N.

17/9 2022
ISSN 2362-6089 (Impresa)
ISSN 2362-6097 (En línea)

Publicación semestral de Arquitectura

FAPyD-UNR
 A&P Continuidad Comité científico
Publicación semestral de Arquitectura
Julio Arroyo
(Universidad Nacional del Litoral. Santa Fe, Argentina)
Directora A&P Continuidad
Dra. Arq. Daniela Cattaneo Renato Capozzi
Universidad Nacional de Rosario
ORCID: 0000-0002-8729-9652 (Universidad de Estudios de Nápoles “Federico II”. Nápoles, Italia)

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Editores asociados Gustavo Carabajal
Franco Bartolacci
Dr. Jorge Nudelman, Dra. Ana Cravino, (Universidad Nacional de Rosario. Rosario, Argentina)

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Fernando Diez
Biblioteca Popular Constancio C. Vigil. Desarrollo Darío Masía
Coordinadora editorial (Universidad de Palermo. Buenos Aires, Argentina)
del espacio de la escalera de la biblioteca.
Arq. Ma. Claudina Blanc
Fotografía: Arq. Walter Gustavo Salcedo. Manuel Fernández de Luco
Facultad de Arquitectura, Secretario de redacción (Universidad Nacional de Rosario. Rosario, Argentina)

A&P Continuidad fue reconocida como revista científica Planeamiento y Diseño INSTITUCIÓN EDITORA Arq. Pedro Aravena
Héctor Floriani
por el Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca
Decano Corrección editorial (CONICET. Universidad Nacional de Rosario. Rosario, Argentina)
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Mg. Arq. Adolfo del Rio Dra. en Letras Ma. Florencia Antequera
Científica del Proyecto. y Diseño Sergio Martín Blas
Vicedecano Riobamba 220 bis Traducciones (Universidad Politécnica de Madrid. Madrid, España)
El contenido de los artículos publicados es de exclusi- Arq. Jorge Lattanzi CP 2000 - Rosario, Santa Fe, Argentina Prof. Patricia Allen
Isabel Martínez de San Vicente
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Próximo número : Arq. Sebastián Bechis Alberto Peñín
Los autores declaran la originalidad de sus trabajos a Arq. Aldana Prece
CONTINUIDADES Y DISRUPCIONES EN LA (Universidad Nacional de Rosario. Rosario, Argentina) (Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona, España)
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Dra. Arq. Jimena Paula Cutruneo QUITECTURA. ENERO-JULIO, AÑO X - Nº18 /
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Secretario Financiero
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Arq. Gustavo Sapiña Federica Visconti
Arq. Luciana Tettamanti
(Universidad Nacional de Rosario. Rosario, Argentina) (Universidad de Estudios de Nápoles “Federico II”. Nápoles, Italia)

Director General Administración

CPN Diego Furrer
ÍNDICE
EDITORIAL DOSSIER TEMÁTICO
08 » 11 30 » 39 62 » 71 92 » 99

Jorge Nudelman, Ana Cravino El partido en crisis Exilio y circulación de Notas sobre la pasada y
y María Claudina Blanc Transformaciones en la profesionales en las presente enseñanza de la
didáctica del proyecto escuelas de arquitectura, estética y la teoría de las
arquitectónico en el cambio de Argentina a México artes y la arquitectura en
de milenio (1974-1983) la Escuela Técnica Superior
REFLEXIONES de Arquitectura de
DE MAESTROS 12 » 21 Carolina Andrea Kogan María Eugenia Durante Barcelona (UPC-ETSAB,
España)

El giro de la educación Pedro Azara

Joan Ockman
40 » 51 72 » 81
Traducción por María Sara Loose
(Cuerpo de Traductores UNR) Ingenieros, entre arqui- Espíritu universitario en ARCHIVO
tectos y empresarios tiempos de cambio DE OBRAS 100 » 113
Juan Pablo Pekarek Macarena Paz Barrientos Díaz
CONVERSACIONES y Claudio Rodrigo Araneda Biblioteca Popular
Gutiérrez Constancio C. Vigil
22 » 29
Fernando Liberatore,Alberto
Conversación con Juan
52 » 61 Aguirre, Hugo Caggiano, Ángel
José Lahuerta, en torno al ENSAYOS Abbate, Carlos Borsani,
estudiante de arquitectura Arquitectura: cien años 82 » 91 Horacio Quiroga
Antoni Gaudí de formación en la
provincia de Santa Fe
Juan José Lahuerta por Jorge El futuro de la formación
Nudelman, Ana Cravino y Luis Alberto Müller y de los arquitectos y de las
María Claudina Blanc Cecilia Parera arquitectas tras cincuenta 114 » 119
años de investigación
Josep Muntañola Thornberg
Normas para autores
 »
ENSAYOS
Muntañola Thornberg, J. (2022). El futuro de
la formación de los arquitectos y de las arqui-
tectas tras cincuenta años de investigación.
A&P Continuidad, 9(17), 82-91. doi: [Link]
org/10.35305/23626097v9i17.383

El futuro de la formación de los arquitectos

y de las arquitectas tras cincuenta años
de investigación
Josep Muntañola Thornberg Recibido: 21 de julio de 2022
Aceptado: 05 de octubre de 2022

Español English » Capítulo primero: luces y sombras de los últi- en ambos casos, a la guerra y a la ignorancia. tancia del sueño en el espacio humano, reafir-
mos cincuenta años Mis apreciaciones son, a la vez, amargas y espe- mados, más tarde, por otro amigo común, Amos
Tras cincuenta años de investigación sobre el futuro de la formación del arqui- After fifty years of research on the future of architect education, it is time No me resisto a una participación, en parte muy ranzadoras. Amargas, porque la educación en Rapoport, tal como se demuestra en mi citada
tecto ha llegado el momento de hacer una síntesis de lo que esta investigación to make a synthesis of what has been found without attempting to conclu- biográfica, en un tema al cual he dedicado gran arquitectura y urbanismo sigue siendo, como obra del año 1974.
ha descubierto sin intentar en absoluto dar el tema por concluido, sino todo lo de the subject at all, quite the contrary. This means glimpsing into the futu- parte de mi investigación como arquitecto¹. El advirtió en vano Paul Ricoeur, la hermana pobre También contrasta la amargura de comprobar
contrario. Se trata de vislumbrar el futuro desde un presente complejo con la re from a complex present through the invaluable contribution of the data tema propuesto, en clave de futuro, se adapta de la educación en general, como prueba el ex- que en mi propio país no se enseña ni arquitec-
ayuda inestimable de los datos producidos por el pasado. Primero analicé la ar- produced by the past. First, I analyzed architecture from a psychogenetic a mi propia situación, a los 82 años y con una celente y reciente trabajo de Stanislas Dehaene tura ni urbanismo en las escuelas infantiles, por
quitectura desde un punto de vista psicogenético y, más tarde, desde un punto point of view and, later, from a more complex philosophical one, adding salud ya no tan buena y con datos inéditos que (2020), sobre el cerebro y la educación hoy, en una parte, contrastando con la cantidad de exce-
de vista filosófico más complejo, adicionando la visión neokantiana de Bakhtin the Bakhtin’s neo-Kantian vision of the recent work of Paul Ricoeur that is desaparecerán conmigo. el que ni una sola vez se usa la palabra espacio lentes investigaciones realizadas durante estos
al trabajo reciente de Paul Ricoeur, desde una hermenéutica radical aplicada a grounded on a radical hermeneutics applied to an intersubjective vision of Comparando el año 1974 cuando publiqué La y mucho menos la palabra arquitectura, aunque años por arquitectos que he invitado varias ve-
una visión intersubjetiva del espacio humano contemporáneo. contemporary human space. arquitectura como lugar con la actualidad, mi apre- miles de veces se tenga en cuenta el tiempo, el ces a congresos en Barcelona como Kevin Lynch,
Desde esta perspectiva teórica, esta reciente implicación del prestigioso filó- From this theoretical perspective, the recent involvement of the prestigious ciación general es que el tema es hoy mucho más lenguaje verbal y las matemáticas. Esto no evita Víctor Gómez Pin, Bill Hillier, Ashraf Salama, Al-
sofo francés Paul Ricoeur en el campo de la arquitectura y del urbanismo se ha French philosopher Paul Ricoeur in the field of architecture and urban plan- fundamental que hace cincuenta años, cuando que su capítulo sobre la consolidación del proce- berto Magnaghi , Jan Gehl, Juhani Pallasmaa, o
convertido en una ayuda inestimable que completa los muchos años de trabajo ning has become an important contribution to complete many years of work Jean Piaget me dijo por teléfono que era dema- so educativo actual con la importancia científica también de disciplinas afines como Paul Ricoeur,
en el análisis psicogenético sobre la emergencia del conocimiento en arquitec- dealing with the psychogenetic analysis of the emergence of knowledge in siado viejo para investigar la arquitectura desde del sueño en el aprendizaje y la memoria, es una Roger Hart, Amos Rapoport, Karl Friston, Hans
tura y urbanismo en la infancia en diferentes países. Todo ello, para expandir la architecture and urban planning in childhood across different countries. The un punto de vista psicogenético y que me pasaba maravilla cultural, que reafirma la importancia Ibelings y Rainer E Zimmermann, sin olvidar los
enseñanza de la arquitectura y del urbanismo hasta los límites del estado ac- aim is to expand the horizons of architecture teaching and urban planning a mí el trabajo deseándome suerte. Las razones del espacio en el desarrollo de la mente huma- arquitectos ya icónicos, Aldo Siza Viera, Steven
tual de las ciencias cognitivas y de los recientes avances neurológicos interdis- towards the current state of cognitive sciences and the recent interdiscipli- de esta importancia remiten al desarrollo espec- na apoyando, quizás sin saberlo, los resultados Holl Jacques Herzog, Aldo Rossi, Marc Mack,
ciplinares. De este modo, un nuevo modelo de enseñanza en el que innovación nary neurological advances. In this way, a new teaching model in which inno- tacular de las ciencias sociales, de las ciencias psicogenéticos y las opiniones de Paul Ricoeur, Carlos Ferrater, Enric Miralles, Rogelio Salmo-
y cultura no sean conceptos contradictorios puede salir a la luz súbitamente. vation and culture are not contradictory concepts can suddenly come to light. cognitivas y de las ciencias neurológicas, todas quizás el mejor filósofo sobre lo que el mismo na, Juha Leiviska, Hosie Semper, Mikko Heikki-
ellas anunciadas por el mismo Jean Piaget ya des- llama “la potencia filosófica de Freud”, también nen, Barrozi-Veiga o German del Sol, algunos
de los años veinte y treinta cuando de forma in- olvidada. Asimismo, mi amigo por muchos años de ellos invitados cuando aún eran estudiantes
Palabras clave: formación del arquitecto, conocimiento y espacio, dimen- Key words: architectural education, space and knowledge, social dimen- sistente advertía que el fascismo y una anarquía Lewis Mumford se sentiría reivindicado en sus de arquitectura o totalmente ignorados, y otros
sión social de la arquitectura. sions of architectural design. radical en la educación, llevarían a la humanidad, amplios trabajos antropológicos sobre la impor- muchos como ya consagrados. Lo que decía: luces

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82 arquitectas tras cincuenta años de investigación / A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 arquitectas tras cincuenta años de investigación / 83
Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91 Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91
y sombras pues… los trabajos y los proyectos de
muchos de ellos están publicados en la serie Ar-
quitectonics mind land and society hoy en el vo-
lumen 33 dedicado a la inteligencia artificial para
arquitectos y diseñadores (Iniciativa Digital Poli-
técnica UPC) y que empezó en el año 2001.
Dejo el tema que yo llamo “El Gulag en la Forma-
ción del Arquitecto o Arquitecta” para el próximo
capítulo y voy a resumir algunos logros. En los
diagramas I, II y III (Fig. 1, 2, 3 y 4) están resumi-
das las características fundamentales del desa-
rrollo psicogenético de la cognición en arquitec-
tura y urbanismo (Muntañola, 1980, 2012, 2016).
Este desarrollo a nivel ontogenético, es decir a
nivel de cada sujeto humano, sigue las etapas
del conocimiento fundamental espaciotemporal,
con transiciones fundamentales en los pasos que
indica el diagrama adjunto comprobado en cente-
nares de escuelas infantiles, en diferentes países.
El diagrama adjunto se estructuró en California
los años 1971-1972, pero amplios estudios con-
firmaron la importancia del teatro, la música y los
proyectos en equipo con relación a la capacidad
dialógico-social de construir en equipo una ciu-
dad entre 3 niños y tres niñas, realizados en Bar-
celona y en Méjico entre el año 1995 y el 2020.
La capacidad de coordinar objetos y sujetos en
un mismo espacio-tiempo, que yo denomino
capacidad interlocativa para distinguirla de la
capacidad interlocutiva verbal, no es una capa-
Figura. 2. Diagrama II A: La estructura social y dialógica en las ciudades monológicas. Fuente: Muntañola (2012, p. 47). | Figura. 3. Diagrama II B: Estructuras sociales en las ciudades
cidad genética individual, sino que se adquiere
Figura 1. Diagrama I: El desarrollo psicogenético del conocimiento en arquitectura y urbanismo. Fuente: Muntañola (1974, p. 158). dialógicas. Fuente: Muntañola (2012, p. 47).
a través de la educación sociofísica, con gran-
des diferencias comprobadas científicamente constructiva. En el caso monológico, no hay nada arena. Genérico no tiene nada que ver con genéti- principal es que el conocimiento en arquitectura otros, el trabajo pionero de Mijail Bajtin (1985). las universidades, a partir de la dialogia social que
entre las escuelas que realizan actos artísticos, que explicar ni que pensar (la escuela es un gu- co como vamos a ver, siendo este un error común. y urbanismo, a partir de estas bases científicas, En la derecha está el espacio-tiempo verbal in- emerge del mismo curso en su conjunto.
musicales, teatrales etc. y las que no. Cada ma- lag), solamente la competencia entre géneros y el Por otro lado, el diagrama IV (Fig. 5) resume la no es genético, o sea fruto directo de la herencia terlocutivo en el que el espacio existe siempre Se abre aquí un trabajo fundamental sobre
queta que construyen tres niños y tres niñas es orgullo de la obra individual. En las escuelas dia- posición de Ricoeur (2000) sobre las diferen- biológica, a partir de una interpretación falsa del de forma metafórica, en la izquierda está la ar- cómo la arquitectura y el urbanismo del futuro
un laboratorio sociofísico que confirma el último lógicas la experiencia es rica, científica, artística y cias fenomenológicas entre la interlocación entre conocimiento puro de E. Kant, ni tampoco está quitectura y el urbanismo interlocativos en los manipulan, y sincronizan, las tres clases de tra-
libro de Sifgried Giedion (1975) sobre las etapas socialmente, y no solamente a nivel individual: es cuerpos y lugares espaciales y la interlocución determinado por una historia o una arquitectu- que es el tiempo el que es metafórico. En el cen- zas que construyen la memoria personal e histó-
históricas de la arquitectura consideradas como un logro colectivo también, que se manifiesta en entre cuerpos humanos que hablan (Muntaño- ra anterior, es decir: no es fruto de una teoría tro, la realidad dialógica y social entre ambos rica en la educación del arquitecto.
transiciones sociofísicas intersubjetivas, que las fiestas, viajes colectivos etc. la, 2022a). Todo ello fue analizado, en una forma hegeliana de la historia como precedente deter- procesos intersubjetivos en una realidad huma- Estas tres clases de trazas, según Paul Ricoeur,
son un desafío constante a su estudio con la in- Tal como define excelentemente Bill Hillier muy incipiente, en el prefacio que hice a la pu- minista del futuro. Si este conocimiento no es ni na y viva, representada en todos los documen- son: a) la cortical en el cerebro; b) la traza afectiva
teligencia artificial del ordenador. (1989) el conocimiento arquitectónico y urba- blicación en Barcelona en el año 1975 de la obra genético ni determinado por una historia cul- tos culturales, sean ciudades, textos literarios, y reflexiva, psicosocial e histórica, y c) las trazas
La demostración científica de que las relaciones nístico es genérico en un sentido muy cercano a póstuma de Sigfreid Giedion en la que el autor tural, es porque es fruto de una dialogia social partituras musicales etc. documentales, ciudades, libros, edificios, partitu-
sociales entre los tres niños y las tres niñas que la consideración de Paul Ricoeur de que siempre cambia por completo la explicación de la histo- que se desarrolla entre el pensamiento crítico Por lo tanto, es Ashraf Salama (2016) el que en un ras, etc. Las tres coexisten y producen la cultura
construyen la maqueta de ciudad son diferen- funciona mediante trazas, que son especificas ria de la arquitectura introduciendo la dialogia individual y la historia cultural colectiva, hacien- libro reciente ha acertado plenamente al consi- humana, y están claramente definidas en la exce-
tes, dependiendo de la capacidad dialógica de las clases de signos en los que la causa que ha pro- sociofísica de corte husserliano como eje del do de puente entre ambas y produciendo los do- derar que la síntesis entre la capacidad crítica del lente conferencia que Paul Ricoeur realizó el año
escuelas se corresponde con la explicación ver- ducido el signo es asimismo su significado, como desarrollo histórico cultural de la arquitectura cumentos innovadores de las ciudades, edificios, futuro arquitecto y la necesaria base social e his- 2000 en Barcelona (Ricoeur, 2001)
bal interlocutiva que se hace tras la experiencia en los casos obvios de la huella de un animal en la y del urbanismo (Giedion, 1975). La conclusión diseños, partituras etc., tal como plantea, entre tórica, se da dentro de los cursos de proyectos en Estoy analizando este triple sistema de trazas en

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Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91 Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91
Figura. 4. Diagrama III: Autoevaluación de las maquetas construidas. Fuente: Muntañola (2012, p. 47). Figura 5. Diagrama IV: La estructura fenomenológica y hermenéutica del espacio-tiempo intersubjetivo en la especie humana (según Paul Ricoeur). Fuente: Muntañola (2021, p. 36).

tesis doctorales en varias universidades, aunque teorías de arquitectura, anulando cualquier po- este mismo año, aunque lo había anunciado en si se usa en un clima democrático que respete (p. 175) cuando define los dos modos funda- Se ve claro que todo el razonamiento se enfoca
siempre presionado por la situación de gulag anun- sibilidad de dialogia social y democrática entre otros escritos a través de los años (Muntañola, las opiniones y las teorías de los otros. De nuevo mentales de aprendizaje: en un criterio científico, se estima que las con-
ciada, que paso a describir muy rápidamente. opiniones diferentes. 2016, 2022a). En una entrevista reciente en el el gulag, confundiendo al arquitecto con un téc- sideraciones artísticas o ético-políticas existen
Si Richard Sennett ha tardado 50 años en defen- diario El país en Madrid, Sennett ha condenado nico alejado de las dimensiones artísticas del es- Los dos modos de aprendizaje son: Uno, al margen de una educación crítica seria, con lo
» Capítulo segundo: el gulag en la formación del der a Lewis Mumford y reconocer la importan- de forma definitiva el modelo político y econó- pacio humano en busca de un lenguaje universal es el modo activo, a través del cual com- que el primer modo es activo y científico, y el se-
arquitecto en contra de la definición de cualquier cia de Mijail Bajtin no es casual (Sennett, 2019). mico de un capitalismo liberal por considerarlo inexistente (Muntañola, 2022b). probamos las hipótesis que hacemos gundo modo es pasivo y sospechoso, incluyendo
dialogia social esperanzadora y democrática Si este reconocimiento coincide con el estudio totalmente deslegitimado en concordancia con Afortunadamente, como anunciaba en el capí- sobre el mundo exterior como buenos el arte y la política, desde un punto de vista de
De una manera muy sencilla me gustaría dar de las relaciones entre W. Gropius, Mies Van su último libro. tulo primero, este gulag antidemocrático tie- científicos, el otro modo es pasivo, en el potenciar la capacidad crítica. Por todo ello, la
mi opinión sobre la persistencia de una postura de Rohe y Ph. Johnson con las fuerzas sociales Lo que es inadmisible de esta postura de gulag ne ante él muchas herramientas que pueden que a través de las plantillas culturales arquitectura y el urbanismo no pertenecen al
fundamentalista en la educación del arquitecto parafascistas en USA en los años treinta y cua- es considerar que la defensa de las propias ideas destruirlo. Atacando, tanto la falsedad de unas (cultural ratchet effect) se ha consegui- mundo de la educación humana, son dimensio-
como ya he analizado en publicaciones previas renta tampoco es casual, como no lo es tampo- justifica las decisiones totalmente antidemocrá- ideas universales comunes a todos los arqui- do la extraordinaria expansión de las nes pasivas, añadidas, pero poco representati-
(Muntañola, 2016). Esta definición de gulag la co la durísima crítica de Sennett a la decisión de ticas en comisiones de doctorado apoyando las tectos, como el peligro de una formación del sociedades humanas en los últimos qui- vas. Todo ello no va en contra del enorme inte-
decidí ayer mismo al leer en los diarios unas de- Heidegger de eliminar a Husserl por judío, o a la propias ideas sin valorar la calidad del estudian- arquitecto o de la arquitecta, que anule el libre nientos años. Pero sin el pensamiento rés científico del libro de Dehaene, pero hay que
claraciones de una persona china sometida al sospecha de un fundamentalismo en su, por otro te, hasta argumentar que los arquitectos deben pensamiento para apoyar necesariamente el po- crítico que caracteriza el primer modo estar atentos a que ello no conlleve una visión
terrible gulag de la raza uigur en China hoy, algo lado, importante filosofía. El gulag con el futuro trabajar más y pensar menos, anulando toda der ya constituido, y así deslegitimar cualquier de aprendizaje el segundo modo se exclusivamente científica de la educación huma-
increíble en pleno siglo XXI, y más cercano a las de la formación del arquitecto tiene pues pro- teoría en aras de un pragmatismo populista de alternativa por ser de bajo nivel. Así, contra más vuelve vulnerable y rápidamente cae na en su conjunto.
guerras de religión en Europa en el siglo XVII. fundas raíces hasta llegar a la defenestración de cortas miras culturales. Piensa menos y así me poder social de encargo tiene el arquitecto o la en manos de las noticias falsas y de los Desde una perspectiva crítica y arquitectónica
Nada que objetar ante una postura crítica en re- la familia Perrault en el siglo diecisiete por atre- molestarás menos, es el gulag que destruye las arquitecta, mejor es, cuando, en realidad, mu- gurús [...] las cosas son más sencillas, o más complicadas
lación con mis propios trabajos, o los trabajos de verse a decir que no existían ordenes clásicos culturas peligrosas porque piensan diferente chas veces ocurre lo contrario. Veamos pues Por lo tanto, debemos encontrar un según el punto de vista que se tome. Veamos
muchos de mis discípulos sobre la formación del universales. Muy parecida a la defenestración sobre las poderosas organizaciones político-fi- cómo conseguirlo. compromiso entre los dos sistemas de lo que yo llamo el árbol de Jonas Langer (2003)
arquitecto y las teorías de la arquitectura corre- de Mumford en el año 1948 cuando puso en nancieras. Como veremos, esta postura se ex- aprendizaje, el activo y el pasivo que que él mismo define en su web hoy con las pala-
lativas, nadie es perfecto y ninguna teoría puede duda el valor universal del estilo internacional. tiende hasta algunas posturas de la inteligencia » Capítulo tercero: cómo compaginar pensa- hemos definido, ya que nuestros estu- bras siguientes:
adjudicarse la exclusiva en nada. Pero sí que ha Solamente existe un libro, poco conocido, sobre artificial intentando que su uso apoye una prác- miento crítico con una buena dialogia social en diantes deberán estar atentos y confiar
sido penosa la deslegitimación de posturas con el tema, que se atrevió a analizar este tema en tica sin crítica posible, porque la ciencia lo ha de la futura formación del arquitecto en los conocimientos de los profesores, Mi investigación sobre la evolución del
respecto a la educación del arquitecto que pre- profundidad, es el libro reeditado por Martha controlar todo ante los disidentes estúpidos que Partiendo de nuevo de la excelente obra de Sta- pero también, al mismo tiempo, deben conocimiento en los seres humanos y
tenden impedir radicalmente contactos entre Pollak (1997) hace años. Por mi parte, una sínte- no saben matemáticas. Por el contrario, la inteli- nislas Dehaene (2020), es ilustrativo traducir ser autónomos y pensadores críticos, en los primates no humanos se está ex-
disciplinas, entre artes, entre culturas, o entre sis sobre el tema lo acabo de publicar en Moscú gencia artificial puede ayudar a los diseñadores una de las frases fundamental de su propuesta actores de su propio aprendizaje. pandiendo de dos brotes a tres brotes

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Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91 Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91
 Figura 7. Diagrama VI: Las tres patologías educativas fundamentales. Estas tipologías se corresponden con las deficiencias de origen social de los seres humanos dejados solos en la
selva, de las de origen físico en los dejados ante el ordenador horas y horas y las de origen mental en los sometidos en gulag que se rige por no pienses y haz lo que te decimos los sabios
Figura 6. Diagrama V: Los tres ejes hermenéuticos de Paul Ricoeur proyectar, construir y usar el espacio-tiempo humano en el que el triángulo intermedio de la arquitectura hace de puente en el poder: No existen opiniones diferentes válidas solamente es válida la nuestra, tú eres un judío de raza inferior. Fuente: Elaboración del autor | Figura 8. Diagrama VII: El futuro de
entre el desarrollo del individuo y el desarrollo social, todo ello coordinado simultáneamente tanto físicamente como social y mentalmente. Fuente: Muntañola (2022b, p. 131). la formación del arquitecto bajo una memoria innovadora con triple epigénesis y con dialogia social entre algoritmos y cronotopos. Fuente: Elaboración del autor.

en su crecimiento. El primero es el de los to de tres ramas con mi propio trabajo en las se desarrolle, y el espacio arquitectónico y vaciones están definidos por las tres degenera- complejo de recuperación sincronizando mejor, la copia, del uso anterior, a partir de las escasas
orígenes y desarrollo de la cognición de teorías de la arquitectura sobre psicogénesis, urbanístico es parte fundamental de este ciones del desarrollo del conocimiento recogi- de nuevo, las tres ramas de conocimiento y los ruinas que quedaron en pie y se incorporan sin
lo físico, lo lógico y lo aritmético en los sociogénesis y topogénesis, y así se descubre desarrollo, puesto que, como puente, topogenéti- das en los diagramas VI y VII (Fig. 7 y 8), que se tres tipos de trazas de la memoria humana. problemas en el nuevo museo. La arquitectura no
seres humanos desde la más temprana cómo estas tres ramas están entrelazadas en- co, entre el desarrollo individual y el colectivo corresponden asimismo con las tres ramas del Para acabar, un micro ejemplo de este juego a es puro-visual es mucho más que esto.
infancia en adelante. El segundo brote tre ellas mediante unas transparencias que con- puede consolidar o dificultar el futuro de la hu- árbol de Langer. Es decir, el ser humano aban- tres bandas del arquitecto suizo Peter Zumthor Por otro lado, la figura 10 representa la planta baja
es el estudio comparativo del desarrollo solidan su eficacia conjunta en el lugar humano manidad (Fig. 8, diagrama VII). Todos los traba- donado en el bosque sin interacción social, el en su proyecto de 1997 para el Museo Kolumba del Museo Kolumba con la pasarela que sobrevue-
cognitivo en humanos chimpancés y mo- construido y renovado, que yo he definido como jos de Lewis Mumford fueron en este sentido, al ser humano abandonado a vivir en un mundo (Colonia, Alemania) con ayuda de la tesis doc- la las ruinas, construida por Zumthor para tener
nos. El tercer brote, que es totalmente lugares consolidados gracias a una modernidad considerar la tecnología como un puente entre virtual sin realidades físicas y, finalmente, el toral de Josué Nathan Martínez Gómez (2019), una experiencia de visibilidad e interpretación
nuevo y que apenas empieza, compren- específica de las obras de arquitectura, sean vida y civilización demostrando, por ejemplo, ser humano que no puede vivir en un gulag, leída en Barcelona hace pocos años. correcta de las mismas. En el dibujo se superpone
de la simulación con el ordenador de pequeñas o grandes. Las tres trazas de la me- cómo el invento de la rueda llevó pueblos a la en el que no puede pensar porque no existen La figura 9 consiste en una fotografía histórica del un análisis de visibilidad de todo el espacio realiza-
experimentos para modelizar y expe- moria que define Paul Ricoeur, y que hemos civilización y pueblos a la guerra, todo dependió relaciones sociofísicas mentales posibles, no edificio de la Holland House library de Londres do con el space syntax, herramienta digital con in-
rimentar aspectos de la evolución, los descrito en el capítulo primero de este artículo del uso de la rueda, no de la rueda en sí mis- hay documentos vivos, todos son falsos. Ello tras la destrucción por parte de los bombardeos teligencia artificial. Se observa que el máximo de
orígenes y el desarrollo de la cognición se corresponden con las tres emergencias de las ma. Tenemos pues el diálogo con la naturaleza, explica que los supervivientes de los campos alemanes en la Segunda Guerra Mundial, segui- visibilidad no ha de coincidir con la lectura directa
humana que no pueden ser estudiados ramas del árbol de Langer y nos aboca a un com- las relaciones entre innovación e historia de de concentración a pesar de escribir libros, y da de una composición fotográfica entre esta fo- del algoritmo informático. La pasarela construida
en tiempo real con sujetos reales. plejo y largo proceso de investigación del impac- la cultura, y finalmente, el papel de edificios y quizás por escribirlos, luego se suiciden. En tografía e imágenes del uso del Museo Kolumba proyecta una experiencia sin apoyarse siempre en
to del espacio que construimos sobre la salud, la ciudades de ser documentos físicos, sociales y cada caso se degeneran las trazas de la memo- de Peter Zumthor, construido sobre las ruinas de una visibilidad máxima, por lo que recorre lugares
De acuerdo con este texto, en los diagramas V, belleza y la paz humanas y sociales. mentales de las culturas humanas (Mumford, ria correspondientes, según el diagrama VI (Fig. la iglesia de Santa Kolumba, bombardeada esta con mucha visibilidad sobre las ruinas y otros con
VI y VII (Fig. 6, 7 y 8) se pueden comprobar las El futuro de la formación del arquitecto de- 1934). 7), y el árbol del conocimiento de Langer, enfer- por los aliados. Se demuestra la capacidad de baja visibilidad, o con una visibilidad localizada en
correspondencias de este árbol del conocimien- pende de la manera en que el árbol de Langer Los límites entre los que se mueven estas inno- ma hasta morir, y su curación exige un trabajo transmitir cultura desde la interpretación, y no unas ruinas determinadas. Zumthor interpreta

El futuro de la formación de los arquitectos y de las El futuro de la formación de los arquitectos y de las
88 arquitectas tras cincuenta años de investigación / A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 arquitectas tras cincuenta años de investigación / 89
Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91 Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91
 que se dediquen a la educación de los futuros · Muntañola, J. (Ed.) (2012). Arquitectura e inves-
miembros de esta digna y milenaria profesión. tigación. Barcelona, España: Universitat Politèc-
Mi humilde aportación durante estos cincuenta nica de Catalunya.
años ha sido comprobar la naturaleza específica · Muntañola, J. (2016). Arquitectura y modernidad
de esta profesión, a caballo entre ciencias, artes ¿Suicidio o reactivación? Barcelona, España: Uni-
y políticas diversas, que está sometida de vez versitat Politècnica de Catalunya.
en cuando por gulags poderosos, pero siempre · Muntañola, J. (ed.) (2021). The New Sense of Pla-
con ganas de extender las fronteras de estos gu- ce. Barcelona, España: Universitat Politècnica
lags más allá, de forma democrática, explorando de Catalunya.
nuevas posibilidades y libertades. · Muntañola, J. (2022a). Lotman and Bakh-
A estos nuevos arquitectos dedico este artículo.• tin in the architectural design theories of to-
day. Human being: Image and essence. Huma-
NOTAS nitarian aspects, 49(1), 7-27. DOI 10.31249/
1 - Se agradece a la arquitecta Regina García, estudiante chel/2022.01.01I. 30
de doctorado bajo mi dirección en la Universidad Inter- · Muntañola, J. (ed.) (2022b). Artificial intelligen-
nacional de Cataluña, por su colaboración en la edición de ce for architects & designers. Barcelona, España:
este artículo. Su ayuda ha sido totalmente necesaria en es- Universitat Politècnica de Catalunya.
tos momentos históricos. · Pollack, M. (1963). The Education of the Archi-
tect. Boston, Estados Unidos: MIT Press.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS · Ricoeur, P. (2001). Discurs d´acceptació del
· Bakthin, M. (1985). Speech genres and other late doctorat honoris causa. Comprendre: revista cata-
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· Dehaene. S. (2020). How We Learn. Londres, In- · Ricoeur, P. (2000). La Memoire, l’Histoire et l´Ou-
glaterra: Penguin Books. blie. Paris, France: Editions de Seuil.
· Giedion, S. (1975). La arquitectura y los fenóme- · Salama A, (2016). Spatial design education. Nue-
nos de transición. Barcelona, España: Gustavo Gili. va York: Estados Unidos: Routledge Press.
· Hillier, B. (1989). The social logics of space. Cam- · Sennett, R. (2019). Building and Dwelling: Ethics
bridge, UK: University Press for the City. Londres: Penguin Books.
· Langer, J. (2003). Early Cognitive Develop-
Figura 9. A la izquierda, la Holland House library destruida. A la derecha, montaje realizado por Josué Nathan Martínez Gómez
ment: Ontogeny and Phylogeny En J. Valsiner y
a partir de la fotografía anterior y la propuesta de Peter Zumthor para el Museo Kolumba. Fuente: Martínez Gómez (2019, p.
K. Connolly (Eds.) The handbook of developmental
377). | Figura 10. Análisis de visibilidad en la planta baja del Museo Kolumba. Fuente: Martínez Gómez (2019, p. 354).
psychology. Nueva York, Estados Unidos: Sage
las ruinas, no sigue un determinismo matemáti- desarrollo, la emergencia y las estructuras del publications.
co-visual a-priori. Se inicia así un diálogo máqui- conocimiento humanos no se pueden analizar · Martínez Gómez, J. N. (2019). Integración con-
na-cerebro que puede llevar muy lejos a ambos, científicamente desde y dentro de un cerebro temporánea con edificios antiguos. La intervención
no se trata de confrontar dos modos de analizar vivo, y de su experiencia y capacidad de cálcu- como síntesis histórica. (Tesis doctoral). Universi-
sino de aprender de su interacción, sin perder la lo científicos subjetivos. La pregunta clave, que tat Politècnica de Catalunya, Barcelona, España.
libertad creativa del cerebro y, en último caso, ex- dejo sin respuesta, es si en este exacto punto el Recuperado de [Link]
tenderla más allá de los límites anteriores. Al igual arte puede dialogar con la máquina más allá de la handle/2117/182134?show=full
que en la simulación de la música de Bach, puede ciencia, apoyando una humanización de las rela- · Mumford, L. (1934). Technics and civilization. Josep Muntañola Thornberg. Presidente de
conseguirse una duplicación más y más perfecta ciones dialógicas y sociales entre culturas. Todo New York, USA: Harcourt. La Real Academia Catalana de las Bellas Artes
de su música, pero nunca suplantar el cerebro de ello bajo el paraguas de una ética libremente · Muntañola, J. (1974). La arquitectura como lu- y de San Jorge. Director de Escuela de Arqui-
Bach y su creatividad, algo inútil, por otro lado, ya definida, sin gulags que la deformen. gar. Barcelona, España: Gustavo Gili. Barcelona. tectura de Barcelona de 1980-1984. Director
que ya tenemos su música, lo que hace falta es la · Muntañola, J. (1980). Developmental Architec- del departamentode proyectos de la Escuela
nueva música de otros cerebros diferentes y vivos. » Capítulo cuarto: conclusión sin final, más bien ture Cognition in Children´s conception of Pla- de Arquitectura de Barcelona de 1984-1994,
En absoluto el árbol de Langer desprecia la AI como principio ce. En G. Broadbent, R. Bunt y T. Llorens (Eds.) 2000-2010.
(la inteligencia artificial); al contrario, la coloca El futuro de la formación del arquitecto/a está (1980), Meaning and Behavior in the Built Environ- josemuntanola@[Link]
con todo respeto en su sitio, aquel en el que el pues, por escribir y por construir, por todos los ment. Chichester, UK: Wiley and Sons. [Link]

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90 arquitectas tras cincuenta años de investigación / A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 arquitectas tras cincuenta años de investigación / 91
Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91 Josep Muntañola Thornberg / p. 82 » 91
 tructura generalmente utilizada contiene cuatro apartes importantes: introducción, » Resumen y palabras claves · Uso de siglas: En caso de emplear siglas, se debe proporcionar la equivalencia com-
Normas para la publicación en A&P Continuidad metodología, resultados y conclusiones. El resumen, escrito en español e inglés, debe sintetizar los objetivos del trabajo, la pleta la primera vez que se menciona en el texto y encerrar la sigla entre paréntesis.
» Definición de la revista metodología empleada y las conclusiones principales destacando los aportes origi- En el caso de citar personajes reconocidos se deben mencionar con sus nombres y
A&P Continuidad realiza dos convocatorias anuales para recibir artículos. Los mismos · Artículo de reflexión: documento que presenta resultados de investigación termina- nales del mismo. Debe contener entre 150 y 200 palabras. Debe incluir entre 3 y 5 apellidos completos.
se procesan a medida que se postulan, considerando la fecha límite de recepción da desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema palabras clave (en español e inglés), que sirvan para clasificar temáticamente el artí- · Citas: Las citas cortas (menos de 40 palabras) deben incorporarse en el texto. Si la
indicada en la convocatoria. específico, recurriendo a fuentes originales. culo. Se recomienda utilizar palabras incluidas en el tesauro de UNESCO (disponible cita es mayor de 40 palabras debe ubicarse en un párrafo aparte con sangría continua
Este proyecto editorial está dirigido a toda la comunidad universitaria. El punto focal en [Link] o en la Red de Bibliotecas de Arquitectura sin comillas. Es aconsejable citar en el idioma original. Si este difiere del idioma del
de la revista es el Proyecto de Arquitectura, dado su rol fundamental en la formación » Título y autoría de Buenos Aires Vitruvius (disponible en [Link] artículo se agrega a continuación, entre corchetes, la traducción. La cita debe incor-
integral de la comunidad a la que se dirige esta publicación. Editada en formato papel El título debe ser conciso e informativo, en lo posible no superar las 15 palabras. En porar la referencia (Apellido, año, p. nº de página).
y digital, se organiza a partir de números temáticos estructurados alrededor de las caso de utilizar un subtítulo debe entenderse como complemento del título o indicar » Requisitos de presentación
reflexiones realizadas por maestros modernos y contemporáneos, con el fin de com- las subdivisiones del texto. El título del artículo debe enviarse en idioma español e inglés. · Formato: El archivo que se recibe debe tener formato de página A4 con márgenes de 1) Cita en el texto:
partir un punto de inicio común para las reflexiones, conversaciones y ensayos de es- La autoría del texto (máximo 2) debe proporcionar tanto apellidos como nombres 2.54 cm. La fuente será Times New Roman 12 con interlineado sencillo y la alineación, a) Un autor/a: (Apellido, año, p. número de página)
pecialistas. Asimismo, propicia el envío de material específico integrado por artículos completos o según ORCID. justificada. Ej.
originales e inéditos que conforman el dossier temático. ORCID proporciona un identificador digital persistente para que las personas lo usen Los artículos podrán tener una extensión mínima de 3.000 palabras y máxima de 6.000 in- (Pérez, 2009, p. 23)
El idioma principal es el español. Sin embargo, se aceptan contribuciones en italia- con su nombre al participar en actividades de investigación, estudio e innovación. Pro- cluyendo el texto principal, las notas y las referencias bibliográficas. (Gutiérrez, 2008)
no, inglés, portugués y francés como lenguas originales de redacción para ampliar la porciona herramientas abiertas que permiten conexiones transparentes y confiables · Imágenes, figuras y gráficos: Las imágenes, entre 8 y 10 por artículo, deberán tener (Purcell, 1997, pp. 111-112)
difusión de los contenidos de la publicación entre diversas comunidades académicas. entre los investigadores, sus contribuciones y afiliaciones. Por medio de la integración una resolución de 300 dpi en color (tamaño no menor a 13X18 cm). Los 300 dpi de- Benjamin (1934) afirmó….
En esos casos deben enviarse las versiones originales del texto acompañadas por en flujos de trabajo de investigación, como la presentación de artículos y trabajos de ben ser reales, sin forzar mediante programas de edición. Las imágenes deberán en-
las traducciones en español de los mismos. La versión en el idioma original de autor investigación, ORCID acepta enlaces automatizados entre quien investiga o ejerce la viarse incrustadas en el documento de texto –como referencia de ubicación– y también b) Dos autores/as:
se publica en la versión on line de la revista mientras que la versión en español es docencia y sus actividades profesionales, garantizando que su obra sea reconocida. por separado, en formato jpg o tiff. Si el diseño del texto lo requiriera, el Secretario Ej.
publicada en ambos formatos. Para registrarse se debe acceder a [Link] e ingresar su nombre com- de Redacción solicitará imágenes adicionales a los autores. Asimismo, se reserva el Quantrín y Rosales (2015) afirman…… o (Quantrín y Rosales, 2015, p.15)
pleto, apellido y correo electrónico. Debe proponer una contraseña al sistema, declarar derecho de reducir la cantidad de imágenes previo acuerdo con el/la autor/a.
» Documento Modelo para la preparación de artículos y Guía Básica la configuración de privacidad de su cuenta y aceptar los términos de usos y condicio- Tanto las figuras (gráficos, diagramas, ilustraciones, planos mapas o fotografías) como c) Tres a cinco autores/as:
A los fines de facilitar el proceso editorial en sus distintas fases, los artículos deben nes. El sistema le devolverá un email de confirmación y le proporcionará su identifica- las tablas deben ir enumeradas y deben estar acompañadas de un título o leyenda ex- Cuando se citan por primera vez se nombran todos los apellidos, luego solo el prime-
enviarse reemplazando o completando los campos del Documento Modelo, cuyo for- dor. Todo el proceso de registro puede hacerse en español. plicativa que no exceda las 15 palabras y su procedencia. ro y se agrega et al.
mato general se ajusta a lo exigido en estas Normas para autores (fuente, márgenes, Cada autor o autora debe indicar su filiación institucional principal (por ejemplo, or- Ej.: Ej.
espaciado, etc.). Recuerde que no serán admitidos otros formatos o tipos de archivo y ganismo o agencia de investigación y universidad a la que pertenece) y el país corres- Figura 1. Proceso de…. (Stahl y Klauer, 2008, p. 573). Machado, Rodríguez, Álvarez y Martínez (2005) aseguran que… / En otros experi-
que todos los campos son obligatorios, salvo en el caso de que se indique lo contrario. pondiente. En el caso de no tener afiliación a ninguna institución debe indicar: “Inde- mentos los autores encontraron que… (Machado et al., 2005)
Para mayor información sobre cómo completar cada campo puede remitirse a la Guía pendiente” y el país. Asimismo, deberá redactar una breve nota biográfica (máximo La imagen debe referenciarse también en el texto del artículo, de forma abreviada y
Básica o a las Normas para autores completas que aquí se detallan. Tanto el Docu- 100 palabras) en la cual se detallen sus antecedentes académicos y/o profesionales entre paréntesis. d) Autor corporativo o institucional con siglas o abreviaturas: la primera citación se co-
mento Modelo como la Guía Básica se encuentran disponibles en: [Link] principales, líneas de investigación y publicaciones más relevantes, si lo consideraran Ej.: loca el nombre completo del organismo y luego se puede utilizar la abreviatura.
[Link]/[Link]/ayp/about pertinente. Si corresponde, se debe nombrar el grupo de investigación o el posgrado El trabajo de composición se efectuaba por etapas, comenzando por un croquis Ej.
del que el artículo es resultado así como también el marco institucional en el cual se ejecutado sobre papel cuadriculado en el cual se definían las superficies necesa- Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y luego OPEP
» Tipos de artículos desarrolla el trabajo a publicar. Para esta nota biográfica, se deberá enviar una foto rias, los ejes internos de los muros y la combinación de cuerpos de los edificios (2016); Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014) y luego OMS (2014).
Los artículos postulados deben ser productos de investigación, originales e inéditos personal y un e-mail de contacto para su publicación. (Fig. 2), para luego pasar al estudio detallado.
(no deben haber sido publicados ni estar en proceso de evaluación). Sin ser obligato- e) Autor corporativo o institucional sin siglas o abreviaturas
rio se propone usar el formato YMRYD (Introducción, Materiales y Métodos, Resul- » Conflicto de intereses El/la autor/a es el responsable de adquirir los derechos o autorizaciones de repro- Ej.
tados y Discusión). Como punto de referencia se pueden tomar las siguientes tipolo- En cualquier caso se debe informar sobre la existencia de vínculo comercial, financie- ducción de las imágenes o gráficos que hayan sido tomados de otras fuentes así como Instituto Cervantes (2012), (Instituto Cervantes, 2012).
gías y definiciones del Índice Bibliográfico Publindex (2010): ro o particular con personas o instituciones que pudieran tener intereses relaciona- de entrevistas o material generado por colaboradores diferentes a los autores.
dos con los trabajos que se publican en la revista. · Secciones del texto: Las secciones de texto deben encabezarse con subtítulos, no nú- f) Traducciones y reediciones. Si se ha utilizado una edición que no es la original (traduc-
· Artículo de revisión: documento resultado de una investigación terminada donde se meros. Los subtítulos de primer orden se indican en negrita y los de segundo orden ción, reedición, etc.) se coloca en el cuerpo del texto: Apellido (año correspondiente a
analizan, sistematizan e integran los resultados de investigaciones publicadas o no » Normas éticas en bastardilla. Solo en casos excepcionales se permitirá la utilización de subtítulos de la primera edición/año correspondiente a la edición que se utiliza)
publicadas, sobre un campo en ciencia o tecnología, con el fin de dar cuenta de los La revista adhiere al Código de conducta y buenas prácticas establecido por el Com- tercer orden, los cuales se indicarán en caracteres normales. Ej.
avances y las tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidadosa mittee on Publication Ethics (COPE) (Code of Conduct and Best Practice Guidelines for · Enfatización de términos: Las palabras o expresiones que se quiere enfatizar, los títu- Pérez (2000/2019)
revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias. Journal Editors y Code of Conduct for Journals Publishers). En cumplimiento de este có- los de libros, periódicos, películas, shows de TV van en bastardilla. Cuando se desconoce la fecha de publicación, se cita el año de la traducción que se
digo, la revista asegurará la calidad científica de las publicaciones y la adecuada res- · Uso de medidas: Van con punto y no coma. utiliza
· Artículo de investigación científica y tecnológica: documento que presenta, de manera puesta a las necesidades de lectores y autores. El código va dirigido a todas las partes · Nombres completos: En el caso de citar nombres propios se deben mencionar en la Ej.
detallada, los resultados originales de proyectos terminados de investigación. La es- implicadas en el proceso editorial de la revista. primera oportunidad con sus nombres y apellidos completos. Luego, solo el apellido. (Aristóteles, trad. 1976)

114 Normas para la publicación en A&P Continuidad / p. 114 » 119 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 Normas para la publicación en A&P Continuidad / p. 114 » 119 115
2) Notas [Link] Ej.
Las notas pueden emplearse cuando se quiere ampliar un concepto o agregar un co- Ej. l) Artículo en prensa: K. Lutes (comunicación personal, abril 18, 2001)
mentario sin que esto interrumpa la continuidad del discurso. Solo deben emplearse De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recu- Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and percep- (V.-G. Nguyen, comunicación personal, septiembre 28, 1998)
en los casos en que sean estrictamente necesarias para la intelección del texto. No se perado de [Link] tion. Philosophy and Phenomenological Research. Recuperado de [Link] Estas comunicaciones no deben ser incluidas en las referencias.
utilizan notas para colocar la bibliografía. Los envíos a notas se indican en el texto por .org/5780/1/[Link]
medio de un supraíndice. La sección que contiene las notas se ubica al final del ma- h) Capítulo de libro: – Leyes, decretos, resoluciones etc.
nuscrito, antes de las referencias bibliográficas. No deben exceder las 40 palabras en – Publicado en papel, con editor/a: m) Periódico Ley, decreto, resolución, etc. número (Año de la publicación, mes y día). Título de la ley,
caso contrario deberán incorporarse al texto. Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apelli- – Con autoría explícita: decreto, resolución, etc. Publicación. Ciudad, País.
do. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, país: editorial. Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp. Ej.
3) Referencias bibliográficas: Ej. Ej Ley 163 (1959, diciembre 30). Por la cual se dictan medidas sobre defensa y conser-
Todas las citas, incluso las propias para no incurrir en autoplagio, deben correspon- Flores, M. (2012). Legalidad, leyes y ciudadanía. En F. A. Zannoni (Ed.), Estudios so- Pérez, J. (2000, febrero 4). Incendio en la Patagonia. La razón, p. 23. vación del patrimonio histórico, artístico y monumentos públicos nacionales. Bole-
derse con una referencia bibliográfica ordenada alfabéticamente. No debe incluirse bre derecho y ciudadanía en Argentina (pp. 61-130). Córdoba, Argentina: EDIUNC. Silva, B. (2019, junio 26). Polémica por decisión judicial. La capital, pp. 23-28. tín oficial de la República Argentina. Buenos Aires, Argentina.
en la lista bibliográfica ninguna fuente que no aparezca referenciada en el texto. Cualquier otra situación no contemplada se resolverá de acuerdo a las Normas APA
– Sin editor/a: – Sin autoría explícita: Título de la nota. (Fecha). Nombre del periódico, p. (American Psychological Association) 6º edición.
a) Si es un/a autor/a: Apellido, Iniciales del nombre. (Año de publicación). Título del li- McLuhan, M. (1988). Prólogo. En La galaxia de Gutenberg: génesis del homo typho- Ej.
bro en cursiva. Lugar de publicación: Editorial. grafifcus (pp. 7-19). Barcelona, España: Galaxia de Gutenberg. Incendio en la Patagonia. (2000, agosto 7). La razón, p. 23. » Agradecimientos
Ej. Se deben reconocer todas las fuentes de financiación concedidas para cada estudio,
Mankiw, N. G. (2014). Macroeconomía. Barcelona, España: Antoni Bosch. – Digital con DOI: – Online: indicando de forma concisa el organismo financiador y el código de identificación. En
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xxxxxxx cessing in response to persuasive communications. En M. P. Zanna (Ed.), Advan- Ej. boración del trabajo, no figuran en el apartado de autoría ni son responsables de la
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Gentile P. y Dannone M. A. (2003). La entropía. Buenos Aires, Argentina: EUDEBA. i) Tesis y tesinas Apellido, A. (Año). Título de la tesis (Tesina de licenciatura, tesis de – Sin autor/a permisos de publicación
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c) Si es una traducción: Apellido, nombre autor (año). Titulo. (iniciales del nombre y Ej. Incendio en la Patagonia. (2016, diciembre 3). Diario Veloz. Recuperado de ht- mons Reconocimiento-No Comercial- Compartir Igual (CC BY-NC-SA) que permite
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cación del original). II (Tesis doctoral). Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina. Recuperado cial, siempre y cuando se otorgue el crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las
Ej. de [Link] n) Simposio o conferencia en congreso: mismas condiciones.
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tina: Siglo XXI (Trabajo original publicado en 1814). j) Artículo impreso: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volu- so (Presidencia), Título del simposio o congreso. Simposio llevado a cabo en el congreso. el contenido de su edición papel y digital de manera gratuita.
men (número si corresponde), páginas. Nombre de la organización, Lugar. Quienes contribuyen con sus trabajos a la revista deben remitir, junto con el artículo,
d) Obra sin fecha: Ej. Ej. los datos respaldatorios de las investigaciones y realizar su depósito de acuerdo a la
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e) Varias obras de un/a autor/a con un mismo año: neamiento y Diseño de la Universidad Nacional de Rosario, el derecho de la prime-
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Alcan. Ej. de la colección (Número, Número de la caja, Número de Archivo, etc.). Nombre y lu- 2– Certificar que es autor/a original del artículo y hace constar que el mismo es resul-
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dengue. Medicina, 54, 337-343. Recuperado de [Link] 3–Ser propietario/a integral de los derechos patrimoniales sobre la obra por lo que
f) Si es compilación o edición: Editor, A. A. (Ed.). (1986). Título del libro. Lugar de edición: asp/documents/statements/AJPH_Mar2004_Trendstatement.pdf – Carta de un repositorio pueden transferir sin limitaciones los derechos aquí cedidos, haciéndose responsable
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g) Libro en versión electrónica: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de [Link] Psychology, 2(2), 38-48. Recuperado de [Link] /index. php/ejap – Comunicaciones personales, emails, entrevistas informales, cartas personales, etc. otra revista o medio editorial y se compromete a no postularlo en el futuro mientras se

116 Normas para la publicación en A&P Continuidad / p. 114 » 119 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 A&P Continuidad N17/9 - Diciembre 2022 · ISSN Impresa 2362-6089 - ISSN Digital 2362-6097 Normas para la publicación en A&P Continuidad / p. 114 » 119 117
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