el plan.
aula.
Carece de un plan de integración Las escuelas de familias son de extrema
para familias de otras etnias, importancia.
culturas o creencias.
Guiar a los futuros docentes desde el
Ausencia de plan de cogida a cariño y la participación.
docentes en prácticas.
El diagnóstico no es claro cuando Lo ampliaría con la realización de otras
trata de la situación del entorno. técnicas como otro tipo de cuestionarios
o test.
CONCLUSIONES:
El plan de convivencia del colegio Ágora destaca por ser un centro donde se fomenta
una cultura de paz creando un clima positivo de confianza. Fomentando múltiples
valores y poniendo en alza el valor del ser humano.
De entre los tres modelos de gestión de la convivencia el Colegio Ágora opta por el
modelo integrador. El cual consiste en dar voz al alumnado y hacerlo partícipe de la
creación de las normas y castigos. Asimismo, han de reparar el daño causado durante
el conflicto y han de empatizar con la víctima.
Existe una perspectiva positiva que define las normas no como reglas que han de
cumplirse por la sanción impuesta, sino como reglas que se construyen desde el
diálogo y la aceptación de todos los agentes implicados (profesores, familia y
alumnado). De este modo, se consigue que las normas sean cumplidas de forma
voluntaria por la mayoría, ya que las consideran propias, válidas y necesarias para
convivir en armonía (Pérez, 2009).
Aún así tiene ciertos aspectos por mejorar. Pequeños detalles que podrían marcar una
gran diferencia.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CF Peruano (2017). Plan de acción para la convivencia democrática.
[Link]
Federación enseñanza de [Link]. de Andalucía. N.º21 (2012).
[Link]
Plan de convivencia Ágora, Madrid. Colegio Ágora plan (2016).
[Link]
16_17.pdf
UNIR .
Apuntes de la asignatura en curso.
Educación y Convivencia dentro y fuera del aula. Temas 1 y 2 de la asignatura.
Plan (2016) .
[Link]
