Con el fin de optimizar el tiempo y lograr los
propósitos y productos, se recomienda que
antes de la sesión, la comisión, la directora o
el director organice e integre toda la
información que recabaron para realizar el
diagnóstico integral de la escuela.
Actividades previas a la Primera Sesión
Ordinaria de CTE
ESC. PRIM. PROF. AARON M FLORES ”
CCT: 12EPR0461K
1ra sesión de Con
Se recomienda sistematizar la siguiente información:
a) Aprendizajes fundamentales evaluados que presentan los resultados
más bajos, obtenidos en cada grupo: (ejemplo, si lo considera realice los
ajustes pertinentes o emplee los que utilizaron previamente los docentes
en la fase intensiva de CTE)
GRADO Y
GRUPO:
ASIGNATURA LISTADO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PRIORITARIOS DE
ATENCIÓN
Español 5° y 6°
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuaciones
convencionales.
5° y 6°
Resuelve problemas que implican sumar o restar números
fraccionarios con igual o distinto denominador.
Identifica problemas que se pueden resolver con una
división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en
que sea necesario.
Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
Matemáticas
Ciencias
Naturales
(Registre las
asignaturas que
haya
considerado)
Nota: Para identificar los aprendizajes fundamentales que presentan los resultados más bajos recuperen la
información de todas las estrategias y herramientas de diagnóstico utilizadas. Si su escuela aplicó la
Estrategia de Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica retome los resultados y
aprendizajes esperados de Español y Matemáticas correspondientes, si fuera el caso.
Se sugiere que cada maestro realice o actualice el listado de aprendizajes de acuerdo con el listado de
aprendizajes de la tercera sesión de CTE en su fase intensiva
b) Listado de alumnas y alumnos por grupo, que se ha identificado
requieren más apoyo. Puede retomar los listados de estudiantes con
dominio suficiente o en desarrollo, y en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes del grado anterior realizados en la sesión 4, actividad 4 de la
Fase Intensiva, y actualizarlos a partir de la información recabada en la
valoración diagnóstica.
Listado de alumnos de acuerdo al nivel de dominio de los aprendizajes
fundamentales
NIVEL DE DOMINIO
1
EN RIESGO DE NO
NP NOMBRE DEL ALUMNO (A) ESPERADO SUFICIENTE ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES
NO
HACER
TOTAL
2
c) Avances del Plan de atención que elaboró cada docente. Identifiquen los
avances de sus estudiantes, a partir de las estrategias implementadas en los
primeros meses de clases.
Describe los avances que consideres relevantes en la implementación de
los planes de atención de acuerdo a los resultados de tu grupo y en
concordancia con el diagnostico de su grupo:
Puede apoyarse de las siguientes reflexiones:
¿De qué forma estoy abordando los aprendizajes fundamentales en los
Planes de atención en el periodo extraordinario de recuperación?
¿Qué adecuaciones consideras necesarias en los Planes de atención a
partir de la situación que observan en los resultados de su valoración
diagnóstica?
3
II. Organicen la información de su escuela de acuerdo con los ocho
ámbitos del PEMC que generaron o recopilaron desde el comienzo del
ciclo escolar (Acuerdos tomados en la sesión 1 de la Fase Intensiva).
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA
(PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS)
ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE
LOS ALUMNOS.
Falta de responsabilidad por parte de algunos padres de familia para que sus
hijos reciban atención educativa, esto trae como consecuencia que los
alumnos no estén al 100% activo recibiendo servicio educativo por lo tanto se
genera una problemática de estudio. Que trae como consecuencia bajo
rendimiento escolar
ÁMBITO: PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS.
Impulsar a los padres de familia en la colaborar con sus hijos de forma
académica, pasiva y comprensiva
ÁMBITO: FORMACIÓN DOCENTE.
ÁMBITO: AVANCES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS.
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.
La comunidad participara en las actividades de la escuela juntos con los
maestros para formar una buena comunidad escolar, así también obtener
unos buenos resultados de la comunidad organizada entre maestros y
comunidad como también estar en contacto padres, madres y tutores de los
alumnos
ÁMBITO: DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR.
Participar en las ofertas de capacitación que organiza la supervisión escolar
ÁMBITO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
4
La escuela Lic. Benito Juárez cuenta con tres aulas, tres baños habilitados,
dos para los alumnos, y uno en mal estado para los docentes. Cuenta con
una rampa de acceso para niños con discapacidad falta adaptar dos más a
los salones faltantes. No cuenta con aula de medios para trabajar con clases
de computación en los diferentes grados, no se cuenta con agua suficiente ni
para el almacenamiento de la misma. Falta colocar alumbrado en algunos
espacios de la escuela, falta de internet para realizar trabajos con los
alumnos
Que nuestra institución educativa, aulas y docentes cuenten con el material
pedagógico apto de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos.
ÁMBITO: CARGA ADMINISTRATIVA.
5
Describa los resultados del analisis y reflexión de las preguntas de la
tabla
Resultados de encuesta única aplicada a todos los niños donde
recuperan información personal, social o del contexto de los
alumnos y se sistematiza en este apartado.
Sistematizar los resultados de la encuesta respecto a las
características y condiciones de vida de todos los niños de la
escuela y de los que requieren más apoyo.
Preguntas
Diagnóstico
orientadoras
¿Qué les interesa a
los alumnos de la
escuela?
¿Qué les preocupa a
Características, intereses y
los alumnos de la
escuela?
necesidades de NNA
¿Qué expectativas de
vida tienen los
alumnos de la
escuela?
¿Los alumnos de la
escuela cuentan con
apoyo en las tareas?
¿Qué estilos de
crianza prevalecen en
las familias?
¿Cómo se vinculan
entre compañeros?
¿Cómo se vinculan
con los docentes?
¿Cómo es la vida de
la comunidad en
términos de servicios,
formas de celebrar, de
convivir, de producir,
etcétera?
6
III. Recuperen la información inicial del diagnóstico integral que
lograron conjuntar en la Fase Intensiva del CTE para establecer o ajustar
los Objetivos y Metas del PEMC.
Esbozo de objetivos y metas del Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo lectivo
2021-2022.
ORDEN DE
ÁMBITO PROBLEMÁTICAS ARGUMENTO
PRIORIDAD
1. Aprovechamiento 1
académico y asistencia
de los alumnos.
2. Prácticas docentes y
directivas.
3. Formación docente.
4. Avances de los
planes y programas
educativos.
1
5. Participación de la
comunidad.
6. Desempeño de la
autoridad escolar.
7. Infraestructura y
equipamiento.
8. Carga
administrativa.
7
Registren los objetivos y las metas que hayan determinado para el PEMC
del ciclo lectivo 2021-2022.
Objetivos Metas
8
IV. Integren la información de los puntos I, II y III para preparar el
diagnóstico integral de la escuela considerando los ocho ámbitos del
PEMC. Encontrarán un ejemplo en el Anexo 2 de la Guía.
Se presentarán en actividad 11
pág 17 de la guía, Momento 2.
Descripción de la situación de la escuela a partir de la información del
diagnóstico integral
9
10
